語文專題二散文閱讀第二部分現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)任務(wù)群五現(xiàn)代文閱讀Ⅱ——文學(xué)類文本閱讀內(nèi)容索引掌握文本特征?學(xué)會整體閱讀第一部分01基本特征一般體例

02整體感知梳理文脈基本特征一般體例第分部一散文的文體特征可以概括為“形散神聚”。形散：①取材自由——寫人、記事、繪景、狀物；②表現(xiàn)手法靈活多樣——象征、襯托、對比等；③表達方式不拘一格——以抒情為主，把記敘、描寫、議論、抒情熔于一爐。神聚：主題明確而集中。具體而言，散文主要有以下特點：1．較強的紀(jì)實性盡管散文的細(xì)節(jié)可以虛構(gòu)，但散文中的情感是絕對真實的，這一點也是散文真實性的一個重要方面。(★如《我與地壇》中的“我”與地壇、與母親的故事中透露出的情感就非常真實)2．取材的廣泛性散文的內(nèi)容涉及自然萬物、各色人等、古今中外、政事私情……可以說是無所不包、無所不有的。既可以寫國內(nèi)外和社會上的矛盾斗爭、經(jīng)濟建設(shè)、文藝論爭、倫理道德，也可以寫文藝隨筆、讀書筆記、日記書簡；既可以是風(fēng)土人物志、游記和偶感錄，也可以是知識小品、文壇逸事；它能夠談天說地，更可以抒情寫趣。凡是能給人以思想啟迪、美的感受、情操的陶冶，使人開闊視野、豐富知識、心曠神怡的，都可選作散文的題材。3．形式的靈活性散文取材廣泛，內(nèi)容豐富，為其服務(wù)的形式也靈活多樣，不拘一格。(1)結(jié)構(gòu)多種多樣。散文的結(jié)構(gòu)形式不拘一格。有的按時間順序或以空間轉(zhuǎn)移為序組織材料(★如《從百草園到三味書屋》)；有的以作者的思想認(rèn)識和感情變化為序(★如《荷塘月色》)；有的以某一思想為統(tǒng)帥，把材料分別組織在幾個不同的側(cè)面之內(nèi)(★如《故都的秋》)。(2)表達方式自由靈活。散文可以自由地使用記敘、描寫等五種最基本的表達方式，也可使用暗示、象征、比興、聯(lián)想等手法。記敘散文以記敘、描寫為主，抒情、議論為輔；議論散文以議論為主，間用記敘、描寫和抒情。(★前者如《記念劉和珍君》，后者如《精神的三間小屋》)(3)語言運用自如?，F(xiàn)代散文的語言主要是現(xiàn)代漢語，但有時為了表達的需要，可以借用文言語詞、方言俚語、歌謠諺語等語言形式。(★文言語詞如《濟南的冬天》“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”中的“設(shè)若”，方言俚語如《昆明的雨》“還有一種菌子，中看不中吃，叫雞油菌。都是一般大小，有一塊銀元那樣大，滴溜兒圓，顏色淺黃，恰似雞油一樣”中的“滴溜兒圓”)4．長于抒情為什么散文長于抒情呢？因為散文一般采用第一人稱，寫“我”的所見所聞所感。散文筆調(diào)，首先是語言凝練、優(yōu)美，富有文采；其次是筆法靈活疏放，揮灑自如。5．語言優(yōu)美優(yōu)美的語言是散文成為美文的一個重要方面。散文語言具有以下特征：(1)講究文采。常用多種手法，或濃墨重彩，或淡筆輕描，著力表現(xiàn)事物的“畫意”，再現(xiàn)美好的形象。有的散文作家有意識地化常語為奇語，以更好地表現(xiàn)散文的“詩情”和“畫意”。散文講究文采，但并非只使用華美的語言，有的散文家擅長使用最平實的語言，寫出極美的文章來，即所謂的“家常風(fēng)”。(★如《回憶我的母親》)(2)靈活疏放。作者可以浮想聯(lián)翩，隨意點染，任情穿插，時而敘，時而議，時而抒情，或?qū)⑺鼈兯榻蝗谄饋怼?