2025年大學(xué)《漢語國(guó)際教育》專業(yè)題庫(kù)——大學(xué)漢語教學(xué)案例教學(xué)研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題3分，共15分）1.案例教學(xué)法2.教學(xué)案例3.案例研究4.教學(xué)反思5.跨文化教學(xué)情境二、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述案例教學(xué)法在大學(xué)漢語教學(xué)中可能帶來的主要優(yōu)勢(shì)。2.選擇用于大學(xué)漢語教學(xué)的案例應(yīng)遵循哪些基本原則？3.大學(xué)漢語教師在進(jìn)行案例教學(xué)研究時(shí)，應(yīng)注意哪些倫理問題？4.簡(jiǎn)述大學(xué)漢語課堂中實(shí)施案例教學(xué)的一般步驟。三、論述題（每題10分，共30分）1.論述在大學(xué)漢語綜合課教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法的價(jià)值與潛在挑戰(zhàn)。2.結(jié)合大學(xué)漢語教學(xué)的具體內(nèi)容（如語音、詞匯或語法教學(xué)），論述如何設(shè)計(jì)一份具有啟發(fā)性的教學(xué)案例。3.論述如何科學(xué)評(píng)估大學(xué)漢語案例教學(xué)的效果，并分析其中可能遇到的困難。四、案例分析題（15分）閱讀以下大學(xué)漢語課堂的案例描述，并進(jìn)行分析：某大學(xué)一年級(jí)漢語班，學(xué)生來自不同文化背景。教師在教授“請(qǐng)求”這一語用項(xiàng)目時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)案例：假設(shè)學(xué)生需要向宿舍管理員借鑰匙，但管理員正在忙。學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)表達(dá)方式（如“麻煩您能借我一下鑰匙嗎？”“請(qǐng)問現(xiàn)在方便借給我鑰匙嗎？”）來成功借到鑰匙。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生分析不同請(qǐng)求方式的得體性，并模擬練習(xí)。請(qǐng)分析該案例在運(yùn)用案例教學(xué)法方面的特點(diǎn)、可能的效果以及存在的問題，并提出至少兩點(diǎn)改進(jìn)建議。五、教學(xué)研究設(shè)計(jì)題（20分）假設(shè)你是一名大學(xué)漢語教師，計(jì)劃進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于“案例教學(xué)法對(duì)提升大學(xué)生漢語詞匯學(xué)習(xí)策略意識(shí)效果”的案例教學(xué)研究。請(qǐng)簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)該研究方案，內(nèi)容包括：1.研究目標(biāo)與意義。2.研究對(duì)象與方法（選擇具體的研究方法，并說明理由）。3.案例設(shè)計(jì)與實(shí)施過程（包括案例選擇/設(shè)計(jì)思路、教學(xué)活動(dòng)安排等）。4.預(yù)期的數(shù)據(jù)分析方法。5.研究倫理考量。試卷答案一、名詞解釋1.案例教學(xué)法:案例教學(xué)法是一種以實(shí)際案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，教師引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)真實(shí)或模擬的教育情境或問題的深入分析、討論和反思，來理解理論知識(shí)、培養(yǎng)分析問題和解決問題能力的教學(xué)模式。**解析思路:*答案需包含核心要素：基于實(shí)際案例、引導(dǎo)分析討論、理解理論/培養(yǎng)能力。2.教學(xué)案例:教學(xué)案例是對(duì)真實(shí)或模擬的教學(xué)情境、事件或問題的具體描述，通常包含背景信息、參與者的行為、面臨的挑戰(zhàn)或決策點(diǎn)，是實(shí)施案例教學(xué)法的基礎(chǔ)材料。**解析思路:*答案需說明案例的定義、性質(zhì)（描述性）、來源（真實(shí)/模擬）以及在教學(xué)中的作用（基礎(chǔ)材料）。3.