幼兒園演講稿不認(rèn)識(shí)字一.開(kāi)場(chǎng)白（引言）

各位老師，各位小朋友，大家好！今天，我站在這里，心里特別激動(dòng)。首先，我要謝謝大家給我這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我能和大家一起聊聊心里話。

你們知道嗎？在這個(gè)世界上，有些孩子還不太會(huì)認(rèn)字，但他們眼里閃爍的光芒，比任何字都亮。他們用最純真的方式表達(dá)愛(ài)，用最簡(jiǎn)單的動(dòng)作傳遞快樂(lè)。今天，我就想和大家分享這些“不認(rèn)識(shí)字”的小天使們的故事，看看他們?nèi)绾斡眯撵`點(diǎn)亮生活。

也許有人會(huì)問(wèn)，幼兒園的小孩子能做什么呢？其實(shí)，他們教會(huì)我們的，遠(yuǎn)比我們教他們的要多。你看，他們不會(huì)用復(fù)雜的語(yǔ)言解釋愛(ài)，卻會(huì)用擁抱溫暖身邊的人；他們不會(huì)用文字記錄美好，卻會(huì)用畫(huà)筆描繪整個(gè)世界。這些小小的生命，就像一束束陽(yáng)光，簡(jiǎn)單卻充滿(mǎn)力量。

今天，讓我們一起走進(jìn)他們的世界，感受那份最純粹的快樂(lè)，學(xué)習(xí)他們最真摯的情感。因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能在忙碌的生活中，找回那份被遺忘的簡(jiǎn)單和善良。

二.背景信息

在我們生活的周?chē)?，有一個(gè)世界，它充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，也充滿(mǎn)了無(wú)限可能。這個(gè)世界，就是幼兒園。而生活在這個(gè)世界里的孩子，他們或許還不認(rèn)識(shí)字，不懂什么是復(fù)雜的道理，但他們用最直接、最真誠(chéng)的方式感受著這個(gè)世界，也用他們的方式影響著這個(gè)世界。

讓我們回到童年，回想一下那些無(wú)憂無(wú)慮的日子。在幼兒園里，我們學(xué)會(huì)了分享，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了表達(dá)。那些簡(jiǎn)單的游戲，那些稚嫩的歌聲，那些無(wú)知的笑聲，都成為了我們成長(zhǎng)中最寶貴的記憶。而現(xiàn)在的孩子們，他們同樣在這樣的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)，他們用他們的純真和善良，編織著屬于自己的童年故事。

然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越注重孩子的教育，尤其是識(shí)字教育。家長(zhǎng)們希望孩子能夠早點(diǎn)認(rèn)字，早點(diǎn)讀書(shū)，以便他們?cè)谖磥?lái)的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。這種壓力，不僅讓孩子背負(fù)了沉重的負(fù)擔(dān)，也讓幼兒園的教育變得功利化。我們是否忘記了，教育的本質(zhì)是什么？教育的目的，是為了培養(yǎng)完整的人，而不是僅僅培養(yǎng)會(huì)認(rèn)字、會(huì)考試的人。

幼兒園的孩子不認(rèn)識(shí)字，這并不是他們的缺陷，而是他們成長(zhǎng)的階段。他們需要時(shí)間，需要空間，去探索世界，去感受生活。如果我們?cè)谒麄冞€不具備足夠的能力時(shí)，就強(qiáng)行讓他們接受過(guò)多的知識(shí)，那么他們可能會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至對(duì)生活產(chǎn)生恐懼。

因此，我們需要重新審視幼兒園的教育，關(guān)注孩子的全面發(fā)展，而不僅僅是識(shí)字。我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更加寬松、更加自由的環(huán)境，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出真正健康、真正快樂(lè)的孩子。

同時(shí)，我們也要關(guān)注那些“不認(rèn)識(shí)字”的孩子。他們雖然不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求，但他們同樣渴望愛(ài)，渴望關(guān)注，渴望被理解。如果我們能夠用心去傾聽(tīng)他們的聲音，用愛(ài)去溫暖他們的心靈，那么他們就能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

