學案三小說的敘述藝術(shù)——誰講述，怎么講敘述是小說創(chuàng)作的基本表現(xiàn)手法之一，指小說家對人物、事件和環(huán)境所做的具體概括的說明、交代和介紹，不同的敘述人稱、敘述視角、敘述手法，會對小說情節(jié)推進、人物塑造、主旨表達產(chǎn)生不同的作用。因此，品味不同的敘述人稱、視角、手法的變化，對高考小說文本的解讀至為重要?！局R圖解】題型一題型二題型三章節(jié)總結(jié)學案題型一題型一敘述人稱考查敘述人稱是指人稱代詞的變格形式，按照敘述主體的不同，可分為第一人稱、第二人稱和第三人稱，以第一人稱和第三人稱最為常見?！颈貍渲R學習】一、“我”——第一人稱第一人稱敘述是指在小說中采用“我”“我們”的口吻進行敘述的敘述方式。小說中的“我”有兩種。(1)非“主人公”型：可以是旁觀者，也可以是參與者，還可以是旁觀者兼參與者。①旁觀者：置身事件之外，可以用更冷靜疏離的方式呈現(xiàn)故事，使故事更加客觀、真實；可以觀察、點評故事里的各種人物；可以坦白自己的不明白之處，讓讀者去思考。②參與者：參與到事件中，與主人公有某種程度的關(guān)聯(lián)(要考慮到“我”這個參與者的身份作用)，可以與主人公直接對話，可以襯托主人公，可以對事件、人物產(chǎn)生影響等。(2)“主人公”型：帶有強烈的抒情色彩，也因此具有一種性格化的意義，且讀者容易將自己代入“我”的境地中，拉近與“我”的距離。第一人稱的好處：1.從情節(jié)角度上講由于第一人稱敘述往往具有局限性，因此情節(jié)會在限制中變得一波三折，從而增加故事的趣味性。2.從情感角度上講便于抒發(fā)情感，從而增強文章主觀上的真實感。3.從讀者接受角度上講容易拉近與讀者之間的距離，使讀者進入“我”這個角色，產(chǎn)生共情。第一人稱的局限性：1.從情節(jié)角度上看使用第一人稱敘述，容易因過度注重主角的觀感而無視周圍環(huán)境因素帶來的潛在影響，會使情節(jié)推進拖沓或過快。2.從情感角度來看使用第一人稱敘述只能向讀者展示敘述者的內(nèi)心情感，無法表現(xiàn)其他人物的內(nèi)心活動。二、“你”——第二人稱第二人稱敘述是指在小說中采用“你”“您”“你們”的口吻進行敘述的敘述方式。第二人稱的好處：1.從情感角度上講增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。2.從讀者接受角度上講拉近與讀者的心理距離。第二人稱的局限性：1.從使用語境來看使用第二人稱是“我”向“你”訴說衷腸，有明確的對象，受敘述人的口氣以及聽話人的范圍的局限，一般不常用。2.從讀者接受角度來看讀者通常是站在小說內(nèi)部的封閉時空之外，不參與小說情節(jié)的發(fā)展，采用第二人稱進行敘述會使讀者參與其中，使讀者理解混亂；此外，第二人稱往往既指代了與第一人稱“我”進行對話的小說人物，同時也在指代讀者，容易造成小說的稱謂混亂。三、“他”——第三人稱——全知視角敘事第三人稱敘述是指在小說中采用“他”“她”“他們”等口吻進行敘述的敘述方式?！八?，只是故事情節(jié)的講述者，并非其中的參與者、見證者、親歷者，“他”站在故事的外部，以旁觀者的身份講述故事。值得注意的是，第三人稱不全是全知視角，也有有限視角，敘述者只是對某個人物無所不知，而對其他人物卻并不了解。話說當時薛霸雙手舉起棍來，望林沖腦袋上便劈下來。說時遲，那時快，薛霸的棍恰舉起來，只見松樹背后雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來，把這水火棍一隔，丟去九霄云外，跳出一個胖大和尚來，喝道：“灑家在林子里聽你多時！”兩個公人看那和尚時，穿一領(lǐng)皂布直裰，挎一口戒刀，提起禪杖，掄起來打兩個公人。(選自《水滸傳》)在這段描寫中，作者的敘述視角并沒有變化，還是第三人稱，但小說中的人物敘述視角卻發(fā)生了變化，魯智深大鬧野豬林，完全是從兩個公人的眼中看出。這種寫法，避免了小說寫作上的單一呆板，人物感受也更為真切。這就是在全知視角中插入某一人物的有限視角，從某個人物看人看事。有時，人稱不變，但人物視角卻變化了，這種變化往往被忽視，所以要稍加留心，細細品味。第三人稱的好處：1.從場景的角度上說方便場景轉(zhuǎn)換，不受第一人稱空間的局限。2.從情節(jié)的角度上說第三人稱敘事具有客觀性，能客觀地交代每個人、每件事，因此反映事物更加真實且更有說服力。3.從讀者接受的角度上說第三人稱敘述提供給讀者一種旁觀者的立場，使讀者能夠客觀地評判事件以及事件中的人物。4.從敘述的視角看第三人稱可以有全知視角和有限視角，好處是敘述自由，超越時空，無所不知。只要是作者想要讓讀者知道的，都可以通過這一視角告訴讀者，而不被主角的身份局限。第三人稱的局限性：從情節(jié)的角度上看，第三人稱敘述不能很好地將一些情感活動和矛盾沖突表現(xiàn)出來。敘述缺乏親切感，使讀者與小說產(chǎn)生距離。四、人稱切換由于每個人稱都有一定的敘述優(yōu)勢和局限，因此在小說中，不同人稱之間經(jīng)常交替使用。人稱切換的好處：1.從情節(jié)的角度上說兼具不同人稱敘述的好處，使得敘述既有第一人稱的真實感，又有第三人稱的客觀性，使情節(jié)更豐富、更集中。2.從表現(xiàn)方式的角度上說使小說的敘事節(jié)奏發(fā)生變化，產(chǎn)生獨特的審美效果，靈活不呆板。3.從讀者接受的角度上說使讀者可以從多視覺、多角度、多方面理解小說?！倦S點即練】根據(jù)所學知識，判斷下列說法是否正確。1．第一人稱敘述使文章具有情感真實性。(

)2．第一人稱敘述能增強文章的抒情性與客觀性。(

)3．第二人稱便于與讀者進行情感交流。(

)4．第二人稱使文章敘述不受敘述對象的限制。(

)5．第三人稱可以隨意進行場景切換而不受人稱限制。(

)6．第三人稱使讀者可以更客觀地評價小說中的人物。(

)7．第三人稱可以更好地反映事物的本質(zhì)，具有說服力。(

)8．人稱交替在敘述中使主要人物和次要人物區(qū)別明顯。(

)9．人稱交替可以使讀者從多個角度理解小說。(

)10．人稱交替使得小說敘述既真實又客觀。(

)√×√×√√√×√√一、教考結(jié)合，課內(nèi)溫故1．第一人稱敘述第一人稱敘述，便于作者主觀抒情，表達真情實感。如茹志鵑《百合花》中的片段：剛走出門不遠，就有人告訴我們，剛才那位年輕媳婦，是剛過門三天的新娘子，這條被子就是她唯一的嫁妝。我聽了，心里便有些過意不去，通訊員也皺起了眉，默默地看著手里的被子。我想他聽了這樣的話一定會有同感吧！果然，他一邊走，一邊跟我嘟噥起來了。“我們不了解情況，把人家結(jié)婚被子也借來了，多不合適呀！……”我忍不住想給他開個玩笑，便故作嚴肅地說：“是呀！也許她為了這條被子，在做姑娘時，不知起早熬夜，多干了多少零活，才積起了做被子的錢，或許她曾為了這條花被，睡不著覺呢。可是還有人罵她死封建?！?/p>

