陋室銘學(xué)生用(導(dǎo)學(xué)案)1目錄課文背景與作者簡介文本解讀與賞析知識點與考點梳理拓展閱讀與對比分析學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究教師評價與反饋建議201課文背景與作者簡介Chapter3劉禹錫因參與政治改革失敗，被貶至偏遠地區(qū)，期間創(chuàng)作了《陋室銘》。貶謫經(jīng)歷生活環(huán)境文學(xué)傳統(tǒng)作者在貶所居住條件簡陋，但他并未因此消沉，反而以樂觀的態(tài)度寫下此篇銘文。銘文是古代一種文體，多用于歌功頌德或抒發(fā)情感，《陋室銘》便是在這種背景下產(chǎn)生的一篇佳作。030201陋室銘創(chuàng)作背景4劉禹錫（772-842），字夢得，唐代著名詩人、文學(xué)家、哲學(xué)家。生平簡介他的詩歌、散文皆有很高的藝術(shù)成就，被譽為“詩豪”。作品多反映社會現(xiàn)實，抒發(fā)個人情感。文學(xué)成就曾參與“永貞革新”，力主改革，失敗后遭貶謫，但始終未改其志。政治生涯劉禹錫生平及成就5

時代背景與文學(xué)地位中唐時期劉禹錫生活在中唐時期，此時唐朝已由盛轉(zhuǎn)衰，社會矛盾尖銳。文學(xué)革新中唐時期，古文運動興起，劉禹錫等人積極倡導(dǎo)文學(xué)革新，推動散文、詩歌等文學(xué)形式的發(fā)展。《陋室銘》的地位該篇銘文以其獨特的藝術(shù)魅力和深刻的思想內(nèi)涵，在唐代文學(xué)史上占有重要地位，對后世產(chǎn)生了深遠影響。602文本解讀與賞析Chapter7原文：山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?？”陋室銘原文及注釋8山不在高，有仙則名山不一定要高，有了仙人就著名了。水不在深，有龍則靈水不一定要深，有了龍就靈異了。陋室銘原文及注釋9123這是簡陋的屋子，只是我（住屋的人）品德好（就感覺不到簡陋了）。斯是陋室，惟吾德馨苔蘚碧綠，長到臺上，草色青蔥，映入簾里。苔痕上階綠，草色入簾青說說笑笑的是博學(xué)的人，來來往往的沒有不懂學(xué)問的人。談笑有鴻儒，往來無白丁陋室銘原文及注釋1003南陽諸葛廬，西蜀子云亭南陽有諸葛亮的草廬，西蜀有揚子云的亭子。01可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)可以彈奏樸素的古琴，瀏覽珍貴的佛經(jīng)。02無絲竹之亂耳，無案牘之勞形沒有嘈雜的音樂擾亂雙耳，沒有官府的公文勞累身心。陋室銘原文及注釋11結(jié)構(gòu)：文章采用壓韻和韻律感極強的寫作方式，表現(xiàn)了作者高潔的情操和安貧樂道的情懷。通過對陋室的描寫和歌頌，表達了作者不與世俗同流合污、潔身自好、不慕名利的生活態(tài)度。文本結(jié)構(gòu)與寫作特點12寫作特點運用對比、白描、隱寓、用典等手法。采用壓韻和韻律感極強的寫作方式。文本結(jié)構(gòu)與寫作特點13句式多變，節(jié)奏起伏，充滿音樂美。文章精巧構(gòu)思，蘊含深意。文本結(jié)構(gòu)與寫作特點14《陋室銘》是一篇優(yōu)美的抒情文，通過贊美簡陋的居室來表達作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情懷。文章運用了對比、白描、隱寓、用典等手法，采用壓韻和韻律感極強的寫作方式，讀來金石擲地又自然流暢，讓人回味無窮。文章表達了作者高潔的情操和安貧樂道的情懷，表現(xiàn)了作者不與世俗同流合污、潔身自好、不慕名利的生活態(tài)度。同時，通過對陋室的描寫和歌頌，也表達了作者對于美好品質(zhì)的追求和對于生活的積極態(tài)度。這種思想內(nèi)涵對于我們今天的生活仍然有著重要的啟示意義。美學(xué)價值思想內(nèi)涵美學(xué)價值與思想內(nèi)涵1503知識點與考點梳理Chapter16簡陋的屋子。銘：古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，叫“銘”，后來就成為一種文體。陋室名斯是陋室，惟吾德馨苔痕上階綠，草色入簾青出名，著名，名詞用作動詞。靈：靈驗。這是簡陋的屋子，只是我（住屋的人）品德好（就感覺不到簡陋了）。苔痕碧綠，長到階上；草色青蔥，映入簾里。重點詞語解釋及用法17山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈山不在于高，有了神仙就出名。水不在于深，有了龍就顯得有了靈氣。談笑有鴻儒，往來無白丁到這里談笑的都是知識淵博的大學(xué)者，交往的沒有知識淺薄的人?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)可以彈奏不加裝飾的古琴，閱讀佛經(jīng)。關(guān)鍵句子理解與翻譯18歷年考試真題舉例分析（真題）解釋下列加點詞在文中的意思。（1）有仙則名（）（2）談笑有鴻儒（）（分析）本題考查對文言詞語的理解能力。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語即可。（1）句意為：有了神仙就出名。名：出名，著名。