★如《我與地壇》)(3)注重節(jié)奏。句式富于變化，有時駢散相間，平仄相調(diào)；有時長短交錯，張弛相映，使作品富有音樂美。(★如《春》)6．短小精悍散文一般篇幅短小，層次較少，結(jié)構(gòu)不很復(fù)雜，但又具有選材精要、言簡意賅、立意深邃的特點。(★絕大多數(shù)散文都有這一特點)整體感知梳理文脈第分部一散文整體閱讀“三步驟”第一步：泛讀。快速閱讀要善于抓標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及意蘊深刻處，同時圈點勾畫出自己認(rèn)為重要的段落和語句。主要是熟悉文章，拉近和文章的距離，明確文章的寫作背景，了解文章的主要內(nèi)容，即解決“寫了什么”的問題。第二步：精讀。主要是分析文章，體悟作者的文脈思路，把握文章的主旨觀點，看清作者在謀篇布局、表情達意時所用的手法，即解決“怎樣寫、為什么寫”的問題。第三步：帶著問題讀。主要是抓取答題的信息，包括三個方面：(1)依據(jù)試題要求，迅速準(zhǔn)確地劃定答題的有效閱讀范圍及篩選相關(guān)信息的區(qū)間。(2)迅速準(zhǔn)確地根據(jù)題干的要求找準(zhǔn)答題的切入點，把握解題的角度。(3)迅速準(zhǔn)確地分清閱讀材料中相關(guān)部分的組合關(guān)系及其邏輯層次。2024年新課標(biāo)Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀Ⅱ的材料是當(dāng)代作家徐則臣的《放牛記》，這是一篇散文，這是近幾年來散文體裁第一次出現(xiàn)在新課標(biāo)Ⅰ卷。《放牛記》是徐則臣真實的人生經(jīng)歷自述，感情真摯、語言幽默。在回憶性視角下，作者并沒有將放牛當(dāng)作一件苦差事，反而認(rèn)為放牛滿足了自己兒時的“英雄夢”。作者徐則臣，當(dāng)代著名作家，2019年憑借《北上》獲得第十屆茅盾文學(xué)獎。2023年第十一屆茅盾文學(xué)獎獲獎作品中，《寶水》《千里江山圖》都是很好的命題語料，其中《寶水》已經(jīng)多次出現(xiàn)在各地的模擬考試中，而《千里江山圖》則直接出現(xiàn)在了2024年新課標(biāo)Ⅱ卷。這也引導(dǎo)我們在備考時要繼續(xù)關(guān)注當(dāng)代文學(xué)作品，尤其要關(guān)注茅盾文學(xué)獎獲獎作品。高考真題(2024·新課標(biāo)Ⅰ卷)閱讀下面的文字，完成1～4題。放牛記徐則臣我現(xiàn)在想不起我何時開始了放牛娃的生涯，又在哪一天徹底結(jié)束了這種生活。我很小就羨慕那些吆喝牛馬的孩子，覺得他們是豪放粗獷的英雄。而我只是個溫順的可憐蟲，總是衣褲整齊，指甲干凈，不剃光頭，站在他們身邊像個走親戚的陌生人。我想和他們一樣，只穿一條小褲衩，光著上身和腳，曬成黑鐵蛋，坐在光溜溜的水牛背上揮舞自制的長鞭，雄赳赳氣昂昂向野地里進發(fā)。能夠大喊大叫，可以隨地撒尿，無視課堂和作業(yè)，遇到仇人要打的架一個都不落下，輕易就能滾出來一身泥。我想當(dāng)個野孩子，所以，很早我就慫恿父親買一頭牛。我家的確需要一頭牛。父親是醫(yī)生，農(nóng)忙時經(jīng)常搭不上手；祖父祖母年紀(jì)大了，體力活兒也幫不上忙；我和姐姐都小，還要念書；十畝田都要母親一個人對付，運糧食時都沒個幫手。父親決定買牛，哪怕只用來拉車。買牛的那天我記得，你能想象我的激動。在下午，我和父親去兩里外的鄰村牽牛，已經(jīng)提前談好了價。