2025秋統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《jqX》說(shuō)課稿(表格版)具體內(nèi)容開場(chǎng)白尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好!今天我說(shuō)課的課題是2025版)》,結(jié)合一年級(jí)學(xué)生“以具體形象思維為主、注意力集中時(shí)間短、喜愛(ài)游戲與情境”的認(rèn)知特點(diǎn)，以及教材“情境引領(lǐng)、梯度遞進(jìn)”的編排邏輯，從教材定位、學(xué)情現(xiàn)點(diǎn)突破、教法學(xué)法選擇、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、板書規(guī)劃到教學(xué)反思進(jìn)行系統(tǒng)思考，力求讓教學(xué)設(shè)計(jì)貼合低年級(jí)實(shí)“語(yǔ)言建構(gòu)、思維發(fā)展、審美培養(yǎng)、文化傳承”的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。接下來(lái)，我將從以下十個(gè)方面展開詳細(xì)說(shuō)課。說(shuō)教材分析一、教材地位與作用本課時(shí)選自統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第一單元(拼音單元)第5課，是學(xué)生在學(xué)習(xí)"bpmf"dtn1"“gkh”方法，為本課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；本課學(xué)習(xí)后，學(xué)生將積累“jqx”3個(gè)聲母，掌握其與“ü”相拼的特殊規(guī)則及三拼音節(jié)拼讀技巧，內(nèi)容編排特點(diǎn)教材以“情境圖一聲母學(xué)習(xí)一拼讀練習(xí)一兒歌鞏固”為邏輯主線：1.情境圖：呈現(xiàn)“小雞啄米(j)、氣球升空(q)、西瓜切片(x)”的生活化場(chǎng)景，用直觀畫面建立聲母與實(shí)物的聯(lián)結(jié)，降低記憶難度；2.聲母部分：明確標(biāo)注“jqx”的發(fā)音提示(如“j,像小雞，嘰嘰嘰”)、筆順(j:豎左彎→點(diǎn)；q:左半圓→豎；x:右斜→左斜)及占格(均占上中(如“ji、qǔ、xū”),二是與“ia、üe”的三拼音節(jié)(如“juān、quě”),并以紅色字體突出“jq×與ü相拼省略兩點(diǎn)”的規(guī)則，強(qiáng)化重點(diǎn)；4.兒歌鞏固：課后兒歌《在一起》包含“jq×”相關(guān)育理念，實(shí)現(xiàn)“工具性與人文性統(tǒng)一”。三、課標(biāo)依據(jù)依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》第一學(xué)段要求：1.識(shí)字與寫字：“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音“誦讀兒歌、兒童詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”;3.素養(yǎng)要求：“初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力”。本課設(shè)計(jì)嚴(yán)格對(duì)標(biāo)課標(biāo)，確保教學(xué)目標(biāo)落地。說(shuō)學(xué)情分析f"等9個(gè)聲母，掌握“聲母+韻母”的兩拼音節(jié)拼讀方法(如"bā、mi"),能在四線三格中書寫簡(jiǎn)單聲母，但對(duì)發(fā)音的細(xì)微斜”)等問(wèn)題；2.能力水平：具備初步課堂常規(guī)意識(shí)，但注意力集中時(shí)長(zhǎng)僅15-20分鐘，易被生動(dòng)畫面、趣味游戲吸引，自主探究與合作能力尚在培養(yǎng)中，需教師明確指令與示范引二、學(xué)習(xí)特點(diǎn)1.