【隨堂思考】1．“我想他聽了這樣的話一定會有同感吧！”這句話中的“我”“他”分別指代的是誰？這樣寫有什么好處？

答案：“我”指的是作者，“他”指的是小通訊員。在文章中，直接通過作者“我”之口表達內(nèi)心感受，便于作者主觀抒情，又使文章貼近讀者，使讀者與文章產(chǎn)生情感上的共鳴。2．為什么作者要通過“就有人告訴我們”的方法表述被子是新娘子的唯一嫁妝，而不是在被子一開始出現(xiàn)在小說里時就交代呢？答案：由于第一人稱敘述具有局限性，所以小說主人公“我”是不可能一開始就知道被子是新娘子的唯一嫁妝的，必須得“有人”告訴“我們”，這樣寫可以增加文章情節(jié)上的曲折性，讓讀者有恍然大悟的感覺，使小說讀起來饒有趣味。2.第三人稱敘述第三人稱敘述，便于作者客觀地描述小說中的事件與人物。如馬爾克斯《百年孤獨》中的片段：馬孔多變了樣。跟著烏爾蘇拉一起來的人四處宣揚它土地肥美，位置又比大澤區(qū)優(yōu)越，于是昔日僻靜的小村落很快變成繁華的城鎮(zhèn)，有了手工作坊和店鋪，還開通了一條永久商道。第一批穿尖頭靴戴耳環(huán)的阿拉伯人就沿商道而來，用玻璃珠鏈交換金剛鸚鵡。何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞一刻也不能平靜。他著迷于眼前的現(xiàn)實，認為這比自己廣袤的幻想世界更為神奇，因而對煉金實驗完全喪失了興趣。他將漫長時日中飽受錘煉的材料擱置一旁，又變回了創(chuàng)業(yè)之初那個富于進取心的男子，那時他忙于設計街道規(guī)劃新居，以保證人人享有平等權(quán)益。他在新落戶的居民中贏得極大尊重，任何人鋪設地基或修造圍欄都要先咨詢他的意見，大家還一致決定由他掌管土地的分配。走江湖的吉卜賽人又來了，這次把流動游藝會變成了大型賭場。人們興高采烈地表示歡迎，相信何塞·阿爾卡蒂奧會一道歸來。但他并沒有出現(xiàn)，吉卜賽人也沒有帶蛇人來，在烏爾蘇拉看來有關(guān)兒子的唯一線索也沒了著落。鎮(zhèn)上因此拒絕吉卜賽人扎營，并將他們視為貪欲與墮落的傳播者，不許他們以后再踏上這片土地。但何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞也明確表示，梅爾基亞德斯以他悠遠的智慧和神奇的發(fā)明對村子的發(fā)展壯大作出過不可磨滅的貢獻，馬孔多的大門將永遠對他古老的部落敞開。然而據(jù)那些周游各地的旅人說，梅爾基亞德斯的部落由于逾越了人類知識的界限，已從大地上被抹去?！倦S堂思考】3．在文段中，小說寫了馬孔多的哪些地方？為什么可以這樣寫？答案：文段中寫到了手工作坊、店鋪、永久商道、大型賭場等地方，之所以可以這樣寫，是因為小說采用了第三人稱進行敘事，在時空上的限制相對較小，可以較靈活地切換。4．小說中寫了馬孔多居民對吉卜賽人的幾種態(tài)度？為什么可以這樣寫？這樣寫的好處是什么？答案：小說寫了小鎮(zhèn)居民和何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞對待吉卜賽人兩種截然不同的態(tài)度，前者認為應該驅(qū)逐，后者認為應該歡迎。之所以可以這樣寫，是因為第三人稱敘事可以以一種客觀的視角進行敘事，讓讀者站在旁觀者的角度上全面看待小說中的事件與人物。3.第一、第三人稱切換在現(xiàn)代小說中，作者為了達到獨特的敘事效果，往往會采用第一、第三人稱切換的方式進行敘述。如在卡夫卡的名作《變形記》之中就采用了兩種人稱進行交替敘述的方式?！疤彀。彼?，“我選了個多么艱辛的職業(yè)??！成天都在奔波。在外面出差為業(yè)務操的心比坐在自己的店里做生意大多了。加上旅行的種種煩惱，為每次換車操心，飲食又差又不規(guī)律，打交道的人不斷變換，沒有一個保持長久來往，從來建立不起真正的友情。這一切都見鬼去吧！”他感到肚子上面有點兒癢癢。他慢慢地蹭著后背，讓身體往床頭挪動，以便使頭部能更好地抬起來。他發(fā)現(xiàn)發(fā)癢的地方滿是白色小斑點，說不好那是什么。他想用一條腿去搔一搔發(fā)癢的地方，但馬上把腿抽了回來，因為一碰到那個地方，他就渾身發(fā)冷。他又滑回到原先的姿勢?！倦S堂思考】5．作者在使用第一人稱敘述時，有什么好處？

答案：小說運用第一人稱敘述的時候，是通過格里高爾的視角觀察環(huán)境和他人，表現(xiàn)他本人的心理體驗，這樣寫的好處是讓讀者能夠親身體會到他內(nèi)心的焦慮不安，獲得真切的閱讀感受，與主人公產(chǎn)生共情。6．作者在使用第三人稱敘述時，有什么好處？

答案：在第三人稱視角下，讀者看到了主人公的必然結(jié)局，感受到了他的徒勞，卻又只能眼睜睜地看著他陷入絕境，作者采用第三人稱進行敘述具有客觀性，使得“人變蟲”的恐怖故事變得司空見慣、習以為常，從而使得故事的荒誕感更強，更加發(fā)人深省。7．小說第一人稱和第三人稱切換，達到了怎樣的敘事效果？

