2025年大學(xué)《老撾語》專業(yè)題庫(kù)——老撾語專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.教學(xué)大綱2.形成性評(píng)價(jià)3.跨文化教學(xué)4.混合式教學(xué)二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述制定老撾語專業(yè)課程計(jì)劃應(yīng)遵循的基本原則。2.在老撾語課堂教學(xué)中，可以運(yùn)用哪些主要的互動(dòng)式教學(xué)方法？并舉例說明其中一種。3.簡(jiǎn)述老撾語專業(yè)建設(shè)中教材建設(shè)的重要性及其基本要求。4.教師如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助老撾語教學(xué)？三、論述題（每小題15分，共30分）1.結(jié)合老撾語專業(yè)特點(diǎn)，論述在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。2.試分析當(dāng)前老撾語專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的主要問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。四、方案設(shè)計(jì)題（20分）假設(shè)你是一名老撾語專業(yè)的教師，請(qǐng)為你的《老撾語會(huì)話》課程設(shè)計(jì)一個(gè)單元的教學(xué)方案（包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、主要教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)方式等要點(diǎn)）。試卷答案一、名詞解釋1.教學(xué)大綱：教學(xué)大綱是根據(jù)學(xué)科知識(shí)體系和人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)資源等進(jìn)行的系統(tǒng)性規(guī)定和指導(dǎo)性文件。它是組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，對(duì)于保證教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有重要作用。老撾語專業(yè)的教學(xué)大綱需明確各課程的知識(shí)點(diǎn)、能力要求、教學(xué)時(shí)數(shù)、教材選用及教學(xué)進(jìn)度安排等。**解析思路：*考察對(duì)教學(xué)大綱基本概念的掌握。答案需包含其定義、核心內(nèi)容（內(nèi)容、要求、進(jìn)度、資源）以及其在教學(xué)中的基本作用。需體現(xiàn)其是規(guī)范性、指導(dǎo)性的文件。2.形成性評(píng)價(jià)：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中，為了及時(shí)了解教學(xué)效果、反饋教學(xué)信息、調(diào)整教學(xué)策略、幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)而實(shí)施的評(píng)價(jià)活動(dòng)。它不同于期末考試等總結(jié)性評(píng)價(jià)，其目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)過程本身，而非僅僅評(píng)定最終結(jié)果。在老撾語教學(xué)中，形成性評(píng)價(jià)可以通過課堂提問、小組活動(dòng)、作業(yè)批改、學(xué)習(xí)日志、隨堂測(cè)驗(yàn)等多種形式進(jìn)行。**解析思路：*考察對(duì)形成性評(píng)價(jià)概念及其與總結(jié)性評(píng)價(jià)區(qū)別的理解。答案需明確其定義（過程性、反饋性、促進(jìn)性）、目的（調(diào)整教學(xué)、幫助學(xué)生）、實(shí)施時(shí)機(jī)（教學(xué)過程中）以及常見形式。3.跨文化教學(xué)：跨文化教學(xué)是指在語言教學(xué)中，有意識(shí)地融入目的語（老撾語）國(guó)家的文化知識(shí)、價(jià)值觀念、社會(huì)習(xí)俗等元素，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重文化差異，培養(yǎng)其跨文化交際意識(shí)和能力的教學(xué)活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)語言與文化不可分割，旨在培養(yǎng)能夠進(jìn)行有效跨文化溝通的復(fù)合型人才。老撾語作為一門語言課程，其教學(xué)必然包含跨文化教學(xué)的維度。**解析思路：*考察對(duì)跨文化教學(xué)內(nèi)涵的理解。答案需包含其定義（融入文化元素）、目的（培養(yǎng)跨文化意識(shí)與能力）、理論基礎(chǔ)（語言與文化關(guān)系）以及與老撾語教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。4.