案例研究:案例研究是一種深入探究特定現(xiàn)象、情境、個(gè)體或群體的研究方法，通過系統(tǒng)地收集和分析資料，以獲得對(duì)研究對(duì)象全面、細(xì)致的理解。**解析思路:*答案需點(diǎn)明其研究性質(zhì)（深入探究）、對(duì)象（特定現(xiàn)象/情境/個(gè)體等）、方法（系統(tǒng)收集分析資料）和目的（全面深入理解）。4.教學(xué)反思:教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行審視、分析和評(píng)價(jià)的過程，旨在識(shí)別問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。**解析思路:*答案需強(qiáng)調(diào)主體（教師）、對(duì)象（教學(xué)實(shí)踐）、內(nèi)容（審視分析評(píng)價(jià)）和目的（發(fā)現(xiàn)問題/總結(jié)經(jīng)驗(yàn)/改進(jìn)教學(xué)）。5.跨文化教學(xué)情境:跨文化教學(xué)情境是指在教學(xué)活動(dòng)中，師生來自不同文化背景，需要面對(duì)文化差異、文化沖突或文化融合等問題的教學(xué)環(huán)境。**解析思路:*答案需定義跨文化情境，并點(diǎn)出其核心特征（師生文化背景不同、存在文化差異/沖突/融合問題）。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述案例教學(xué)法在大學(xué)漢語教學(xué)中可能帶來的主要優(yōu)勢(shì)。*激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的參與度和主動(dòng)性；將抽象的理論知識(shí)具體化、情境化，便于學(xué)生理解和應(yīng)用；培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際語言運(yùn)用問題的能力；促進(jìn)學(xué)生批判性思維和跨文化交際能力的發(fā)展；有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。**解析思路:*從學(xué)生角度（興趣、參與、理解、能力、思維）和教師角度（了解學(xué)生）回答，涵蓋案例教學(xué)法的一般優(yōu)勢(shì)在漢語教學(xué)中的體現(xiàn)。2.選擇用于大學(xué)漢語教學(xué)的案例應(yīng)遵循哪些基本原則？*目的性原則：案例應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)，有助于學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)；真實(shí)性原則：案例應(yīng)盡可能反映真實(shí)的漢語使用情境或中國(guó)文化現(xiàn)實(shí)；典型性原則：案例應(yīng)能代表某一類問題或現(xiàn)象，具有代表性；啟發(fā)性原則：案例應(yīng)能引發(fā)學(xué)生的思考、討論和深入探究；可操作性原則：案例應(yīng)適合在課堂教學(xué)中運(yùn)用，便于學(xué)生分析和討論；文化適宜性原則：案例內(nèi)容應(yīng)符合不同文化背景學(xué)生的認(rèn)知水平和文化敏感性。**解析思路:*列出選擇案例的核心標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合大學(xué)漢語教學(xué)的特殊性（如語言運(yùn)用、文化對(duì)比）進(jìn)行闡述。3.大學(xué)漢語教師在進(jìn)行案例教學(xué)研究時(shí)，應(yīng)注意哪些倫理問題？*知情同意：在研究開始前，需向參與者（學(xué)生、合作教師等）充分說明研究目的、過程、風(fēng)險(xiǎn)和權(quán)益，并獲得其自愿同意；匿名與保密：保護(hù)參與者的隱私，對(duì)個(gè)人信息和案例內(nèi)容進(jìn)行匿名化處理，確保信息不被泄露；自愿參與：參與者有權(quán)自由選擇是否參與研究，并可以隨時(shí)退出；風(fēng)險(xiǎn)最小化：設(shè)計(jì)研究方案時(shí)，應(yīng)盡量減少對(duì)參與者可能造成的任何負(fù)面影響；利益平衡：研究應(yīng)盡可能使參與者或社會(huì)從中受益，避免純粹的利益輸送。**解析思路:*聚焦研究倫理的核心原則，如知情同意、匿名保密、自愿參與、風(fēng)險(xiǎn)最小化、利益平衡，并強(qiáng)調(diào)在漢語教學(xué)研究情境下的具體應(yīng)用。