幼兒園護(hù)士節(jié)主題活動(dòng)方案設(shè)計(jì)一、活動(dòng)背景與意義國(guó)際護(hù)士節(jié)（5月12日）是紀(jì)念護(hù)理先驅(qū)南丁格爾、弘揚(yáng)人道主義精神與護(hù)理職業(yè)奉獻(xiàn)精神的重要節(jié)日。幼兒園作為幼兒認(rèn)知社會(huì)職業(yè)的啟蒙場(chǎng)域，通過(guò)開(kāi)展護(hù)士節(jié)主題活動(dòng)，既能幫助幼兒了解“白衣天使”的日常工作，萌發(fā)對(duì)醫(yī)護(hù)職業(yè)的尊重與感恩；也能增強(qiáng)園所保健醫(yī)、護(hù)士的職業(yè)認(rèn)同感，推動(dòng)“醫(yī)教結(jié)合”理念在幼兒健康管理中的實(shí)踐，讓溫暖的職業(yè)精神浸潤(rùn)幼兒成長(zhǎng)。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）幼兒發(fā)展目標(biāo)1.認(rèn)知維度：初步了解護(hù)士的職業(yè)內(nèi)容（如健康檢查、傷口護(hù)理、疾病預(yù)防等），掌握基礎(chǔ)健康防護(hù)技能（如七步洗手法、正確佩戴口罩）。2.情感維度：感受護(hù)士工作的辛勞與價(jià)值，萌發(fā)感恩、尊重醫(yī)護(hù)人員的情感，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的同理心。3.行為維度：在生活中主動(dòng)踐行健康習(xí)慣，愿意配合醫(yī)護(hù)人員的日常護(hù)理工作（如晨檢、服藥）。（二）教職工發(fā)展目標(biāo)1.增強(qiáng)保健醫(yī)、護(hù)士的職業(yè)自豪感，激發(fā)團(tuán)隊(duì)凝聚力與服務(wù)熱情。2.促進(jìn)教師與醫(yī)護(hù)人員的協(xié)作，深化“健康育人”的園所文化建設(shè)。三、活動(dòng)對(duì)象與時(shí)間參與對(duì)象：幼兒園全體幼兒、保健醫(yī)、護(hù)士團(tuán)隊(duì)、教師（家長(zhǎng)可志愿參與輔助）?；顒?dòng)時(shí)間：5月10日—5月12日（護(hù)士節(jié)當(dāng)周，結(jié)合幼兒作息靈活安排，如上午9:00—11:00開(kāi)展核心活動(dòng)）?；顒?dòng)地點(diǎn)：幼兒園保健室、多功能活動(dòng)室、班級(jí)教室、戶外操場(chǎng)（根據(jù)環(huán)節(jié)靈活調(diào)整）。四、活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)施流程（一）前期準(zhǔn)備：氛圍營(yíng)造與認(rèn)知鋪墊1.環(huán)境浸潤(rùn)：在保健室、走廊布置“護(hù)士的一天”主題展板（含護(hù)士工作照片、南丁格爾畫像、健康小貼士）；班級(jí)區(qū)角投放醫(yī)療玩具（聽(tīng)診器、小藥箱、體溫計(jì)），引發(fā)幼兒對(duì)醫(yī)護(hù)職業(yè)的探索興趣。2.認(rèn)知啟蒙：教師通過(guò)繪本《白衣天使》《小護(hù)士朵朵》開(kāi)展集體教學(xué)，用童趣語(yǔ)言講解護(hù)士的工作內(nèi)容；播放幼兒園保健醫(yī)日常工作的短視頻（如晨檢、幫小朋友貼創(chuàng)可貼），拉近職業(yè)認(rèn)知與幼兒生活的距離。（二）核心活動(dòng)：多元體驗(yàn)，致敬天使1.職業(yè)初體驗(yàn)：走進(jìn)“健康小站”（保健室開(kāi)放日）保健醫(yī)、護(hù)士以“健康小衛(wèi)士”身份，帶領(lǐng)幼兒參觀保健室（講解晨檢工具、藥品分類、消毒流程），用幼兒能理解的語(yǔ)言解釋“為什么要晨檢”“傷口消毒不害怕”。情境模擬：邀請(qǐng)幼兒扮演“小護(hù)士”，用玩具體溫計(jì)給同伴測(cè)體溫、用棉棒“消毒”（安全道具），體驗(yàn)護(hù)理工作的細(xì)節(jié)；護(hù)士現(xiàn)場(chǎng)演示“如何溫柔貼創(chuàng)可貼”，讓幼兒感受職業(yè)的耐心與溫暖。2.感恩手作坊：心意傳遞，溫暖瞬間班級(jí)開(kāi)展“愛(ài)心禮物”制作：小班幼兒用彩泥捏“小花”，中班幼兒繪制“護(hù)士阿姨的一天”賀卡，大班幼兒制作“健康書(shū)簽”（書(shū)寫洗手口訣、護(hù)眼小貼士）。集體裝飾“護(hù)士愛(ài)心墻”：幼兒將手工作品貼在保健室門口的主題墻上，附上想對(duì)護(hù)士說(shuō)的話（如“護(hù)士阿姨，你幫我擦藥的時(shí)候很溫柔，謝謝！”）