混合式教學(xué)：混合式教學(xué)是指將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)（Face-to-Face）與現(xiàn)代信息技術(shù)支持的學(xué)習(xí)（OnlineLearning）相結(jié)合的一種教學(xué)模式。它旨在利用兩種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)各自的不足，通過線上線下的有機(jī)整合，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。在老撾語教學(xué)中，混合式教學(xué)可能表現(xiàn)為線上進(jìn)行詞匯語法學(xué)習(xí)、資源閱讀，線下進(jìn)行口語對(duì)話練習(xí)、情景模擬等。**解析思路：*考察對(duì)混合式教學(xué)概念的理解。答案需明確其定義（線上線下結(jié)合）、目的（優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、提高效率效果），并最好能結(jié)合語言教學(xué)的特點(diǎn)舉例說明其應(yīng)用形式。二、簡(jiǎn)答題1.制定老撾語專業(yè)課程計(jì)劃應(yīng)遵循的基本原則包括：人才培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向原則，課程設(shè)置必須服務(wù)于培養(yǎng)具有扎實(shí)老撾語語言基礎(chǔ)、良好跨文化交際能力、適應(yīng)特定領(lǐng)域（如經(jīng)貿(mào)、旅游、外交等）需求的復(fù)合型人才的目標(biāo)；知識(shí)體系與能力結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)原則，確保課程內(nèi)容覆蓋語言學(xué)、文學(xué)、文化、翻譯、應(yīng)用等領(lǐng)域，并形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力遞進(jìn)序列；科學(xué)性與系統(tǒng)性原則，課程設(shè)置應(yīng)符合語言學(xué)發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，各課程之間邏輯清晰，銜接自然；基礎(chǔ)性與實(shí)用性相結(jié)合原則，既要保證學(xué)生掌握扎實(shí)的語言基本功，也要注重培養(yǎng)其解決實(shí)際問題的應(yīng)用能力；靈活性與選擇性原則，設(shè)置必要的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課，并提供一定的專業(yè)方向課或選修課，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。**解析思路：*考察對(duì)課程計(jì)劃制定原則的掌握。答案需列出主要原則，并對(duì)每條原則進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，結(jié)合老撾語專業(yè)的具體特點(diǎn)進(jìn)行解釋，體現(xiàn)其系統(tǒng)性和指導(dǎo)意義。2.在老撾語課堂教學(xué)中，可以運(yùn)用的互動(dòng)式教學(xué)方法有很多，主要包括：小組討論法，將學(xué)生分成小組，圍繞特定主題或任務(wù)進(jìn)行討論，共同完成任務(wù)或解決問題，促進(jìn)同伴間學(xué)習(xí)；角色扮演法，學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行模擬對(duì)話或情景演練，提高口語表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力；問答法，教師通過設(shè)計(jì)有層次的問題引導(dǎo)學(xué)生思考、參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；辯論法，針對(duì)有爭(zhēng)議性話題組織學(xué)生進(jìn)行辯論，鍛煉思辨能力和語言表達(dá)的邏輯性；案例教學(xué)法，引入實(shí)際案例（如老撾社會(huì)文化現(xiàn)象、經(jīng)貿(mào)活動(dòng)等），引導(dǎo)學(xué)生分析討論，將語言學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合。例如，小組討論法在老撾語教學(xué)中，可以組織學(xué)生就“老撾的傳統(tǒng)節(jié)日”或“中老經(jīng)貿(mào)合作前景”等話題進(jìn)行討論，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，相互提問、補(bǔ)充，共同完成對(duì)主題的深入探討，從而在互動(dòng)中提高語言運(yùn)用能力和協(xié)作能力。**解析思路：*考察對(duì)互動(dòng)式教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)和列舉能力，并能結(jié)合老撾語教學(xué)實(shí)際進(jìn)行說明。答案需先列舉幾種主要方法，然后選擇其中一種進(jìn)行較詳細(xì)的解釋和舉例，說明其操作方式和教學(xué)效果。3.