答案：兩種人稱并存，時而錯落，時而疊合，貫串整個事件的敘述，帶來一種融客觀與主觀為一體的奇妙的審美感受，產(chǎn)生一種似是而非的感覺，從而加強整個故事的荒誕感?！舅季S拓展】在小說敘述視角中，通篇采用第二人稱敘述頗為罕見，請思考其原因。答案：第二人稱往往既指代了與第一人稱“我”進行對話的小說人物，同時也在指代讀者，如果通篇采用第二人稱“你”進行敘述，那么很可能會造成小說的稱謂混亂。即使不發(fā)生混亂，在一般的小說理論之中，小說都被認為是一個封閉的時空結(jié)構(gòu)，讀者站在小說的時空之外，不參與小說情節(jié)的發(fā)展，因此，如果通篇采用第二人稱進行敘述，勢必會導致讀者參與其中，這也是犯了小說的“大忌”，因此通篇采用第二人稱敘述的小說極為罕見，仍屬于小說寫作的“禁區(qū)”。二、活學活用，遷移訓練閱讀下面的文字，完成文后題目。把燈光調(diào)亮“關(guān)店吧！”盧娜下定了決心。差不多從七八年前開始，書店的銷售額就開始下降，像秋分以后的氣溫，一天天往下落。資金周轉(zhuǎn)不靈，常常拆東墻補西墻，老公交到她手里的月工資，轉(zhuǎn)眼讓她墊付了員工的工資。如今已是嚴重虧損，真的山窮水盡了。她早早來到書店。她想讓自己一個人靜一靜，仔細再仔細地盤點一番：店里現(xiàn)有的庫存書、書柜、書架、沙發(fā)、桌椅、燈具、電腦等所有的家當，總共能折算多少錢？……她必須速速把明光書店的“后事”料理完畢。她開鎖進店，覺得光線有點暗，順手開了燈，一時燈光亮得晃眼。她抬頭，看見了天花板上前些天新?lián)Q的燈泡，心里突然一陣刺痛：把燈光調(diào)亮？她氣呼呼地順手把燈關(guān)掉了，能省一點是一點。這家昏暗的書店里，只剩下她的心里，還有一朵小火苗，那么小，那么弱。而今，這朵風里雨里掙扎太久的小火苗，也終于快要熄滅了……不怪我不怪我，她對自己說，我實在是已經(jīng)盡力了哦……手機鈴聲響起，她走到窗口去拿包取手機，順手把窗簾刷地拉開了。頃刻間，書店里灑滿了亮晃晃的陽光，一格格在書架上跳躍，把書店染得一片金黃。還是太陽好啊，她對自己說。把燈光調(diào)亮，就算再亮，也是夜里。她自嘲地笑了笑。手機里傳來一個爽快的聲音。電話是文化局的人打來的，就是上次讓她填申請表的那個干部，讓她趕緊到局里去一趟，要辦手續(xù)——什么手續(xù)？就是省政府的那筆書店獎勵基金，明光書店評上了！你變百萬富翁了……盧娜站在窗口一動不動，然后肩膀輕輕地抖動起來，身子開始顫栗。她伸出雙手捂住了臉，淚水透過指縫，從臉頰上嘩嘩淌下來。她似乎意識到什么，往前挪移了一步。是的，她想躲開那堆書，怕自己的淚水把書弄濕了……一百萬是多大的一筆錢??？這么說，明光書店就要起死回生了？可以把這幾年累計的債務虧空都補上了，早就想添置的新書柜，也有了著落。老公的工資不用再貼補書店了，積攢起來給兒子上大學交學費。退一萬步說，假若書店繼續(xù)賠錢，一年賠幾萬塊，這筆補貼的錢，也夠她再虧損十幾年了……她一直想著能把隔壁那家閑置的小陽臺買下來，和自家書店打通，在二樓的咖啡吧旁邊，再擴建一個兒童書屋，孩子們放學了，盡管可以到這里來讀書嬉戲做夢……盧娜從文化局回到店里，已近中午。她從街上的燈具店里，買了一盒40瓦的飛利浦燈泡——把燈光再調(diào)亮一點！她要讓明光書店的老顧客們，老遠就看到書店的燈光。如果她的資金寬裕，最好把書店臨街的窗戶也擴大一倍，等到夜幕降臨，玻璃窗內(nèi)的燈光雪亮雪亮，明光書店就像一座透明的水晶宮，所有的書都在閃閃發(fā)光……這么多年，書本沒有改變我的命運，但改變了我。我辦了明光書店，我的書店給人送去知識，知識可以幫別人改變命運……這么一想，盧娜的眼淚又流下來了——不對！不是知識改變命運，是文化！不對，文化也不一定能改變命運，但可以改變?nèi)?！我不再是那個高考落榜的自卑女孩，我活得對人有用，我充實、我知足……就在這天晚上，明亮的燈光下，出現(xiàn)了一個人影。盧娜瞇起眼打量，忽然想起他就是幾個月前那個買了二十多本書并建議她把書店燈光調(diào)亮一點的省城顧客。他快步朝她走過來，抬起頭環(huán)顧天花板的燈池，笑容滿面地說：“嗬，燈光調(diào)過了？書店亮了許多哦！我老遠就看見了?！苯酉聛淼氖虑椋耆龊醣R娜的意料。這個人對盧娜說了很多話，她好像聽見他說，縣城新區(qū)的整體規(guī)劃中，需要有一家中等規(guī)模的書店。他想到了明光書店，他推薦了明光書店，明光書店的信譽度和知名度，開在新區(qū)再恰當不過了。新區(qū)將為書店預留五百平方米門面房，作為公益書店，房租優(yōu)惠到可以忽略不計。他還提到了城市發(fā)展戰(zhàn)略，提到了公民的文化權(quán)利，提到了熱愛、尊重、介入什么的，盧娜下意識嗯嗯地點頭，只覺得他的話音一聲聲落下，頭頂?shù)臒艄庖槐K盞亮起來。那天晚上，盧娜回到家，和老公一五一十地說了今天書店里發(fā)生的一連串怪事。老公開口說：“盧娜，我曉得你開書店十多年，沒一天好日子過。但是，假如你從此不開書店，恐怕就活不成了。命總比鈔票要緊，你年紀還輕呢，我要你活著！”盧娜鼻子一酸，眼圈就紅了。心里那朵奄奄一息的小火苗，呼地一下躥上來，燃成了一蓬金紅色的火焰。隔著一條街，隔著幾道墻，盧娜看見“明光書店”四個字，在夜空里通體透亮。(選自張抗抗《把燈光調(diào)亮》，有刪節(jié))1．文章在敘述過程中進行了第三人稱和第一人稱的切換。結(jié)合文章內(nèi)容，分析這樣寫的作用。答案：①巧妙切換敘述人稱：小說前面大半部分用第三人稱敘述，敘述自由、冷靜；第九、十段切換為第一人稱敘述，顯得真實、自然。②用第三人稱敘述時，敘述節(jié)奏沉重。文章客觀地交代故事的始終，展示出主人公艱難的人生際遇，讓讀者深受感動。③用第一人稱敘述時，敘述節(jié)奏暢快。主人公第一人稱敘述下的內(nèi)心獨白，真實地展示出人物的心理，讀者容易與其產(chǎn)生共情。2．簡要分析“省城顧客”在小說中的作用。答案：①情節(jié)上：承接上文政府關(guān)于書店的事宜，引出下文盧娜的敘述。②人物形象上：有力地襯托出了主人公盧娜對書籍和文化的熱愛。③主題上：有人關(guān)心書店，使實體書店得以健康存活，深化了小說的主旨。④藝術(shù)上：豐富了小說的內(nèi)容，使故事情節(jié)在發(fā)展中有變化，加強了作品的藝術(shù)性。解析：本題考查理解文中重要詞語的作用的能力。要從情節(jié)、人物、主題和藝術(shù)上分析作答。3．小說標題“把燈光調(diào)亮”意味深長，請理解其豐富的意蘊。答案：①“燈光”是相對于黑暗而言的，傍晚的明光書店光線暗淡，把燈光調(diào)亮是為了改善環(huán)境、方便顧客。②“把燈光調(diào)亮”，作為一種建議，傳達的是一種鼓勵與期待；作為一種行為，表達的是經(jīng)營者的自信與擔當。③書店經(jīng)營的是書籍，但傳播的是知識和文化，輸出的是一個民族的價值觀和精神氣象，它就應該成為指引人前行的一盞明燈。④“把燈光調(diào)亮”表達了一種希望，希望國民認真讀書，汲取知識和智慧，提高修養(yǎng)和素質(zhì)，把心靈之燈的“燈光調(diào)亮”。解析：本題考查理解小說題目的能力。重點理解“燈光”的雙關(guān)義和“把燈調(diào)亮”這個行為所蘊含的深刻意義。答題時應注意燈光、書籍、文化、國民精神等的內(nèi)在聯(lián)系，由淺入深地作答?！舅季S拓展】請結(jié)合作品內(nèi)容簡要分析主人公盧娜在困境中堅持的動力源泉。現(xiàn)實生活中，實體書店生存艱難的原因是多方面的，對此你有怎樣的思考？答案：動力源泉：①對書籍、書店的熱愛：閱讀書籍和經(jīng)營書店給了盧娜自信與滿足；②對理想和人生價值的執(zhí)著追求：開辦書店是盧娜的事業(yè)，更是她的人生夢想，書店是她實現(xiàn)人生價值、獲得人生意義的地方；③對社會的一份責任和擔當：懷著一份美好的情懷，她堅信書籍能傳播知識與文化，甚至能改變?nèi)说拿\，她的堅守體現(xiàn)了一份責任和一種擔當精神；④家人的理解和支持：盧娜能夠在艱難處境中堅持不舍，還在于老公的理解和默默支持。思考：①大眾閱讀意識和興趣的缺失，圖書市場蕭條；②網(wǎng)絡書店和電子圖書對實體書店造成沖擊；③政府對公益性文化產(chǎn)業(yè)扶持的缺位。題型二題型二敘述視角考查【必備知識學習】一、全知視角(上帝視角)敘述者>人物，即敘述者所知大于作品中人物所知，敘述者處于全知全能的地位。作品中的人物、故事、場景等無不處于其主宰之下、調(diào)度之中，是小說創(chuàng)作常用的敘述形式，一般以第三人稱為主。全知視角的優(yōu)點：①敘述視野開闊，利于表現(xiàn)時空延展度大、矛盾復雜、人物眾多的題材。②便于全方位(內(nèi)、外，正、側(cè)，虛、實，動、靜)地描述人物和事件。③可以隨時改變、轉(zhuǎn)移敘述角度，讓敘事更加明晰，讓閱讀輕松愉悅。全知視角的局限性：①真實可信性不高。②敘事順序基本按照自然時序延伸擴展或改變，缺少變化。③“全知”的敘事，留給讀者的想象空間十分有限。二、有限視角敘述者＝人物，即敘述者所知道的同人物知道的一樣多，敘述者只借助文中某個人物的感覺和意識，從他的角度去感受并傳達一切。主要包括主人公視角和見證人視角兩種。(一)主人公視角主人公視角的優(yōu)點：①能帶給讀者很強的親切感和真實感。②便于揭示主人公的深層心理。主人公視角的局限性：①受主人公本身條件(如年齡性別、教養(yǎng)熏陶、思想性格、氣質(zhì)智商等)的限制，容易造成其敘事風格、口吻，與所敘題材的錯位。②難以駕馭背景復雜、事件重大的題材。③很難展現(xiàn)充當視點人物的主人公的外部形象。(二)見證人視角見證人視角即由次要人物(一般是線索人物)充當敘述的視點。見證人視角的優(yōu)點：其缺陷在于受敘述者見聞、性格、智力等的局限，難以觸及主要人物的內(nèi)心。①作為目擊者、見證人，更有利于塑造主要人物的完整形象。②可以對所敘人物和事件作出感情反映和道德評價。③可以暫時改變敘事角度，以突破他本人在見聞方面的限制。三、外視角(純客觀敘述)敘述者＜人物，敘述者對其所敘述的事情所知有限，只是冷靜地記錄人物的言論，描寫人物的外部動作，不評價，不分析，讓讀者自己理解品味。外視角的優(yōu)點：外視角的局限性：敘述很難深入人物內(nèi)心，最多做些暗示，不利于全面刻畫人物形象，描寫人物的心理。①敘事直接而客觀，富有懸念又耐人尋味。②給讀者留下許多空白和未知，他們的期待視野、參與意識和審美的再創(chuàng)造力能得到最大限度地調(diào)動。敘述人稱與敘述視角的注意點(1)敘述人稱與敘述視角不可簡單對應。第三人稱主要是全知視角，也可能是有限視角。第二人稱算不上敘述角度，雖然“你”是小說中的人物，但故事的敘述者卻不是“你”，而是從“我”或“他”的角度來看你，是從“我”或“他”的視角來講故事。第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強了文章的抒情性和親切感，便于感情交流。(2)敘述人稱與敘述視角是交叉而變化的。①人稱變換：a.從“你”到“我”，增加真實性，使人如臨其境，有時有自嘲的意味。b．從“我”到“你”(“他”)，跳出自我，增加客觀性、親切性、說服力。c．人稱交叉：使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進一步擴大表現(xiàn)的時空領(lǐng)域；使用第三人稱的，則常常夾雜人物的獨白、對話，從而增強文章的真實性和親切感。人稱交叉敘述的方法，可以揚長補短，使敘述的對象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。②視角并不是唯一的，可多個敘述視角交織轉(zhuǎn)換(故事套故事，聽他人講故事)。多個敘述視角的功能是不一樣的，但穿插起來可以使敘述立體化、更自由、有變化，能多層次多角度地表現(xiàn)人物和主題。敘述者七問——問出別樣的理解近幾年，無論是高考還是平時的大市?？?，在小說敘事方面都格外關(guān)注小說的“敘述者”，可以說這是個熱點。小說的“敘述者”包含兩方面內(nèi)容：一是誰在敘述故事(敘述人稱)，二是“他”站在什么角度敘述故事(敘述視角)。如果能就此展開思考追問，那么我們對小說的理解會更深刻。以下是“敘述者”展開的連續(xù)“七問”：①借誰的口在講述這個故事？②通過哪個人物的眼睛在觀察作品中的人和事？③他與小說世界的關(guān)系是外在的還是內(nèi)在的？④他處在情節(jié)發(fā)展的中心還是邊緣？⑤他給整篇小說帶來什么樣的情調(diào)和氣氛？⑥這個講述者與觀察者在故事進程中是否發(fā)生過變化？⑦作者為什么選擇這樣一個或幾個視點切入？【隨點即練】根據(jù)所學知識，判斷下列說法是否正確。1．敘述視角是指對故事結(jié)構(gòu)進行講述的特定角度。(