思維特點(diǎn)：以具體形象思維為主，抽象思維薄“規(guī)則記憶”(如“ü的省略規(guī)則”)易混淆；2.學(xué)習(xí)習(xí)慣：部分學(xué)生存在“傾聽(tīng)不專注”(如他人發(fā)音時(shí)隨意插話)、“書寫姿勢(shì)不規(guī)范”(如彎腰、握筆過(guò)緊)等問(wèn)題，需在課堂中強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng)。三、潛在困難與對(duì)策預(yù)判1.發(fā)音困難：“j”(不送氣)與“q”(送氣)的氣流差異易混淆，學(xué)生可能出現(xiàn)“發(fā)q時(shí)氣流過(guò)弱”與ü相拼保留兩點(diǎn)”混淆，可能出現(xiàn)“寫ju為jü”“寫nü為nu”拼音節(jié)(如“juān”)易漏讀介母“i”,導(dǎo)致“拼為jān”,需通過(guò)“分解步驟+手勢(shì)輔助”(聲母→介母→韻母)引導(dǎo)。一、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用1.發(fā)音與書寫：能準(zhǔn)確認(rèn)讀“jqx”,掌握發(fā)音方法(j:舌面不送氣清塞擦音，口扁、舌尖抵下齒背、氣清擦音，舌面隆起、氣流摩擦);能在四線三格中規(guī)范書寫“jqx”,做到筆順正確(j:豎左彎→點(diǎn)；q:左半圓→豎；x:右斜→左斜)、占格規(guī)范(均占上中格，j的點(diǎn)在上格中叉點(diǎn)在中格);2.拼讀能力：能熟練拼讀“jqx”與“i、ü”組成 (如“juān、quě”),掌握“jq×與ü相拼省略兩點(diǎn)”的規(guī)則，字，用“jqx”相關(guān)音節(jié)創(chuàng)編簡(jiǎn)單短句(如“qì球飛高”“xī瓜甜甜”)。二、思維發(fā)展與提升1.觀察力：通過(guò)觀察情境圖(小雞、氣球、西瓜)聯(lián)想“jqx”的形與音，培析力：對(duì)比“j與q”的發(fā)音差異、“ju與nü”的書寫差異，培養(yǎng)邏輯辨析能力；3.探究力：自主發(fā)現(xiàn)“jqx與ü相拼的規(guī)則”,通過(guò)“觀察示例→小組討論→總結(jié)規(guī)律”,培養(yǎng)歸納思維。三、審美鑒賞與創(chuàng)造1.審美感知：感受情境圖的色彩美(黃色小奏);2.審美表達(dá)：通過(guò)規(guī)范書寫“jqx”感受拼音的工整美，用創(chuàng)編短句表達(dá)生活場(chǎng)景(如“小jī啄米”),培養(yǎng)語(yǔ)言創(chuàng)造能“語(yǔ)文源于生活、用于生活”的認(rèn)知。說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)一、教學(xué)重點(diǎn)1.“jqx”的正確發(fā)音與規(guī)范書寫依據(jù)：發(fā)音是拼讀的基礎(chǔ)，書寫是拼音學(xué)習(xí)的必備技能，且聲母、正確書寫聲母”。需通過(guò)“示范講解+多感官練習(xí)”(看口“j與q的氣流差異”,書寫時(shí)突出“筆順與占格”(如“j的點(diǎn)不能漏寫，x的交叉點(diǎn)在中格”)。2.“jqx”與韻母的拼讀能力依據(jù)：拼讀是拼音教學(xué)的核心目標(biāo)，是后續(xù)識(shí)字、閱讀的前需通過(guò)“分層練習(xí)”(先兩拼音節(jié)、后三拼音節(jié))、“語(yǔ)境聯(lián)想”四聲(如“jī→小雞，jí→著急”)。二、教學(xué)難點(diǎn)1.