話題的重要性，不僅僅在于它關(guān)系到孩子們的成長(zhǎng)，更在于它關(guān)系到我們每個(gè)人的幸福。因?yàn)楹⒆觽兪俏覀兾磥?lái)的希望，他們的成長(zhǎng)狀態(tài)，將直接影響著我們的未來(lái)。如果我們能夠培養(yǎng)出真正健康、真正快樂(lè)的孩子，那么我們的社會(huì)也將變得更加美好。

在接下來(lái)的時(shí)間里，我將和大家分享一些關(guān)于幼兒園孩子的真實(shí)故事，希望能夠引起大家的共鳴，也希望大家能夠從中獲得一些啟發(fā)。因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能夠真正地理解和關(guān)愛(ài)這些“不認(rèn)識(shí)字”的小天使們。

三.主體部分

讓我們首先來(lái)探討第一個(gè)論點(diǎn)：幼兒園孩子“不認(rèn)識(shí)字”的教育價(jià)值。很多人認(rèn)為，孩子早識(shí)字是好的，能讓他們?cè)谖磥?lái)的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。然而，幼兒園的孩子不認(rèn)識(shí)字，這恰恰是他們發(fā)展最自然的階段。他們通過(guò)感官、動(dòng)作和情感來(lái)認(rèn)識(shí)世界，這種認(rèn)識(shí)方式比單純的認(rèn)字學(xué)習(xí)更為深刻和持久。例如，一個(gè)孩子通過(guò)觸摸和玩耍來(lái)認(rèn)識(shí)圓形，這種體驗(yàn)比讓他死記硬背“圓”字的形狀要有效得多。在幼兒園，孩子們通過(guò)游戲、故事和藝術(shù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，這些活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，還能夠增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。正如教育家蒙臺(tái)梭利所說(shuō)：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！睂?duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，最重要的不是他們認(rèn)了多少字，而是他們是否對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了熱情和好奇心。

接下來(lái)，我們來(lái)看第二個(gè)論點(diǎn)：幼兒園孩子“不認(rèn)識(shí)字”的社會(huì)意義。幼兒園的孩子雖然不認(rèn)識(shí)字，但他們卻是社會(huì)未來(lái)的建設(shè)者。他們的純真、善良和創(chuàng)造力，是社會(huì)進(jìn)步的寶貴資源。如果我們能夠保護(hù)好這份純真，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，那么他們將來(lái)就能為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。例如，很多科學(xué)家、藝術(shù)家和企業(yè)家在童年時(shí)期都展現(xiàn)出了非凡的創(chuàng)造力，這正是因?yàn)樗麄儧](méi)有得到過(guò)多的束縛，能夠自由地探索和表達(dá)。因此，保護(hù)和發(fā)展幼兒園孩子的天性，不僅是對(duì)他們負(fù)責(zé)，也是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

第三個(gè)論點(diǎn)，我們要討論的是：幼兒園孩子“不認(rèn)識(shí)字”對(duì)家長(zhǎng)的意義。很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育非常焦慮，他們希望孩子能夠早點(diǎn)認(rèn)字、早讀書(shū)，以便在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。然而，這種焦慮往往給孩子帶來(lái)了過(guò)重的壓力，也影響了家庭的教育氛圍。如果家長(zhǎng)能夠放慢腳步，關(guān)注孩子的全面發(fā)展，那么不僅孩子能夠快樂(lè)成長(zhǎng)，整個(gè)家庭也會(huì)更加和諧。例如，很多家庭因?yàn)檫^(guò)于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了孩子的情感需求，導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。如果我們能夠轉(zhuǎn)變教育觀念，關(guān)注孩子的情感需求，那么不僅孩子能夠健康成長(zhǎng)，整個(gè)家庭也會(huì)更加幸福。

第四個(gè)論點(diǎn)：幼兒園孩子“不認(rèn)識(shí)字”對(duì)教育者的啟示。幼兒園的教育者，不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是孩子心靈的引導(dǎo)者。他們需要用愛(ài)心、耐心和智慧來(lái)引導(dǎo)孩子，幫助他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。例如，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒園教師，不會(huì)強(qiáng)迫孩子認(rèn)字，而是會(huì)通過(guò)游戲、故事和藝術(shù)活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。他們懂得如何觀察孩子的需求，如何引導(dǎo)孩子探索世界，如何幫助孩子建立自信。因此，幼兒園教育者的工作，不僅是對(duì)孩子的負(fù)責(zé)，也是對(duì)教育的負(fù)責(zé)。