)2．全知視角就是全知全覺，不向讀者解釋這一切他是如何知道的。(

)3．內(nèi)視角包括主人公視角和見證人視角兩種。(

)4．主人公視角即由次要人物充當敘述的視點。(

)5．純客觀敘述就是敘述者對其所敘述的一切不分析。(

)×√√×√6．見證人視角即由次要人物(一般是線索人物)充當敘述的視點。(

)7．外視角很難進入人物內(nèi)心，但是可以做大量暗示。(

)8．在當代小說中，以有限視角敘述的作品大量存在。(

)9．人物敘述自己的事情，自然而然地帶有一種特殊的親切感和真實感。(

)10．全知視角便于全方位地描述人物，但描述事件不行。(

)√×√√×一、教考結(jié)合，課內(nèi)溫故1．全知視角(上帝視角)

敘述者>人物，也就是敘述者比任何人物知道得都多，可謂全知全覺，而且可以不向讀者解釋這一切他是如何知道的。如《林黛玉進賈府》中的片段：

說話時，已擺了茶果上來。熙鳳親為捧茶捧果。又見二舅母問他：“月錢放過了不曾？”熙鳳道：“月錢已放完了。才剛帶著人到后樓上找緞子，找了這半日，也并沒有見昨日太太說的那樣的，想是太太記錯了？”王夫人道：“有沒有，什么要緊。”因又說道：“該隨手拿出兩個來給你這妹妹去裁衣裳的，等晚上想著叫人再去拿罷，可別忘了。”熙鳳道：“這倒是我先料著了，知道妹妹不過這兩日到的，我已預備下了，等太太回去過了目好送來?！蓖醴蛉艘恍?，點頭不語。

【隨堂思考】1．本段的敘述者有熙鳳和王夫人，而且很多的內(nèi)容仿佛已提前被知曉，請思考主要采用了什么樣的敘述視角。這樣寫有什么好處？答案：①采用的是全知視角，這種敘述視角最大的優(yōu)勢在于可以展現(xiàn)人物眾多的題材，選文中出現(xiàn)王熙鳳、二舅母、王夫人等一系列人物，使用全知視角展現(xiàn)效果最好。②便于全方位(內(nèi)、外，正、側(cè)，虛、實，動、靜)地描述人物和事件，選文在描寫王夫人時，采用了語言、神態(tài)、動作等多方位的描寫，這都得益于全知視角的采用。③在局部靈活地暫時改變、轉(zhuǎn)移觀察或敘述角度，選文在王熙鳳和王夫人之間切換自然，這也是全知視角敘述的作用之一。2.有限視角

敘述者＝人物，也就是敘述者所知道的同人物知道的一樣多，敘述者只借助某個人物的感覺和意識，從他的視覺、聽覺及感受的角度去傳達一切。如魯迅《祝?！分械钠危?/p>

我乘她不再緊接的問，邁開步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很覺得不安逸。自己想，我這答話怕于她有些危險。她大約因為在別人的祝福時候，感到自身的寂寞了，然而會不會含有別的什么意思的呢？——或者是有了什么豫感了？倘有別的意思，又因此發(fā)生別的事，則我的答話委實該負若干的責任……。但隨后也就自笑，覺得偶爾的事，本沒有什么深意義，而我偏要細細推敲，正無怪教育家要說是生著神經(jīng)病；而況明明說過“說不清”，已經(jīng)推翻了答話的全局，即使發(fā)生什么事，于我也毫無關(guān)系了。【隨堂思考】2．在文段中小說寫了“我”的所思所想，那么如果從敘述者視角的維度來看，“我”是什么視角？有什么好處？答案：“我”的視角是有限視角中的見證人視角，即由次要人物(一般是線索人物)充當敘述的視角，它的優(yōu)越性主要體現(xiàn)在：①作為目擊者、見證人，他的敘述對于塑造主要人物的完整形象更客觀、更有效，“我”不是祥林嫂，因此我對祥林嫂的感情反映和道德評價更加客觀。②通過敘述者傾聽別人的轉(zhuǎn)述，靈活地暫時改變敘事角度，以突破見聞方面的限制，文本中的“說不清”，就是敘述者在傾聽別人的轉(zhuǎn)述。③讀者與敘述者一樣是旁觀者身份，有利于與讀者產(chǎn)生共情，調(diào)動讀者情感。【思維拓展】想想什么樣的小說會采用外視角進行敘述，這樣敘述有什么好處？答案：外視角是指敘述者視角小于人物，敘述者對其所敘述的事情所知有限，只是冷靜地記錄人物的言論，描寫人物的外部動作，不評價，不分析，讓讀者自己理解品味。懸疑、偵探小說往往會使用外視角進行敘事，如此敘事的好處在于可以設置懸念，保持讀者的閱讀興趣，使小說一直處于一種神秘狀態(tài)，讀來饒有趣味。二、活學活用，遷移訓練閱讀下面的文字，完成文后題目。天囂趙長天風，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時都要散架?？剩‰y忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡單、十分原始。欲望，分解成最簡單的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風化成的極細極小的砂粒。從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由遨游。它無情地和人體爭奪著僅有的一點水分。他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊，會不會引起別的疾病，比如矽肺？但他懶得想下去，疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠。他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽力比右耳強。風聲，絲毫沒有減弱的趨勢。他仍然充滿希望地傾聽?；厥组L一定牽掛著這支小試驗隊，但無能為力。遠隔一百公里，運水車不能出動，直升機無法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時還只能居于屈從的地位。他不想再費勁去聽了。目前最明智的，也許就是進入半昏迷狀態(tài)，減少消耗，最大限度地保存體力。于是，這間屋子，便沉入無生命狀態(tài)……忽然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音！他轉(zhuǎn)過頭，他相信左耳的聽覺，沒錯，濾去風聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲，還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著，并帶節(jié)奏的敲擊聲?！坝腥饲瞄T！”