“jqx與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略”的規(guī)則理解與運(yùn)用依據(jù)：該規(guī)則是拼音學(xué)習(xí)的特殊點(diǎn)，易與“n、I與ü相拼觀演示：播放動(dòng)畫(jqד挖去”ü的兩點(diǎn)),讓學(xué)生直觀感受規(guī)則；(2)口訣記憶：編唱“jq×小淘氣，見(jiàn)了ü眼就挖去；nl見(jiàn)ü不淘氣，兩點(diǎn)牢牢留原地”,強(qiáng)化記憶；(3)對(duì)比練習(xí)：出示“juvsnü、quvslü”,讓學(xué)生拼讀并說(shuō)出差異，避免混淆。2.三拼音節(jié)(如“juān、quě”)的正確拼讀依據(jù)：三拼音節(jié)讀錯(cuò)誤。突破策略：(1)方法指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)“聲輕介快韻母三音相連猛一碰”,分解步驟(如“juān:j→i→an”);(2)手勢(shì)輔助：用手依次指向“聲母卡→介母卡→韻母卡”,邊指邊拼，幫助銜接；(3)反復(fù)練習(xí)：從“慢拼”到“快拼”,從“跟拼”到“自主拼”,逐步熟練。1.直觀演示法借助多媒體課件(情境圖、動(dòng)畫、發(fā)音口型示意圖)、實(shí)物卡片(“jqx”聲母卡、韻母卡、音節(jié)卡),將抽象的拼音知識(shí)具象化。如：用動(dòng)畫展示“jq×與ü相拼時(shí)兩點(diǎn)消失”的過(guò)程，用口型示意圖標(biāo)注“j”的舌尖位置，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)刺激快速理解知識(shí)，符合低年級(jí)學(xué)生“直觀感知優(yōu)先”的認(rèn)知特點(diǎn)。2.情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)“拼音樂(lè)園之jqx探險(xiǎn)”的整體情境，將課堂環(huán)節(jié)融入其中：(1)導(dǎo)入：“邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)入拼音樂(lè)園，尋找jq×三位新朋友”;(2)新授：“和jq×學(xué)發(fā)音魔法(發(fā)音方法)、書寫魔法(書寫規(guī)則)”;(3)鞏固：“和jq×闖拼讀關(guān)(游戲練習(xí))”。通過(guò)情境激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)習(xí)更具趣味性與代入感。3.游戲教學(xué)法設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的課堂游戲，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中玩、玩中學(xué)”:(1)“發(fā)音小偵探”:教師發(fā)音，學(xué)生判斷是j、q還是x,用手勢(shì)表示(j:比小雞嘴；q:比氣球；x:比交叉);(2)“拼音找朋友”:學(xué)生分組持有聲“拼音小能手”貼紙；(3)“規(guī)則闖關(guān)”:出示“ju、nü、q等音節(jié)，學(xué)生判斷“ü是否省略兩點(diǎn)”,闖過(guò)3關(guān)獲“規(guī)則小達(dá)人”稱號(hào)。4.示范模仿法在發(fā)音與書寫教學(xué)中，教師通過(guò)“慢動(dòng)發(fā)邊說(shuō)“嘴巴扁，舌尖抵下齒背，氣流輕輕出”,讓學(xué)生手心感受氣流；示范“q”時(shí)，強(qiáng)調(diào)“氣流比j強(qiáng)很多”,對(duì)比聽(tīng)辨；(2)書寫：黑板范寫“jq×”,邊寫邊說(shuō)筆順(如“x:先右斜，再左斜，交叉在中格”),同時(shí)展示錯(cuò)誤示例(如“x先左斜”“j的點(diǎn)在下格”),讓學(xué)生指出問(wèn)題，強(qiáng)化正確書寫。5.小組合作法將學(xué)生分為4-5人一組(命名為“小雞組”“氣球組”“西瓜組”),在拼讀、書寫環(huán)節(jié)開展合作：(1)“小組拼讀競(jìng)賽”:每組輪流展示拼讀成果，組內(nèi)成員互相糾正發(fā)音；(2)“書寫小例，自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律。