4.簡(jiǎn)述大學(xué)漢語課堂中實(shí)施案例教學(xué)的一般步驟。*案例呈現(xiàn)：向?qū)W生提供案例材料（文字、視頻、圖片等）；初步理解：引導(dǎo)學(xué)生閱讀或觀看案例，了解基本情境和信息；分組討論：學(xué)生分組對(duì)案例進(jìn)行分析、討論，提出問題、觀點(diǎn)和解決方案；深入分析：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考，可能涉及理論聯(lián)系、對(duì)比分析等；匯報(bào)與交流：各小組匯報(bào)討論結(jié)果，師生進(jìn)行互動(dòng)交流、質(zhì)疑與補(bǔ)充；教師總結(jié)：教師對(duì)整個(gè)案例教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)，回應(yīng)關(guān)鍵問題，強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際，提出改進(jìn)建議。**解析思路:*描述案例教學(xué)實(shí)施的主要環(huán)節(jié)，按時(shí)間順序排列，并突出每個(gè)環(huán)節(jié)的主要活動(dòng)。三、論述題1.論述在大學(xué)漢語綜合課教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法的價(jià)值與潛在挑戰(zhàn)。*價(jià)值：增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，使學(xué)生在接近真實(shí)的語境中運(yùn)用語言；促進(jìn)語言技能與跨文化交際能力的整合發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生分析解決復(fù)雜語言問題的能力，提升語用意識(shí)；激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)；提供豐富的文化輸入，加深文化理解；促進(jìn)學(xué)生批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力的發(fā)展。潛在挑戰(zhàn)：對(duì)教師案例設(shè)計(jì)和引導(dǎo)能力要求高；可能占用較多課堂時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度；學(xué)生分析討論可能偏離主題或缺乏深度；不同文化背景學(xué)生可能對(duì)案例理解存在差異；案例資源的開發(fā)需要投入較多時(shí)間和精力；評(píng)估學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)的效果可能較復(fù)雜。**解析思路:*先系統(tǒng)論述案例教學(xué)法在綜合課教學(xué)中的多重價(jià)值（結(jié)合語言、文化、能力、思維等方面），再分析可能面臨的困難和挑戰(zhàn)，并說明原因。2.結(jié)合大學(xué)漢語教學(xué)的具體內(nèi)容（如語音、詞匯或語法教學(xué)），論述如何設(shè)計(jì)一份具有啟發(fā)性的教學(xué)案例。*設(shè)計(jì)原則：目標(biāo)明確，與特定語音、詞匯或語法點(diǎn)相關(guān)；情境真實(shí)，將語言點(diǎn)置于有意義的語境中；問題導(dǎo)向，設(shè)置能夠引發(fā)思考和討論的開放性問題；難度適中，符合學(xué)生水平且具有挑戰(zhàn)性；包含文化元素，體現(xiàn)語言使用的文化背景；形式多樣，可結(jié)合故事、對(duì)話、圖片、視頻等多種形式。舉例說明（以詞匯為例）：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“買票”的案例，涉及不同交通方式（高鐵、地鐵、公交）的購(gòu)票場(chǎng)景，包含“車票”、“票價(jià)”、“優(yōu)惠”、“排隊(duì)”、“取票”、“檢票”等詞匯。案例可呈現(xiàn)一段模擬對(duì)話或文字描述，提出問題如：“在不同場(chǎng)合使用哪些詞更合適？”“如何根據(jù)對(duì)象選擇不同的購(gòu)票方式？”“這些詞匯背后反映了哪些文化或社會(huì)現(xiàn)象？”通過案例，引導(dǎo)學(xué)生不僅學(xué)習(xí)詞匯本身，更理解其使用語境、文化含義和語用功能。