老撾語專業(yè)建設(shè)中教材建設(shè)的重要性體現(xiàn)在：教材是實(shí)施教學(xué)的基本載體，是教師組織教學(xué)、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的核心材料，教材的質(zhì)量直接影響教學(xué)效果和學(xué)生能力培養(yǎng)；教材體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念，規(guī)范的教材有助于統(tǒng)一教學(xué)要求，傳播正確的語言知識(shí)和文化觀念；優(yōu)質(zhì)教材有助于提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)容編排合理、形式生動(dòng)、練習(xí)設(shè)計(jì)科學(xué)的教材能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程；教材建設(shè)是專業(yè)建設(shè)水平的重要標(biāo)志，反映了一個(gè)專業(yè)對(duì)自身教學(xué)規(guī)律的把握程度和學(xué)術(shù)研究成果。老撾語專業(yè)教材建設(shè)的基本要求包括：科學(xué)性，語言知識(shí)準(zhǔn)確，文化信息真實(shí)；系統(tǒng)性，知識(shí)體系完整，內(nèi)容循序漸進(jìn)；實(shí)用性，緊密結(jié)合老撾語實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，注重語言技能訓(xùn)練；時(shí)代性，內(nèi)容更新及時(shí)，反映社會(huì)發(fā)展和語言變化；文化性，充分體現(xiàn)老撾國(guó)情和文化特色，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)；可操作性，難度適中，練習(xí)設(shè)計(jì)合理有效，方便師生使用。**解析思路：*考察對(duì)教材建設(shè)重要性和基本要求的理解。答案需先論述重要性（載體、體現(xiàn)理念、提高效率興趣、標(biāo)志水平），再闡述基本要求（科學(xué)、系統(tǒng)、實(shí)用、時(shí)代、文化、可操作），并緊密結(jié)合老撾語專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行說明。4.教師有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助老撾語教學(xué)，可以采取以下策略：精心篩選和整合資源，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，選擇權(quán)威、地道、適合學(xué)生水平的網(wǎng)絡(luò)資源（如在線詞典、語法講解網(wǎng)站、老撾語新聞媒體、視頻平臺(tái)上的教學(xué)或文化節(jié)目、學(xué)習(xí)社區(qū)等）；將資源融入教學(xué)設(shè)計(jì)，將網(wǎng)絡(luò)資源作為課堂導(dǎo)入、拓展閱讀、聽說練習(xí)、作業(yè)布置、自主學(xué)習(xí)的素材或平臺(tái)；指導(dǎo)學(xué)生有效利用資源，教授學(xué)生如何使用搜索引擎查找資料，如何辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)魏瓦m用性，如何利用在線工具進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流；搭建在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）或社交媒體群組，發(fā)布學(xué)習(xí)資料、組織在線討論、進(jìn)行師生互動(dòng)、提供個(gè)性化輔導(dǎo)；開發(fā)或利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具，使用在線測(cè)驗(yàn)工具進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，利用協(xié)作平臺(tái)進(jìn)行小組項(xiàng)目，利用語音視頻工具進(jìn)行口語練習(xí)和反饋；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，引導(dǎo)學(xué)生圍繞興趣話題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究。**解析思路：*考察對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用策略的理解和實(shí)踐能力。答案需從資源選擇、融入教學(xué)、學(xué)生指導(dǎo)、平臺(tái)搭建、工具利用、自主學(xué)習(xí)等多個(gè)方面提出具體策略，并強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性。三、論述題1.結(jié)合老撾語專業(yè)特點(diǎn)，論述在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。培養(yǎng)跨文化交際能力是老撾語專業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，它要求學(xué)生不僅能熟練運(yùn)用老撾語，更能理解和尊重老撾文化，在跨文化情境中有效溝通。在教學(xué)中培養(yǎng)此項(xiàng)能力，可從以下幾方面入手：第一，強(qiáng)化文化知識(shí)教學(xué)。