《勤洗小物件》教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年教科版（2024）小學(xué)勞動技術(shù)三年級上冊一、學(xué)情分析認知基礎(chǔ)：三年級學(xué)生年齡約8-9歲，具備初步生活觀察能力，多數(shù)在家庭中見過家長清洗衣物、餐具等物品，但對“小物件”的科學(xué)清洗方法缺乏系統(tǒng)認知，常將“用水沖”等同于“洗干凈”，對洗滌劑使用、污漬處理等知識模糊。技能水平：動手能力處于發(fā)展期，能完成簡單擦拭、沖洗動作，但搓洗力度控制、細節(jié)清潔（如縫隙、邊角）等技巧不足，部分學(xué)生存在“怕臟、怕麻煩”的心理，自主清洗意愿較弱。學(xué)習(xí)特點：具象思維占主導(dǎo)，對實物演示、動手實操的興趣遠超理論講解，且樂于在情境互動、小組合作中獲得成就感，但注意力集中時間有限，需通過趣味環(huán)節(jié)維持參與度。生活關(guān)聯(lián)：日常接觸的手帕、襪子、小水杯、文具等小物件是本課天然載體，學(xué)生對“物品臟了會藏細菌”有初步認知，但缺乏“自己的物品自己清洗”的勞動自覺。二、核心素養(yǎng)目標1.勞動觀念：通過教材案例與實操體驗，認識勤洗小物件對健康的重要性，樹立“自己的物品自己清潔”的勞動意識，體會勞動帶來的成就感。2.勞動能力：掌握“備水-浸泡-搓洗-漂洗-晾曬”五步清洗法，能根據(jù)手帕、襪子等小物件的材質(zhì)與污漬特點調(diào)整操作方法，學(xué)會安全使用洗滌工具。3.生活習(xí)慣：養(yǎng)成“及時清洗、徹底漂洗、分類晾曬”的科學(xué)習(xí)慣，強化勞動中的安全衛(wèi)生意識（如洗滌劑避眼、節(jié)約用水）。4.責(zé)任意識：增強對個人物品的管護責(zé)任，初步形成細致、有序的勞動態(tài)度，愿意主動承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握小物件清洗的“備水-浸泡-搓洗-漂洗-晾曬”五步核心流程；明確“適量用劑、重點搓污、徹底漂洗”等關(guān)鍵注意事項（依據(jù)教材第7頁“清洗秘訣”核心內(nèi)容）。教學(xué)難點：根據(jù)物品材質(zhì)（如棉質(zhì)手帕、化纖襪子）與污漬類型（如泥土漬、果汁漬）調(diào)整搓洗力度；確保漂洗無洗滌劑殘留，避免損傷物品或影響健康。四、教學(xué)準備1.教師準備：多媒體課件（含教材插圖、清洗步驟動畫）；實物教具（干凈與臟污的手帕、襪子、小水杯，溫和洗衣液、肥皂、海綿、小刷子、晾衣架）；模擬污漬（泥土、果汁）；“清洗步驟卡片”“安全提示卡”；擰絞變形的襪子（反面案例）。2.學(xué)生準備：每組自帶小圍裙、袖套；提前觀察家長清洗小物件的過程，記錄1個“不懂的問題”；教材《我是清洗小能手》課本。五、教學(xué)過程情境導(dǎo)入：“臟朋友”的求助1.實物激趣：教師舉起沾有模擬污漬的手帕和襪子，模仿物品說話：“小朋友們好，我們每天陪著大家上學(xué)、玩耍，身上沾了好多灰塵和污漬，不僅不舒服，還藏著小細菌，誰能幫我們變干凈呀？”2.教材鏈接：請學(xué)生翻開教材第6頁，齊讀原文：“手帕、襪子、小水杯這些小物件，每天都在為我們服務(wù)。如果不及時清洗，污漬會越積越難洗，還可能滋生細菌，影響我們的身體健康哦！”3.互動提問：教師：“讀完教材這段話，大家知道小物件臟了有什么壞處嗎？”學(xué)生1：“會有細菌，讓我們生病?！