學校教職工年度績效考核報告書模板使用指南一、適用范圍與背景二、填寫與使用流程（一）前期準備階段明確考核標準：學校根據(jù)年度工作目標及不同崗位職責，制定量化與質(zhì)性相結合的考核指標（如師德師風、教學業(yè)績、科研能力、服務態(tài)度等），并提前向教職工公示。收集基礎材料：教職工整理本年度工作計劃、教案、課件、學生評教數(shù)據(jù)、獲獎證書、教研成果、考勤記錄等原始材料，部門負責人匯總本部門教職工日?？己藬?shù)據(jù)。（二）個人自評階段填寫自評內(nèi)容：教職工依據(jù)考核指標，對照年度工作計劃與實際完成情況，在“自評欄”客觀填寫工作亮點、業(yè)績成果、存在不足及改進措施，需提供具體事例或數(shù)據(jù)支撐（如“本年度完成教學課時480節(jié)，學生評教平均分95分”“主持校級課題1項，發(fā)表論文2篇”）。量化自打分：根據(jù)自評情況，在對應考核指標后給出自評分（滿分100分），需注明評分依據(jù)。（三）部門互評與考核小組評分階段部門互評：以教研室或部門為單位，組織教職工開展互評，重點評價同事的團隊協(xié)作、責任擔當及工作貢獻，填寫“互評得分”及簡要評價意見?？己诵〗M審核評分：學校成立考核工作小組（由校領導、部門負責人、教師代表等組成），結合教職工自評、部門互評及日?？己藬?shù)據(jù)，對各項指標進行綜合評分，填寫“考核小組評分”，并注明評分理由（如“教學業(yè)績突出，指導學生獲省級競賽一等獎，加5分”）。（四）綜合反饋與簽字確認階段匯總結果：考核小組匯總自評、互評、小組評分，計算綜合得分（自評占20%、互評占30%、小組評分占50%），確定考核等級（優(yōu)秀：90分及以上；合格：70-89分；基本合格：60-69分；不合格：60分以下）。反饋溝通：部門負責人與教職工進行一對一面談，反饋考核結果，肯定成績，指出不足，聽取教職工意見。簽字確認：教職工確認考核結果后，在“簽字確認欄”簽字，如有異議，可在3個工作日內(nèi)向考核小組提出書面復核申請。（五）資料歸檔階段考核報告書（含自評表、互評表、考核小組評分表、反饋記錄等）由學校人事部門統(tǒng)一歸檔，保存期限不少于5年，作為教職工職業(yè)發(fā)展的重要參考依據(jù)。三、考核報告書模板內(nèi)容結構學校教職工年度績效考核報告書（考核年度：______年度）（一）基本信息姓名工號所在部門/教研室崗位類別（教師/教輔/行政/后勤）入職時間考核年度*老師*2023001高一語文組教師2018年9月2023年（二）主要考核指標及評分一級指標二級指標考核內(nèi)容自評分（20%）互評分（30%）小組評分（50%）綜合得分師德師風（20分）遵守職業(yè)道德是否遵守《新時代中小學（高校）教師職業(yè)行為十項準則》，有無違規(guī)違紀行為關愛學生/服務對象是否尊重學生人格，耐心解答問題；或服務對象滿意度評價工作業(yè)績（40分）教學任務完成情況（教師）完成規(guī)定課時量，教案、作業(yè)批改質(zhì)量，教學進度執(zhí)行情況教學效果（教師）學生學業(yè)成績提升率、學生評教分數(shù)、公開課/示范課效果科研/教研成果（教師/教輔）課題立項、論文發(fā)表、教材編寫、教學改革項目等成果數(shù)量與質(zhì)量崗位履職情況（行政/后勤）工作計劃完成率、服務響應效率、流程優(yōu)化成果、有無工作失誤專業(yè)發(fā)展（20分）培訓學習參加校本培訓、業(yè)務進修、行業(yè)交流等時長與考核結果技能提升是否獲得新技能證書（如教師資格證升級、計算機等級等），或崗位能力顯著提升其他（20分）出勤情況全年出勤率，有無遲到、早退、曠工記錄團隊協(xié)作參與部門/學校集體活動情況，配合同事完成工作情況（三）自評與總結本年度主要工作成績與亮點（可附頁）：示例：本年度完成高一語文教學課時400節(jié)，所帶班級期末語文平均分年級排名第二；參與市級課題“高中整本書閱讀教學策略研究”，并撰寫階段性報告1篇；指導學生參加“葉圣陶杯”作文競賽，獲省級二等獎2名。存在不足與改進方向：示例：在分層教學實施方面經(jīng)驗不足，部分學生個性化需求未能充分滿足；下學期計劃參加“差異化教學”專題培訓，加強學情分析，設計分層作業(yè)方案。（四）考核小組評價意見考核等級□優(yōu)秀□合格□基本合格□不合格評語：該教師師德師風良好，關愛學生，教學業(yè)績突出；科研能力較強，積極參與課題研究；團隊協(xié)作意識強，主動承擔教研組公開課任務。建議在信息化教學手段應用方面進一步提升?？己诵〗M組長簽字：_______________日期：____年__月__日（五）簽字確認教職工本人簽字：_______________部門負責人簽字：_______________—————————————-人事部門審核簽字：_______________四、使用規(guī)范與提示客觀公正原則：評分需以事實為依據(jù)，避免主觀臆斷，對同一崗位教職工的評分標準應統(tǒng)一，保證公平性。差異化考核：不同崗位（如教師與行政人員）的考核指標需各有側重，突出崗位核心職責，避免“一刀切”。注重發(fā)展導向：考核結果不僅作為獎懲依據(jù)，更應關注教職工的成長需求，在“改進建議”中提供具體可行的指導。材料真實性：教職工需對提交材料的真實性負責，若發(fā)覺虛報、瞞報情況，學校有權取消考核