2025年大學《阿非利卡語》專業(yè)題庫——西非方言研究與比較考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡述西非地區(qū)阿非利卡語方言語音系統(tǒng)中，元音部分的主要差異類型。二、舉例說明西非某地區(qū)阿非利卡語方言中，借詞的主要來源及其對詞匯系統(tǒng)的影響。三、描述西非阿非利卡語方言中，動詞時態(tài)系統(tǒng)與標準阿非利卡語時態(tài)系統(tǒng)的主要區(qū)別。四、解釋社會語言學中，社會因素如何影響西非地區(qū)阿非利卡語方言的變異。五、闡述運用比較語言學方法研究西非阿非利卡語方言異同的基本步驟。六、論述在田野調(diào)查中，如何有效記錄和整理西非某特定阿非利卡語方言的語音材料。七、分析西非阿非利卡語方言在文學創(chuàng)作中的應用現(xiàn)狀，并指出其面臨的主要挑戰(zhàn)。八、比較西非兩個主要阿非利卡語方言的語法結構，指出其最顯著的不同點，并簡要分析其原因。九、設計一個研究西非阿非利卡語方言接觸現(xiàn)象的初步研究方案，包括研究目的、研究對象、研究方法等核心內(nèi)容。十、結合具體例子，說明如何運用方言學知識，幫助西非地區(qū)的阿非利卡語學習者更好地掌握標準語。試卷答案一、西非地區(qū)阿非利卡語方言語音系統(tǒng)中的元音差異主要表現(xiàn)在：元音數(shù)量（如單元音或雙元音的多少）、元音發(fā)音的舌位和口型（如前元音/后元音、高元音/低元音）、以及是否存在特殊的元音（如鼻化元音、半元音等）。不同方言間可能在元音的音質(zhì)、音高或發(fā)音部位上存在顯著區(qū)別。解析思路：本題考查對西非阿非利卡語方言語音系統(tǒng)元音差異的基本認知。需要學生掌握元音變異的主要類型，包括數(shù)量、舌位口型特征以及特殊元音的存在與否，并能用簡潔的語言進行概述。二、例如，西非某地區(qū)阿非利卡語方言可能大量吸收了當?shù)卣颊Z或豪薩語的詞匯。借詞的主要來源包括：鄰近部落語言、貿(mào)易伙伴語言、殖民語言（如法語、英語）以及宗教語言（如阿拉伯語）。這些借詞對詞匯系統(tǒng)的影響主要體現(xiàn)在：豐富了方言的詞匯量，引入了新的概念，有時會改變原有詞匯的詞類或語義，并可能對語音系統(tǒng)產(chǎn)生影響，如音節(jié)結構適應或聲調(diào)變化。解析思路：本題要求結合實例闡述借詞來源及其影響。學生需能列舉具體語言作為來源例子，并分析借詞對詞匯系統(tǒng)在數(shù)量、語義、詞類以及語音等方面的具體影響。三、西非阿非利卡語方言中，動詞時態(tài)系統(tǒng)與標準阿非利卡語相比，主要區(qū)別可能在于：時態(tài)標記的形態(tài)變化更為復雜或簡化，例如可能存在更多的體貌范疇（如持續(xù)體、完成體）標記，或者時態(tài)區(qū)分不明顯；時態(tài)組合的規(guī)則可能不同，例如某些時態(tài)組合在方言中可能被禁止或更常用；副詞或助動詞在表達時態(tài)功能上可能起到更重要的作用，而非依賴動詞本身的形態(tài)變化。解析思路：本題考查對比分析能力。學生需掌握標準阿非利卡語動詞時態(tài)系統(tǒng)的基本特征，并能識別和描述其在西非特定方言中可能出現(xiàn)的具體差異，如形態(tài)變化、組合規(guī)則及功能標記方式的改變。四、社會因素通過多種途徑影響西非地區(qū)阿非利卡語方言的變異，包括：社會階層（不同階層可能使用不同的語言變體）、年齡代際差異（年輕人可能創(chuàng)造新的語言形式或使用與老年人不同的形式）、性別差異（不同性別可能偏愛使用某些特定的詞匯或語法形式）、教育水平（受教育程度可能影響語言規(guī)范化的程度）、社區(qū)接觸（與不同語言背景人群的接觸會導致語言借用和融合）以及社會地位和權力關系（主導群體的語言特征可能更傾向于成為標準或規(guī)范）。解析思路：本題考查對社會語言學理論的理解及應用。學生需能闡述社會語言學中關鍵的社會因素（階層、年齡、性別、教育、接觸、權力等）如何具體作用于語言變異，并以西非阿非利卡語方言為例進行說明。五、運用比較語言學方法研究西非阿非利卡語方言異同的基本步驟包括：確定比較范圍和對象（選擇要對比的方言及其相關文獻或語料），收集和整理比較材料（語音、詞匯、語法等），進行共時比較（分析相同層面上的異同），進行歷時比較（如果可能，追溯方言差異的歷史成因），運用對比分析的理論框架（如語音對應、詞匯借代、語法類比等）識別系統(tǒng)性差異和相似性，最終得出關于方言關系、發(fā)展和特征的理論結論，并撰寫研究報告。