第1頁（共1頁）2025-2026學(xué)年遼寧省沈陽市沈北新區(qū)九年級（上）期中語文試卷一、積累與運用（17分）1．（2分）下列詞語中加點字的字音、字形完全正確的一項是（）A．鮮妍（yán）尊循（zūn）嗔怪（zhēn）根深蒂固（dì） B．發(fā)怔（zhèng）恪守（kè）寬宥（yòu）強聒不舍（guō） C．贊譽（yù）簫索（xiāo）汲?。╦í）自慚形穢（suì） D．恣睢（zuī）僥幸（jiǎo）游戈（yì）與日俱增（jù）2．（2分）依次填入下面句子橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┲腥A民族歷史悠久的書法藝術(shù)，記錄著中華文明的發(fā)展________，承載著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，________著豐厚的中華美學(xué)精神。無論是修長勻稱的篆書、________的隸書，還是狂放灑脫的草書、方正規(guī)矩的楷書，都________了中華文化之美，具有以美育人的重要作用，經(jīng)典書法作品已成為學(xué)校開展德育、美育的重要載體。A．過程包含龍飛鳳舞顯露 B．過程蘊含蠶頭雁尾顯露 C．進程蘊含蠶頭雁尾體現(xiàn) D．進程包含龍飛鳳舞體現(xiàn)3．（2分）下列各項中分析正確的一項是（）從紅墻金瓦的古城宮殿，到承載記憶的文博場館，從銹跡斑駁的老舊廠房，到古今交融的市井街巷……遼寧沈陽，不斷把古代文明、工業(yè)記憶與時代活力編織成城市的獨特文脈，文氣愈發(fā)濃厚，文韻愈顯悠長。歷史街巷與現(xiàn)代地標(biāo)交相輝映，渾河穿城而過，城市公園星羅棋布。這里，四季皆景。A．“從”“到”和“把”三個詞性完全相同。 B．文段中加點的三個短語結(jié)構(gòu)類型各不相同。 C．畫線句的兩個分句之間有主次之分。 D．加點詞“這”指的是“城市公園”。4．（2分）下列各項中表述不正確的一項是（）A．艾青，原名蔣正涵，詩歌的主要意象是“土地”“太陽”，兩個創(chuàng)作高峰是20世紀(jì)30年代和1978年以后。 B．古代中國常用皇帝的年號來紀(jì)年，如“慶歷四年春”“崇禎五年”，“元豐六年”“丙辰中秋”等也是如此。 C．《紅星照耀中國》作者斯諾向全世界客觀報道了中國和中國工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。 D．《童年》是一部自傳體小說，阿廖沙的經(jīng)歷反映了高爾基童年時代的艱難生活及對光明與真理的不懈追求。5．（3分）小語為班級“名著人物紀(jì)念館”設(shè)計了三枚紀(jì)念徽章，分別刻有“守義”“懷志”“持善”的核心主題。請從下面人物中任選其一，為其匹配最契合的紀(jì)念徽章，并結(jié)合名著中的具體情節(jié)說明理由。6．（6分）詩文填空。（1）但愿人長久，。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）（2）蓬山此去無多路，。（李商隱《無題》）（3）金樽清酒斗十千，。（李白《行路難》（其一））（4），天與云與山與水，上下一白。（張岱《湖心亭看雪》）（5）生活中，人們常常用“，”來表達“言在此而意在彼”之意。（歐陽修《醉翁亭記》）二、古詩文閱讀（17分）7．（3分）閱讀下面兩首詩，完成問題?！炯住砍陿诽鞊P州初逢席上見贈劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神?！疽摇颗c夢得沽酒閑飲且約后期①白居易少時猶不憂生計，老后誰能惜酒錢？共把十千沽②一斗，相看七十欠三年③。閑征④雅令窮經(jīng)史，醉聽清吟勝管弦。更待菊黃家醞⑤熟，共君一醉一陶然?！咀⑨尅竣俦驹娮饔陂_成二年（837），作者和劉禹錫同在洛陽，劉禹錫任太子賓客分司，白居易任太子少傅，都為閑職。②沽：買。③七：十欠三年：寫此詩時，白居易和劉禹錫都六十七歲。④征：指行酒令的動作。⑤家醞：家中自己釀的酒。下面對兩首詩的理解和分析不正確的一項是（）A．甲詩首聯(lián)敘寫自己被貶到荒涼之地二十三年的經(jīng)歷，流露了詩人無限的辛酸和悲涼。 B．乙詩頸聯(lián)具體描寫“閑飲”細節(jié)，引經(jīng)據(jù)典行行酒令，傾聽知己的吟詠勝過絲竹之音。 C．兩首詩歌均以“飲酒”為場景觸發(fā)點，語言凝練，含蓄深沉，用典自然，意境開闊。 D．甲詩回應(yīng)友人關(guān)切的同時傳遞積極信念，乙詩滿含對友情的珍視與閑適生活的期盼。8．（14分）閱讀選文，完成問題?！炯住苦捣颍∮鑷L求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。（《岳陽樓記》）【乙】（蘇軾）徙知徐州。河決曹村，泛于梁山泊溢于南清河匯于城下，漲不時泄，城將敗，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆奔走，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城?！彬?qū)使復(fù)入。軾詣武衛(wèi)營①，呼卒長，曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力?！弊溟L曰：“太守猶不避涂潦②，吾儕小人，當(dāng)效命?！甭势渫匠舟五殺垡猿?，筑東南長堤，首起戲馬臺，尾屬于城。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵④以守，卒全其城。復(fù)請調(diào)來歲夫⑤，增筑故城為木岸。以虞⑥水之再至。朝廷從之。（節(jié)選自《《宋史?蘇軾傳》）【注釋】①武衛(wèi)營：宋時為禁軍，天子直轄，地方知州無全征調(diào)。②涂潦（liáo）：泥沼雨水。③鍤（ch?。鸿F鍬。④堵：古代的墻體單位。⑤夫：舊時服勞役的人。⑥虞：防備。（1）下列句中加點詞意思不相同的一項是A.不以物喜以其境過清（《小石潭記》）B.居廟堂之高則憂其民馬之千里者（《馬說》）C.吾在是是金陵人（《湖心亭看雪》）D.軾詣武衛(wèi)營詣太守（《桃花源記》）（2）把選文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①予嘗求古仁人之心，或異二者之為。②富民出，民皆奔走，吾誰與守？（3）用“/”給下面句子斷句（斷兩處）。泛于梁山泊溢于南清河匯于城下（4）甲文中，范仲淹“①”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的②是理想情懷的文學(xué)表達；乙文中，蘇軾徙知徐州時以③的實際行動將這種精神付諸實踐，二者的思想和行為與甲文中的“④”高度契合。三、現(xiàn)代文閱讀（36分）9．（8分）閱讀下面選文，完成問題?！静牧弦弧繃鴦?wù)院新聞辦公室5月13日公開發(fā)布中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年紀(jì)念活動標(biāo)識。標(biāo)識由長城、橄欖枝、光輝、數(shù)字“80”、時間“1945—2025”構(gòu)成。長城象征全民族眾志成城奮勇抗戰(zhàn)；橄欖枝象征中國人民經(jīng)過艱苦卓絕的抗戰(zhàn)，用勝利贏得和平；光輝圍合而成的勝利之門，象征中國人民抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利是正義戰(zhàn)勝邪惡、光明戰(zhàn)勝黑暗、進步戰(zhàn)勝反動的偉大勝利，寓意在中國共產(chǎn)黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興的前景無比光明。