最后，我們來(lái)探討第五個(gè)論點(diǎn)：幼兒園孩子“不認(rèn)識(shí)字”對(duì)整個(gè)社會(huì)的意義。幼兒園的孩子雖然年紀(jì)小，但他們卻是社會(huì)未來(lái)的希望。他們的成長(zhǎng)狀態(tài)，將直接影響著我們的未來(lái)。如果我們能夠保護(hù)好這份純真，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，那么我們的社會(huì)也將變得更加美好。例如，很多社會(huì)問(wèn)題，如暴力、冷漠等，都是因?yàn)槿藗冊(cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中失去了純真和善良。如果我們能夠從小培養(yǎng)孩子的愛(ài)心、責(zé)任感和創(chuàng)造力，那么這些社會(huì)問(wèn)題就能夠得到有效的緩解。

綜上所述，幼兒園孩子“不認(rèn)識(shí)字”不僅是一個(gè)教育問(wèn)題，更是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。它關(guān)系到孩子們的成長(zhǎng)，關(guān)系到我們每個(gè)人的幸福。因此，我們需要重新審視幼兒園的教育，關(guān)注孩子的全面發(fā)展，而不僅僅是識(shí)字。我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更加寬松、更加自由的環(huán)境，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)。只有這樣，我們才能夠真正地理解和關(guān)愛(ài)這些“不認(rèn)識(shí)字”的小天使們，讓他們?cè)谖覀兊年P(guān)愛(ài)下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

四.解決方案/建議

討論了幼兒園孩子“不認(rèn)識(shí)字”的教育價(jià)值和社會(huì)意義，我們自然會(huì)思考，如何更好地支持這一階段的成長(zhǎng)，讓他們?cè)凇安徽J(rèn)識(shí)字”的狀態(tài)下，依然能夠獲得豐富、有益的發(fā)展。這并非要否定識(shí)字的重要性，而是強(qiáng)調(diào)在幼兒園階段，應(yīng)根據(jù)孩子的天性和發(fā)展規(guī)律，采取更為科學(xué)、更為人性化的教育方式。以下，我將提出幾方面的具體解決方案和建議。

首先，我們需要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。許多家長(zhǎng)和教師，出于對(duì)未來(lái)的焦慮，往往急于讓孩子認(rèn)字、讀書(shū)，甚至進(jìn)行超前教育，這給孩子帶來(lái)了不必要的壓力，也違背了他們自然發(fā)展的節(jié)奏。因此，我們必須認(rèn)識(shí)到，幼兒園階段的核心任務(wù)不是知識(shí)的灌輸，而是興趣的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成以及潛能的激發(fā)。孩子們通過(guò)游戲、探索、互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)世界，這是他們認(rèn)知世界最自然、最有效的方式。我們應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與鼓勵(lì)的環(huán)境，讓孩子在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。例如，可以通過(guò)角色扮演游戲讓孩子理解社交規(guī)則，通過(guò)積木搭建培養(yǎng)空間想象力，通過(guò)繪畫(huà)和手工鍛煉精細(xì)動(dòng)作和創(chuàng)造力。只有這樣，孩子才能真正享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，加強(qiáng)家園合作，共同為孩子營(yíng)造一個(gè)有利于成長(zhǎng)的環(huán)境。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)的作用無(wú)可替代。然而，許多家長(zhǎng)缺乏科學(xué)的育兒知識(shí)，他們可能不知道如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，如何與孩子有效溝通。因此，幼兒園需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，向家長(zhǎng)傳授科學(xué)的育兒理念和方法。例如，可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、線上平臺(tái)等方式，向家長(zhǎng)介紹幼兒園的教育理念，分享孩子的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，解答家長(zhǎng)的疑問(wèn)。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)中來(lái)，例如，和孩子一起閱讀繪本，一起進(jìn)行手工制作，一起參與戶(hù)外活動(dòng)。當(dāng)家庭和幼兒園形成合力，共同為孩子創(chuàng)造一個(gè)有利于成長(zhǎng)的環(huán)境時(shí)，孩子的成長(zhǎng)將會(huì)事半功倍。