睂W(xué)生2：“污漬越久越難洗干凈?！苯處煟骸按蠹艺f得都對！今天我們就跟著教材學(xué)本領(lǐng)，當(dāng)‘清洗小能手’，幫這些小物件‘洗澡’——這就是我們要學(xué)的《勤洗小物件》（板書課題）?！?.設(shè)計意圖：通過擬人化情境激活興趣，結(jié)合教材原文建立“清洗與健康”的關(guān)聯(lián)，自然導(dǎo)入課題，同時培養(yǎng)學(xué)生的文本閱讀能力。新知講解：解鎖清洗“五步秘訣”1.認識“清洗好幫手”教材解讀：展示教材第6頁“清洗工具大集合”插圖，講解：“大家看課本上的圖片，這些是清洗的必備工具——洗衣盆、溫水、洗衣液、肥皂、海綿。教材特別提醒：要用30-40℃的溫水，太熱會傷手還會讓襪子變形哦！”互動體驗：請學(xué)生輪流觸摸盛有溫水的盆，輕聲說“溫溫的，不燙手”，教師補充：“這就是適合的水溫，像春天的河水一樣舒服?！卑踩崾荆撼鍪尽鞍踩崾究ā?，結(jié)合教材小貼士強調(diào)：“洗滌劑不能吃，也不能弄到眼睛里，沾到皮膚要馬上用清水沖干凈?！?.拆解“五步清洗法”教師演示+教材同步講解：以臟手帕為例，對照教材第7頁“清洗步驟圖”，邊操作邊解讀：備水：“第一步，按教材說的‘準備小半盆清水，放少量洗衣液攪勻’（演示倒液、攪拌）。‘少量’就是像我們吃飯的小勺，只放一勺哦，多了會浪費還難沖洗?！苯荩骸鞍咽峙练胚M盆里，讓水沒過它，浸泡5-10分鐘。教材說‘浸泡能讓污漬更容易洗掉’，就像我們洗澡前先泡一泡更舒服?！贝晗矗骸爸攸c搓洗手帕的邊角、擦過鼻涕的地方這些臟部位（指向教材圖示中的“重點搓洗區(qū)”）。手法要輕，像撫摸小貓一樣（演示輕柔搓洗），不然會把布搓破——大家看這個破洞的襪子（出示反面案例），就是用力太猛造成的。”漂洗：“用清水一遍一遍沖，直到摸起來沒有滑滑的泡沫。教材提醒‘漂洗不徹底會傷皮膚’，所以一定要多沖幾次?！眝.晾曬：“輕輕擰干水分，別用力擰絞（演示正確擰干動作），然后掛在晾衣架上，避開陽光直射。教材說這樣能讓手帕保持柔軟不變形?！被訂柎穑航處煟骸敖滩睦镎f浸泡多久最合適呀？”學(xué)生：“5-10分鐘！”教師：“搓洗時要重點洗哪里？”學(xué)生：“臟的地方、邊角！”卡片鞏固：出示“五步步驟卡”，帶領(lǐng)學(xué)生齊說：“備水—浸泡—搓洗—漂洗—晾曬”，加深記憶。3.設(shè)計意圖：通過“插圖解讀+實物演示+互動問答”，將教材抽象文字轉(zhuǎn)化為具象操作，符合三年級學(xué)生認知特點；同步滲透安全知識與教材細節(jié)，落實“文本與實踐結(jié)合”的勞動教學(xué)要求。實踐提升：爭當(dāng)“清洗小能手”1.明確任務(wù)與要求任務(wù)布置：每組領(lǐng)取一盆溫水、一塊帶模擬污漬的手帕（或襪子）、少量洗衣液，按“五步秘訣”清洗，完成后填寫教材第8頁“我的清洗記錄”。分組分工：“每組4人，一人負責(zé)備水浸泡，一人負責(zé)搓洗，兩人負責(zé)漂洗晾曬，要互相幫忙哦！”溫馨提示：“遇到困難可以看教材步驟圖，也可以舉手問老師。注意別把水灑到地上！”2.分組實操與巡回指導(dǎo)學(xué)生操作：播放背景音樂《勞動最光榮》，學(xué)生分組實踐，教師巡回指導(dǎo)：針對搓洗力度：“輕輕搓，像給小物件按摩一樣，你看教材上的圖示也是輕輕的哦！”針對漂洗問題：“摸一摸，還有滑滑的嗎？再沖一次就干凈啦，教材說這樣才健康。”針對合作問題：“你們組可以換著來試試搓洗，每個人都要學(xué)會本領(lǐng)呀！”