人教版四年級語文期末復(fù)習(xí)試題四年級語文的學(xué)習(xí)正處于從基礎(chǔ)積累向綜合運(yùn)用過渡的關(guān)鍵階段，期末復(fù)習(xí)不僅是對知識的回顧，更是能力的整合提升。這份復(fù)習(xí)試題圍繞教材核心考點(diǎn)設(shè)計(jì)，涵蓋基礎(chǔ)知識、閱讀理解、寫作表達(dá)三大模塊，結(jié)合典型題型與解題思路，助力學(xué)生系統(tǒng)梳理知識、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。一、基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用（試題精編+考點(diǎn)解析）基礎(chǔ)知識是語文學(xué)習(xí)的根基，四年級需重點(diǎn)鞏固字詞辨析、句式運(yùn)用、文學(xué)常識等內(nèi)容。以下為典型題型示例及考點(diǎn)突破方法：（一）字詞專項(xiàng)1.看拼音寫詞語（典型考點(diǎn)：易錯(cuò)字、多音字）題目：根據(jù)拼音寫出正確的詞語，注意書寫規(guī)范。（1）wánqiáng（）的戰(zhàn)士們在jiānkǔ（）的環(huán)境中堅(jiān)守崗位。（2）秋天的田野里，dàogǔ（）金黃，zhuāngjia（）飽滿，一派豐收的景象。解析：這類題目考查對課文生字詞的準(zhǔn)確書寫。需關(guān)注“頑強(qiáng)”的“頑”（易錯(cuò)點(diǎn)：易寫成“玩”）、“莊稼”的“稼”（易錯(cuò)點(diǎn)：右半部分易漏寫筆畫）。復(fù)習(xí)時(shí)可整理課本中帶“田”“禾”字旁的字詞，強(qiáng)化形旁表義的記憶。2.詞語辨析（典型考點(diǎn)：近義詞、反義詞、詞語搭配）題目：選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空（填序號）。①猛烈②熱烈③激烈（1）教室里響起（）的掌聲，歡迎新同學(xué)的到來。（2）這場足球比賽十分（），雙方隊(duì)員都拼盡全力。解析：近義詞辨析需結(jié)合語境。“熱烈”側(cè)重情緒的高漲（如掌聲、氣氛）；“激烈”側(cè)重動(dòng)作、競爭的劇烈；“猛烈”側(cè)重力量大（如風(fēng)雨、炮火）。復(fù)習(xí)時(shí)可通過造句對比，加深對詞語細(xì)微差別的理解。（二）句式運(yùn)用1.病句修改（典型考點(diǎn)：成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂）題目：用修改符號修改下列病句。（1）通過這次演講比賽，使我明白了勇氣的重要性。（2）我們要認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題。解析：第（1）題屬于“成分殘缺”，“通過”和“使”同時(shí)使用導(dǎo)致句子無主語，刪去其一即可；第（2）題屬于“語序混亂”，應(yīng)先“發(fā)現(xiàn)”問題，再“克服”問題，調(diào)整順序?yàn)椤吧朴诎l(fā)現(xiàn)并認(rèn)真克服”。復(fù)習(xí)時(shí)可總結(jié)常見病句類型，結(jié)合課文例句強(qiáng)化判斷能力。2.句式轉(zhuǎn)換（典型考點(diǎn)：陳述句改反問句、直接引語改間接引語）題目：按要求改寫句子。原句：普羅米修斯的精神值得我們學(xué)習(xí)。改為反問句：________________________解析：陳述句改反問句需注意“否定詞+反問語氣詞+問號”的結(jié)構(gòu)。原句是肯定句，改為反問句時(shí)需加入“難道不”，句末加“嗎”和問號，即“普羅米修斯的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？”。復(fù)習(xí)時(shí)可梳理句式轉(zhuǎn)換的規(guī)則，通過課本中的句子練習(xí)鞏固。（三）文學(xué)常識與課文回顧題目：根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）《爬山虎的腳》的作者是______，文中描寫爬山虎的腳“像______，這就是爬山虎的腳”。（2）《麻雀》一文通過敘述老麻雀______的故事，贊揚(yáng)了______的偉大。解析：這類題目考查對課文作者、重點(diǎn)語句、主題的記憶。復(fù)習(xí)時(shí)可結(jié)合課本目錄，按單元梳理課文的核心內(nèi)容，制作“課文知識卡”（如作者、文體、關(guān)鍵句、主題），利用碎片時(shí)間強(qiáng)化記憶。