統(tǒng)編小學語文1-3年級下冊基于“教材單元”如何設計“學習任務群”統(tǒng)編教科書中的“單元”與“學習任務群”有什么“相同”與“不同”？統(tǒng)編教材編寫理念與課程改革基本方向一致著力落實立德樹人的根本任務，關(guān)注學生核心素養(yǎng)發(fā)展

找“相同”

找“不同”單元的類型與“學習任務群”的類型有重合單元中的“口語交際”與“單元習作”相對獨立單元人文主題與“學習任務群”學習主題有相似單元中的人文主題和語文要素不是“情境任務有些單元的結(jié)構(gòu)符合“學習任務群”的結(jié)構(gòu)要求（如：習作單元）助學系統(tǒng)沒有提供貫穿整個單元的復雜任務習作單元：精讀課文——從閱讀中學習表達交流平臺——歸納梳理提煉方法初試身手——初步嘗試練習表達習作例文——再次閱讀感知方法習

作——形成單元學習成果一年級下冊人文主題、語文要素與“學習任務群”單元人文主題語文要素學習任務群一識字單元語言文字積累與梳理二心愿找出課文中明顯的信息文學閱讀與創(chuàng)意表達三伙伴聯(lián)系上下文了解詞語的意思文學閱讀與創(chuàng)意表達四家人讀好長句子實用性閱讀與交流五識字單元語言文字積累與梳理六夏天聯(lián)系生活實際了解詞語的意思文學閱讀與創(chuàng)意表達七好習慣讀出疑問句和感嘆句的語氣根據(jù)課文信息作簡單推斷文學閱讀與創(chuàng)意表達/思辯性閱讀與表達八問號借助圖畫閱讀讀出祈使句的語氣，分角色讀好課文文學閱讀與創(chuàng)意表達/實用性閱讀與交流二年級下冊人文主題、語文要素與“學習任務群”單元人文主題語文要素學習任務群類型一春天朗讀課文，注意語氣和重音。文學閱讀與創(chuàng)意表達二關(guān)愛讀句子，想象畫面。文學閱讀與創(chuàng)意表達三傳統(tǒng)文化（識字單元）識字寫字，注意形聲字表義的特點。語言文字積累與梳理四童年運用學到的詞語把想象的內(nèi)容寫下來。文學閱讀與創(chuàng)意表達五辦法根據(jù)課文內(nèi)容談談簡單看法思辨性閱讀與表達六大自然的奧秘提取主要信息，了解課文內(nèi)容。實用性閱讀與表達七改變借助提示講故事文學閱讀與創(chuàng)意表達八世界之初根據(jù)課文內(nèi)容展開想象文學閱讀與創(chuàng)意表達二下二單元識字單元“學習任務群”設計：三年級下冊各單元主題、語文要素與“學習任務群”類型對應表單元單元主題及內(nèi)容學習任務群類型單元“語文要素”一可愛的生靈文學閱讀與創(chuàng)意表達1.

試著一邊讀一邊想象畫面2.

體會優(yōu)美生動的語句；3.

試著把觀察到的事物寫清楚。二寓言故事思辨性閱讀與表達1.

讀寓言故事，明白其中的道理2.

把圖畫的內(nèi)容寫清楚。三中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化文學閱讀與創(chuàng)意表達/實用性閱讀與交流/跨學科學習1.

了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。2.

收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流傳統(tǒng)節(jié)日的風俗習慣，寫一寫過節(jié)的過程。四觀察與發(fā)現(xiàn)（文藝性說明文）實用性閱讀與表達1.

借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。2.

觀察事物的變化，把實驗過程寫清楚。五大膽想象（習作單元）文學閱讀與創(chuàng)意表達1.

走進想象的世界，感受想象的神奇。2.

發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。六多彩童年（詩歌、散文單元）文學閱讀與創(chuàng)意表達1.

運用多種方法理解難懂的句子。2.

寫一個人，嘗試寫出他的特點。七奇妙的世界實用性閱讀與表達1.

了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的。2.

初步學習整合信息，介紹一種事物。（國寶大熊貓）