在鄰村的中心路邊，我頭一次見到鋸木廠，在一間大屋里，電鋸沖開木料的聲音在午后的熱空氣里格外尖利，幾乎能看見那聲音在閃耀著銀光。我停下來看陰影里的鋸木廠，橫七豎八堆滿了木料，新鮮的木頭味道和鋸末一起飛濺出來。那頭小母牛還小，吃奶的時候還要哼哼唧唧地叫，長得憨厚天真，我很喜歡。主人是個中年男人，說：回去調(diào)教半年，就能干活。他給小牛結(jié)了一個簡單的轡頭，韁繩遞給我們，我們就把牛牽出了門。小牛屁顛屁顛跟著我們走，出了村才感覺不對，開始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。一路仄著身子走，擰巴著被牽到我家。這一路走得我興奮又糾結(jié)，想牽不敢，摸它一下，摸完了趕緊撤，怕它踢。當(dāng)然后來我知道，再沒有比水牛更溫馴的動物了。我經(jīng)歷了把一頭小牛訓(xùn)練成壯勞力的全過程。換轡頭，套車，駕轅，用聲音和韁繩指揮行止，扎鼻眼，犁地，耙地。幾年以后，我基本上成了老把式，可以一個人鍘草、套車、駕轅，運送滿滿一車糧食走在窄路上。我知道它回頭看我是什么意思，知道它抬尾巴搖屁股想干什么。當(dāng)然，這對我來說是副產(chǎn)品，我想說的還是放牛。在當(dāng)時，放牛部分地滿足了我的少年英雄夢，讓一個必須規(guī)整地生活的少年有了一個旁逸斜出的機會。就算現(xiàn)在，我也不認(rèn)為整天和一頭牛走在野地里是件苦嘰嘰的事，相反，我以為那是我少年時代最快樂的生活之一。放牛都在夏天，放了暑假我才有時間。三伏天的午后太陽高懸，螞蟻都被曬蒙了，暈暈乎乎爬出的全是曲線；如果要去遠處找水草豐茂的地方，那我就得早早地從午睡中爬起來，戴上草帽出門。我直犯困，遇到樹蔭就不想再動，尤其經(jīng)過河邊，看那些戲水的同伴，你真覺得放牛實在是個負(fù)擔(dān)。讓人煩的還有一個，大雨天。這不是放牛的好時候，但牛出不去你得出去，割草，干不干活你都得讓它每天吃飽；家里自也備了干草，只是大夏天的芳草萋萋，你不讓它吃新鮮的，不人道也不牛道。還是得穿雨衣戴斗笠挎籃子割草去。漫天雨霧，湯湯水水的野地里就你一個人，蹲在草叢里形同消失，像我這種動不動就悲觀的人，常常會覺得自己被這個世界遺棄了，那感覺也不太好。不過這樣的時候畢竟少，英雄主義的少年時代總體上是樂觀向上的——放牛的確是件好玩的事。野地自由，有種無所事事的、透明的自然與放松。放牛通常是集體行動，幾個放牛娃排成隊伍往村外走，大家都坐在牛背上，屁股底下墊條麻袋。水牛走起來渾身都在動，騎牛更像坐轎子。后面的人打前面的牛屁股，一個跟著一個跑起來，六七頭牛，都在撅著屁股跑，那隊伍看起來很壯觀。牛一跑，大肚子就撲扇撲扇地抖，活像巨大的金魚鰓在鼓鼓癟癟地呼吸。如果你是新手，最好抓住韁繩，夾緊兩腿，能抱住牛脖子更好，否則你隨時可能掉下去。有天黃昏，牧童晚歸，我騎在牛背上慢悠悠往家走，有人對著牛屁股猛的一巴掌，受了驚的牛撅起屁股就跑，我手里還抱著自己做的一根竹笛在專心地找音，連韁繩都沒抓，牛一屁股把我送到了右前方的水溝里，半個腦袋扎進了淤泥。如果真要找一點和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛經(jīng)常帶本書。很多武俠小說都是在墳地里看的。亂墳崗子里草好，把韁繩纏到牛角上讓它們自己吃去，我們找個形狀合適的墳堆，鋪上麻袋就著墳勢躺下來，蹺起二郎腿。想睡覺的睡覺，想唱歌的唱歌，想發(fā)呆的發(fā)呆；我想看書，從兜里拽出一本武俠小說來。清風(fēng)徐來，頭頂有松樹遮陰，天上流云飛動，此時看武俠，幾等于塵囂皆忘，那一個白衣飄飄的俠義世界美不勝收——大虛乃是大實，大無中有大有。