二、閱讀理解能力提升（課內(nèi)+課外閱讀訓(xùn)練）閱讀理解是語文能力的綜合體現(xiàn)，四年級需掌握信息提取、內(nèi)容概括、情感分析等技巧。以下為典型閱讀題型及解題思路：（一）課內(nèi)閱讀（以《普羅米修斯》為例）閱讀片段：普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會歸還火種！”題目：1.用“______”畫出普羅米修斯的語言，從這句話中你體會到他怎樣的品質(zhì)？2.結(jié)合課文，說說“各種痛苦”具體指什么。解析：第1題考查“語言描寫的作用”，從“堅(jiān)定”“決不會”等詞可體會到普羅米修斯不畏強(qiáng)權(quán)、堅(jiān)守正義的品質(zhì)；第2題考查“課文內(nèi)容的關(guān)聯(lián)理解”，需回憶課文中宙斯對他的懲罰（鎖在懸崖、鷲鷹啄食肝臟）。復(fù)習(xí)時(shí)，可針對課文中的重點(diǎn)段落（如人物對話、景物描寫），分析其表達(dá)效果，培養(yǎng)文本細(xì)讀能力。（二）課外閱讀（以記敘文《那只溫暖的手套》為例）閱讀材料：（節(jié)選）寒冬的清晨，我在公交站等車，看到一個(gè)小男孩把自己的棉手套摘下來，輕輕放在一位流浪老人的手上。老人凍得發(fā)紫的手，突然被溫暖包裹，他驚訝地抬起頭，小男孩卻紅著臉跑開了……題目：1.用簡潔的語言概括短文的主要內(nèi)容。2.結(jié)合短文，分析“溫暖”一詞的兩層含義。解析：第1題考查“內(nèi)容概括”，可采用“誰+做什么+結(jié)果”的公式，即“寒冬清晨，小男孩在公交站把棉手套送給流浪老人，老人感到溫暖，小男孩害羞跑開”；第2題考查“詞語的多層含義”，表層指手套的溫暖，深層指小男孩的善意帶來的心靈溫暖。復(fù)習(xí)時(shí)，可總結(jié)“概括內(nèi)容”的方法（要素串聯(lián)法、段意合并法），以及“詞語賞析”的角度（表層義、深層義、情感義），通過多文本練習(xí)提升答題邏輯。三、寫作表達(dá)實(shí)踐（作文指導(dǎo)+思路拓展）四年級作文要求內(nèi)容具體、情感真實(shí)、條理清晰，以下為期末?？甲魑念}及寫作指導(dǎo)：（一）作文題目：《我的一次嘗試》寫作要求：寫清楚嘗試的過程（遇到的困難、解決的方法、心情變化），表達(dá)真實(shí)感受，字?jǐn)?shù)不少于400字。（二）寫作思路解析1.開頭：點(diǎn)題式開頭，如“人生中有許多第一次，而那次嘗試做‘西紅柿炒雞蛋’的經(jīng)歷，至今讓我記憶猶新?！?.中間：按“嘗試前（心情：興奮又緊張）—嘗試中（困難：雞蛋炒糊、油濺到手）—嘗試后（成果：飯菜雖丑但很香，體會到父母的辛苦）”的順序，加入動(dòng)作、心理描寫（如“我握著鍋鏟的手直發(fā)抖，油星子濺到手上，疼得我差點(diǎn)把鍋鏟扔了”）。3.結(jié)尾：感悟式結(jié)尾，如“這次嘗試讓我明白，看似簡單的事做起來并不容易，只有勇敢嘗試，才能收獲成長?！保ㄈ┖迷~好句拓展描寫心情：忐忑不安、心花怒放、垂頭喪氣、躍躍欲試描寫動(dòng)作：手忙腳亂、小心翼翼、笨手笨腳、一氣呵成精彩句段：“鍋里的油像一群調(diào)皮的小精靈，‘滋滋’地跳著舞，我嚇得往后退了兩步，手心全是汗?！彼?、期末復(fù)習(xí)實(shí)用建議（一）分階段復(fù)習(xí)法1.基礎(chǔ)鞏固期（1-2周）：整理課本生字詞、課文背誦、文學(xué)常識，利用“錯(cuò)題本”記錄易寫錯(cuò)的字、易混淆的詞語。2.專項(xiàng)突破期（1周）：針對薄弱題型（如病句修改、閱讀理解），集中練習(xí)同類型題目，總結(jié)解題規(guī)律。3.模擬沖刺期（1周）：限時(shí)完成期末模擬卷，訓(xùn)練答題速度與規(guī)范（如閱讀理解分點(diǎn)作答、作文書寫工整）。（二）高效復(fù)習(xí)技巧朗讀背誦：每天晨讀15分鐘，朗讀課文、古詩詞、好詞好句，強(qiáng)化語感與記憶。閱讀拓展：每天讀一篇課外短文（如《小古文100篇》《稻草人》），積累寫作素材，提升理解能力。親子互動(dòng)：家長可通過“詞語接龍”“課文內(nèi)容問答”等游戲，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣。（三）心態(tài)調(diào)整合理安排作息，避免熬夜復(fù)習(xí)，保證每天30分鐘的運(yùn)動(dòng)時(shí)間（如跳繩、跑步），緩解壓力。用“小目標(biāo)激勵(lì)法”，如