他喊起來。遭雷擊了，都遭雷擊了，一個個全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門口。真真切切，有人敲門。誰？當然不可能是運水車，運水車會撳喇叭。微弱的敲門聲已經(jīng)明白無誤地告訴大家：不是來救他們的天神，而是需要他們援救的弱者。人的生命力，也許是最尖端的科研項目，遠比上天的導彈玄秘。如果破門而入的是一隊救援大軍，屋里這幾個人準興奮得癱倒在地。而此刻，個個都像喝足了人參湯?！白雷由嫌匈Y料沒有？當心被風卷出去！”“門別開得太大！”“找根棍子撐住！”每個人都找到了合適的位置，擺好了下死力的姿勢。他朝后看看。

“開啦！

”撤掉頂門棍，他慢慢移動門閂。門閂吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當門閂終于脫離了銷眼，那門，便呼地彈開來，緊接著，從門外滾進灰撲撲一團什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里霎時一片混亂，像回到神話中的史前狀態(tài)?！翱欤P(guān)門！”他喊，卻喊不出聲，但不用喊，誰都調(diào)動了每個細胞的力量。門終于關(guān)上了。一伙人，都順著門板滑到地上，癱成一堆稀泥。誰也不作聲，誰也不想動，直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進來的那團灰撲撲的東西。是個人，馬燈就是這人點亮的，穿著氈袍，說著誰也聽不懂的蒙語，他知道別人聽不懂，所以不多說，便動手解皮口袋。西瓜！從皮口袋里滾出來的，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，這不稀罕，稀罕的是現(xiàn)在，當一口水都成了奢侈品的時候，誰還敢想西瓜！蒙古族同胞利索地剖開西瓜，紅紅的汁水，順著刀把滴滴答答淌，饞人極了！應該是平生吃過的最甜最美的西瓜，但誰也說不出味來，誰都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進肚子里去的。至于送西瓜的人是怎么沖破風沙，奇跡般的來到這里，最終也沒弄清，因為誰也聽不懂蒙語，只好讓它成為一個美好的謎，永久地留在記憶中。(有刪改)1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(

)A．小說開頭不僅形象地描寫了風沙的狂暴，也細致地表現(xiàn)了人物的直覺印象與切身感受，烘托并渲染了“天囂”的恐怖氣氛。B．被困隊員深陷絕境卻調(diào)動起所有能量開門救助敲門人，送瓜人在被困隊員生死關(guān)頭奇跡般的出現(xiàn)，這都說明生命奇跡無法解釋。C．小說善于運用細節(jié)表現(xiàn)人物，開門前試驗隊員一句“桌子上有資料沒有？當心被風卷出去”，就體現(xiàn)了科研工作者高度的責任意識。D．試驗隊被困隊員與素不相識的送瓜人之間的故事，不僅令人感動，還揭示出一個樸素而有意味的人生道理：幫助別人，也是幫助自己。答案：B解析：本題四個選項分別考察了小說文本的環(huán)境、細節(jié)、人物、主題等，題型比較常規(guī)，難度適中。小說突出了“幫助別人，也是幫助自己”這一主旨，并奏響了“各族人民支持祖國科研工作、各族人民一家親”這一主旋律?！拔⑷醯那瞄T聲已經(jīng)明白無誤地告訴大家：不是來救他們的天神，而是需要他們援救的弱者”“每個人都找到了合適的位置，擺好了下死力的姿勢”反映出被困隊員在強烈救人意念驅(qū)動下迸發(fā)出頑強的意志力；送瓜人在被困隊員生死關(guān)頭奇跡般的出現(xiàn)，則反映出蒙古族同胞對基地試驗隊員的支持、救助，彰顯的是熱忱和善良?？梢姡瑑烧哒f明的應是生命力的強大與人性的美好，而不是“生命奇跡無法解釋”。故B錯誤。2．小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。答案：①省去許多不必要的敘述交代，使情節(jié)更簡潔；②集中描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受，使主題更突出。解析：本題考查的是對文本作品結(jié)構(gòu)——布局謀篇的賞析說明。聯(lián)系小說的文體特征，謀篇布局的好處，應該從小說考點的要素進行分析：情節(jié)安排、形象塑造和主題表達。審讀題干，我們獲得的信息是“小說以‘渴’為中心謀篇布局”。從情節(jié)看，“渴”是試驗隊員的強烈感受，反映出小說情節(jié)是在“試驗隊員深陷絕境”的背景下展開的。作為線索，“渴”貫穿小說始終，使情節(jié)更集中、簡潔、明了；從人物形象的塑造看，“渴”能集中表現(xiàn)隊員在困境中的狀態(tài)和感受，在這樣的困境中，他們竟調(diào)動所有能量開門救助敲門人，表現(xiàn)了樂于助人的品質(zhì)；從主題表達看，“渴”是試驗隊員在風沙肆虐這樣特定環(huán)境下的狀態(tài)和感受，能更集中而深刻地詮釋小說的主題思想——既謳歌了科研工作者高度的責任感，也揭示出“幫助別人，也是幫助自己”“中華民族一家親”的主旨。3．本文情節(jié)極簡，內(nèi)涵極豐，你能從文中所寫的內(nèi)容想象到試驗隊員們的日常狀況嗎？請根據(jù)文意作答。答案：①從試驗隊員在極端惡劣天氣下的種種表現(xiàn)可以看出，他們工作環(huán)境艱苦，面對常人難以想象的困難習以為常，對工作兢兢業(yè)業(yè)、無怨無悔。②從試驗隊員們自身處境困難卻仍毫不猶豫地幫助弱者可以看出，試驗隊長期駐扎野外，常有助人之舉。③從蒙古族同胞不惜冒險救助，可以看出試驗隊與當?shù)匕傩贞P(guān)系融洽。解析：本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。作為一篇短篇小說，本文具備短篇小說的基本特點，以小見大，言簡意賅，回味無窮，因此，回答此題時，需要考生發(fā)揮想象，結(jié)合文本內(nèi)容做出合理推斷，從小說的主要人物——試驗隊員和蒙古族同胞兩方面展開思考，結(jié)合文本樂于奉獻、勇于探索和民族和睦的主題，揣摩、猜測小說未寫出的無窮之意，言之成理即可?！舅季S拓展】有人認為小說主人公是“他”，有人認為是送瓜人，你認為是哪一位？請結(jié)合全文談談你的看法。答案：示例一：“他”是本文的主人公。①“他”是主題的體現(xiàn)者，文章主要寫了“他”和同伴們飽受暴虐風沙的折磨，期盼援助，在極其困難的情況下毫不猶豫地幫助弱者，體現(xiàn)了人在天囂面前的頑強和互助精神，揭示了幫助別人就是幫助自己的樸素真理。②“他”是事件的親歷者，是試驗隊群體的代表，“他”的見聞和感受貫串起整個故事。③“他”是小說著力刻畫的人物，著墨更多，形象更具體可感，“他”的形象以點帶面。示例二：送瓜人是主人公。①送瓜人是主題的體現(xiàn)者。他在天氣極端惡劣的情況下，為駐在當?shù)氐脑囼炾爢T送來急需的物資，體現(xiàn)了民族和諧的主題，歌頌了人性之美。②是送瓜人的出現(xiàn)帶來了小說的高潮，前文的情節(jié)只是為之做鋪墊。③送瓜人是小說著力刻畫的人物之一，雖著墨不是最多，但他的形象更高大、更具體。解析：本題考查分析人物形象特點，探究作品主人公的能力。探究誰是主人公的問題，需要從人物在小說情節(jié)、結(jié)構(gòu)、矛盾沖突中是否占中心地位以及是否通過人物來表現(xiàn)主題等角度進行分析?！八被颉八凸先恕弊鳛橹魅斯伎梢?，言之有理，持之有據(jù)即可。題型三題型三敘述手法考查【必備知識學習】一、敘事順序(一)預敘/倒敘預敘是在情節(jié)發(fā)展中將將來發(fā)生的事預先描述出來的敘述方法。預先說出要發(fā)生的事，或預見事件的結(jié)果。倒敘是先寫事件的結(jié)果，或把事件發(fā)展過程中最突出的片段提到前面，然后再用順敘寫出整個過程。預敘/倒敘的好處：預敘/倒敘的局限性：①從情節(jié)角度上講避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性，使故事情節(jié)波瀾起伏。②從讀者接受角度上講制造懸念，吸引讀者。①從情節(jié)角度上看情節(jié)發(fā)展脈絡不太分明，層次可能有混亂。②從讀者接受角度來看讀者注意力被懸念吸引，容易過于注重情節(jié)，忽視對小說其他內(nèi)容的品讀。(二)插敘插敘是指由于表達方式、情節(jié)上的需要，暫時中斷主線的敘述，而插入有關(guān)的事情或片段，以使讀者得到更全面的了解，插敘后再接著原線敘述。插敘的好處：①從情節(jié)角度上講對小說的主要情節(jié)或中心事件做了必要的鋪墊、照應、補充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴密，內(nèi)容更充實。②從主題角度上講使小說主題更加深刻或者多元化。③從人物角度上講使小說人物形象更加豐滿。(三)補敘補敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事做一些簡單的補充交代。補敘通常是中心事件的有機組成部分，文章的關(guān)鍵之處。沒有補敘，故事情節(jié)上就可能出現(xiàn)漏洞，令人不解。補敘的好處：①運用補敘，有助于更好地表達主題。②使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，起到出人意料的效果。③具體問題具體分析，若補敘中有對人物進行描寫則有更加突出人物形象的作用。補敘與插敘的根本區(qū)別：補敘與插敘的根本區(qū)別：補敘補入的則是基本事件發(fā)展之中的有機環(huán)節(jié)，去掉它會影響事件本身的完整性；插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性。此外，補敘可以在篇中，也可以在篇末，而插敘只能在篇中，不能在篇末。(四)平敘平敘就是平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘述一件，再敘述一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫分敘。平敘的好處：①從情節(jié)的角度上說使小說情節(jié)條理清楚，便于了解情節(jié)的來龍去脈。②從人物的角度上說每個人物都是一個獨立的單元，人物形象塑造飽滿。③從主題的角度上說主題相對獨立，能很好地使整篇小說呈現(xiàn)主題的多元化。平敘的局限性：①從情節(jié)的角度上看情節(jié)敘述呈現(xiàn)中斷或不流暢的情況，時間線如果不清楚會造成情節(jié)混亂。②從人物的角度上看人物形象在縱向發(fā)展上容易中斷，不利于人物成長過程的呈現(xiàn)?！倦S點即練】根據(jù)所學知識，判斷下列說法是否正確。1．插敘是指由于表達方式、情節(jié)上的需要，暫時中斷主線的敘述。(

