XX省小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)總結(jié)：云端聚力研素養(yǎng)，賦能教學(xué)共成長(zhǎng)為深入貫徹落實(shí)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革要求，積極響應(yīng)教育部關(guān)于加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教研工作的指導(dǎo)意見(jiàn)，進(jìn)一步提升我省小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡共享，我省教育科學(xué)研究院于近期成功組織了為期數(shù)周的省級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研系列活動(dòng)。本次活動(dòng)以“聚焦核心素養(yǎng)，深化課堂改革，提升教學(xué)質(zhì)量”為主題，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、課例展示、經(jīng)驗(yàn)分享、線(xiàn)上研討等多種形式，為全省小學(xué)數(shù)學(xué)教師搭建了一個(gè)高效、便捷、互動(dòng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺(tái)。現(xiàn)將本次活動(dòng)的主要情況總結(jié)如下：一、精心策劃，確?；顒?dòng)有序高效開(kāi)展為保障網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的質(zhì)量與效果，省教科院小數(shù)教研員團(tuán)隊(duì)在活動(dòng)前期進(jìn)行了周密部署與精心籌備。一是明確活動(dòng)目標(biāo)與主題，緊密?chē)@當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心議題，如“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)、基于大單元的整體教學(xué)、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索等，確保活動(dòng)內(nèi)容的針對(duì)性與前瞻性。二是遴選優(yōu)質(zhì)資源與專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)知名小學(xué)數(shù)學(xué)教育專(zhuān)家、高校教授以及省內(nèi)一線(xiàn)特級(jí)教師、教學(xué)能手組成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，精心打磨理論講座與實(shí)踐課例。三是優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與活動(dòng)流程，提前對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)進(jìn)行了壓力測(cè)試與功能調(diào)試，并通過(guò)多種渠道發(fā)布活動(dòng)預(yù)告與參與指南，確保教師們能夠順利參與線(xiàn)上學(xué)習(xí)與互動(dòng)。二、內(nèi)容豐富，聚焦核心素養(yǎng)與教學(xué)創(chuàng)新本次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)內(nèi)容豐富多元，形式靈活多樣，力求理論與實(shí)踐相結(jié)合，引領(lǐng)與互動(dòng)相促進(jìn)，全方位助力教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。（一）專(zhuān)家引領(lǐng)，把握課改方向與理論前沿活動(dòng)特別邀請(qǐng)了數(shù)位在小學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域享有盛譽(yù)的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行線(xiàn)上專(zhuān)題報(bào)告。專(zhuān)家們分別從“小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)路徑”、“新課標(biāo)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”、“信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的策略”等角度進(jìn)行了深入解讀。報(bào)告高屋建瓴，既有宏觀(guān)的政策理論引領(lǐng)，又有微觀(guān)的教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)，幫助教師們進(jìn)一步厘清了新課改的核心要義，更新了教育教學(xué)理念，為后續(xù)教學(xué)實(shí)踐指明了方向。例如，針對(duì)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)了應(yīng)從單純的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向?qū)?shù)量關(guān)系、運(yùn)算意義的深度理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感與運(yùn)算能力；針對(duì)“圖形與幾何”領(lǐng)域，則倡導(dǎo)通過(guò)動(dòng)手操作、空間想象等方式發(fā)展學(xué)生的幾何直觀(guān)與空間觀(guān)念。（二）課例展示，呈現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂實(shí)踐活動(dòng)精選了來(lái)自省內(nèi)不同地區(qū)的十余節(jié)優(yōu)秀課例進(jìn)行線(xiàn)上展示。這些課例涵蓋了小學(xué)各年級(jí)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，均體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念要求，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。執(zhí)教教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上匠心獨(dú)運(yùn)，注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于表達(dá)。例如，某節(jié)“統(tǒng)計(jì)與概率”課例，教師以學(xué)生熟悉的校園生活為背景，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、分析和推斷的全過(guò)程，不僅掌握了統(tǒng)計(jì)的基本方法，更培養(yǎng)了數(shù)據(jù)分析觀(guān)念和理性思維。