（選自《人民日報》，有改動）【材料二】9月3日，紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年閱兵活動在北京舉行，這是繼2015年之后第二次舉行抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念閱兵。此次閱兵最受矚目的環(huán)節(jié)之一就是眾多大國重器的閃亮登場。22個裝備方隊分為陸上作戰(zhàn)群、海上作戰(zhàn)群、防空反導(dǎo)群、信息作戰(zhàn)群、無人作戰(zhàn)群、后裝保障群和戰(zhàn)略打擊群等，按照實戰(zhàn)化聯(lián)合編組。當(dāng)受閱官兵踏出鏗鏘步伐，當(dāng)新型裝備駛過天安門廣場，中國展現(xiàn)了強大的軍威與實力，也向世界表明中國堅定不移維護世界和平的決心，彰顯大國情懷和擔(dān)當(dāng)。閱兵現(xiàn)場，老兵含淚起身敬禮的場面讓無數(shù)人淚目。80多年前，這些英雄甘灑熱血共赴國難，穿越槍林彈雨，為抗戰(zhàn)勝利建立不朽功勛。烽火歲月雖已遠去，不朽功勛永遠銘記！（選自“新華社公眾號”，有改動）【材料三】（圖片均選自《光明日報》）【材料四】如今，在科技的賦能下，青少年群體正以全新方式激活抗戰(zhàn)記憶，讓英雄故事連通今昔、直抵人心——借助VR“走進”硝煙彌漫的戰(zhàn)壕；利用AI讓泛黃老照片重現(xiàn)笑容；抑或沉浸在紅色劇本殺中，直面生死攸關(guān)的抉擇，感受先輩在絕境中不屈抗?fàn)幍膱皂g……更令人動容的是，緬懷之情正化作年輕人的實際行動，他們正從紅色資源的探訪者變身為守護者和建設(shè)者。有人參觀抗戰(zhàn)遺址后，自發(fā)成為紀(jì)念館志愿者，用專業(yè)講解傳遞歷史溫度；有人錄制探館Vlog、創(chuàng)制紅歌RAP，讓紅色故事“破圈”傳播；還有人參與網(wǎng)絡(luò)宣講團，用青春語言詮釋抗戰(zhàn)精神。這些轉(zhuǎn)變生動詮釋著：紀(jì)念不僅是對歷史的回望，更是對未來的照亮。（選自《中國青年報》，有改動）（1）對以上材料內(nèi)容理解分析不正確的一項是A.中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年紀(jì)念活動標(biāo)識由長城、橄欖枝、光輝、數(shù)字“80”、時間“1945—2025”構(gòu)成。B.繼2015年之后，中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年閱兵活動是第二次舉行的抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念閱兵。C.閱兵式最受矚目的環(huán)節(jié)就是眾多大國重器的閃亮登場，22個裝備方隊分為海、陸、空等作戰(zhàn)群，按照實戰(zhàn)化聯(lián)合編組。D.年輕人將對抗戰(zhàn)精神的緬懷之情化作了實際行動，這些行動生動詮釋著：紀(jì)念不僅是對歷史的回望，更是對未來的照亮。（2）小語觀看“九三閱兵”后創(chuàng)作一副對聯(lián)，請根據(jù)材料二幫助補充下聯(lián)。上聯(lián)：憶往昔先烈灑熱血精神鑄就山河志下聯(lián)：（3）班級召開“如何傳承抗戰(zhàn)精神”的討論活動，根據(jù)材料三、材料四完成對話。第一小組：我們可以開展“抗戰(zhàn)歷史宣講活動”，讓更多同學(xué)們了解中國抗日戰(zhàn)爭抗戰(zhàn)規(guī)模之大、抗敵人數(shù)之多、①，在歷史中詮釋抗戰(zhàn)精神。第二小組：我們還可以②，觸摸革命文物上留存的英雄溫度，感悟抗日英烈的愛國情懷。第三小組：傳統(tǒng)的紀(jì)念方式很好，我們還可以開展融合數(shù)字技術(shù)的紀(jì)念活動，如借助VR技術(shù)“走進”抗戰(zhàn)戰(zhàn)壕、③等。這些體驗式、情境化的紀(jì)念方式，能讓抗戰(zhàn)歲月直觀鮮活地呈現(xiàn)眼前。老師：抗戰(zhàn)精神的傳承形式或許不同，但銘記的本質(zhì)未曾改變。10．（17分）閱讀下面選文，完成問題。不公開姓名張彎①在一環(huán)路高架橋下等紅綠燈時，他的電瓶車忽然斷電無法啟動了。手機鈴聲又響起，他瞄一眼，還是那個急等著要貨的女貨主。②他習(xí)慣地朝電瓶車坐墊處狠拍幾下，將左右手的擋位扭了扭，依然一點反應(yīng)都沒有。手機鈴聲剛停，緊接著又響起。他無奈地騰出手，滑開綠色接聽鍵。③“師傅你到底怎么回事，二十分鐘可到的路程，這都快一個小時了！”聽得出，女貨主的語調(diào)火戳戳的，態(tài)度不那么友好。④“實在對不起，這鬧心事都趕到一塊，我的電瓶車剛才又壞了，正在想辦法?！彼帽M量平和的語調(diào)解釋。⑤“不會是又在扯吧？我之前問你，你說貨物拿錯了，返回去調(diào)換，大約遲十分鐘送到?，F(xiàn)在呢，已遲半個小時還不見你人影，你這一趟帶多少家貨我不管，可你偏偏把我急著趕時間這單貨一直往后拖。這樣吧，師傅，你電瓶車不是壞了嗎，你打個車過來，趕緊將我那兩箱貨送到，我也不投訴你了?！笨礃幼?，女貨主是真著急。⑥等到綠燈了，他將電瓶車推到對面一個單位門口，面向門口保安：“大哥，我是‘同城急送’送貨的，我這車壞了，能不能推到你們院子里放一放，我打車把客戶的貨送過去。晚點再回來將車子推走？”保安看到他額上的汗，動了惻隱之心。“這樣吧，你就把車靠到圍墻邊，我這邊捎帶幫你瞅著。七點之前拿走就行了?！雹哌€好，出租車用了不到十分鐘時間便到達。他理虧地將兩箱貨搬進女貨主的后備箱，再將箱子打開，讓女貨主查看。驗完貨，他問：“要封起來嗎？”女貨主嗯了一聲。⑧于是，他又將箱子搬出，拿后備箱里的膠帶，封嚴(yán)再搬進去，碼放好。看到他被汗珠浸潮的藍色外衣，女貨主噘著的嘴努了幾努，還是將想說的話壓下，發(fā)動油門走了。⑨他這才想起，自己預(yù)備換穿的衣服還在電瓶車后座箱子里。看一下手機時間，離女兒通知的家長會時間已過去五分鐘，現(xiàn)在打車過去，怎么也得遲到二十分鐘。⑩這是女兒上初中后的第一次家長會，孩子要求一定要準(zhǔn)時。唉，本來他不打算接這趟單，可看這路程與方位，依照通常派送時間計算，基本不會耽誤。誰料，提貨出來遇上這么些不順利的事。?算了，就這身衣服吧，反正女兒和她同學(xué)都提前放學(xué)了，一會教室里都是家長，第一次家長會，熟人不會太多。他將自己的上衣使勁拍打幾下，拉鏈拉好，繼續(xù)攔出租車。?沒想到，他進教室時，班主任老師還未到，家長們在低聲交談著。他走向女兒的位子，看到課桌上貼有女兒小名“小雅”字樣的心形紙片，他的心平靜了許多。坐定，他想起什么，趕緊掏出手機，關(guān)了接單APP，又調(diào)成靜音。?這時，他忽然看見，剛才收貨的女貨主也走進教室，并徑直走向他的右邊——這個教室里最后一個空座位。?彎腰坐下那一瞬，女貨主也認出了他。他只好朝她尷尬地笑笑?！斑@么巧？”女貨主也輕輕嘀咕一句。?班主任隨后匆匆進來，對著講稿，依次將家長會各項事項按部就班主持。一個半小時后，班主任作總結(jié)：“……最后說個事，有位不公開姓名的家長，想給班上每位同學(xué)贈送一套文具。在此，我代表本班所有老師和同學(xué)，向這位愛心家長致以真誠的感謝！”他當(dāng)即明白，那位家長正是他身邊這位女貨主。那兩箱文具就是他剛剛送的貨。他向她笑笑，并投去敬佩、贊許的目光。?當(dāng)大部分家長離開教室時，他們才從座位上站起?！爸x謝您，沒有給我差評和投訴；謝謝您，給孩子們的……愛心！”他輕聲說?！安唬?，先前我脾氣不好，還請你別見怪。我得謝謝你和你家小雅同學(xué)，我女兒因身體原因休學(xué)過一年，學(xué)習(xí)上有很多地方跟不上。