)2．預敘是將將來發(fā)生的事預先描述出來的敘述方法。(

)3．從定義上看，預敘和倒敘是一回事。(

)4．插敘會使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴密，內(nèi)容更充實。(

)5．平敘會使情節(jié)敘述呈現(xiàn)中斷，情節(jié)敘述不流暢。(

)6．平敘常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫分敘。(

)7．小說中的插敘會對事件做必要的鋪墊、照應、補充、說明。(

)8．倒敘是先寫事件的結(jié)果，將小說情節(jié)倒過來敘述的手法。(

)9．倒敘可以把事件發(fā)展過程中最突出的片段提到前面。(

)√√×√√√√×√二、敘事方式與敘事腔調(diào)1．常見敘事方式類別釋義效果對話式對話體小說是基本上以人物對話為基本結(jié)構(gòu)方式和表現(xiàn)形式的一種小說類型。內(nèi)容可以是對話人親身經(jīng)歷的敘述和感受心理的自白，也可以是轉(zhuǎn)述別人的生活見聞；可以是兩人對話，也可以是一人自白。①展開和推動故事情節(jié)，使故事情節(jié)的敘述更加緊湊和集中。②可以使小說中人物的性格特征充分地刻畫和表現(xiàn)出來。③凸顯主題。對比式對比是隱含在小說情節(jié)背后的基本敘事結(jié)構(gòu)，是小說意義呈現(xiàn)的基本方式。對比分顯性和隱性兩種，分別顯示出小說的“表面意義”和“深層意義”。①凸顯人際關(guān)系和人物形象。②突出主題。③結(jié)構(gòu)全篇。獨白式獨白式小說是以作者的獨白占主導地位的小說。著力描寫人物心理的種種感受，開掘深層的意識來展露隱蔽的靈魂和內(nèi)心世界。淡化情節(jié)以至取消情節(jié)，事件極其微小。①可以使小說的結(jié)構(gòu)更加緊湊。②展示人物的內(nèi)心世界和真實情感。③可以展現(xiàn)更廣闊的社會背景，豐富作品多層次的內(nèi)涵。重復式重復敘述，即講述數(shù)次只發(fā)生了一次的事件。重復是小說敘事的重要手段之一，它包括事件重復和話語重復兩種基本類型。①突出人物形象。②加強主旨的悲(喜)劇色彩。③緩和敘事節(jié)奏，使小說有循環(huán)往復之美，增強藝術(shù)感染力。片段式短篇小說往往人物少，情節(jié)簡單，所以常常聚焦生活中的一個小“鏡頭”，截取生活中具有特殊意義的某個片段或某個場景進行橫斷面的描寫，見微知著。①小中見大，使敘事相對集中緊湊。②從不同的角度展示社會生活狀態(tài)和人物心理。雙線索式明線是文中直接呈現(xiàn)出來的貫穿始終的線索，暗線則是間接呈現(xiàn)出來的貫穿全文的線索。雙線索可分為明暗線、雙主線、主次線。①共同完成主題的揭示。②使小說情節(jié)更加緊湊。③突出人物形象。抑揚式又稱褒貶式，是文章欲“揚”先有意“抑”，或欲“抑”先有意“揚”的一種敘事方式。這種方式以退為進，對人欲說善則先說不善，或欲說不善則先說善。在反差的變化中突出事物，兩相對照，形成起伏之勢，給讀者留下深刻的印象，增強作品的藝術(shù)效果。嵌套式一個故事中穿插另一個故事。使敘事空間更廣闊，人物表現(xiàn)更立體，主題表現(xiàn)豐富多元。2.敘事腔調(diào)敘事腔調(diào)，是指敘述人流露出的感情色彩、年齡、性別、身份等個性特征。如巴金的激情、魯迅的冷峻。它有兩種主要方式：(1)講述，就是敘述者時不時地到場亮相，他要告訴讀者，這個故事是他講的，他會對小說中的人與事加以一定的解釋與判斷，還會情不自禁地流露出他對那些人與事的感情。如契訶夫的《裝在套子里的人》。(2)顯示，就是這個敘述者差不多完全消失在文字的背后，讓讀者在閱讀時獨自面對一段生活，面對一個人、一件事。這個不肯露面的敘述者，只是客觀地將那些人與事呈現(xiàn)出來。課文《老人與?！坊臼恰帮@示”。海明威讓圣地亞哥自己“顯示”，對他的表現(xiàn)不作判斷，表現(xiàn)得相對客觀、冷靜。在一篇小說里，通篇只用“講述”或者只用“顯示”都是不太可能的，一般是采取兩者結(jié)合的方式。◆◆