系統(tǒng)講授老撾的歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)制度、倫理道德、價(jià)值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等，幫助學(xué)生建立對(duì)老撾文化的宏觀認(rèn)識(shí)。同時(shí)，結(jié)合語言點(diǎn)講解相關(guān)的文化內(nèi)涵，避免語言使用的文化錯(cuò)誤。第二，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的跨文化情境。利用多媒體展示老撾社會(huì)生活場(chǎng)景，組織模擬商務(wù)談判、旅游接待、日常交往等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在接近真實(shí)的情境中練習(xí)語言，體驗(yàn)文化差異。第三，開展跨文化對(duì)比分析。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比老撾文化與本國(guó)文化在思維方式、溝通方式、社交禮儀等方面的異同，加深對(duì)文化差異的理解和敏感度。第四，鼓勵(lì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。創(chuàng)造條件組織學(xué)生赴老撾進(jìn)行短期交流或社會(huì)實(shí)踐，親身體驗(yàn)當(dāng)?shù)匚幕?，這是培養(yǎng)跨文化能力的最有效途徑之一。第五，培養(yǎng)文化意識(shí)與反思能力。引導(dǎo)學(xué)生思考文化對(duì)個(gè)體行為和認(rèn)知的影響，認(rèn)識(shí)到文化沒有絕對(duì)優(yōu)劣，學(xué)會(huì)在跨文化交流中保持開放、包容、尊重的態(tài)度，并能進(jìn)行自我反思和文化調(diào)適。第六，利用母語文化進(jìn)行參照。在教學(xué)中適當(dāng)引入母語文化，通過對(duì)比，幫助學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)和理解老撾文化。通過以上多維度的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐，將跨文化能力培養(yǎng)滲透到老撾語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能有效提升學(xué)生的跨文化交際素養(yǎng)。**解析思路：*考察對(duì)跨文化交際能力培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)以及具體實(shí)施路徑的思考。答案需先明確核心觀點(diǎn)，然后從文化知識(shí)、情境創(chuàng)設(shè)、對(duì)比分析、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、意識(shí)培養(yǎng)、母語參照等多個(gè)角度展開論述，每角度需有具體的教學(xué)方法和策略支撐，體現(xiàn)系統(tǒng)性和可操作性，并結(jié)合老撾語專業(yè)特點(diǎn)。2.試分析當(dāng)前老撾語專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的主要問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。當(dāng)前老撾語專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)存在一些問題，影響了評(píng)價(jià)的全面性和有效性。主要問題有：第一，評(píng)價(jià)方式單一，重知識(shí)輕能力。評(píng)價(jià)手段仍較多依賴期末閉卷考試，側(cè)重于對(duì)詞匯、語法等知識(shí)的記憶和理解，而對(duì)學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力（特別是口語和寫作）、跨文化交際能力、自主學(xué)習(xí)能力等過程性、綜合性能力的評(píng)價(jià)不足。第二，評(píng)價(jià)主體單一，學(xué)生參與度低。評(píng)價(jià)主要由教師單向進(jìn)行，學(xué)生作為評(píng)價(jià)客體的地位突出，缺乏學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等多元評(píng)價(jià)主體參與，難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)過程。第三，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)，區(qū)分度不高。部分考試題目設(shè)計(jì)不夠靈活，難以有效區(qū)分不同水平的學(xué)生。對(duì)能力性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊，缺乏具體的觀察和衡量指標(biāo)。第四，評(píng)價(jià)結(jié)果反饋滯后，改進(jìn)作用有限。評(píng)價(jià)結(jié)果往往只作為期末成績(jī)登記，缺乏及時(shí)、具體、有針對(duì)性的反饋，未能有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)整和教師的教學(xué)改進(jìn)。