《1.我的姓名牌》教學設計核心素養(yǎng)目標圖像識讀：觀察姓名牌的基本構成要素（文字、圖形、色彩），能識別不同字體和裝飾風格的視覺特點。美術表現：運用剪、貼、畫等技法設計制作個性化姓名牌，合理安排文字與裝飾元素的布局。審美判斷：通過對比不同設計案例，初步形成對姓名牌色彩搭配、圖案創(chuàng)意的審美評價能力。創(chuàng)意實踐：結合自身興趣和喜好，在姓名牌設計中融入獨特的圖形或色彩創(chuàng)意，體現個人特色。文化理解：了解姓名牌作為身份標識的實用功能，感受美術與日常生活的聯系。教學重點設計并制作包含姓名文字、創(chuàng)意圖形及色彩搭配的個性化姓名牌，掌握文字的美化方法和裝飾元素的合理布局。教學難點將個人興趣（如喜歡的動物、顏色、花紋等）轉化為具體的裝飾圖案，使姓名牌兼具辨識度與創(chuàng)意性。教學方法情境教學法、示范講解法、小組討論法、分層指導法教學過程導入新課（10分鐘）情境創(chuàng)設師：“同學們，歡迎來到小學美術課堂！從今天起，我們都是一年級的小學生啦！開學第一天，老師還不認識大家，怎樣才能讓老師和同學快速記住你的名字呢？（停頓等待學生回答）沒錯，我們可以制作一個屬于自己的姓名牌！這節(jié)課，我們就來學習《1.我的姓名牌》，讓你的名字‘站起來’和大家打招呼吧！”教材內容呈現師：“請大家翻開課本第2-3頁，看看書上的小朋友們制作了哪些有趣的姓名牌？（引導學生觀察課本圖片）課本上有三個姓名牌案例：第一個用了紅色背景，名字‘李明’用黃色藝術字書寫，旁邊畫了小星星和愛心；第二個是藍色的長方形姓名牌，名字‘王芳’周圍畫了小花朵，邊緣還有波浪線裝飾；第三個姓名牌做成了小魚形狀，名字‘張偉’寫在魚肚子上，魚鱗用彩色圓點表示。這些姓名牌有什么共同點？（學生回答后總結）對啦，它們都有名字文字、裝飾圖案和漂亮的顏色！”新知探究（15分鐘）姓名牌的構成要素分析師：“要制作一個姓名牌，我們需要先了解它的‘秘密配方’。請大家和同桌討論：一個完整的姓名牌應該包含哪幾個部分？（小組討論2分鐘后，請學生分享）生1：要有名字！師：非常重要的‘主角’——姓名文字，它是姓名牌的核心，必須清晰、醒目。生2：要有好看的圖案！師：對，裝飾圖案，可以讓姓名牌更漂亮，比如課本上的星星、花朵、小魚。生3：還有顏色！師：沒錯，背景顏色和文字顏色，鮮艷的顏色能讓姓名牌更吸引眼球。文字的美化方法師：“名字文字怎樣才能更醒目呢？我們來看看課本第3頁‘方法學習’板塊（展示課本內容）：‘寫名字時，可以把字寫大一些，用不同的字體，比如加粗、加邊框，或者給文字涂上喜歡的顏色?！ㄊ痉吨v解）比如寫‘小’字，可以把豎鉤畫成一棵小樹苗的形狀，‘月’字的外框涂成藍色像彎彎的月亮。（在黑板上示范3種字體：方正體、圓潤體、卡通體）大家可以選擇自己喜歡的字體書寫名字，記住，名字一定要寫清楚，讓別人能認出來哦！”裝飾圖案的創(chuàng)意來源師：“裝飾圖案可以從哪里找靈感呢？看看課本第3頁右下角的‘創(chuàng)意角’（引導學生閱讀）：‘想一想，你喜歡什么？小動物、水果、玩具，或者漂亮的花紋？把它們畫在姓名牌上吧！’（舉例說明）比如喜歡小兔子的同學，可以在名字旁邊畫一只長耳朵兔子；喜歡彩虹的同學，可以用紅、橙、黃、綠、藍、紫畫一道彩虹當背景?，F在，請大家閉上眼睛，想一想自己最喜歡的一樣東西，把它記在心里，等會兒我們要把它畫到姓名牌上！”