她回家說，班上同學(xué)都很關(guān)心她，特別是鄰桌的小雅，總是不厭其煩地給地講解……這也是我要給同學(xué)們贈送文具的起因。這事還請你不要說出去，我女兒也不知道是我買的。我希望這個班級永遠保持這種融洽互助的美好氛圍?！?他推著修好但電量告急的電瓶車，緩緩融入華燈初上的車流。額上的汗早已被晚風(fēng)吹干，心底卻像被熨帖過一般，暖融融的——原來，善意的傳遞不需要公開姓名，它本身，就是最溫暖的回響。（選自《小說選刊》，有改動）（1）這篇小說情節(jié)安排頗具戲劇性，設(shè)計了許多“不巧”和“巧合”。請完成下面的表格。不巧正常二十分鐘可到的送貨路程，不巧他卻拿錯了貨。①巧合②他急送的貨，怡巧是女貨主在家長會上贈送給班上同學(xué)的文具。（2）結(jié)合上下文，品析第⑧段畫線句。A.請分析這句話中女貨主的復(fù)雜心理。B.這句話在文中的作用是什么？（3）選文第?段畫線句運用了什么人物描寫方法？有什么作用？他將自己的上衣使勁拍打幾下，拉鏈拉好，繼續(xù)攔出租車。（4）請分析選文結(jié)尾段他“心底卻像被熨帖過一般，暖融融的”的原因。（5）關(guān)于本文的主人公，有同學(xué)認為是“他”，有同學(xué)認為是“女貨主”，也有同學(xué)說是“他”和“女貨主”兩個人。請談?wù)勀愕挠^點。11．（11分）閱讀選文，完成問題。別忘了“精神顏值”陳魯民①顏值高者處處沾光，當(dāng)明星容易走紅，找工作額外加分，做銷售更好出貨，似乎干啥都占便宜。所以，時髦的人出門則描眉畫眼，約會則濃妝淡抹。要說這也沒什么好奇怪的，愛美之心人皆有之嘛?？墒?，人畢竟都是活在靈與肉兩個層面，在高度關(guān)注肉體顏值的同時，也別忘了提升自己的“精神顏值”。②“精神顏值”也叫精神面貌，亦有高下之別、俊丑之分。萎靡不振，無精打采，愁眉苦臉，面目猙獰，神情狠瑣等，就是丑陋的精神顏值。精神煥發(fā)，器宇軒昂，躊躇滿志，意氣風(fēng)發(fā)，生機勃勃，滿面春風(fēng)，則是美好的精神顏值。③倘若說一個人的肉體顏值是父母給的，無法選擇，聽天由命，精神顏值則是自己掙的，好賴都要由自己全權(quán)負責(zé)。一個人如果其貌不揚，顏值不能秀外，那就想法子爭取“慧中”，用知識、才華、成就讓人刮目相看。那么，我們應(yīng)該怎樣提升自己的精神顏值呢？④______。北宋詩人黃庭堅說：“士大夫三日不讀書，則義理不交于胸中，對鏡覺面目可憎，向人亦語言無味?！笨梢?，不讀書人會變丑，就是天生的潘安之貌也會變成張松之容，西施之顏也會變成東施之貌。而多讀書，勤思考，廣學(xué)識，明事理，則會使人胸有溝壑，面有光澤，神采飛揚，充滿自信，即所謂“腹有詩書氣自華”。⑤勤養(yǎng)心，可增色。清朝學(xué)者蕭掄說：“人心如良苗，得養(yǎng)乃滋長?！别B(yǎng)心，就是涵養(yǎng)心性，強健心智，凈化心靈，端正心術(shù)，保持精神健康?？赏ㄟ^讀書、教育、反省、覺悟來攝取，也可通過效法先賢、追慕英雄未植入。具體來說，自強不息養(yǎng)進取心，寡欲戒貪養(yǎng)潔凈心，寵辱不驚養(yǎng)平常心。心養(yǎng)好了，營養(yǎng)豐富，自然會紅光滿面，神采奕奕，光彩照人。⑥廣見聞，可添彩。A人生要多游歷，行萬里路，遍覽大好河山，可淡看云卷云舒：B多經(jīng)事，歷千般苦樂，“慣看秋月春風(fēng)”，能做到寵辱不驚；C足跡遍布名山大川，可“一覽眾山小”，開闊心胸；D身影留得名勝古跡，能“坐看云起時”，蕩滌污穢。唐人張說，被貶岳州，因飽覽大好江山，貼近黎民百姓，詩文進步神速，佳作迭出，精妙奇美，人亦顯得神采不俗，氣勢豪放，骨骼清奇，面容姣好，被時人譽為“得江山助”。見多識廣的人，不會大驚小怪，走南闖北的人，不怕大風(fēng)大浪，他們的臉上平靜、安詳，呈現(xiàn)出一種成熟穩(wěn)重的美。⑦俄國作家契訶夫說：“人的一切都應(yīng)該是美的：面貌、衣裳、心靈、思想?！鄙鵀槿?，就應(yīng)內(nèi)外兼修，秀外慧中，既需要顏值美，也需要精神美。（選自《陳魯民自由談》，有刪改）（1）厘清選文論證思路，完成下面圖表。①②③（2）選文第⑥段畫波浪線句子包含四個分句。請任選兩個分句，分別列舉出對應(yīng)的事實論據(jù)。示例：我選擇句（填字母），對應(yīng)的事實論是。（3）簡要分析選文第⑥段畫橫線句是怎樣論證“廣見聞，可添彩”的？四、寫作（50分）12．（50分）“伏筆”指在文章或文藝作品中，前段里為后段所作的提示或暗示。生活中也有伏筆，當(dāng)我們走過足夠長的路，擁有了回望的智慧后我們就能發(fā)現(xiàn)它。它可能是一件事、一段經(jīng)歷、一個決定、一個選擇……它不是命運的劇透，而是時間給予成長者的額外獎賞。請以“原來，這早有伏筆”為題，寫一篇600字左右的文章。要求：（1）不得透露個人相關(guān)信息。（2）不得抄襲套作。13．作文。大雨過后有兩種人，一種人抬頭看天，一種人低頭看地。上面材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請自擬題目，寫一篇文章。要求：①立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）。②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。③不少于600字。④不得套寫、抄襲，不得透露個人信息。

2025-2026學(xué)年遼寧省沈陽市沈北新區(qū)九年級（上）期中語文試卷參考答案與試題解析一．選擇題（共5小題）題號12347答案BCABC一、積累與運用（17分）1．（2分）下列詞語中加點字的字音、字形完全正確的一項是（）A．鮮妍（yán）尊循（zūn）嗔怪（zhēn）根深蒂固（dì） B．發(fā)怔（zhèng）恪守（kè）寬宥（yòu）強聒不舍（guō） C．贊譽（yù）簫索（xiāo）汲取（jí）自慚形穢（suì） D．恣?。▃uī）僥幸（jiǎo）游戈（yì）與日俱增（jù）【解答】A.有誤，“尊循”的“尊”應(yīng)為“遵”?！班凉帧钡摹班痢睉?yīng)讀chēn。B.正確。C.有誤，“簫索”的“簫”應(yīng)為“蕭”?！白詰M形穢”的“穢”應(yīng)讀huì。D.有誤，“恣睢”的“睢”應(yīng)讀suī?！坝胃辍钡摹案辍睉?yīng)為“弋”。故選：B。2．（2分）依次填入下面句子橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┲腥A民族歷史悠久的書法藝術(shù)，記錄著中華文明的發(fā)展________，承載著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，________著豐厚的中華美學(xué)精神。無論是修長勻稱的篆書、________的隸書，還是狂放灑脫的草書、方正規(guī)矩的楷書，都________了中華文化之美，具有以美育人的重要作用，經(jīng)典書法作品已成為學(xué)校開展德育、美育的重要載體。A．過程包含龍飛鳳舞顯露 B．過程蘊含蠶頭雁尾顯露 C．進程蘊含蠶頭雁尾體現(xiàn) D．進程包含龍飛鳳舞體現(xiàn)【解答】第一空：句子需要表達書法藝術(shù)對中華文明發(fā)展階段的記錄作用?！斑^程”指事物發(fā)展的階段或程序，側(cè)重時間性；“進程”指事物發(fā)展變化的過程，更強調(diào)動態(tài)性和階段性。“發(fā)展進程”是固定搭配，強調(diào)文明發(fā)展的動態(tài)過程，故第一空選“進程”。第二空：句子需體現(xiàn)書法藝術(shù)與中華美學(xué)精神的內(nèi)在聯(lián)系?！鞍敝甘挛飪?nèi)部含有某成分，側(cè)重具體內(nèi)容；“蘊含”指內(nèi)在包含，側(cè)重抽象精神或情感。