。3.故事小劇場(chǎng)：光影里的職業(yè)精神教師與護(hù)士合作編排短劇《南丁格爾的小燈籠》（簡(jiǎn)化版），用布偶、道具還原“提燈女神”照顧傷員的場(chǎng)景，傳遞“幫助他人、勇敢擔(dān)當(dāng)”的精神；或演繹“幼兒園護(hù)士的一天”（如照顧生病幼兒、組織體檢），讓幼兒直觀感受身邊的職業(yè)溫暖。邀請(qǐng)幼兒自愿扮演“小護(hù)士”“小病人”，用簡(jiǎn)單臺(tái)詞互動(dòng)（如“小病人”說(shuō)“我有點(diǎn)疼”，“小護(hù)士”回應(yīng)“別害怕，我會(huì)輕輕幫你處理”），深化角色認(rèn)知。4.健康小課堂：技能習(xí)得，守護(hù)健康護(hù)士以“健康老師”身份，用兒歌、動(dòng)畫演示七步洗手法（“內(nèi)、外、夾、弓、大、立、腕”），組織幼兒分組競(jìng)賽（“誰(shuí)的小手最干凈”）；教幼兒正確佩戴口罩（演示“捏鼻梁、拉耳帶”的步驟），并結(jié)合當(dāng)下季節(jié)講解“為什么要做好防護(hù)”。發(fā)放“健康小達(dá)人”任務(wù)卡：鼓勵(lì)幼兒回家后教家人洗手、戴口罩，用照片記錄“家庭健康時(shí)刻”，回園后分享，強(qiáng)化健康習(xí)慣的遷移。（三）活動(dòng)延伸：從節(jié)日到日常，讓尊重成為習(xí)慣1.區(qū)角聯(lián)動(dòng)：班級(jí)“娃娃家”升級(jí)為“健康小診所”，投放真實(shí)感的醫(yī)療道具（如壓舌板、紗布），幼兒輪流扮演護(hù)士、醫(yī)生、病人，在游戲中鞏固職業(yè)認(rèn)知。2.家園共育：邀請(qǐng)家長(zhǎng)中的醫(yī)護(hù)工作者進(jìn)班分享（如“我的護(hù)士媽媽”故事匯），或錄制工作視頻，拓寬幼兒對(duì)醫(yī)護(hù)職業(yè)的認(rèn)知維度。3.文化浸潤(rùn)：在幼兒園公眾號(hào)、家園聯(lián)系欄展示活動(dòng)照片與幼兒手寫信，宣傳“尊重醫(yī)護(hù)、守護(hù)健康”的理念，形成園所、家庭、社會(huì)的正向互動(dòng)。五、活動(dòng)保障與注意事項(xiàng)（一）物資準(zhǔn)備手工材料：彩泥、卡紙、水彩筆、安全剪刀、膠水、絲帶（用于制作禮物）。道具與教具：醫(yī)療玩具套裝、南丁格爾布偶、洗手步驟圖海報(bào)、口罩（兒童款）、消毒棉片（演示用，非真實(shí)使用）。宣傳與記錄：相機(jī)、展板、主題墻裝飾材料、任務(wù)卡（手繪風(fēng)格）。（二）人員分工保健醫(yī)、護(hù)士：負(fù)責(zé)職業(yè)講解、技能演示、安全指導(dǎo)，提前培訓(xùn)“幼兒化”表達(dá)技巧（避免專業(yè)術(shù)語(yǔ)，用比喻、兒歌解釋）。教師：組織幼兒紀(jì)律、輔助手工活動(dòng)、記錄活動(dòng)瞬間，提前與護(hù)士溝通環(huán)節(jié)銜接細(xì)節(jié)。家長(zhǎng)志愿者：協(xié)助維護(hù)秩序（如參觀保健室時(shí)引導(dǎo)幼兒分組）、提供家庭健康故事素材。（三）安全與教育注意事項(xiàng)1.保健室參觀環(huán)節(jié)：提前清理尖銳物品，護(hù)士演示時(shí)使用安全道具（如玩具體溫計(jì)、仿真棉棒），避免幼兒接觸真實(shí)藥品、器械。2.手工活動(dòng)：選擇無(wú)毒、易操作的材料，教師全程看護(hù)，防止幼兒誤食、劃傷。3.情感引導(dǎo)：避免將護(hù)士工作“神圣化”而產(chǎn)生距離感，強(qiáng)調(diào)“護(hù)士阿姨和我們一樣，是幫助大家變健康的好朋友”，消解幼兒對(duì)醫(yī)護(hù)的畏懼心理。六、活動(dòng)評(píng)估與反饋幼兒層面：通過(guò)觀察幼兒在“健康小診所”游戲中的表現(xiàn)、家庭任務(wù)卡的完成度，評(píng)估職業(yè)認(rèn)知與健康習(xí)慣的養(yǎng)成情況；收集幼兒的手寫信、繪畫，分析情感表達(dá)的深度。教職工層面：通過(guò)護(hù)士的活動(dòng)反饋（如“幼兒的感謝讓我更有動(dòng)力”）、教師的協(xié)作感受，評(píng)估團(tuán)隊(duì)凝聚力與職業(yè)認(rèn)同的提升效果。家園層面：統(tǒng)計(jì)家長(zhǎng)的互動(dòng)參與度（如進(jìn)班分享、朋友圈宣傳），收集家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的建議，優(yōu)化后續(xù)健康主題活動(dòng)。結(jié)語(yǔ)：