微積累

特殊視角的好處(1)兒童視角敘事的好處兒童的特點是天真有趣，調(diào)皮可愛，善良純潔，好奇心、想象力強。采用兒童視角，更能增加故事的真實感，更能客觀地表現(xiàn)世界，直抵人心或生活的本質(zhì)，而且展現(xiàn)的兒童世界便于與成人世界相對比襯托，有利于形成溫暖、活潑的表達風格。(2)女性視角敘事的好處①以女性敏銳的觀察力，情感更加細膩，引人入勝。②以其母性情感筆觸，表達對弱者同情、憐憫的情懷；或以女性口吻表達對強權(quán)的反抗，對自由的渴望。③塑造了×××女性形象，以其×××的心理，展示其心路歷程，推動情節(jié)的發(fā)展。(3)動物視角敘事的好處①以動物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗，更有情趣，更加客觀、冷靜、真實。②動物展示出的心理活動，往往與人的心理活動交替進行，從而推動情節(jié)的發(fā)展。③動物非人類，可見生活中的事物被漠視的程度之嚴重，引人深思。④突出了作者真正要表達的主題思想。一、教考結(jié)合，課內(nèi)溫故1．預敘/倒敘預敘是在情節(jié)發(fā)展中將將來發(fā)生的事預先描述出來的敘述方法。預先說出要發(fā)生的事，或預見事件的結(jié)果。如馬爾克斯《百年孤獨》中的片段：那些年間，也是何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞決定在街上種植巴旦杏代替金合歡，并且發(fā)現(xiàn)了能使樹木經(jīng)久不衰的方法，但一直秘不示人。多年以后，馬孔多已經(jīng)遍布鋅頂木屋，那些最古老的街道上卻依然可見巴旦杏樹蒙塵的斷枝殘干，然而已無人知曉出自誰人手植。倒敘是先寫事件的結(jié)果，或把事件發(fā)展過程中最突出的片段提到前面，然后再用順敘寫出整個過程。如魯迅《祝?！分械钠危骸霸趺此赖模俊€不是窮死的？”他淡然的回答，仍然沒有抬頭向我看，出去了。……我獨坐在發(fā)出黃光的菜油燈下，想，這百無聊賴的祥林嫂，被人們棄在塵芥堆中的，看得厭倦了的陳舊的玩物，先前還將形骸露在塵芥里，從活得有趣的人們看來，恐怕要怪訝她何以還要存在，現(xiàn)在總算被無常打掃得干干凈凈了?；觎`的有無，我不知道；然而在現(xiàn)世，則無聊生者不生，即使厭見者不見，為人為己，也還都不錯。我靜聽著窗外似乎瑟瑟作響的雪花聲，一面想，反而漸漸的舒暢起來。然而先前所見所聞的她的半生事跡的斷片，至此也聯(lián)成一片了?！倦S堂思考】1．“多年以后，馬孔多已經(jīng)遍布鋅頂木屋，那些古老的街道上……”運用了什么敘述手法？這樣敘述有什么好處？答案：小說運用了預敘的手法。好處：①在“何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞決定在街上種植巴旦木代替金合歡，并且發(fā)現(xiàn)了能使樹木經(jīng)久不衰的方法”后，采用了預敘的手法，對多年以后的事情進行了交代，“然而已無人知曉出自誰人手植”。②預敘內(nèi)容從情節(jié)上來看與現(xiàn)在的情節(jié)形成反差，增強文章的生動性，使故事情節(jié)波瀾起伏，使小說主題更加深刻。2．《祝?！窞槭裁匆婚_始要從祥林嫂的死寫起？為什么一開始就把結(jié)果說給讀者聽，這樣寫有什么好處？答案：小說運用倒敘的手法。先寫故事結(jié)局——祥林嫂的死，而后按時間順序描寫祥林嫂一生悲慘的遭遇。好處：①從情節(jié)上講，將祥林嫂悲慘的結(jié)局放在開頭，巧妙地設置了懸念，使讀者急于探求事情的原委，有一定的吸引力。②從主題上講，把祝福的景象和祥林嫂的死連在一起，形成強烈的對比，有震撼人心的力量，突出反封建的主題。2.插敘

插敘是指由于表達方式、情節(jié)上的需要，暫時中斷主線的敘述，而插入有關(guān)的事情或片段，以使讀者得到更全面的了解，插敘后再接著原線敘述。如施耐庵《林教頭風雪山神廟》中的片段：

話說當日林沖正閑走間，忽然背后人叫?；仡^看時，卻認得是酒生兒李小二。當初在東京時，多得林沖看顧；后來不合偷了店主人家錢財，被捉住了，要送官司問罪，又得林沖主張陪話，救了他免送官司，又與他賠了些錢財，方得脫免；京中安不得身，又虧林沖赍發(fā)他盤纏，于路投奔人。不想今日卻在這里撞見。林沖道：“小二哥！你如何也在這里？”李小二便拜道：“自從得恩人救濟，赍發(fā)小人，一地里投奔人不著，迤邐不想來到滄州，投托一個酒店主人，姓王，留小人在店中做過賣。因見小人勤謹，安排的好菜蔬，調(diào)和的好汁水，來吃的人都喝彩，以此買賣順當，主人家有個女兒，就招了小人做女婿。