針對(duì)這些問題，可提出以下改進(jìn)策略：第一，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系。打破單一知識(shí)考核模式，將形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，增加過程性評(píng)價(jià)的比重。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)涵蓋語言知識(shí)、語言技能（聽、說、讀、寫）、語言運(yùn)用、跨文化意識(shí)與能力等多個(gè)維度。第二，引入多元評(píng)價(jià)主體。在評(píng)價(jià)中引入教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、校外專家評(píng)價(jià)（如可能）等，從不同角度獲取信息，使評(píng)價(jià)更全面、客觀。第三，完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。制定更加具體、可操作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，特別是對(duì)能力性指標(biāo)，要明確觀察點(diǎn)、評(píng)價(jià)等級(jí)和評(píng)分細(xì)則。采用更多樣化的評(píng)價(jià)方法，如表現(xiàn)性評(píng)價(jià)（如角色扮演、演講、寫作任務(wù)）、過程性評(píng)價(jià)（如課堂參與、作業(yè)質(zhì)量、學(xué)習(xí)報(bào)告）、檔案袋評(píng)價(jià)等。第四，強(qiáng)化評(píng)價(jià)結(jié)果反饋與運(yùn)用。建立及時(shí)有效的反饋機(jī)制，教師要及時(shí)向?qū)W生反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，并提供具體的改進(jìn)建議。同時(shí)，分析評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，識(shí)別教學(xué)中存在的問題，為教學(xué)調(diào)整和專業(yè)改進(jìn)提供依據(jù)。通過這些改進(jìn)措施，可以使教學(xué)評(píng)價(jià)更加科學(xué)、公正、有效，更好地服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的雙重目標(biāo)。**解析思路：*考察對(duì)當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)問題的診斷能力和對(duì)未來改進(jìn)方向的思考。答案需先準(zhǔn)確指出當(dāng)前存在的幾個(gè)主要問題（方式單一、主體單一、標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)、反饋滯后），并簡(jiǎn)要分析問題產(chǎn)生的原因或影響。然后針對(duì)每個(gè)問題提出具體、有針對(duì)性的改進(jìn)策略，策略之間應(yīng)相互呼應(yīng)，體現(xiàn)系統(tǒng)性。最后可稍作總結(jié)，強(qiáng)調(diào)改進(jìn)評(píng)價(jià)的重要性。四、方案設(shè)計(jì)題為《老撾語會(huì)話》課程設(shè)計(jì)一個(gè)單元的教學(xué)方案（示例要點(diǎn)）：課程名稱：《老撾語會(huì)話》單元主題：老撾旅游場(chǎng)景對(duì)話教學(xué)目標(biāo)：*知識(shí)目標(biāo)：掌握與旅游相關(guān)的核心詞匯（如：機(jī)場(chǎng)/車站，酒店，餐廳，景點(diǎn)名稱，交通方式，貨幣）和常用句型（如：?jiǎn)柭?，預(yù)訂，點(diǎn)餐，投訴，感謝）。*技能目標(biāo)：能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的旅游場(chǎng)景對(duì)話，如：在機(jī)場(chǎng)/車站問路、在酒店辦理入住/退房、在餐廳點(diǎn)餐、在景點(diǎn)咨詢信息。*情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老撾旅游文化的興趣，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)和自信心。教學(xué)內(nèi)容：*詞匯：機(jī)場(chǎng)/車站常用詞匯，酒店預(yù)訂相關(guān)詞匯，餐廳點(diǎn)餐詞匯，常見景點(diǎn)名稱，交通方式，貨幣單位等。*句型：?jiǎn)柭?、指路、介紹、預(yù)訂、點(diǎn)餐、結(jié)賬、投訴、感謝、道歉等常用表達(dá)。*情景對(duì)話：模擬在機(jī)場(chǎng)/車站尋找目的地、在酒店前臺(tái)辦理業(yè)務(wù)、在餐廳點(diǎn)餐、在景點(diǎn)與導(dǎo)游或服務(wù)人員交流等場(chǎng)景。主要教學(xué)活動(dòng)：*導(dǎo)入：播放老撾旅游宣傳片片段，激發(fā)學(xué)生興趣，引入本單元主題。詞匯與句型學(xué)習(xí)：結(jié)合圖片、實(shí)物