創(chuàng)作實踐（25分鐘）材料準備師：“現在我們開始制作姓名牌！老師為大家準備了長方形白色卡紙（作為底板）、彩色卡紙、剪刀、膠水、水彩筆、油畫棒。請大家注意：剪刀使用時要小心，沿著直線剪，用完后放回工具盒；膠水不要涂太多，避免紙張變形?！辈襟E示范師：“制作姓名牌分三步：第一步：寫名字。在白色卡紙上用鉛筆輕輕寫出自己的名字，字要大一些，占據卡紙中間位置。第二步：美化文字。用彩筆給文字描邊、涂色，或把字體改成喜歡的樣式（如課本案例中的藝術字）。第三步：添加裝飾。在名字周圍畫上喜歡的圖案，或用彩色卡紙剪出圖形貼在底板上，最后給背景涂上顏色。”分層指導基礎層（能力稍弱學生）：提供姓名文字描紅模板，指導用簡單圖形（圓形、三角形）裝飾邊緣，如“名字+邊框+單色背景”。進階層（中等能力學生）：鼓勵自主設計字體，添加1-2個與興趣相關的圖案，如“名字+小太陽+漸變色背景”。提高層（能力較強學生）：嘗試立體效果，如用卡紙剪出立體字母或圖案粘貼，或設計特殊形狀的底板（如星星形、動物形）。學生創(chuàng)作，教師巡視指導師：“現在請大家開始創(chuàng)作，遇到困難可以舉手問老師，也可以和同桌互相出主意。記得把你最喜歡的東西畫進去哦！”（巡視時重點指導：文字是否清晰、圖案與名字的位置是否協調、顏色是否均勻）展示評價（10分鐘）“姓名牌博覽會”師：“請大家把做好的姓名牌舉起來，像小旗子一樣揮動，讓你的姓名牌和周圍的同學打個招呼！現在，我們請幾位同學上臺展示自己的作品，并介紹：‘大家好，我叫XX，我的姓名牌用了XX顏色，畫了XX圖案，因為我喜歡XX?！ㄑ?-4名學生展示，引導其他學生認真傾聽）”互評與師評師：“你最喜歡哪個姓名牌？為什么？（引導學生從‘文字是否清晰’‘圖案是否有創(chuàng)意’‘顏色是否漂亮’三個方面評價）比如‘小紅的姓名牌名字用了彩虹色，旁邊畫了她喜歡的小貓，非?？蓯郏　蠋熞頁P所有同學，你們的姓名牌都獨一無二，充滿了創(chuàng)意！”課堂小結（5分鐘）師：“今天我們一起制作了漂亮的姓名牌，它不僅能讓老師和同學記住你的名字，還展示了你的美術才華！回家后，你可以把姓名牌放在書桌上，也可以送給爸爸媽媽當禮物，告訴他們你在美術課上學到的新本領。下節(jié)課，我們要帶著姓名牌來上課，讓它成為我們的‘美術小名片’，好不好？”教材分析本課選自浙美版（2024）一年級上冊第一單元“我是小學生啦”，屬于“設計·應用”學習領域。教材以開學季學生身份認同為切入點，通過生活化的設計任務（制作姓名牌），引導學生初步接觸平面設計的基本要素（文字、圖形、色彩）。課本內容呈現遵循“觀察—模仿—創(chuàng)意”的認知規(guī)律：先展示學生作品案例，再通過“方法學習”板塊提煉文字美化和圖案設計的技巧，最后以“創(chuàng)意角”啟發(fā)個性化表達，符合低年級學生的學習特點。作業(yè)設計基礎作業(yè)：完善課堂制作的姓名牌，用更多顏色或貼紙裝飾，確保名字清晰可見。拓展作業(yè)：為家人（爸爸、媽媽或弟弟妹妹）設計一個姓名牌，詢問他們喜歡的顏色和圖案，下周帶到課堂分享。結語姓名是每個人獨特的符號，姓名牌則是符號的“藝術外衣”。通過這節(jié)課，我們不僅學會了制作姓名牌的方法，更懂得了用美術的方式表達自我。希望同學們在未來