“美學(xué)精神”是抽象概念，用“蘊含”更貼切。第三空：句子需描述隸書的特征?！褒堬w鳳舞”形容書法筆勢灑脫，多用于草書；“蠶頭雁尾”是隸書的典型筆畫特征，形容起筆如蠶頭、收筆如雁尾。結(jié)合語境，此處應(yīng)選“蠶頭雁尾”。第四空：句子需表達書法作品對中華文化之美的呈現(xiàn)方式?！帮@露”指明顯地表現(xiàn)出來，側(cè)重外在可見；“體現(xiàn)”指通過具體事物表現(xiàn)抽象性質(zhì)，側(cè)重內(nèi)在聯(lián)系?！爸腥A文化之美”是抽象概念，用“體現(xiàn)”更準(zhǔn)確。故選：C。3．（2分）下列各項中分析正確的一項是（）從紅墻金瓦的古城宮殿，到承載記憶的文博場館，從銹跡斑駁的老舊廠房，到古今交融的市井街巷……遼寧沈陽，不斷把古代文明、工業(yè)記憶與時代活力編織成城市的獨特文脈，文氣愈發(fā)濃厚，文韻愈顯悠長。歷史街巷與現(xiàn)代地標(biāo)交相輝映，渾河穿城而過，城市公園星羅棋布。這里，四季皆景。A．“從”“到”和“把”三個詞性完全相同。 B．文段中加點的三個短語結(jié)構(gòu)類型各不相同。 C．畫線句的兩個分句之間有主次之分。 D．加點詞“這”指的是“城市公園”?！窘獯稹緼.正確；B.有誤，“古城宮殿”“老舊廠房”“獨特文脈”都是偏正短語；C.有誤，“文氣愈發(fā)濃厚”和“文韻愈顯悠長”兩分句是并列關(guān)系；D.有誤，“這”指遼寧沈陽。故選：A。4．（2分）下列各項中表述不正確的一項是（）A．艾青，原名蔣正涵，詩歌的主要意象是“土地”“太陽”，兩個創(chuàng)作高峰是20世紀(jì)30年代和1978年以后。 B．古代中國常用皇帝的年號來紀(jì)年，如“慶歷四年春”“崇禎五年”，“元豐六年”“丙辰中秋”等也是如此。 C．《紅星照耀中國》作者斯諾向全世界客觀報道了中國和中國工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。 D．《童年》是一部自傳體小說，阿廖沙的經(jīng)歷反映了高爾基童年時代的艱難生活及對光明與真理的不懈追求。【解答】ACD.正確；B.有誤，“丙辰中秋”等是干支紀(jì)年法。故選：B。5．（3分）小語為班級“名著人物紀(jì)念館”設(shè)計了三枚紀(jì)念徽章，分別刻有“守義”“懷志”“持善”的核心主題。請從下面人物中任選其一，為其匹配最契合的紀(jì)念徽章，并結(jié)合名著中的具體情節(jié)說明理由?！窘獯稹勘绢}考查對名著人物品質(zhì)的理解。魯達的“持善”體現(xiàn)在他對弱者的主動幫扶：從“給金氏父女盤纏”到“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”，一系列行為突破了個人利益考量，以實際行動踐行對“善”的堅守，這種對弱勢群體的共情與救助，是“持善”主題的典型詮釋。示例二：簡?愛的“守義”聚焦于道德與尊嚴(yán)的堅守：在愛情與倫理的沖突中，她拒絕以違背原則的方式獲取幸福，用“離開”的選擇捍衛(wèi)了自身的正義底線，這種對道德準(zhǔn)則的執(zhí)著，精準(zhǔn)契合“守義”的核心內(nèi)涵。示例三：魯迅的“懷志”體現(xiàn)于人生選擇的轉(zhuǎn)折與堅守：從“學(xué)醫(yī)救國”到“棄醫(yī)從文”，他始終圍繞“拯救民族”的核心志向調(diào)整路徑，以筆為武器喚醒國民精神，這種對遠大志向的堅定踐行，完美呼應(yīng)“懷志”的主題。答案：示例1：為魯迅選擇“懷志”徽章。魯迅棄醫(yī)從文，心懷“救國民于精神蒙昧”的遠大志向。示例2：為簡?愛選擇“持善”徽章。盡管自己身處困境，簡?愛始終以溫暖對待病重的海倫，用行動傳遞真誠和善良。示例3：為魯達選擇“守義”徽章。聽聞金氏父女被鄭屠欺壓，仗義相救，贈銀助他們逃離，又三拳打死鄭屠。6．（6分）詩文填空。（1）但愿人長久，千里共嬋娟。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）（2）蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。（李商隱《無題》）（3）金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。（李白《行路難》（其一））（4）霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。（張岱《湖心亭看雪》）（5）生活中，人們常常用“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”來表達“言在此而意在彼”之意。（歐陽修《醉翁亭記》）【解答】答案：（1）千里共嬋娟（注意“嬋、娟”的書寫）（2）青鳥殷勤為探看（注意“殷勤、”的書寫）（3）玉盤珍羞直萬錢（注意“羞、直”的書寫）（4）霧凇沆碭（注意“凇、沆、碭”的書寫）（5）醉翁之意不在酒在乎山水之間也二、古詩文閱讀（17分）7．（3分）閱讀下面兩首詩，完成問題?！炯住砍陿诽鞊P州初逢席上見贈劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神?！疽摇颗c夢得沽酒閑飲且約后期①白居易少時猶不憂生計，老后誰能惜酒錢？共把十千沽②一斗，相看七十欠三年③。閑征④雅令窮經(jīng)史，醉聽清吟勝管弦。更待菊黃家醞⑤熟，共君一醉一陶然。【注釋】①本詩作于開成二年（837），作者和劉禹錫同在洛陽，劉禹錫任太子賓客分司，白居易任太子少傅，都為閑職。②沽：買。③七：十欠三年：寫此詩時，白居易和劉禹錫都六十七歲。④征：指行酒令的動作。⑤家醞：家中自己釀的酒。下面對兩首詩的理解和分析不正確的一項是（）A．甲詩首聯(lián)敘寫自己被貶到荒涼之地二十三年的經(jīng)歷，流露了詩人無限的辛酸和悲涼。 B．乙詩頸聯(lián)具體描寫“閑飲”細節(jié)，引經(jīng)據(jù)典行行酒令，傾聽知己的吟詠勝過絲竹之音。 C．兩首詩歌均以“飲酒”為場景觸發(fā)點，語言凝練，含蓄深沉，用典自然，意境開闊。 D．甲詩回應(yīng)友人關(guān)切的同時傳遞積極信念，乙詩滿含對友情的珍視與閑適生活的期盼。【解答】ABD.正確。C.有誤，此項稱兩首詩“語言凝練，含蓄深沉，意境開闊”不完全準(zhǔn)確，乙詩語言更直白，意境更偏向溫馨閑適，而非開闊深沉。故選：C。8．（14分）閱讀選文，完成問題?！炯住苦捣颍∮鑷L求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。（《岳陽樓記》）【乙】（蘇軾）徙知徐州。河決曹村，泛于梁山泊溢于南清河匯于城下，漲不時泄，城將敗，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆奔走，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城?！彬?qū)使復(fù)入。軾詣武衛(wèi)營①，呼卒長，曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力?！弊溟L曰：“太守猶不避涂潦②，吾儕小人，當(dāng)效命?！甭势渫匠舟五殺垡猿?，筑東南長堤，首起戲馬臺，尾屬于城。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵④以守，卒全其城。復(fù)請調(diào)來歲夫⑤，增筑故城為木岸。以虞⑥水之再至。朝廷從之。（節(jié)選自《《宋史?蘇軾傳》）【注釋】①武衛(wèi)營：宋時為禁軍，天子直轄，地方知州無全征調(diào)。②涂潦（liáo）：泥沼雨水。③鍤（chā）：鐵鍬。④堵：古代的墻體單位。