再次，提升幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，打造一支優(yōu)秀的幼兒教育隊(duì)伍。教師是孩子成長(zhǎng)道路上的引路人，他們的素質(zhì)和能力直接影響到孩子的成長(zhǎng)質(zhì)量。然而，目前許多幼兒園教師缺乏專(zhuān)業(yè)的幼兒教育知識(shí)和技能，他們可能不知道如何根據(jù)孩子的個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)，不知道如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，不知道如何與孩子進(jìn)行有效的溝通。因此，我們需要加強(qiáng)對(duì)幼兒園教師的培訓(xùn)，提升他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、幼兒游戲理論、幼兒藝術(shù)教育等。同時(shí)，也要鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)研究，探索更有效的教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)水平。只有打造一支專(zhuān)業(yè)、敬業(yè)、充滿(mǎn)愛(ài)心的幼兒教育隊(duì)伍，才能更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

此外，社會(huì)各界也應(yīng)關(guān)注和支持幼兒教育的發(fā)展。幼兒教育不僅僅是家庭和幼兒園的責(zé)任，也是全社會(huì)的責(zé)任。政府應(yīng)加大對(duì)幼兒教育的投入，完善幼兒教育體系，提高幼兒教育的質(zhì)量。企業(yè)和社會(huì)也可以參與到幼兒教育中來(lái)，例如，可以捐資助學(xué)，可以開(kāi)展公益活動(dòng)，可以為幼兒園提供資源和支持。當(dāng)社會(huì)各界共同努力，為幼兒教育創(chuàng)造更好的條件時(shí)，中國(guó)的幼兒教育事業(yè)才能得到更好的發(fā)展，孩子們才能獲得更好的成長(zhǎng)。

最后，我們需要呼吁全社會(huì)形成一種更加寬容、更加理解的教育氛圍。在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，競(jìng)爭(zhēng)壓力日益增大，許多家長(zhǎng)和教師都面臨著巨大的壓力。這種壓力往往會(huì)傳遞到孩子身上，讓孩子背負(fù)了過(guò)多的負(fù)擔(dān)。因此，我們需要呼吁全社會(huì)形成一種更加寬容、更加理解的教育氛圍，讓每一個(gè)孩子都能夠按照自己的節(jié)奏成長(zhǎng)，都能夠找到適合自己的發(fā)展道路。這意味著，我們要更加關(guān)注孩子的身心健康，更加注重孩子的全面發(fā)展，而不是僅僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出真正健康、真正快樂(lè)的孩子，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才。

解決方案的重要性在于，它關(guān)系到孩子們的未來(lái)，關(guān)系到我們社會(huì)的未來(lái)。一個(gè)孩子如果在幼兒園階段就失去了學(xué)習(xí)的興趣，就背負(fù)了過(guò)多的壓力，那么他們很可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼，對(duì)生活產(chǎn)生絕望。這不僅會(huì)影響到他們的個(gè)人發(fā)展，也會(huì)影響到我們社會(huì)的進(jìn)步。因此，我們必須采取有效的措施，解決當(dāng)前幼兒教育中存在的問(wèn)題，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在愛(ài)中成長(zhǎng)。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，才能建設(shè)一個(gè)更加美好的社會(huì)。讓我們攜起手來(lái)，共同努力，為孩子們的未來(lái)創(chuàng)造一個(gè)更加美好的明天。

五.結(jié)尾

今天，我們一起探討了幼兒園里那些“不認(rèn)識(shí)字”的小天使們。我們從他們的教育價(jià)值聊到了他們的社會(huì)意義，從家長(zhǎng)的心態(tài)轉(zhuǎn)變到了教育者的責(zé)任，再到全社會(huì)的共同關(guān)注。我們得出一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論：孩子的發(fā)展，需要時(shí)間，需要空間，更需要愛(ài)和理解。