**解析思路:*首先提出設(shè)計(jì)啟發(fā)性案例的一般原則，然后結(jié)合具體內(nèi)容（語音/詞匯/語法）進(jìn)行闡述，并輔以具體的設(shè)計(jì)思路和示例，說明如何將原則應(yīng)用于實(shí)踐。3.論述如何科學(xué)評(píng)估大學(xué)漢語案例教學(xué)的效果，并分析其中可能遇到的困難。*評(píng)估方法：*過程性評(píng)估：觀察記錄學(xué)生在案例分析、討論、匯報(bào)等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)（參與度、思維深度、合作能力）；收集學(xué)生的反思日志或?qū)W習(xí)心得；分析課堂互動(dòng)和師生反饋。*結(jié)果性評(píng)估：設(shè)計(jì)與案例教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的語言能力測(cè)試（如詞匯應(yīng)用、口語表達(dá)、寫作任務(wù)）；進(jìn)行前后測(cè)對(duì)比，評(píng)估學(xué)生在特定語言點(diǎn)掌握上的變化；運(yùn)用問卷或訪談了解學(xué)生對(duì)案例教學(xué)的評(píng)價(jià)和建議；分析案例研究報(bào)告或?qū)W習(xí)成果的質(zhì)量。*結(jié)合多種方法：采用形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，從多個(gè)維度全面評(píng)估效果。困難分析：學(xué)生表現(xiàn)的主觀性難以完全量化；案例教學(xué)效果可能與其他教學(xué)活動(dòng)相互影響，難以單獨(dú)剝離；評(píng)估設(shè)計(jì)需復(fù)雜，難以快速簡(jiǎn)便地實(shí)施；評(píng)估工具（如測(cè)試題、觀察量表）的開發(fā)需要專業(yè)知識(shí)和時(shí)間；跨文化背景學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能存在差異；長(zhǎng)期效果評(píng)估的實(shí)施難度較大。**解析思路:*首先提出科學(xué)評(píng)估的基本原則（過程與結(jié)果結(jié)合、定性與定量結(jié)合），然后列舉具體的評(píng)估方法（觀察、反思、測(cè)試、問卷等），最后分析實(shí)施評(píng)估時(shí)可能遇到的實(shí)際困難和挑戰(zhàn)。四、案例分析題該案例在運(yùn)用案例教學(xué)法方面的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語用情境（借鑰匙），使語言學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合；設(shè)計(jì)了明確的交際任務(wù)（成功借到鑰匙），驅(qū)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語進(jìn)行表達(dá)；通過引導(dǎo)分析和模擬練習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)“請(qǐng)求”語用項(xiàng)目理解和運(yùn)用能力的提升?？赡艿男Ч簩W(xué)生能更直觀地理解不同請(qǐng)求方式的含義和得體性，提高語用意識(shí)和跨文化交際能力；口語表達(dá)能力和情景反應(yīng)能力得到鍛煉；學(xué)習(xí)興趣可能因情境的生動(dòng)性而提高。存在的問題：案例情境相對(duì)單一，可能無法覆蓋“請(qǐng)求”的多種復(fù)雜情境；互動(dòng)可能局限于師生之間或小組內(nèi)部，跨文化真實(shí)互動(dòng)不足；缺乏對(duì)拒絕請(qǐng)求等負(fù)面語用行為的處理；案例與后續(xù)語言點(diǎn)的銜接可能不夠自然。改進(jìn)建議：1.豐富案例情境：增加不同場(chǎng)合（如請(qǐng)求幫助、詢問信息）、不同對(duì)象（如長(zhǎng)輩、平輩、陌生人）的請(qǐng)求情境，使案例更具多樣性和挑戰(zhàn)性。2.促進(jìn)深度互動(dòng)：設(shè)計(jì)更多讓不同文化背景學(xué)生之間進(jìn)行真實(shí)互動(dòng)和角色扮演的環(huán)節(jié)，模擬更復(fù)雜的跨文化交際場(chǎng)景。3.補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容：增加如何禮貌地拒絕請(qǐng)求的案例和練習(xí)，使教學(xué)內(nèi)容更全面。