空間方位幼兒活動(dòng)方案一、活動(dòng)主題“探索空間奧秘，開(kāi)啟方位之旅”二、活動(dòng)目標(biāo)1.幫助幼兒認(rèn)識(shí)基本的空間方位，如上下、前后、左右、里外等。2.通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的空間感知能力和空間思維能力。3.激發(fā)幼兒對(duì)空間探索的興趣，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)空間方位的樂(lè)趣，增強(qiáng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。三、活動(dòng)對(duì)象[X]歲[X]歲的幼兒四、活動(dòng)時(shí)間[具體活動(dòng)時(shí)間，例如：周六上午9:0011:30]五、活動(dòng)地點(diǎn)幼兒園室內(nèi)多功能活動(dòng)室及室外操場(chǎng)六、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）場(chǎng)地布置1.在室內(nèi)多功能活動(dòng)室的地面上用彩色膠帶或地貼劃分出不同的區(qū)域，分別標(biāo)注上“上”“下”“前”“后”“左”“右”“里”“外”等空間方位標(biāo)識(shí)。2.在活動(dòng)室的墻壁上張貼一些與空間方位相關(guān)的圖片，如小朋友站在桌子上面、鉆進(jìn)桌子下面、小狗在小朋友前面跑、書(shū)包在小朋友后面等，幫助幼兒直觀理解空間方位概念。3.在室外操場(chǎng)設(shè)置一些簡(jiǎn)單的障礙物和游戲道具，如小滑梯、攀爬架、小推車(chē)等，用于后續(xù)的空間方位游戲。（二）材料準(zhǔn)備1.各種顏色的積木若干，用于搭建不同空間結(jié)構(gòu)的建筑物，幫助幼兒理解空間關(guān)系。2.玩具小汽車(chē)、小火車(chē)、小動(dòng)物玩偶等，用于模擬不同的空間場(chǎng)景，進(jìn)行方位判斷游戲。3.帶有不同空間方位提示的卡片，如“把玩具放在盒子里面”“把球放在椅子下面”等，讓幼兒根據(jù)卡片指令進(jìn)行操作。4.眼罩若干，用于空間感知體驗(yàn)游戲，讓幼兒蒙上眼睛感受空間方位變化。5.繪畫(huà)工具，如彩筆、畫(huà)紙等，供幼兒在活動(dòng)中畫(huà)出自己對(duì)空間方位的理解和想象。6.小貼紙、小獎(jiǎng)品若干，用于獎(jiǎng)勵(lì)在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒。（三）人員安排1.活動(dòng)總策劃：[姓名]，負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)方案的策劃與指導(dǎo)，把控活動(dòng)流程和質(zhì)量。2.主班教師：[姓名1]、[姓名2]、[姓名3]等，負(fù)責(zé)組織幼兒參與各項(xiàng)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和探索空間方位知識(shí)，關(guān)注幼兒的安全和情緒。3.助教：[姓名4]、[姓名5]等，協(xié)助主班教師開(kāi)展活動(dòng)，幫助準(zhǔn)備材料、維持活動(dòng)秩序等。4.攝影師：[姓名6]，負(fù)責(zé)記錄活動(dòng)過(guò)程中的精彩瞬間，為活動(dòng)留下紀(jì)念資料。（四）知識(shí)準(zhǔn)備1.提前與幼兒園教師溝通，了解幼兒已有的空間方位認(rèn)知基礎(chǔ)，以便在活動(dòng)中有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)和拓展。2.在活動(dòng)前，教師可以通過(guò)日常教學(xué)活動(dòng)，如講故事、唱兒歌等方式，讓幼兒對(duì)空間方位有初步認(rèn)識(shí)，如“小兔子乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)，快點(diǎn)兒開(kāi)開(kāi)，我要進(jìn)來(lái)，不開(kāi)不開(kāi)我不開(kāi)，媽媽不回來(lái)，誰(shuí)來(lái)也不開(kāi)”，引導(dǎo)幼兒理解“里”和“外”的概念。七、活動(dòng)流程（一）開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入（9:009:15）1.教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到室內(nèi)多功能活動(dòng)室，圍坐在提前布置好的場(chǎng)地周?chē)?.教師向幼兒介紹今天活動(dòng)的主題——“探索空間奧秘，開(kāi)啟方位之旅”，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。3.通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng)游戲“我說(shuō)你做”，引導(dǎo)幼兒初步感受空間方位。教師說(shuō)出一些簡(jiǎn)單的指令，如“請(qǐng)小朋友們站起來(lái)”“請(qǐng)小朋友們坐下”“請(qǐng)小朋友們向前走一步”“請(qǐng)小朋友們向后退一步”等，讓幼兒根據(jù)指令做出相應(yīng)動(dòng)作，感受上下、前后的空間方位變化。（二）認(rèn)識(shí)空間方位（9:159:45）1.教師引導(dǎo)幼兒觀察活動(dòng)室地面上的空間方位標(biāo)識(shí)，并用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言向幼兒講解“上”“下”“前”“后”“左”“右”“里”“外”等方位的含義。例如，指著“上”的標(biāo)識(shí)說(shuō)：“小朋友們看，天花板的方向就是‘上’，我們平時(shí)抬頭看到的地方就是上面哦。”