⑤夫：舊時服勞役的人。⑥虞：防備。（1）下列句中加點詞意思不相同的一項是CA.不以物喜以其境過清（《小石潭記》）B.居廟堂之高則憂其民馬之千里者（《馬說》）C.吾在是是金陵人（《湖心亭看雪》）D.軾詣武衛(wèi)營詣太守（《桃花源記》）（2）把選文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①予嘗求古仁人之心，或異二者之為。②富民出，民皆奔走，吾誰與守？（3）用“/”給下面句子斷句（斷兩處）。泛于梁山泊溢于南清河匯于城下（4）甲文中，范仲淹“①不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的②遠大政治抱負是理想情懷的文學(xué)表達；乙文中，蘇軾徙知徐州時以③抗洪救災(zāi)的實際行動將這種精神付諸實踐，二者的思想和行為與甲文中的“④古仁人之心”高度契合。【解答】（1）本題考查理解一詞多義。A.相同，“不以物喜”：出自范仲淹《岳陽樓記》，意思是“不因外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲”，“以”在這里是“因為”的意思?！耙云渚尺^清”：出自柳宗元《小石潭記》，意思是“因為這里的環(huán)境太凄清”，“以”同樣是“因為”的意思。這兩個“以”意思相同，都表示原因。B.相同，“居廟堂之高則憂其民”：出自范仲淹《岳陽樓記》，“居廟堂之高”是一個定語后置結(jié)構(gòu)，正常語序是“居高之廟堂”，意思是“處在高高的朝廷上”，“之”在這里是定語后置的標(biāo)志，不譯。“馬之千里者”：出自韓愈《馬說》，這是一個定語后置句，正常語序是“千里之馬者”，意思是“能日行千里的馬”，“之”同樣是定語后置的標(biāo)志，不譯。這兩個“之”在句子結(jié)構(gòu)和語法功能上相同，都是定語后置的標(biāo)志。C.不同，“吾在是”：出自《宋史?蘇軾傳》，意思是“我在這里”，“是”在這里是指示代詞，相當(dāng)于“此”“這里”?！笆墙鹆耆恕保撼鲎詮堘贰逗耐た囱罚馑际恰埃ㄋ┦墙鹆耆恕?，“是”在這里是判斷動詞，相當(dāng)于“是”。這兩個“是”意思不同，一個是指示代詞，一個是判斷動詞。D.相同，“軾詣武衛(wèi)營”：出自《宋史?蘇軾傳》，意思是“蘇軾到武衛(wèi)營”，“詣”意思是“到……去”。“詣太守”：出自陶淵明《桃花源記》，意思是“（漁人）到太守那里去”，“詣”同樣是“到……去”的意思。這兩個“詣”意思相同，都表示前往某個地方。故選：C。（2）本題考查翻譯文言句子。①“嘗”意思是曾經(jīng)；“求”意思是探求；“古仁人”指古時品德高尚的人；“或”意思是或許；“異”意思是不同；“二者之為”指以上兩種表現(xiàn)。整句翻譯：我曾經(jīng)探求古時品德高尚的人的思想感情，或許不同于以上兩種人的心情。②“出”意思是出城；“奔走”意思是奔跑逃命；“吾誰與守”是賓語前置句，正常語序為“吾與誰守”，意思是“我和誰守城呢”。整句翻譯：富人出城了，百姓都人心惶惶地奔跑逃命，我和誰守城呢？（3）本題考查文言斷句。結(jié)合句意分析：“泛于梁山泊”意思是泛濫到梁山泊；“溢于南清河”意思是溢出到南清河；“匯于城下”意思是匯聚在徐州城下。這三部分分別描述了河水泛濫的不同階段和地點，因此應(yīng)在“泛于梁山泊”“溢于南清河”后斷句。斷句結(jié)果：泛于梁山泊/溢于南清河/匯于城下。（4）本題考查理解文章內(nèi)容。①甲文中范仲淹在闡述古仁人的思想感情時，提到“不以物喜，不以己悲”，表現(xiàn)出一種超脫個人得失的曠達胸襟。②甲文中范仲淹明確提出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，這是他政治抱負和人生理想的集中體現(xiàn)，展現(xiàn)了他以天下為己任的高尚情懷。③乙文中蘇軾在徐州任知州時，面對黃河決口、洪水泛濫的嚴(yán)峻形勢，他堅守城池，組織軍民筑堤防洪，最終保全了徐州城。他的實際行動體現(xiàn)了“先天下之憂而憂”的精神。④甲文中范仲淹的“不以物喜，不以己悲”和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想，與乙文中蘇軾在徐州任知州時以實際行動踐行這種精神的行為高度契合。二者都體現(xiàn)了以天下為己任、超脫個人得失的高尚情懷。答案：（1）C（2）①我曾經(jīng)探求古時品德高尚的人的思想感情，或許不同于以上兩種表現(xiàn)。②富人出城了，百姓都會跟著逃跑，我和誰守城呢？（3）泛于梁山泊/溢于南清河/匯于城下（4）①不以物喜，不以己悲②遠大政治抱負③抗洪救災(zāi)④古仁人之心三、現(xiàn)代文閱讀（36分）9．（8分）閱讀下面選文，完成問題?！静牧弦弧繃鴦?wù)院新聞辦公室5月13日公開發(fā)布中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年紀(jì)念活動標(biāo)識。標(biāo)識由長城、橄欖枝、光輝、數(shù)字“80”、時間“1945—2025”構(gòu)成。長城象征全民族眾志成城奮勇抗戰(zhàn)；橄欖枝象征中國人民經(jīng)過艱苦卓絕的抗戰(zhàn)，用勝利贏得和平；光輝圍合而成的勝利之門，象征中國人民抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利是正義戰(zhàn)勝邪惡、光明戰(zhàn)勝黑暗、進步戰(zhàn)勝反動的偉大勝利，寓意在中國共產(chǎn)黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興的前景無比光明。（選自《人民日報》，有改動）【材料二】9月3日，紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年閱兵活動在北京舉行，這是繼2015年之后第二次舉行抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念閱兵。此次閱兵最受矚目的環(huán)節(jié)之一就是眾多大國重器的閃亮登場。22個裝備方隊分為陸上作戰(zhàn)群、海上作戰(zhàn)群、防空反導(dǎo)群、信息作戰(zhàn)群、無人作戰(zhàn)群、后裝保障群和戰(zhàn)略打擊群等，按照實戰(zhàn)化聯(lián)合編組。當(dāng)受閱官兵踏出鏗鏘步伐，當(dāng)新型裝備駛過天安門廣場，中國展現(xiàn)了強大的軍威與實力，也向世界表明中國堅定不移維護世界和平的決心，彰顯大國情懷和擔(dān)當(dāng)。閱兵現(xiàn)場，老兵含淚起身敬禮的場面讓無數(shù)人淚目。80多年前，這些英雄甘灑熱血共赴國難，穿越槍林彈雨，為抗戰(zhàn)勝利建立不朽功勛。烽火歲月雖已遠去，不朽功勛永遠銘記?。ㄟx自“新華社公眾號”，有改動）【材料三】（圖片均選自《光明日報》）【材料四】如今，在科技的賦能下，青少年群體正以全新方式激活抗戰(zhàn)記憶，讓英雄故事連通今昔、直抵人心——借助VR“走進”硝煙彌漫的戰(zhàn)壕；利用AI讓泛黃老照片重現(xiàn)笑容；抑或沉浸在紅色劇本殺中，直面生死攸關(guān)的抉擇，感受先輩在絕境中不屈抗?fàn)幍膱皂g……更令人動容的是，緬懷之情正化作年輕人的實際行動，他們正從紅色資源的探訪者變身為守護者和建設(shè)者。有人參觀抗戰(zhàn)遺址后，自發(fā)成為紀(jì)念館志愿者，用專業(yè)講解傳遞歷史溫度；有人錄制探館Vlog、創(chuàng)制紅歌RAP，讓紅色故事“破圈”傳播；還有人參與網(wǎng)絡(luò)宣講團，用青春語言詮釋抗戰(zhàn)精神。這些轉(zhuǎn)變生動詮釋著：紀(jì)念不僅是對歷史的回望，更是對未來的照亮。