解析思路：本題考查研究方法的掌握。學生需能概述比較語言學研究的標準流程，包括對象選擇、材料收集、共時與歷時比較、分析方法運用以及最終成果呈現(xiàn)等關鍵環(huán)節(jié)，并強調(diào)其應用于方言研究的特點。六、在田野調(diào)查中記錄和整理西非某特定阿非利卡語方言的語音材料，首先需要確定記錄工具（如錄音設備、音記本），選擇合適的調(diào)查對象（不同年齡、性別、社會背景的說話人），采用合適的記錄方式（如音標記錄、模擬音高曲線圖），進行初步的語音語調(diào)記錄，結合語境進行自然話語錄音，注意標注說話人信息和錄音環(huán)境，后期對錄音資料進行轉(zhuǎn)錄（最好是逐字轉(zhuǎn)錄），進行語音標注（音素、音位、聲調(diào)等），并根據(jù)轉(zhuǎn)錄資料進行語音系統(tǒng)分析和描述，建立該方言的語音檔案。解析思路：本題要求闡述田野調(diào)查的具體操作流程。學生需能詳細描述從準備（工具、對象）到實施（記錄方式、語境）再到后期整理（轉(zhuǎn)錄、標注、分析、歸檔）的完整過程，體現(xiàn)對語音田野調(diào)查的實踐認知。七、西非阿非利卡語方言在文學創(chuàng)作中的應用現(xiàn)狀可能表現(xiàn)為：在口承文學（如史詩、諺語）中應用較為廣泛和自然，但在書面文學（小說、詩歌）中的應用可能面臨挑戰(zhàn)，如缺乏足夠的文化認同支持、標準語的影響、出版物和受眾有限、以及方言本身規(guī)范化和標準化的程度不高等。主要挑戰(zhàn)包括：如何平衡方言的地域特色與文化普適性，如何解決方言書面表達的規(guī)范問題，如何擴大方言文學的影響力，以及如何獲得主流文學界的認可。解析思路：本題要求分析方言在特定領域的應用情況及挑戰(zhàn)。學生需能描述方言在口承和書面文學中的不同應用狀態(tài)，并從文化、規(guī)范、傳播、認可等多個角度分析其面臨的主要困難和挑戰(zhàn)。八、比較西非兩個主要阿非利卡語方言的語法結構，最顯著的不同點可能體現(xiàn)在：名詞類別和格標記系統(tǒng)（如有無名詞性類、格標記及其形式和功能），動詞變位系統(tǒng)（如有無豐富的動詞變位，時態(tài)、體、語氣、人稱數(shù)的標記方式），以及核心語法范疇（如詞序、介詞使用、形容詞位置等）的排列和功能。例如，一個方言可能使用復雜的格標記而另一個方言則依賴語序和功能詞，動詞變位系統(tǒng)也可能從一個高度屈折系統(tǒng)到一個相對分析的系統(tǒng)。其原因可能與語言接觸、內(nèi)部演變、社會歷史變遷等多種因素有關。解析思路：本題考查對比語言學在語法層面的應用。學生需能識別并指出兩個方言在核心語法結構（名詞、動詞、詞序等）上的顯著差異，并能簡要推測造成這些差異的可能原因，如接觸、演變等。九、研究西非阿非利卡語方言接觸現(xiàn)象的初步研究方案如下：研究目的：探究特定西非地區(qū)兩種或多種阿非利卡語方言因長期共存而產(chǎn)生的相互影響，特別是詞匯、語音和語法的借用與融合現(xiàn)象。研究對象：選擇該地區(qū)使用頻率較高、接觸緊密的兩種方言作為主要研究對象，同時收集相關背景資料。研究方法：采用混合方法，包括：1）文獻研究，梳理現(xiàn)有方言和接觸研究資料；2）田野調(diào)查，通過訪談、錄音收集口語語料，記錄說話人使用方言的情況；3）語料庫分析，對收集到的語料進行量化分析；4）對比分析，比較接觸前后或接觸中方言系統(tǒng)的變化；預期成果：提交一份詳細的研究報告，分析方言接觸的具體表現(xiàn)、機制及其社會文化背景。解析思路：本題要求設計一個具體的研究方案。學生需能圍繞研究目的、對象、方法、預期成果等核心要素，構建一個邏輯清晰、內(nèi)容具體的研究計劃，體現(xiàn)對研究設計的基本能力。十、結合具體例子，運用方言學知識幫助西非地區(qū)的阿非利卡語學習者更好地掌握標準語，可以通過以下方式：首先，識別學習者母語方言與標準語在語音上的差異，并進行針對性的正音訓練，例如，如果方言存在某個標準語沒有的音位，需要重點練習其發(fā)音；其次，分析方言詞匯與標準語詞匯的對應關系，對于方言中缺失的標準語詞匯，可以通過解釋詞源、語義引申或提供同義詞/近義詞等方式幫助理解和記憶；再次，對比方言語法結構與標準語語法結構的異同，重點講解那些容易混淆的語法點，例如時態(tài)、語態(tài)、詞序等的使用規(guī)則，通過對比辨析加深理解；最后，可以利用方言中存在的某些特征作為理解標準語現(xiàn)象的切入點，例如，如果方言某個語法現(xiàn)象在標準語中也有對應，可