4.注重文化對(duì)比：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同文化中“請(qǐng)求”行為的異同，加深文化理解。5.案例與教學(xué)整合：確保案例教學(xué)活動(dòng)與課程整體教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)度緊密結(jié)合，使案例成為教學(xué)過程的有機(jī)組成部分。**解析思路:*分析案例特點(diǎn)（情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、效果預(yù)期）；指出問題（情境單一、互動(dòng)局限、內(nèi)容不全、文化缺失、整合不足）；提出具體、有針對(duì)性的改進(jìn)建議，涵蓋案例設(shè)計(jì)、互動(dòng)方式、內(nèi)容拓展、文化教學(xué)、教學(xué)整合等方面。五、教學(xué)研究設(shè)計(jì)題1.研究目標(biāo)與意義：目標(biāo)：探究案例教學(xué)法對(duì)提升大學(xué)生（例如，初級(jí)或中級(jí)）漢語詞匯學(xué)習(xí)策略意識(shí)的具體效果；分析學(xué)生在案例教學(xué)過程中策略運(yùn)用模式的變化；考察案例教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和元認(rèn)知能力方面的作用。意義：為大學(xué)漢語詞匯教學(xué)提供一種有效的教學(xué)方法參考；深化對(duì)第二語言學(xué)習(xí)者詞匯學(xué)習(xí)策略運(yùn)用的理解；促進(jìn)教師將教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力和研究能力。研究假設(shè)：接受案例教學(xué)的學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)策略意識(shí)、策略運(yùn)用多樣性和有效性方面將顯著優(yōu)于采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的對(duì)照組學(xué)生。2.研究對(duì)象與方法：研究對(duì)象：選取某大學(xué)相同專業(yè)、相同年級(jí)、漢語水平相近的兩個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)組和控制組。實(shí)驗(yàn)組采用案例教學(xué)法進(jìn)行詞匯教學(xué)，控制組采用傳統(tǒng)講授法。研究對(duì)象為50名大學(xué)漢語學(xué)習(xí)者。研究方法：采用混合研究方法。定量方面：前后測(cè)結(jié)合，使用標(biāo)準(zhǔn)化詞匯學(xué)習(xí)策略量表（如TLSI）進(jìn)行測(cè)量，并結(jié)合詞匯知識(shí)測(cè)試（選擇、填空）評(píng)估學(xué)習(xí)效果。定性方面：通過課堂觀察記錄、學(xué)習(xí)日志、小組訪談等方式收集學(xué)生在案例教學(xué)過程中的策略運(yùn)用實(shí)例、反思和感受。數(shù)據(jù)分析方法：定量數(shù)據(jù)采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)或配對(duì)樣本t檢驗(yàn)比較組間差異；定性數(shù)據(jù)采用主題分析法進(jìn)行編碼和解釋。3.案例設(shè)計(jì)與實(shí)施過程：*設(shè)計(jì)思路：選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的主題（如購(gòu)物、點(diǎn)餐、旅行計(jì)劃），設(shè)計(jì)一系列包含豐富詞匯信息的案例（文字、圖片、簡(jiǎn)單視頻）。案例難度與教學(xué)單元詞匯難度匹配，強(qiáng)調(diào)詞匯在語境中的實(shí)際運(yùn)用。每個(gè)案例包含“情境呈現(xiàn)”、“問題引導(dǎo)”、“策略任務(wù)”（如識(shí)別關(guān)鍵詞、預(yù)測(cè)詞義、總結(jié)詞族、嘗試運(yùn)用等）、“討論與分享”、“自主拓展”等環(huán)節(jié)。*教學(xué)活動(dòng)安排：第一階段：導(dǎo)入與理論鋪墊（介紹詞匯學(xué)習(xí)策略基本概念）。第二階段：實(shí)施案例教學(xué)（每周選取1-2個(gè)案例，結(jié)合詞匯