課后，授課教師分享了自己的設(shè)計(jì)思路與教學(xué)反思，專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)則進(jìn)行了精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)，指出亮點(diǎn)，剖析不足，并提出了具體的改進(jìn)建議，使觀(guān)摩教師深受啟發(fā)。（三）經(jīng)驗(yàn)分享，交流區(qū)域教研與校本實(shí)踐成果為促進(jìn)區(qū)域間的經(jīng)驗(yàn)互鑒，活動(dòng)設(shè)置了“區(qū)域教研特色與經(jīng)驗(yàn)分享”環(huán)節(jié)。部分地市教研員和學(xué)校代表分享了他們?cè)谕七M(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革、開(kāi)展校本教研、提升教師專(zhuān)業(yè)能力等方面的成功經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新做法。有的地區(qū)介紹了“基于問(wèn)題解決的主題式教研”模式，通過(guò)聚焦教學(xué)中的真實(shí)問(wèn)題，組織教師開(kāi)展系列研究，有效提升了教研的實(shí)效性；有的學(xué)校分享了“青藍(lán)工程”與“名師工作室”相結(jié)合的教師培養(yǎng)機(jī)制，為青年教師的快速成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)。這些鮮活的經(jīng)驗(yàn)案例，為其他地區(qū)和學(xué)校提供了寶貴的借鑒。（四）互動(dòng)研討，碰撞思維火花與實(shí)踐智慧網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)在于打破時(shí)空限制，促進(jìn)廣泛參與和即時(shí)互動(dòng)?；顒?dòng)期間，平臺(tái)設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的研討區(qū)，針對(duì)專(zhuān)家報(bào)告、課例展示等內(nèi)容，老師們積極留言提問(wèn)，分享自己的學(xué)習(xí)心得與教學(xué)困惑。專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)和指導(dǎo)教師及時(shí)在線(xiàn)解答，與老師們展開(kāi)熱烈討論。研討話(huà)題涉及“如何在低年級(jí)課堂中落實(shí)探究式學(xué)習(xí)”、“如何設(shè)計(jì)有層次性的數(shù)學(xué)作業(yè)”、“如何評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過(guò)程”等，既有理論層面的探討，也有實(shí)踐層面的操作交流。這種多向互動(dòng)的研討模式，極大地激發(fā)了教師的參與熱情，促進(jìn)了思維的碰撞與智慧的共享。三、成效顯著，賦能教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與教學(xué)改進(jìn)本次省級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)得到了全省廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的積極響應(yīng)和高度評(píng)價(jià)，參與人數(shù)眾多，學(xué)習(xí)熱情高漲，取得了顯著的成效。一是更新了教育理念，提升了專(zhuān)業(yè)認(rèn)知。通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)和深度研討，老師們對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解更加深刻，對(duì)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，教學(xué)理念得到了有效更新。二是借鑒了優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，拓展了教學(xué)思路。優(yōu)秀課例的展示和區(qū)域經(jīng)驗(yàn)的分享，為老師們提供了豐富的教學(xué)范例和實(shí)踐模式，拓寬了教學(xué)視野，啟發(fā)了教學(xué)思路。三是促進(jìn)了交流合作，營(yíng)造了教研氛圍。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)打破了地域壁壘，促進(jìn)了省內(nèi)各地區(qū)教師之間的廣泛交流與合作，營(yíng)造了積極向上、共同研討的良好教研氛圍。四是聚焦了實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)了教學(xué)能力?；顒?dòng)緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，針對(duì)老師們?cè)诮虒W(xué)中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了深入探討，有效提升了教師解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。四、反思與展望在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)在組織實(shí)施過(guò)程中仍存在一些可改進(jìn)之處，例如，部分地區(qū)教師參與的深度和廣度有待進(jìn)一步提升，線(xiàn)上互動(dòng)研討的即時(shí)性和深入性與線(xiàn)下相比仍有差距，如何將網(wǎng)絡(luò)教研的成果有效轉(zhuǎn)化為常態(tài)化的教學(xué)行為等，這些都需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦胁粩嗵剿骱屯晟?。展望未?lái)，我們將繼續(xù)堅(jiān)持以教師發(fā)展為本，以提升教學(xué)質(zhì)量為核心，進(jìn)一步創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教研模式，豐富教研內(nèi)容，優(yōu)化教研機(jī)制。一是加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的過(guò)程性指導(dǎo)與管理，確保教研實(shí)效；二是鼓勵(lì)更多一線(xiàn)教師參與到教研資源的開(kāi)發(fā)與建設(shè)中來(lái)，形成共建共享的良好格局；三是探索線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教研模式，將集中教研與常態(tài)化教研相結(jié)合，推動(dòng)教研活動(dòng)向縱深發(fā)展，為我省小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量