（選自《中國青年報》，有改動）（1）對以上材料內(nèi)容理解分析不正確的一項是CA.中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年紀(jì)念活動標(biāo)識由長城、橄欖枝、光輝、數(shù)字“80”、時間“1945—2025”構(gòu)成。B.繼2015年之后，中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年閱兵活動是第二次舉行的抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念閱兵。C.閱兵式最受矚目的環(huán)節(jié)就是眾多大國重器的閃亮登場，22個裝備方隊分為海、陸、空等作戰(zhàn)群，按照實戰(zhàn)化聯(lián)合編組。D.年輕人將對抗戰(zhàn)精神的緬懷之情化作了實際行動，這些行動生動詮釋著：紀(jì)念不僅是對歷史的回望，更是對未來的照亮。（2）小語觀看“九三閱兵”后創(chuàng)作一副對聯(lián)，請根據(jù)材料二幫助補充下聯(lián)。上聯(lián)：憶往昔先烈灑熱血精神鑄就山河志下聯(lián)：看今朝閱兵展實力和平彰顯大國情（3）班級召開“如何傳承抗戰(zhàn)精神”的討論活動，根據(jù)材料三、材料四完成對話。第一小組：我們可以開展“抗戰(zhàn)歷史宣講活動”，讓更多同學(xué)們了解中國抗日戰(zhàn)爭抗戰(zhàn)規(guī)模之大、抗敵人數(shù)之多、①持續(xù)時間之長，在歷史中詮釋抗戰(zhàn)精神。第二小組：我們還可以②走進紀(jì)念館、博物館，觸摸革命文物上留存的英雄溫度，感悟抗日英烈的愛國情懷。第三小組：傳統(tǒng)的紀(jì)念方式很好，我們還可以開展融合數(shù)字技術(shù)的紀(jì)念活動，如借助VR技術(shù)“走進”抗戰(zhàn)戰(zhàn)壕、③利用AI讓老照片重現(xiàn)笑容等。這些體驗式、情境化的紀(jì)念方式，能讓抗戰(zhàn)歲月直觀鮮活地呈現(xiàn)眼前。老師：抗戰(zhàn)精神的傳承形式或許不同，但銘記的本質(zhì)未曾改變。【解答】（1）ABD.正確。C.有誤。材料二提到“此次閱兵最受矚目的環(huán)節(jié)之一就是眾多大國重器的閃亮登場。22個裝備方隊分為陸上作戰(zhàn)群、海上作戰(zhàn)群、防空反導(dǎo)群、信息作戰(zhàn)群、無人作戰(zhàn)群、后裝保障群和戰(zhàn)略打擊群等，按照實戰(zhàn)化聯(lián)合編組”，而C選項說“分為海、陸、空等作戰(zhàn)群”，與原文不符。故選：C。（2）本題要求根據(jù)材料二補充下聯(lián)。上聯(lián)“憶往昔先烈灑熱血精神鑄就山河志”中，“憶往昔”是動賓結(jié)構(gòu)，回顧過去；“先烈灑熱血”是主謂賓結(jié)構(gòu)，描述先烈的奉獻；“精神鑄就山河志”體現(xiàn)先烈精神鑄就的志向。下聯(lián)需要結(jié)合材料二中閱兵展現(xiàn)的軍威、實力以及對未來的展望等內(nèi)容，做到詞性相對、內(nèi)容相關(guān)。如：看今朝雄師展雄風(fēng)豪情繪就盛世圖。（3）①材料三通過數(shù)字對比體現(xiàn)中國抗日戰(zhàn)爭的特點，除了抗戰(zhàn)規(guī)模大、抗敵人數(shù)多，還有作戰(zhàn)持續(xù)時間長的特點，所以①處可填“作戰(zhàn)持續(xù)時間之長”。②材料三展示了抗戰(zhàn)時期的文物，所以可以通過參觀革命博物館、紀(jì)念館等活動，觸摸革命文物，感悟愛國情懷，②處可填“參觀革命博物館、紀(jì)念館”。③材料四提到了借助科技手段傳承抗戰(zhàn)精神的方式，如利用AI讓泛黃老照片重現(xiàn)笑容；抑或沉浸在紅色劇本殺中，直面生死攸關(guān)的抉擇等，所以③處可填“利用AI讓老照片重現(xiàn)笑容”。答案：（1）C（2）看今朝閱兵展實力和平彰顯大國情（3）①持續(xù)時間之長②走進紀(jì)念館、博物館③利用AI讓老照片重現(xiàn)笑容10．（17分）閱讀下面選文，完成問題。不公開姓名張彎①在一環(huán)路高架橋下等紅綠燈時，他的電瓶車忽然斷電無法啟動了。手機鈴聲又響起，他瞄一眼，還是那個急等著要貨的女貨主。②他習(xí)慣地朝電瓶車坐墊處狠拍幾下，將左右手的擋位扭了扭，依然一點反應(yīng)都沒有。手機鈴聲剛停，緊接著又響起。他無奈地騰出手，滑開綠色接聽鍵。③“師傅你到底怎么回事，二十分鐘可到的路程，這都快一個小時了！”聽得出，女貨主的語調(diào)火戳戳的，態(tài)度不那么友好。④“實在對不起，這鬧心事都趕到一塊，我的電瓶車剛才又壞了，正在想辦法?！彼帽M量平和的語調(diào)解釋。⑤“不會是又在扯吧？我之前問你，你說貨物拿錯了，返回去調(diào)換，大約遲十分鐘送到?，F(xiàn)在呢，已遲半個小時還不見你人影，你這一趟帶多少家貨我不管，可你偏偏把我急著趕時間這單貨一直往后拖。這樣吧，師傅，你電瓶車不是壞了嗎，你打個車過來，趕緊將我那兩箱貨送到，我也不投訴你了。”看樣子，女貨主是真著急。⑥等到綠燈了，他將電瓶車推到對面一個單位門口，面向門口保安：“大哥，我是‘同城急送’送貨的，我這車壞了，能不能推到你們院子里放一放，我打車把客戶的貨送過去。晚點再回來將車子推走？”保安看到他額上的汗，動了惻隱之心?！斑@樣吧，你就把車靠到圍墻邊，我這邊捎帶幫你瞅著。七點之前拿走就行了?！雹哌€好，出租車用了不到十分鐘時間便到達。他理虧地將兩箱貨搬進女貨主的后備箱，再將箱子打開，讓女貨主查看。驗完貨，他問：“要封起來嗎？”女貨主嗯了一聲。⑧于是，他又將箱子搬出，拿后備箱里的膠帶，封嚴(yán)再搬進去，碼放好。看到他被汗珠浸潮的藍色外衣，女貨主噘著的嘴努了幾努，還是將想說的話壓下，發(fā)動油門走了。⑨他這才想起，自己預(yù)備換穿的衣服還在電瓶車后座箱子里?？匆幌率謾C時間，離女兒通知的家長會時間已過去五分鐘，現(xiàn)在打車過去，怎么也得遲到二十分鐘。⑩這是女兒上初中后的第一次家長會，孩子要求一定要準(zhǔn)時。唉，本來他不打算接這趟單，可看這路程與方位，依照通常派送時間計算，基本不會耽誤。誰料，提貨出來遇上這么些不順利的事。?算了，就這身衣服吧，反正女兒和她同學(xué)都提前放學(xué)了，一會教室里都是家長，第一次家長會，熟人不會太多。他將自己的上衣使勁拍打幾下，拉鏈拉好，繼續(xù)攔出租車。?沒想到，他進教室時，班主任老師還未到，家長們在低聲交談著。他走向女兒的位子，看到課桌上貼有女兒小名“小雅”字樣的心形紙片，他的心平靜了許多。坐定，他想起什么，趕緊掏出手機，關(guān)了接單APP，又調(diào)成靜音。?這時，他忽然看見，剛才收貨的女貨主也走進教室，并徑直走向他的右邊——這個教室里最后一個空座位。?彎腰坐下那一瞬，女貨主也認出了他。他只好朝她尷尬地笑笑?！斑@么巧？”女貨主也輕輕嘀咕一句。?班主任隨后匆匆進來，對著講稿，依次將家長會各項事項按部就班主持。一個半小時后，班主任作總結(jié)：“……最后說個事，有位不公開姓名的家長，想給班上每位同學(xué)贈送一套文具。在此，我代表本班所有老師和同學(xué)，向這位愛心家長致以真誠的感謝！”他當(dāng)即明白，那位家長正是他身邊這位女貨主。那兩箱文具就是他剛剛送的貨。他向她笑笑，并投去敬佩、贊許的目光。?當(dāng)大部分家長離開教室時，他們才從座位上站起?！爸x謝您，沒有給我差評和投訴；謝謝您，給孩子們的……愛心！”他輕聲說。“不，不，先前我脾氣不好，還請你別見怪。我得謝謝你和你家小雅同學(xué)，我女兒因身體原因休學(xué)過一年，學(xué)習(xí)上有很多地方跟不上。