如今丈人丈母都死了，只剩得小人夫妻兩個，權(quán)在營前開了個茶酒店。因討錢過來，遇見恩人。恩人不知為何事在這里？”林沖指著臉上道：“我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場官司，刺配到這里。如今叫我管天王堂，未知久后如何。不想今日在此見你?！薄倦S堂思考】3．小說這段內(nèi)容能看出林沖具有什么樣的性格特征？這部分內(nèi)容是通過什么敘述手法來塑造人物形象的？答案：①從林沖對李小二的幫助可以看出他樂于助人、仗義疏財?shù)男愿?。②小說情節(jié)敘述上采用插敘的手法，豐富了小說的內(nèi)容，有利于多角度塑造林沖這一人物形象。4．小說寫李小二在東京時得到林沖幫助的故事采用了什么敘述手法？這樣敘述有什么樣的好處？答案：小說采用了插敘的手法，插敘了李小二在東京時得到林沖幫助的故事。好處：①豐富了小說的內(nèi)容，推動了后文情節(jié)的發(fā)展，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴密。②從人物角度上講，塑造了林沖樂于助人、仗義疏財?shù)男愿?，使小說人物形象更加豐滿。③從小說主題上來說，表現(xiàn)了林沖本是有一定社會地位、生活尚屬安定的禁軍教頭，具有“忍”的特點，有利于突出“官逼民反”的主題。【思維拓展】在小說敘述手法中，采用平敘手法的一般是中國傳統(tǒng)章回體小說，請舉例談談這樣敘述的原因及好處。答案：①《水滸傳》第四十九回，三打祝家莊和“解珍解寶雙越獄，孫立孫新大劫牢”就是采用平敘的方式敘述同時發(fā)生的兩件事，具有“花開兩朵，各表一枝”的效果。②在長篇小說中采用平敘的敘述手法有利于將每個情節(jié)講述得完整獨立，使讀者對每個人物的命運都處于關(guān)心的狀態(tài)中。二、活學活用，遷移訓練閱讀下面的文字，完成文后題目。罐頭[波蘭]奧爾加·托卡爾丘克她去世的時候，他為她辦了場像樣的葬禮。她所有的女性朋友都來了。那些又矮又胖的女人戴著貝雷帽，渾身散發(fā)著樟腦球的味道，穿著鑲海貍鼠毛領(lǐng)的大氅，僅露出了腦袋和蒼白的臉。當被雨水淋濕的麻繩綁住的棺木被緩緩送下，她們輕聲整齊地啜泣，然后成群結(jié)隊走向公交車站。她們手中的雨傘，猶如一個個穹頂圖案。就在那天晚上，他打開了家里的吧臺，他東尋西覓……他已經(jīng)好多年沒去過地下室了，但是她，他的母親，很喜歡在那兒待著，他也從沒覺得奇怪。地下室看起來格外干凈。這兒鋪著塊又小又破的地毯。哦！他記得在小時候就有這塊地毯，還有一個長毛絨沙發(fā)，歷歷在目。這兒還有一個帶底座的落地燈和一些大概不知被讀過多少遍的書。然而，給他留下最深刻印象的，是擺滿了罐頭的一排排架子。每個罐頭瓶上都貼著不干膠標簽，上面寫著他在剛才那本菜譜上看到的奇怪的名字和年份。罐頭瓶子里發(fā)白的蘑菇、多彩的蔬菜以及血紅的辣椒，激發(fā)了他對生活的渴望。他急匆匆地翻找著那些罐子，卻沒從罐子后找到任何股票或現(xiàn)金。看來，她什么也沒給他留下。他擴大了自己在她房子里的生存空間——現(xiàn)在他把臟臭的破衣服丟得到處都是，地上堆起了喝過的啤酒罐子。他時不時去地下室，拿箱子裝一些罐頭上來。他用一只手就把它們依次打開了，然后拿起把叉子，把里面的東西叉出來吃，那滋味妙不可言。他坐到電視機前，思考著新的生活狀態(tài)，獲得的新鮮自由。他有種感覺，好像剛剛高中畢業(yè)，一切皆有可能，更好的新生活才剛剛開始。然而他已經(jīng)不小了，去年已經(jīng)過了五十歲的生日。但他卻覺得自己很年輕，就像個剛剛畢業(yè)的年輕人。他自由了?？墒菦]有了母親拖鞋踩在地板上的趿拉聲，那種他已經(jīng)習慣了的單調(diào)聲音，和她那一貫低沉的嗓音：“你能不能別看電視了？去交個女朋友。你就打算這么過一輩子？你就不能自己找個房子??？這里住兩個人太擠了。每個人都結(jié)婚生子，旅行，野餐，你呢？我又老又病，還得養(yǎng)活你，你怎么就不害臊？這個電視機害我睡不了覺。你一看就看到天亮。你整宿整宿地都在看些啥？就不煩嗎？”她就一直這么絮絮叨叨，于是他買了一副耳機。問題解決了。她聽不到電視的聲音了，他也聽不到她嘮叨了?，F(xiàn)在他又覺得太安靜了。她曾經(jīng)整潔擺放著玻璃櫥柜、鋪著漂亮桌布的房間，堆滿了空包裝盒、罐頭瓶和臟衣服，漸漸散發(fā)出一股怪味——發(fā)出惡臭的床單、舌頭舔過的錫罐上發(fā)出的霉斑產(chǎn)生的氣味。那房間完全封閉，從不通風，可著勁兒腐爛、發(fā)酵。有的罐頭金屬瓶蓋已經(jīng)生銹，空氣進到了瓶子里，瓶子里的東西都分解了，變成不知道是什么的令人惡心的不明懸浮物。他忙不迭地扔掉了。他還在鞋柜和浴缸下面發(fā)現(xiàn)了一些罐頭，也有一些在她床頭柜里。他詫異于她居然藏了這么多罐頭。她是背著他藏吃的，還是覺得自己的兒子早晚有一天要搬走，所以給自己預留的儲備？還是說，這本就是母親留給他的，她覺得她想用這些罐頭給兒子的未來提供一個保障。他看了看其他罐頭，既感動，又惡心。他覺得有點難受。他回憶起，當她老是盯著他的時候，他就摘掉耳機去浴室。這時她就從廚房里沖出來，攔住他?！八须r鳥都會離巢，這是自然規(guī)律。父母需要休息。整個自然界都是這樣。那么你為什么折磨我？你早就應該搬出去，過你自己的日子?！彼ㄆ．斔噲D悄悄繞過她，她就抓起他的袖子，聲音也變得更高更尖?！拔覒撚袀€安詳?shù)耐砟?。你放過我吧！我想要休息?！边@時他已經(jīng)進了浴室，鎖上了門，開始想自己的事兒。當他從浴室出來的時候，她還想再次抓住他，可是這次更沒了把握。然后她慢慢地在自己房間里沒了聲音，仿佛她哭訴過的痕跡都消失了，直到第二天早上，她故意將鍋碗瓢盆弄得叮當響，讓他沒法睡覺。但是誰都知道，媽媽愛自己的孩子，這就是母親的天職——愛和原諒。他也找到了不少真正的好東西。在看波蘭和英國隊的球賽時，他從地下室抬上來一整箱罐頭，又擺出一整排啤酒。他從箱子里拿出罐頭，吃得很爽快，根本沒看自己吃的是啥。一個瓶子引起了他的注意，媽媽在寫標簽時犯了個可笑的錯誤：“腌魔菇，2005”。他用叉子把又白又嫩的蘑菇頭一個個放到嘴里，而它們就像活了一樣，從他的喉嚨嗖嗖嗖地滑到了胃里。進球了，然后下一個，他甚至沒注意到什么時候把所有蘑菇都吃完了。夜里他去上廁所，惡心的感覺直沖腦門。他覺得媽媽就站在那里，用他無法忍受的尖厲嗓門喋喋不休，然而他清醒地記起，她已經(jīng)死了。他吐了一整夜，直到早上，但沒什么用。他用盡最后一絲力氣叫了救護車。在醫(yī)院里，醫(yī)生想給他進行肝臟移植，但是找不到器官捐獻者。所以，他沒有清醒過來，幾天后死掉了。這時出現(xiàn)了一個問題。沒人把他的遺體從太平間領(lǐng)回來并給他辦葬禮。最后，在警察局的呼吁下，母親的朋友們來了，就是那些又矮又胖的戴著貝雷帽的女人們。她們用雨傘在墓碑上拼出一個個荒唐可笑的圖案，完成著自己充滿悲憫的哀悼儀式。這篇小說在故事講述上獨具特色，以兒子的生活為中心，我們能感受到母親、兒子兩個人的人生經(jīng)歷，試分析小說敘述手法上的特色。答案：①敘述手法是在順敘的基礎(chǔ)上運用了插敘的手法。②兒子的后期生活在順敘中展開，條理清楚；母親的生活在插敘中完成，我們可以通過兒子片段式的回憶，拼湊出母親的生活。③運用了插敘的手法，揭示了家庭教育不成功帶來的悲劇，這一悲劇是兩個人的悲劇，兒子的悲劇和母親的悲劇?！舅季S拓展】“罐頭”在作品中有哪些寓意？試加以分析。答案：①“罐頭”是食物的載體，也是物質(zhì)生活的依托，更是生存方式的象征，象征著主人公封閉的生活，對母親的過度依賴。②“罐頭”象征著母親利弊交織的愛子方式，寄寓了作者對母愛的深刻反思——母愛并不意味著縱容，縱容帶來的后果往往是有害的，引人深思。解析：本題考查理解小說標題的能力。解題時，可從不同的視角去解讀“罐頭”的寓意，表層上罐頭是食物的載體，但從全文來看，更是母子封閉生活方式的象征；從兒子的角度看，他五十歲了還不參加工作，也不結(jié)婚，二十多年整天宅在家里靠母親生活，隱喻兒子像罐頭那樣封閉的生活；從母親的角度看，罐頭既體現(xiàn)她對兒子的慈母之愛，又助長了兒子的依賴心理。這種利弊交織的愛子方式，或許也是造成兒子悲劇的原因之一，作者借此寄寓了對母愛的深刻反思。章節(jié)總結(jié)學案章節(jié)總結(jié)學案——精讀這一篇，學通這一類閱讀下面的文字，完成文后題目。長跪大別山(節(jié)選)曾劍1927年初冬，七里坪郊外，一股匪軍三百余人，追趕著一個年輕人，領(lǐng)頭的喊，他是頭，抓活的，抓活的！領(lǐng)頭的匪軍大腦袋，大嘴咧開，活像一只站立起來的蛤蟆精。年輕人奔跑在七里坪鎮(zhèn)狹窄的街道上，在街角拐彎處，一扇門突然打開，一個嬌小的女人的身影探出來。當年輕人跑到她跟前時，那個女人的手，像一只鷹爪，死死地抓住他。這個女人就是我的奶奶。奶奶極快地將年輕人拽進屋，將他推進夾層墻藏起來。七里坪地處大別山南麓，這里群山環(huán)繞，匪患眾多，不少人家有藏身的夾墻。很快，門外的腳步聲洪水般逼近，繼而遠去，消失在幽長的街道。這時候，夾墻的門被打開，奶奶將年輕人拉出夾墻。奶奶對年輕人說，快，從后門走。年輕人率部隊打回七里坪時才知道，那天他能逃脫敵人的追捕，并不僅僅是我奶奶家那堵夾墻。真正救他的，是我的二伯。他被我奶奶推進夾墻時，奶奶順手摘下他的帽子，把它戴在我二伯的頭上，奶奶讓我二伯裝扮成這個年輕的紅軍，向黑溪山飛奔，白腿子匪軍在七里坪三里外的黑溪山追上了他，他們發(fā)現(xiàn)抓錯了人，在黑溪溝畔殺害了他。干爹突然停止他的講述，望著我，表情凝重。他說，孩子，那個被白軍追殺的年輕人就是我。干爹處于極度的悲痛之中，他努力地控制情緒，想讓自己平緩下來。但他沒能夠，他懊惱地說，我當時躲在夾墻里，并不知道外面發(fā)生的一切。干爹自己也是為了引開敵人，保護戰(zhàn)友，跑上我家門前那長長的巷道的。那年，干爹帶著中國工農(nóng)紅軍鄂東軍的一支，在七里坪一帶秘密行動，為黃(安)麻(城)起義做準備。不久，干爹遭叛徒出賣，他和他的部隊，被國民黨民團和紅槍會匪徒數(shù)千人圍堵追殺。他為了保存實力，下令分散突圍。他故意暴露自己的身份，引開敵人，以便更多紅軍突圍，直至來七里坪，被奶奶救下。干爹從木蘭山帶著紅軍殺回七里坪時，是七天后的事。干爹說，那時，我二伯的尸首還掛在黑溪溝邊的古松樹上示眾。干爹把我二伯的尸首運回來，埋在了我家后山坡。那段時間，我大伯為了生計，從七里坪倒水河放排，直下漢口。大伯回來后，聽說他二弟的死，拿起砍刀，要去城里同白軍拼命，是干爹攔住了他。干爹說，兄弟，現(xiàn)在給二子報仇，無異于雞蛋碰石頭，時機不成熟，白送性命。我大伯低頭不語，在那兒生悶氣。干爹說，要不，你跟我干革命吧。我們的隊伍人多，保準能給你兄弟報仇。大伯不敢做主，看一眼奶奶，奶奶說，去吧，跟著你大哥干革命。這個晚上，我的大伯