放牛給了我一個幾近完美的少年時代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾經(jīng)如此貼近。我在放牛時沒能讓自己成為一個野孩子，或者說沒能成為我希望的那樣的野孩子，不知道這個結(jié)果是好還是壞。往事總在回憶時被賦予意義，在放牛這個經(jīng)歷上，我更愿意就事論事，返回到當(dāng)年的心境里，看一看當(dāng)時的悲歡和憂樂。(有刪改)邊讀邊悟第一步：泛讀。文章借羨慕放牛娃、買牛、成為放牛娃等一系列往事，表現(xiàn)了①少年內(nèi)心的孤獨，表達了②少年對英雄主義行為、自由愜意生活的憧憬，同時文章極具鄉(xiāng)村田園氣息，暗含人生哲理，突出了少年精神層面的強力渴求，也容易引起讀者對“追求與克制”“完美與遺憾”“虛與實”“融入集體與保持距離”等人生哲理的思考。少年內(nèi)心的孤獨少年對英雄主義行為、自由愜意生活的憧憬第二步：精讀。1．行文脈絡(luò)。第1～5段：買牛。第1段：小時候的愿望成了買牛的原因之一。第2段：③從家里需要勞動力的角度說明買牛的最主要的原因。第3段：“我”和父親去鄰村牽牛，在路上看到了鋸木廠的情形，襯托買牛路上興奮的心情。第4段：④用簡略的筆墨描寫了小牛的形態(tài)及“我”對小牛的感情，以及牽牛出門的經(jīng)過。第5段：⑤寫“我們”牽?；丶視r小牛的反應(yīng)及“我”的感受。從家里需要勞動力的角度說明買牛的最主要的原因?qū)憽拔覀儭睜颗；丶視r小牛的反應(yīng)及“我”的感受用簡略的筆墨描寫了小牛的形態(tài)及“我”對小牛的感情，以及牽牛出門的經(jīng)過第6～10段：放牛的樂處。第6段：“我”和小牛一起成長的過程，既訓(xùn)練了牛也訓(xùn)練了自己。第7段：⑥敘述放牛的感受。第8段：先從放牛的苦處寫起，有欲揚先抑的藝術(shù)效果。第9段：⑦寫與同伴一起享受放牛的樂處。第10段：著重從“和其他放牛娃的不同”的角度寫自己放牛獲得的獨特的樂趣。第11段：放牛的感悟。用“放牛給了我一個幾近完美的少年時代”總結(jié)上文放牛的樂趣：⑧放松、自由、融入野地、和大地自然親密接觸。用兩個“沒能”照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，最后點明主旨，收束全文。敘述放牛的感受寫與同伴一起享受放牛的樂處放松、自由、融入野地、和大地自然親密接觸2．表現(xiàn)手法。《放牛記》中運用了大量的象征與隱喻手法，使得作品在表達上更加含蓄、深刻。作者通過對一些日常事物的描寫和比喻，讓它們具有了更加豐富的內(nèi)涵和意義。例如，把自己放牛的經(jīng)歷比作成長的歷程。這些象征與隱喻不僅使得作品在表達上更加生動、形象，也讓讀者能夠從中領(lǐng)悟到更加深刻的人生哲理。第三步：帶著問題讀。結(jié)合后面的題目有目的地閱讀。后面的選擇題涉及面非常廣，需要對照選項有針對性地閱讀文本相關(guān)語段。1．(★考查分析鑒賞)下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是(3分)(