或許有人會(huì)覺(jué)得，這只是一個(gè)關(guān)于幼兒園孩子的小話題，但它的重要性卻不容忽視。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子，都是我們未來(lái)的希望。他們的成長(zhǎng)狀態(tài)，將直接影響著我們的社會(huì)，影響著我們的未來(lái)。如果我們能夠真正理解和關(guān)愛(ài)這些“不認(rèn)識(shí)字”的小天使們，用科學(xué)的方法引導(dǎo)他們成長(zhǎng)，那么我們的社會(huì)將充滿(mǎn)更多的活力和希望。

讓我們記住今天的話題，記住那些純真、善良的小天使們，也記住他們所代表的教育理念。讓我們從自身做起，從家庭做起，從社會(huì)做起，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更加美好的成長(zhǎng)環(huán)境。因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，才能建設(shè)一個(gè)更加美好的社會(huì)。

最后，我想說(shuō)，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們都有無(wú)限的潛能。讓我們用愛(ài)和耐心去呵護(hù)他們，讓他們?cè)谖覀兊年P(guān)愛(ài)下健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。相信未來(lái)，充滿(mǎn)希望，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子，都是我們未來(lái)的太陽(yáng)。謝謝。

六.問(wèn)答環(huán)節(jié)

在今天的分享接近尾聲之際，我想邀請(qǐng)大家進(jìn)入一個(gè)互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)。提問(wèn)是思考的延伸，也是知識(shí)碰撞的火花。我深知，關(guān)于“幼兒園孩子不認(rèn)識(shí)字”這個(gè)話題，可能還有很多細(xì)節(jié)和方面值得深入探討。大家或許心中有不少疑問(wèn)，或者有不同的見(jiàn)解和經(jīng)驗(yàn)想要分享。這個(gè)問(wèn)答環(huán)節(jié)，正是為大家提供一個(gè)平臺(tái)，讓我們能夠更深入地交流，更全面地理解這個(gè)話題。

為了更好地進(jìn)行這場(chǎng)互動(dòng)，我想提前準(zhǔn)備一些可能大家會(huì)關(guān)心的問(wèn)題以及我的初步想法，但這并不代表我的想法是最終答案，也不代表我能夠預(yù)知所有的提問(wèn)。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是獨(dú)特的，每個(gè)家庭的教育環(huán)境也是不同的，所以真正重要的，是大家的真實(shí)想法和感受。我期待著能夠聽(tīng)到來(lái)自各位的聲音，無(wú)論是老師、家長(zhǎng)，還是其他關(guān)心幼兒教育的朋友們。

可能有人會(huì)問(wèn)：“既然強(qiáng)調(diào)不認(rèn)識(shí)字的重要性，那是否意味著完全不要教孩子認(rèn)字呢？”這是一個(gè)很好的問(wèn)題，也是很多家長(zhǎng)心中的困惑。我的回答是，并非如此。我反對(duì)的是在幼兒園階段就強(qiáng)制、功利性地要求孩子認(rèn)字，剝奪他們通過(guò)游戲、探索等方式自然認(rèn)識(shí)世界的權(quán)利。我認(rèn)為，識(shí)字是必要的，但應(yīng)該在孩子有了一定的興趣和基礎(chǔ)之后，以輕松、有趣的方式進(jìn)行。比如，通過(guò)繪本閱讀，讓孩子在故事中自然地接觸文字；通過(guò)識(shí)字卡片，讓孩子在游戲中認(rèn)識(shí)常用字。關(guān)鍵在于，識(shí)字應(yīng)該是孩子主動(dòng)探索的結(jié)果，而不是被動(dòng)灌輸?shù)娜蝿?wù)。只有這樣，孩子才能對(duì)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣，才能將識(shí)字融入到他們的生活中，而不是僅僅為了應(yīng)付考試。

另一個(gè)可能的問(wèn)題是：“如何判斷一個(gè)幼兒園的教育方式是否科學(xué)、是否適合孩子？”這需要我們家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士具備一定的觀察力和判斷力。我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考量：首先，看幼兒園是否提供了豐富的游戲和活動(dòng)，讓孩子有機(jī)會(huì)通過(guò)感官、動(dòng)作和情感來(lái)認(rèn)識(shí)世界；其次，看教師是否尊重孩子的個(gè)體差異，是否能夠根據(jù)孩子的興趣和發(fā)展水平進(jìn)行教學(xué)；再次，看幼兒園是否注重培養(yǎng)孩子的社交能力、創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力；最