師生互動案例：學(xué)生：“老師，果汁漬洗不掉怎么辦？”教師：“別著急，看看教材第8頁的‘小妙招’——用肥皂涂在污漬上，靜置2分鐘再搓洗，試試吧！”學(xué)生：“老師，我的襪子擰不干！”教師：“可以和同學(xué)一起輕輕擰，記住不能用力扯，不然會像教材里提醒的那樣變形哦。”3.成果展示與點評小組匯報：每組推選1名代表展示清洗后的物品，說說“我最難的步驟是哪個，怎么解決的”。教師點評：結(jié)合教材評價標準（第8頁“清洗小明星”）：“第一組的手帕漂洗得很徹底，沒有泡沫，符合教材要求，是‘清洗小明星’！第三組注意了輕輕搓洗，襪子沒有變形，做得真棒！”4.設(shè)計意圖：通過分組實操落實技能目標，結(jié)合教材“小妙招”“評價標準”解決實踐問題，培養(yǎng)合作能力與問題解決能力；教師個性化指導(dǎo)兼顧差異，確保每位學(xué)生掌握核心技能。拓展延伸：小物件的“長效呵護”教材拓展解讀：翻開教材第9頁“拓展角”，講解：“除了會清洗，還要會保養(yǎng)。教材告訴我們‘不同材質(zhì)要不同對待’——棉質(zhì)手帕要陰干，化纖襪子可以曬干，塑料水杯要沖洗內(nèi)壁縫隙。”互動討論：教師：“家里還有哪些小物件需要經(jīng)常清洗？比如文具、紅領(lǐng)巾，該怎么洗呢？”學(xué)生1：“鉛筆盒可以用濕抹布擦。”學(xué)生2：“紅領(lǐng)巾要像手帕一樣用溫水洗。”教師：“大家說得都對！記住‘小件勤洗，分類清洗’，貼身物品（如襪子）要單獨洗，不能和其他物品混洗哦（結(jié)合教材健康提示）?！?.家庭任務(wù)布置：“今天回家后，按‘五步秘訣’清洗自己的一雙襪子，讓家長在教材第9頁‘家庭勞動記錄’上簽字，下次課分享你的收獲。”4.設(shè)計意圖：從“清洗”延伸到“保養(yǎng)”，深化教材知識的應(yīng)用；通過家庭任務(wù)實現(xiàn)“課堂-生活”銜接，強化勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。課堂總結(jié)：勞動中的收獲1.知識回顧：教師：“今天我們跟著教材學(xué)會了什么本領(lǐng)？”學(xué)生齊答：“小物件清洗五步秘訣！”教師：“清洗時要注意什么？”學(xué)生：“用溫水、輕輕搓、徹底沖！”2.情感升華：齊讀教材第9頁結(jié)語：“勤洗小物件，健康伴我行。自己動手勞動，既快樂又光榮！”教師補充：“希望大家從今天起，做自己物品的‘小管家’，用勞動守護健康，讓爸爸媽媽為我們驕傲！”3.設(shè)計意圖：通過問答梳理知識，結(jié)合教材結(jié)語升華情感，強化勞動觀念與責(zé)任意識，實現(xiàn)“技能+情感”雙重目標。六、教學(xué)反思1.亮點成效：本課以教材為核心載體，通過“情境導(dǎo)入-文本解讀-實操鞏固-生活延伸”的流程，貼合三年級學(xué)生認知規(guī)律。實物演示與分組實操激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，90%以上的學(xué)生能完整掌握五步清洗法，且能結(jié)合教材“小妙招”解決簡單污漬問題。教材原文的反復(fù)滲透，讓勞動知識有“據(jù)”可依，避免了實操的盲目性。家庭任務(wù)的布置，有效實現(xiàn)了勞動教育的生活化延伸。2.存在不足：部分學(xué)生在“調(diào)整搓洗力度”上仍有困難，尤其是處理頑固污漬時容易用力過猛，需在后續(xù)練習(xí)中加強個別指導(dǎo)；小組合作中，