她回家說，班上同學(xué)都很關(guān)心她，特別是鄰桌的小雅，總是不厭其煩地給地講解……這也是我要給同學(xué)們贈送文具的起因。這事還請你不要說出去，我女兒也不知道是我買的。我希望這個班級永遠保持這種融洽互助的美好氛圍。”?他推著修好但電量告急的電瓶車，緩緩融入華燈初上的車流。額上的汗早已被晚風(fēng)吹干，心底卻像被熨帖過一般，暖融融的——原來，善意的傳遞不需要公開姓名，它本身，就是最溫暖的回響。（選自《小說選刊》，有改動）（1）這篇小說情節(jié)安排頗具戲劇性，設(shè)計了許多“不巧”和“巧合”。請完成下面的表格。不巧正常二十分鐘可到的送貨路程，不巧他卻拿錯了貨。①本來調(diào)換貨物遲十幾分鐘就能送到，不巧他的電瓶車又斷電無法啟動。巧合②他去參加女兒的家長會，恰巧又碰上因送貨遲到鬧得不愉快的女貨主。他急送的貨，怡巧是女貨主在家長會上贈送給班上同學(xué)的文具。（2）結(jié)合上下文，品析第⑧段畫線句。A.請分析這句話中女貨主的復(fù)雜心理。B.這句話在文中的作用是什么？（3）選文第?段畫線句運用了什么人物描寫方法？有什么作用？他將自己的上衣使勁拍打幾下，拉鏈拉好，繼續(xù)攔出租車。（4）請分析選文結(jié)尾段他“心底卻像被熨帖過一般，暖融融的”的原因。（5）關(guān)于本文的主人公，有同學(xué)認為是“他”，有同學(xué)認為是“女貨主”，也有同學(xué)說是“他”和“女貨主”兩個人。請談?wù)勀愕挠^點?！窘獯稹浚?）本題考查情節(jié)梳理。①結(jié)合“實在對不起，這鬧心事都趕到一塊，我的電瓶車剛才又壞了，正在想辦法”可知，本來調(diào)換貨物遲十幾分鐘就能送到，不巧“他”的電瓶車又斷電無法啟動。②結(jié)合“這時，他看見那位女貨主也走進教室，并徑直走向他的右邊——教室里最后一個空座位”可知，“他”去參加女兒的家長會，恰巧又碰上因送貨遲到鬧得不愉快的“女貨主”。（2）本題考查句子賞析。A.本題考查人物心理。要分析女貨主的心理，需要結(jié)合前文她與“他”的互動情況。前文女貨主因貨物配送遲到而著急、氣憤，對“他”的態(tài)度并不友好，不斷催促甚至有指責(zé)之意。而當(dāng)看到“他”被汗珠浸潮的藍色外衣時，這一細節(jié)觸動了她，使她的心理發(fā)生了變化。此時她內(nèi)心既有之前因等待產(chǎn)生的氣憤殘留，又有看到“他”辛苦狀態(tài)后的理解、同情，以及對自己之前態(tài)度的一種反思，多種情緒交織在一起，導(dǎo)致她將想說的話壓了下去。因此這句話既有女貨主對送貨延遲的不滿，也有對快遞員送貨辛苦的體諒。B.本題考查句子在文中的作用。分析句子在文中的作用，可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、人物形象塑造、主題表達等方面考慮。從內(nèi)容方面看，此句通過描寫女貨主看到“他”的狀態(tài)后的反應(yīng)，細膩地展現(xiàn)了女貨主心理的轉(zhuǎn)變過程，使人物形象更加立體真實。從結(jié)構(gòu)方面看，它起到了承上啟下的作用，承接上文女貨主著急、氣憤等待貨物以及與“他”的交流，引出下文兩人再次在家長會上相遇以及后續(xù)互相理解的情節(jié)。從主題表達方面看，為后文善意傳遞、人與人相互理解的主題做了鋪墊，暗示了人物之間關(guān)系的緩和以及善意的萌發(fā)。此句通過女貨主的動作和心理，推動了情節(jié)發(fā)展，也為后文女貨主贈送文具、兩人互相理解作鋪墊。（3）本題考查句子賞析。要求從人物描寫角度賞析。結(jié)合“他將自己的上衣拍打幾下，把拉鏈拉好，繼續(xù)攔出租車”可知，這句話運用了動作描寫，通過“拍打幾下”“把拉鏈拉好”等動作，生動形象地寫出了“他”注重自己的外表形象，表現(xiàn)了他不想在家長會上給人留下不好的印象，擔(dān)心因此對孩子產(chǎn)生影響，反映了“他”對自己孩子深沉的愛。（4）本題考查閱讀理解。要分析選文結(jié)尾段“他”心底暖融融的原因，需要全面梳理文本中與“他”和女貨主相關(guān)的情節(jié)，從女貨主對“他”的態(tài)度轉(zhuǎn)變、女貨主給孩子們贈送文具的善舉以及背后的原因等方面進行思考，這些因素共同促使“他”內(nèi)心產(chǎn)生溫暖的感覺。①女貨主未給予差評和投訴：在送貨過程中，“他”遭遇了拿錯貨、電瓶車斷電等諸多不順利的情況，導(dǎo)致貨物配送嚴(yán)重遲到，女貨主一開始十分著急且態(tài)度不佳。然而，女貨主最終沒有給他差評和投訴，這讓“他”原本懸著的心放了下來，避免了因差評可能帶來的損失和麻煩，所以內(nèi)心感到欣慰和溫暖。例如文中女貨主說“不，不，先前我脾氣不好，還請你別見怪”，體現(xiàn)出她態(tài)度的轉(zhuǎn)變，讓“他”感受到被寬容對待。②女貨主給孩子們贈送文具的善舉：女貨主在家長會上給班上每位同學(xué)贈送了一套文具，這一充滿愛心的行為讓“他”深受觸動?！八弊鳛橐幻拓泦T，平時可能更多地感受到生活的奔波和壓力，而女貨主的這一善舉讓他看到了人與人之間的關(guān)愛和溫暖，這種正能量的傳遞使“他”的內(nèi)心充滿暖意。就像班主任所說“有位不公開姓名的家長，想給班上每位同學(xué)贈送一套文具。在此，我代表本班所有老師和同學(xué)，向這位愛心家長致以真誠的感謝”，“他”當(dāng)時就明白了這位家長正是女貨主。③女貨主贈送文具的起因：女貨主表示自己女兒因身體原因休學(xué)過一年，學(xué)習(xí)上有很多地方跟不上，但班上同學(xué)尤其是鄰桌的小雅（“他”的女兒）總是不厭其煩地給她講解。女貨主為了感謝同學(xué)們對女兒的幫助，才決定給同學(xué)們贈送文具。這種人與人之間相互關(guān)愛、互助的美好氛圍讓“他”深受感動。“他”的女兒幫助了女貨主的女兒，而女貨主又以贈送文具的方式回饋班級，這種善意的循環(huán)和傳遞讓“他”真切地感受到社會的溫暖和人性的美好，所以心底像被熨帖過一般，暖融融的。綜上分析，這些善意的傳遞和溫暖的經(jīng)歷讓他感受到了生活的溫情，因此心底“暖融融”的。（5）本題考查閱讀拓展與探究。判斷主人公，可從人物在情節(jié)發(fā)展中的作用、對主題的體現(xiàn)等方面考慮。認為“他”是主人公，可從他是故事的主要經(jīng)歷者，通過他的遭遇展現(xiàn)善意傳遞等角度分析；認為“女貨主”是主人公，可從她的行為和轉(zhuǎn)變對主題的深化作用分析；認為兩人都是主人公，可從兩人之間的互動共同推動情節(jié)發(fā)展、體現(xiàn)主題等方面分析。示例：觀點一：主人公是“他”。理由：“他”是故事的線索人物，整個故事圍繞“他”送貨遇到不順利、參加家長會以及與女貨主的互動展開；“他”的經(jīng)歷體現(xiàn)了善意傳遞的主題，通過“他”的感受和轉(zhuǎn)變，讓讀者感受到人與人之間的溫暖。觀點二：主人公是“女貨主”。理由：女貨主的行為推動了情節(jié)的發(fā)展，她的著急、對“他”的態(tài)度轉(zhuǎn)變以及贈送文具等行為，使故事更加豐富；女貨主的行為體現(xiàn)了善意的回饋，深化了主題，展現(xiàn)了人與人之間相互關(guān)愛的美好。觀點三：主人公是“他”和“女貨主”。理由：兩人都是故事的重要人物，他們的互動構(gòu)成了故事的主要情節(jié)；“他”的辛苦送貨和女貨主的善意回饋，共同體現(xiàn)了善意傳遞不需要公開姓名，人與人之間相互理解、關(guān)愛的主題，兩人缺一不可。答案：（1）①本來調(diào)換貨物遲十幾分鐘就能送到，不巧他的電瓶車又斷電無法啟動。②他去參加女兒的家長會，恰巧又碰上因送貨遲到鬧得不愉快的女貨主。（2）A.既有對送貨延遲的不滿，也有對快遞員送貨辛苦的體諒。B.