)A．父親決定買牛，除了確屬生產(chǎn)需要，也想讓兒子跟其他孩子一起放牛，以改變他“像個走親戚的陌生人”那樣不合群的性格。B．作為一個曾經(jīng)的“老把式”，“我”卻認(rèn)為馭牛的諸般本領(lǐng)都只是“副產(chǎn)品”，只有放牛那種“旁逸斜出”的生活才是“我”最想談?wù)摰?。C．大雨天里為牛割草的情形，讓“我”意識到自己是一個“悲觀”之人，可見放牛生活對“我”思想意識的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的意義。D．文中記述“我”在亂墳崗子里看武俠小說，是有意以環(huán)境的陰森怪異來映襯看武俠的樂趣，也凸顯出“塵囂皆忘”的讀書境界。B解析：A項，父親買牛是為了改變“我”不合群的性格，這樣的說法不準(zhǔn)確，文中沒有明確這么說，買牛的原因一個是“我”羨慕那些孩子，一個是“我”家確實需要一頭牛。更重要的是，結(jié)合上下文，所謂“不合群的性格”顯然不準(zhǔn)確：從上文看，“我”很樂意做個跟別人一樣的“野孩子”，從下文看，“我”跟小伙伴們在一起放牛很快樂，最大的不同無非是“我”愛看書罷了。C項，“像我這種動不動就悲觀的人”，包含了些許調(diào)侃的語氣，或者說，對“今日之我”有點半真半假的自我評定，而這個“今日之我”，是多年來生活與思想發(fā)展的結(jié)果，并不全由放牛生活所造就，以“今日之我”的眼光回顧野地里大雨中那個形單影只的少年，未免開玩笑般地投射到“被世界遺棄”這樣的“宏大悲愴”中。將雨天割草的孤單表述為在“我”的“思想意識的養(yǎng)成”中“至關(guān)重要”的因素，是強加因果且無端夸大。D項，“有意以環(huán)境的陰森怪異來映襯看武俠的樂趣”不準(zhǔn)確，亂墳崗子里草好適合放牛，把韁繩纏到牛角上讓它們自己吃去，并非營造陰森怪異的氛圍。2．(★考查段落分析)關(guān)于文中鋸木廠這個段落，下列說法不正確的一項是(3分)(

)A．買牛讓“我”格外激動，因此買牛那天的相關(guān)情景在“我”的記憶里依然生動鮮活。B．兩里外鄰村路邊的鋸木廠，對那時的“我”來說，儼然一個陌生而刺激的新天地。C．這個段落看似閑筆，實則以先抑后揚的手法來突出下文“我”的“興奮又糾結(jié)”。D．這段文字里彌漫著熱、聲、光影、氣味，營造出記憶中少年舊事那獨特的氣息。解析：此段沒有運用先抑后揚的手法，不存在抑與揚，也不是要凸顯下文牽牛時的興奮。這個段落具有較強的審美激發(fā)功能，激起的是放牛的“周邊記憶”，以及作者對一個新世界的領(lǐng)略。C3．(★考查句子含意)文章為何說“放牛給了我一個幾近完美的少年時代”？(4分)答：①少年時代，放牛部分滿足了“我”的“少年英雄夢”，也讓“我”擁有一些自由自在的好時光；②回首往事，感慨放牛生活曾使“我”那樣親近自然與大地，滋養(yǎng)了“我”的成長。(每點2分)解析：“放牛給了我一個幾近完美的少年時代”，是《放牛記》的關(guān)鍵句子，出現(xiàn)在最后一段的開頭，帶有一種“總結(jié)”的意味。這句話很平實，也有層次感。第一層，這是一個事實的認(rèn)定，即少年時代的放牛生活很快樂，“幾近完美”，如文中多處所寫，放牛實現(xiàn)了“我”打小就有的“吆喝牛馬”的愿望，使“我”更接近自我想象中那個“野孩子”形象，“滿足了我的少年英雄夢”，是“我少年時代最快樂的生活之一”。第二層，這是“我”在回首往事時作出的一個價值判斷，從一個成年人的角度審視，承認(rèn)自己有一個“幾近完美的少年時代”，而這樣一個少年時代是放牛生活帶來的。這里包含的，是一個成年人對“什么樣的少年時代才是完美的”這一問題的理解，是對自己成長之路的梳理，因此，放牛生活的“完美”之處就是放牛帶給“我”的生活歷練，如自由感，如人與“野地”、與“自然”的無間融合，都是“我”人生的滋養(yǎng)，甚至那些當(dāng)年放牛的煩惱，也都帶著回憶中的“回甘”，彌足珍貴。這兩層意思的交織，就是這篇散文不散的“神”。這句話是文中的關(guān)