如：(1)觀察情境圖，自主說(shuō)出“小雞對(duì)應(yīng)j、氣球?qū)?yīng)q、西瓜對(duì)應(yīng)x”,建立“形與物”的聯(lián)結(jié)；調(diào)整自己的口型，聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音對(duì)比自己的發(fā)音，用手心感受“j“j:豎左彎，加點(diǎn)”),最后在練習(xí)本上描紅，通過(guò)“眼、口、手、腦”協(xié)同，強(qiáng)化記憶。3.合作探究法在學(xué)習(xí)“jqx與ü相拼的規(guī)則”時(shí)，采用“合作探究”:(1)任務(wù)驅(qū)動(dòng)：“小組討論：ü和j在一起時(shí)，為什么兩點(diǎn)不見(jiàn)了?還有哪些聲母和ü在一起會(huì)這樣?”;(2)分享交流：小組代表分享發(fā)現(xiàn)(如“ü的兩點(diǎn)記憶。通過(guò)合作探究，讓學(xué)生深入理解規(guī)則，培養(yǎng)歸納思維與鞏固知識(shí)：(1)分層練習(xí)：基礎(chǔ)層(拼讀兩拼音節(jié)“jī、qǔ”)、提高層(拼讀三拼音節(jié)“juān、quě”)、拓展層(用音節(jié)創(chuàng)編短句),滿足不同水平學(xué)生需求；(2)多元練習(xí)：“口頭練習(xí)”(給家長(zhǎng)拼讀兒歌)、“書面練習(xí)”(描紅書寫)、“游戲練習(xí)”(拼音找朋友),避免練習(xí)枯燥，提升鞏固效果。5.習(xí)慣養(yǎng)成法在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：(1)傾聽(tīng)習(xí)慣：“聽(tīng)教師示范時(shí)不插話，聽(tīng)同伴發(fā)言時(shí)‘他讀得對(duì)不對(duì)”;(2)書寫習(xí)慣：強(qiáng)調(diào)“身坐正、肩放平、手離筆尖一寸遠(yuǎn)、胸離桌子一拳遠(yuǎn)”,教師巡視提醒，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)規(guī)范的學(xué)生；(3)合作習(xí)慣：“小組討論時(shí)輪流說(shuō)，不搶本課時(shí)計(jì)劃2課時(shí)完成，具體流程如下：一、情境導(dǎo)入(5分鐘)1.回顧舊知：播放“bpmfdtnlgkh”發(fā)音兒歌(“像個(gè)6字bbb,像個(gè)反6ddd”),學(xué)生跟唱；隨機(jī)抽取學(xué)生認(rèn)讀聲母卡，二、新授：學(xué)習(xí)jq×的發(fā)音(10分鐘)1.學(xué)習(xí)“j”的發(fā)音：(1)直觀關(guān)聯(lián)：PPT放大“小雞啄米”,播放小雞叫聲“嘰嘰嘰”,引導(dǎo)“嘰’的開頭就是j”;(2)示范講解：教師示范發(fā)j,人展示(教師糾正口型，如“舌尖再往下一點(diǎn)”)→小組互查(組內(nèi)輪流發(fā)音，互相糾錯(cuò))。2.學(xué)習(xí)“q”的發(fā)音：(1)情境引入：PPT展示“氣球升空”,說(shuō)“氣’的開頭是q”;(2)對(duì)比的強(qiáng)氣流；播放j、q發(fā)音對(duì)比音頻，讓學(xué)生聽(tīng)辨差異；(3)模仿鞏固：學(xué)生對(duì)比讀(j→q)→手勢(shì)輔助讀(發(fā)j手心朝內(nèi)，發(fā)q手心朝外)→糾錯(cuò)練習(xí)(教師故意讀錯(cuò)，學(xué)生指出)。3.x”;(3)模仿練習(xí)：跟音頻讀→小組接龍讀(保持節(jié)奏),確保發(fā)音準(zhǔn)確。三、新授：學(xué)習(xí)jq×的書寫(10分鐘)1.復(fù)習(xí)學(xué)生用手比劃上中格范圍。2.