（2）句意為：到這里談笑的都是知識淵博的大學(xué)者。鴻儒：大儒，這里指博學(xué)的人。（真題）用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。（1）斯是陋室，惟吾德馨。（2）苔痕上階綠，草色入簾青。（分析）本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，達到詞達句順。（1）句中重點詞有：斯，這。馨，香氣，這里指品德高尚。句意為：這是簡陋的屋子，只是我（住屋的人）品德好（就感覺不到簡陋了）。（2）句中重點詞有：上，長到。入，映入。句意為：苔痕碧綠，長到階上；草色青蔥，映入簾里。1904拓展閱讀與對比分析Chapter20同為古代散文，通過對蓮花的描繪和贊美，表達了作者高潔的情操和不同流合污的生活態(tài)度?！稅凵徴f》范仲淹的名篇，通過對岳陽樓及洞庭湖的描繪，抒發(fā)了作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸懷。《岳陽樓記》陶淵明的代表作之一，描寫了一個美好的世外桃源，寄托了作者對理想社會的向往。《桃花源記》同類題材文章推薦閱讀21《陋室銘》與《愛蓮說》比較01兩者都是借物言志的古代散文，但《陋室銘》以陋室為載體，強調(diào)德行的內(nèi)在美；而《愛蓮說》則以蓮花為喻，突出高潔的品質(zhì)?！堵毅憽放c《岳陽樓記》比較02兩者都是古代散文中的名篇，但《陋室銘》更注重個人品行的表達；而《岳陽樓記》則更側(cè)重于家國情懷的抒發(fā)?！堵毅憽放c《桃花源記》比較03兩者都表達了作者對理想生活的向往，但《陋室銘》更強調(diào)在現(xiàn)有環(huán)境中保持高尚品質(zhì)；而《桃花源記》則更注重對理想社會的構(gòu)想和追求。不同風(fēng)格文章對比分析22《陋室銘》所體現(xiàn)的安貧樂道、重德輕物的價值觀，與西方文化中追求物質(zhì)享受、重視個人自由獨立的價值觀形成鮮明對比。東西方文化價值觀比較《陋室銘》所描繪的簡樸生活方式與現(xiàn)代社會的快節(jié)奏、高消費生活方式截然不同，體現(xiàn)了不同時代人們對生活的不同理解和追求。古代與現(xiàn)代生活方式比較在全球化背景下，《陋室銘》所倡導(dǎo)的高尚品質(zhì)和生活態(tài)度具有普世價值，可以與不同文化背景下的讀者產(chǎn)生共鳴和交流?？缥幕涣髋c融合跨文化視角下的解讀2305學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究Chapter2401閱讀《陋室銘》原文，理解文章大意和作者表達的思想感情。020304搜集相關(guān)資料，了解作者劉禹錫的生平、時代背景及文學(xué)成就。整理文章中的生字詞，注音并解釋詞義。嘗試背誦全文，感受文章的音韻之美。預(yù)習(xí)任務(wù)與要求25角色扮演各小組選擇文章中的角色進行扮演，通過表演的形式展現(xiàn)文中人物的性格特點和思想感情。分組討論將學(xué)生分為若干小組，每組4-6人，圍繞《陋室銘》的主題和內(nèi)涵展開討論，探討文章所表達的思想和價值觀。分享交流每組選派一名代表，在全班范圍內(nèi)分享本組的討論成果和心得體會，促進全班同學(xué)的交流與合作。小組討論與交流活動設(shè)計26思考作者在《陋室銘》中所倡導(dǎo)的生活態(tài)度和價值觀，對自己的啟示和影響。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勅绾卧诂F(xiàn)實生活中踐行《陋室銘》所倡導(dǎo)的精神。分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲、感悟和遇到的困難及解決方法。針對本文的學(xué)習(xí)，提出自己的建議和意見，以便更好地促進個人成長和班級學(xué)習(xí)氛圍的營造。01020304個人感悟與心得體會分享2706教師評價與反饋建議Chapter2801020304學(xué)生是否積極參與討論、思考問題和提出自己的觀點。參與度學(xué)生的回答和表述是否準(zhǔn)確、清晰，是否符合學(xué)科要求。準(zhǔn)確性學(xué)生是否能夠提出新穎、有創(chuàng)意的想法和解決方案。創(chuàng)新性學(xué)生是否能夠與同學(xué)積極合作，共同解決問題和完成任務(wù)。合作性學(xué)生表現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)制定29對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予肯定和表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持并挑戰(zhàn)更高難度的任務(wù)。對于表現(xiàn)一般的學(xué)生，指出他們的不足之處，并提供具體的改進建議，鼓勵他們努力提升。對于表現(xiàn)較差的學(xué)生，耐心了解他們的困難和問題，提供個性化的輔導(dǎo)和幫助，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動