內(nèi)容上，生動地表現(xiàn)出女貨主內(nèi)心的變化；結(jié)構(gòu)上，承上啟下，承接上文女貨主的著急和氣憤，引出下文她對“他”態(tài)度的轉(zhuǎn)變以及后續(xù)贈送文具等情節(jié)；人物形象塑造上，使女貨主的形象更加豐滿；主題表達上，為后文善意傳遞的主題作鋪墊。（3）動作描寫，形象寫出他對自己出席家長會的外表形象的重視，表達他對孩子的愛。（4）一是女貨主沒有給他差評和投訴，讓他感到欣慰；二是女貨主給孩子們贈送文具，這份愛心讓他感動；三是女貨主因女兒得到小雅等同學(xué)的幫助而回饋班級，這種善意的傳遞讓他感受到溫暖；四是整個事件讓他體會到人與人之間善意的互動和美好氛圍?？傊@些善意的傳遞和溫暖的經(jīng)歷讓他感受到了生活的溫情，因此心底“暖融融”的。（5）示例一：主人公是“他”。理由：①本文是從他的視角展開敘述的。②他是故事情節(jié)的主要推動者。③文章結(jié)尾通過他的感悟凸顯了中心。示例二：主人公是女貨主。理由：①女貨主催貨的情節(jié)貫穿了他送貨的全過程。②文章突出表現(xiàn)了女貨主感恩、寬容、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，這些品質(zhì)是作者重點贊美和呼吁的，凸顯了文章中心。③女貨主匿名送文具的善意行為照應(yīng)了文章標(biāo)題“不公開姓名”。示例三：主人公是“他”和女貨主兩個人。理由：①通過他和女貨主之間的互動，文章情節(jié)才得以展開。②他們都是貫穿文章的重要人物，缺一不可。③通過他與女貨主的對話交流，突出展現(xiàn)了文章歌頌人間真善美的主旨。11．（11分）閱讀選文，完成問題。別忘了“精神顏值”陳魯民①顏值高者處處沾光，當(dāng)明星容易走紅，找工作額外加分，做銷售更好出貨，似乎干啥都占便宜。所以，時髦的人出門則描眉畫眼，約會則濃妝淡抹。要說這也沒什么好奇怪的，愛美之心人皆有之嘛?？墒?，人畢竟都是活在靈與肉兩個層面，在高度關(guān)注肉體顏值的同時，也別忘了提升自己的“精神顏值”。②“精神顏值”也叫精神面貌，亦有高下之別、俊丑之分。萎靡不振，無精打采，愁眉苦臉，面目猙獰，神情狠瑣等，就是丑陋的精神顏值。精神煥發(fā)，器宇軒昂，躊躇滿志，意氣風(fēng)發(fā)，生機勃勃，滿面春風(fēng)，則是美好的精神顏值。③倘若說一個人的肉體顏值是父母給的，無法選擇，聽天由命，精神顏值則是自己掙的，好賴都要由自己全權(quán)負責(zé)。一個人如果其貌不揚，顏值不能秀外，那就想法子爭取“慧中”，用知識、才華、成就讓人刮目相看。那么，我們應(yīng)該怎樣提升自己的精神顏值呢？④______。北宋詩人黃庭堅說：“士大夫三日不讀書，則義理不交于胸中，對鏡覺面目可憎，向人亦語言無味?！笨梢?，不讀書人會變丑，就是天生的潘安之貌也會變成張松之容，西施之顏也會變成東施之貌。而多讀書，勤思考，廣學(xué)識，明事理，則會使人胸有溝壑，面有光澤，神采飛揚，充滿自信，即所謂“腹有詩書氣自華”。⑤勤養(yǎng)心，可增色。清朝學(xué)者蕭掄說：“人心如良苗，得養(yǎng)乃滋長?！别B(yǎng)心，就是涵養(yǎng)心性，強健心智，凈化心靈，端正心術(shù)，保持精神健康?？赏ㄟ^讀書、教育、反省、覺悟來攝取，也可通過效法先賢、追慕英雄未植入。具體來說，自強不息養(yǎng)進取心，寡欲戒貪養(yǎng)潔凈心，寵辱不驚養(yǎng)平常心。心養(yǎng)好了，營養(yǎng)豐富，自然會紅光滿面，神采奕奕，光彩照人。⑥廣見聞，可添彩。A人生要多游歷，行萬里路，遍覽大好河山，可淡看云卷云舒：B多經(jīng)事，歷千般苦樂，“慣看秋月春風(fēng)”，能做到寵辱不驚；C足跡遍布名山大川，可“一覽眾山小”，開闊心胸；D身影留得名勝古跡，能“坐看云起時”，蕩滌污穢。唐人張說，被貶岳州，因飽覽大好江山，貼近黎民百姓，詩文進步神速，佳作迭出，精妙奇美，人亦顯得神采不俗，氣勢豪放，骨骼清奇，面容姣好，被時人譽為“得江山助”。見多識廣的人，不會大驚小怪，走南闖北的人，不怕大風(fēng)大浪，他們的臉上平靜、安詳，呈現(xiàn)出一種成熟穩(wěn)重的美。⑦俄國作家契訶夫說：“人的一切都應(yīng)該是美的：面貌、衣裳、心靈、思想。”生而為人，就應(yīng)內(nèi)外兼修，秀外慧中，既需要顏值美，也需要精神美。（選自《陳魯民自由談》，有刪改）（1）厘清選文論證思路，完成下面圖表。①在高度關(guān)注肉體顏值的同時，也別忘了提升自己的“精神顏值”。②多讀書，可美顏。③生而為人，就應(yīng)內(nèi)外兼修，秀外慧中，既需要顏值美，也需要精神美。（2）選文第⑥段畫波浪線句子包含四個分句。請任選兩個分句，分別列舉出對應(yīng)的事實論據(jù)。示例：我選擇句A（填字母），對應(yīng)的事實論是徐霞客三十余年游歷天下名山大川，記錄沿途地貌與人文，屢遭險境。晚年整理游記時，對過往艱辛淡然提及，盡顯“淡看云卷云舒”的豁達。（3）簡要分析選文第⑥段畫橫線句是怎樣論證“廣見聞，可添彩”的？【解答】（1）本題考查中心論點、分論點及結(jié)論。①文章開篇通過闡述肉體顏值受關(guān)注的現(xiàn)象，引出在關(guān)注肉體顏值的同時別忘了提升“精神顏值”的話題，進而明確提出中心論點：在高度關(guān)注肉體顏值的同時，也別忘了提升自己的“精神顏值”。②根據(jù)“不讀書人會變丑，就是天生的潘安之貌也會變成張松之容，西施之顏也會變成東施之貌。而多讀書，勤思考，廣學(xué)識，明事理，則會使人胸有溝壑，面有光澤，神采飛揚，充滿自信”可知分論點：多讀書，可變顏。③文章結(jié)尾引用契訶夫的話“人的一切都應(yīng)該是美的：面貌、衣裳、心靈、思想”，總結(jié)全文，得出關(guān)于人應(yīng)追求內(nèi)外兼美的結(jié)論：人應(yīng)內(nèi)外兼修，既注重外貌美，也追求精神美。（2）本題考查事實論據(jù)的理解運用。要求從第⑥段畫波浪線句子的四個分句中任選兩個，分別列舉對應(yīng)的事實論據(jù)。需要先理解每個分句所表達的核心觀點，然后從歷史、文化等方面聯(lián)想相關(guān)人物事例來作為事實論據(jù)。A：核心觀點是多游歷、遍覽大好河山能讓人淡看云卷云舒，即開闊視野、平和心態(tài)。可聯(lián)想到徐霞客，他一生游歷四方，踏遍名山大川，在游歷過程中見識了各種自然景觀和風(fēng)土人情，心態(tài)也變得豁達。B：強調(diào)多經(jīng)歷事情、歷經(jīng)苦樂能使人寵辱不驚。蘇軾一生多次被貶，經(jīng)歷諸多坎坷，但他在這些經(jīng)歷中不斷磨礪自己，始終保持樂觀豁達的心態(tài)，做到了寵辱不驚。C：核心是足跡遍布名山大川可開闊心胸。李白一生游歷眾多名山大川，如廬山、天門山等，這些經(jīng)歷讓他的詩作充滿豪邁大氣，心胸也極為開闊。D：意思是身影留得名勝古跡能蕩滌污穢，可從精神層面理解，在名勝古跡中感受文化底蘊，凈化心靈。王羲之在蘭亭與友人雅集，蘭亭這一名勝古跡的環(huán)境和氛圍對他的創(chuàng)作和心境產(chǎn)生了積極影響，蕩滌了心靈的浮躁。答案示例：我選擇A，對應(yīng)的事實論據(jù)是徐霞客游歷天下，足跡遍布大江南北，他飽覽山川勝景，在游歷過程中歷經(jīng)艱難險阻，但始終保持著對自然的熱愛和對探索的熱情，心態(tài)平和，看淡了世間的名利紛爭，正如“淡看云卷云舒”。我選擇B，對應(yīng)的事實論據(jù)是蘇軾一生多次被貶，經(jīng)歷了無數(shù)的政治挫折和生活苦樂，但他始終保持樂觀豁達的心態(tài)，無論身處順境還是逆境，都能做到寵辱不驚，留下了許多流傳千古的佳作。（3）本題考查論證思路。要求分析選文第⑥段畫橫線句是怎樣論證“廣見聞，可添彩”這一分論點的，需要從論證方法的角度入手，結(jié)合句子具體內(nèi)容，分析其如何為分論點服務(wù)。①道理論證：畫