指著“下”的標(biāo)識(shí)說(shuō)：“地板的方向就是‘下’，我們的腳踩的地方就是下面啦?！币源祟愅?，幫助幼兒理解各個(gè)方位的概念。2.教師利用墻壁上張貼的圖片，再次向幼兒強(qiáng)調(diào)不同空間方位的特點(diǎn)。比如，指著小朋友站在桌子上面的圖片問(wèn)：“小朋友們，這個(gè)小朋友在哪里呀？”引導(dǎo)幼兒回答“在桌子上面”，然后進(jìn)一步解釋：“他站在桌子的上面，所以桌子上面就是‘上’的空間方位。”通過(guò)這種方式，讓幼兒更加直觀地認(rèn)識(shí)空間方位。3.開(kāi)展小游戲“方位大比拼”。將幼兒分成若干小組，教師說(shuō)出一個(gè)空間方位指令，如“請(qǐng)把紅色積木放在藍(lán)色積木的上面”，各小組幼兒要迅速按照指令完成操作任務(wù)，最先完成且正確的小組獲勝。通過(guò)這個(gè)游戲，鞏固幼兒對(duì)空間方位的認(rèn)識(shí)和理解。（三）空間感知體驗(yàn)（9:4510:30）1.蒙上眼睛找位置教師在活動(dòng)室的不同位置放置一些小獎(jiǎng)品，如小貼紙等。然后讓幼兒蒙上眼睛，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)聽(tīng)聲音、感受周?chē)h(huán)境等方式，嘗試找到放置獎(jiǎng)品的位置。例如，教師說(shuō)：“獎(jiǎng)品在你的前面，慢慢向前走?！庇變焊鶕?jù)提示尋找獎(jiǎng)品，找到后可以取下眼罩驗(yàn)證自己找得是否正確。游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒分享自己在尋找過(guò)程中的感受，如“我是通過(guò)聽(tīng)到聲音感覺(jué)獎(jiǎng)品在前面，然后慢慢走過(guò)去找到的”，幫助幼兒進(jìn)一步理解空間方位與身體感知的關(guān)系。2.小小搬運(yùn)工在活動(dòng)室的一端放置一些玩具箱，另一端放置一些不同類型的玩具。教師向幼兒講解游戲規(guī)則：“小朋友們要當(dāng)小小搬運(yùn)工，把玩具從這邊搬到那邊的玩具箱里，但是要注意聽(tīng)老師的指令哦。老師說(shuō)把玩具放在玩具箱的上面，你們就要把玩具放在玩具箱的上面；老師說(shuō)把玩具放在玩具箱的里面，你們就要把玩具放進(jìn)玩具箱里面?！庇變悍纸M進(jìn)行游戲，教師在旁邊觀察并適時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。通過(guò)這個(gè)游戲，讓幼兒在實(shí)際操作中強(qiáng)化對(duì)“上”“下”“里”等空間方位的運(yùn)用能力。3.空間拼圖挑戰(zhàn)教師為每組幼兒提供一套空間拼圖，拼圖內(nèi)容是一些簡(jiǎn)單的立體場(chǎng)景，如房子、城堡等，每個(gè)拼圖塊上都標(biāo)注了相應(yīng)的空間方位提示。幼兒需要根據(jù)拼圖塊上的提示，將拼圖拼搭完整。在幼兒拼圖過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒思考每個(gè)拼圖塊在整個(gè)場(chǎng)景中的位置關(guān)系，如“這個(gè)三角形應(yīng)該放在哪里呢？它是在房子的上面還是下面呀？”通過(guò)這種方式，培養(yǎng)幼兒的空間思維能力和空間組合能力。（四）戶外空間探索（10:3011:15）1.教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到室外操場(chǎng)，向幼兒介紹操場(chǎng)上設(shè)置的各種障礙物和游戲道具，并引導(dǎo)幼兒觀察它們之間的空間方位關(guān)系。例如，教師說(shuō)：“小朋友們看，那邊的小滑梯在攀爬架的前面，小推車(chē)在滑梯的旁邊?！弊層變簩?duì)操場(chǎng)上的空間布局有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。2.開(kāi)展游戲“穿越障礙物”教師在操場(chǎng)上設(shè)置一條由各種障礙物組成的路線，如跨過(guò)小推車(chē)、鉆過(guò)攀爬架、繞過(guò)滑梯等，并在路線的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別放置一個(gè)小籃子。游戲規(guī)則：幼兒要從起點(diǎn)出發(fā)，按照教師規(guī)定的空間方位指令，依次穿越各個(gè)障礙物，最后將終點(diǎn)籃子里的小貼紙帶回起點(diǎn)。例如，教師說(shuō)：“從攀爬架下面鉆過(guò)去，然后繞過(guò)滑梯，再跨過(guò)小推車(chē)，最后拿到籃子里的貼紙回來(lái)。”幼兒按照指令完成游戲，鍛煉幼兒在戶外環(huán)境中對(duì)復(fù)雜空間方位的判斷和運(yùn)用能力。3.自由探索與創(chuàng)作給幼兒一些時(shí)間，讓他們?cè)诓賵?chǎng)上自由探索空間方位。幼兒可以選擇自己喜歡的游戲道具，如爬上攀爬架感受上面的空間，鉆進(jìn)小推車(chē)體驗(yàn)里面的空間等。鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)工具記錄下自己在操場(chǎng)上探索到的空間方位場(chǎng)景，如自己站在滑梯上面看到的景色、在小推車(chē)?yán)锩娴母杏X(jué)等。教師可以巡回觀察，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述自己的探索體驗(yàn)，如“我在攀爬架上面，看到了很遠(yuǎn)的地方”“我在小推車(chē)?yán)锩妫杏X(jué)有點(diǎn)擠”等，進(jìn)一步豐富幼兒的空間感知和表達(dá)能力。（五）活動(dòng)總結(jié)與分享（11:1511:30）1.教師帶領(lǐng)幼兒回到室內(nèi)多功能活動(dòng)室，圍坐在一起。2.邀請(qǐng)幼兒分享自己在活動(dòng)中的收獲和感受，如“我知道了什么是上面和下面”“我在操場(chǎng)上玩穿越障礙物游戲很開(kāi)心”等。教師對(duì)