學(xué)習(xí)“j”的書寫：(1)范間到中格下邊，左彎)→點(diǎn)(上格中間),不穿下格”;(2)直);(3)描紅練習(xí)：學(xué)生描紅3遍，教師巡視，重點(diǎn)檢查(1)范寫講解：范寫說(shuō)“兩筆：左半圓(中格，像氣球肚子)→豎(上中格，從半圓下到上格中間),不穿下格”;(2)對(duì)比觀察：展示q與b的對(duì)比圖，提問(wèn)“q和b的半圓位置有什么不同?”(q在左，b在右),避免混淆；(3)描紅練習(xí)：描叉”;(3)描紅練習(xí)：描紅3遍→展示優(yōu)秀作業(yè)，糾正“交叉點(diǎn)不在中格”等問(wèn)題。四、鞏固練習(xí)(8分鐘)1.游戲“發(fā)音小偵探”:教師隨機(jī)發(fā)音，學(xué)生用手勢(shì)判斷(j:小雞嘴；q:氣球；x:交叉),錯(cuò)誤者由同伴糾正；2.游戲“書寫小醫(yī)生”:展示錯(cuò)誤書寫范例(j的點(diǎn)在下格、q的半圓在右),學(xué)生指出錯(cuò)誤并改正。五、課堂小結(jié)(1分鐘)帶領(lǐng)回顧：“今天認(rèn)識(shí)了j、q、X,知道了它們的發(fā)音(j:嘰嘰嘰，q:氣氣氣，×:西西西)和左斜),下節(jié)課學(xué)拼讀本領(lǐng)。”六、作業(yè)布置(1分鐘)1.口頭：給家長(zhǎng)讀j、q、x各5遍，讓家長(zhǎng)判斷發(fā)音；2.書面：在練習(xí)本上規(guī)范寫j、q、x各5遍，注意筆順占格。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)jqx的拼讀，掌握ü的拼寫規(guī)則一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(5分鐘)1.發(fā)音復(fù)習(xí)：唱自編兒歌“小雞嘰嘰jjj,氣球飄飄qqq,西瓜甜甜x×x”,隨機(jī)抽讀聲母卡；2.書寫復(fù)習(xí)：展示優(yōu)秀作業(yè)，齊讀筆順→學(xué)生書空1遍；3.導(dǎo)入新課：“j、q、x想和韻母寶寶做游戲，它今天學(xué)拼讀本領(lǐng)?！倍?、新授：jq×與單韻母的拼讀(12分(2)學(xué)生模仿：跟讀→分層拼讀(先1、2聲，再3、4聲)→詞語(yǔ)聯(lián)想(ji→小雞，jí→著急);2.與“ü”的拼讀(突破難點(diǎn)):(1)情境設(shè)疑：出示“j—ü→ju”,提問(wèn)“ü和j在一起，發(fā)生了什么變化?”(兩點(diǎn)不見(jiàn)了);(2)探究規(guī)則：播放動(dòng)結(jié)口訣“jq×小淘氣，見(jiàn)了ü眼就挖去；nl見(jiàn)ü不淘氣，兩點(diǎn)vslü”,拼讀并說(shuō)差異→書寫練習(xí)(寫ju、qu、xu的四聲，教分鐘)1.復(fù)習(xí)三拼音節(jié)方法：回顧“聲母+介母+韻母”,以“guā”為例復(fù)習(xí)步驟；2.學(xué)習(xí)“j—i—a→juān”:(1)示范講ān→juān(捐)”,強(qiáng)調(diào)“介母快”;(2)學(xué)生練習(xí)：分解讀→連貫讀(先慢后快)→打亂聲調(diào)拼讀(juān、juán);3.拓展語(yǔ)(què→麻雀，xuě→雪花)。四、鞏固練習(xí)(10分鐘)1.音節(jié)，拼對(duì)獲貼紙；2.游戲“兒歌闖關(guān)”:出示拼音版《在一認(rèn)讀：借助拼音認(rèn)識(shí)“小、雞、氣、西”,組詞(小→小鳥)。業(yè)布置(1分鐘)1.口頭：給家長(zhǎng)讀兒歌個(gè)jq×的短句；2.書面：寫ju、qu、xu的四聲各2遍，寫juān、quě各2遍。說(shuō)板書設(shè)計(jì)筆書寫，字號(hào)稍大)一、聲母jq×(左側(cè)板塊，黑色粉筆題用紅色)1.發(fā)音要點(diǎn)(紅色標(biāo)注關(guān)鍵詞):j:舌面不送氣，氣流弱(例：嘰嘰嘰)q:舌面送氣，氣流強(qiáng)(例：氣氣氣)x:舌面摩擦音(例：西西西)2.書寫規(guī)則(藍(lán)色粉筆，附簡(jiǎn)筆畫):j:豎左彎→點(diǎn)(占上中格，簡(jiǎn)筆畫