中考語(yǔ)文古詩(shī)詞賞析與復(fù)習(xí)題中考語(yǔ)文的古詩(shī)詞賞析板塊，既是對(duì)文本解讀能力的檢驗(yàn)，也是文化積淀與審美素養(yǎng)的綜合考查。掌握科學(xué)的賞析邏輯與高效的復(fù)習(xí)策略，能顯著提升答題的精準(zhǔn)度與思維的深度。本文從考查方向、賞析方法、復(fù)習(xí)路徑三方面展開，附典型例題與綜合訓(xùn)練，助力考生系統(tǒng)突破這一核心板塊。一、中考古詩(shī)詞考查的核心邏輯中考對(duì)古詩(shī)詞的考查，圍繞“文本理解—藝術(shù)鑒賞—情感體悟”三層邏輯展開，具體指向四個(gè)維度：（一）意象與意境分析意象組合營(yíng)造的氛圍（如“枯藤老樹昏鴉”的凄寂），把握意境的情感基調(diào)（雄渾、凄清、閑適等）。（二）情感主旨體悟詩(shī)人借詩(shī)表達(dá)的情懷（思鄉(xiāng)、報(bào)國(guó)、傷時(shí)、自勉等），需結(jié)合創(chuàng)作背景（如陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》的報(bào)國(guó)之志）。（三）藝術(shù)手法鑒賞修辭（比喻、擬人）、表現(xiàn)手法（對(duì)比、用典）、抒情方式（借景抒情、直抒胸臆）的表達(dá)效果。（四）語(yǔ)言品味賞析煉字（如“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”）、語(yǔ)言風(fēng)格（豪放、婉約、沉郁）的獨(dú)特張力。二、古詩(shī)詞賞析的多維切入法賞析需從“意象、情感、手法、語(yǔ)言”四個(gè)維度聯(lián)動(dòng)分析，而非孤立解讀。（一）意象：解碼情感的“密碼本”古詩(shī)詞中意象往往承載固定情感（如“雁”寄寓思鄉(xiāng)，“柳”關(guān)聯(lián)送別），但需注意意象變異：同一意象在不同語(yǔ)境中情感有別（如“月”在“月是故鄉(xiāng)明”中思鄉(xiāng)，在“明月幾時(shí)有”中哲思）。示例：《天凈沙·秋思》中“枯藤、老樹、昏鴉”等9個(gè)意象，疊加出羈旅凄苦的意境。（二）情感：穿透文字的“心靈對(duì)話”情感賞析需結(jié)合題材與背景：羈旅詩(shī)：抓“客、雁、孤”等詞（如《天凈沙·秋思》“斷腸人在天涯”的漂泊之苦）。邊塞詩(shī)：品“烽、沙、劍”等意象（如《漁家傲·秋思》“燕然未勒歸無計(jì)”的報(bào)國(guó)與思鄉(xiāng)交織）。詠懷詩(shī)：關(guān)注“志、恨、嘆”等字（如《行路難》“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”的壯志不屈）。（三）手法：藝術(shù)表達(dá)的“顯微鏡”1.修辭：如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（比喻，以春花喻冬雪，新奇浪漫）。2.表現(xiàn)手法：對(duì)比：“朱門酒肉臭，路有凍死骨”（貧富對(duì)比，揭露社會(huì)不公）。用典：“持節(jié)云中，何日遣馮唐”（蘇軾用魏尚典故，抒報(bào)國(guó)渴望）。3.抒情方式：間接抒情：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”（借景抒情，藏送別深情）。直抒胸臆：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”（李白直抒傲骨）。（四）語(yǔ)言：文字張力的“放大鏡”煉字：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”中“直”“圓”，繪出邊塞雄渾（“直”顯孤煙勁拔，“圓”襯落日蒼茫）。風(fēng)格：李白詩(shī)豪放（“黃河之水天上來”），杜甫詩(shī)沉郁（“國(guó)破山河在，城春草木深”），王維詩(shī)清新（“空山新雨后，天氣晚來秋”）。三、高效復(fù)習(xí)的策略與路徑復(fù)習(xí)需“分類整合+抓準(zhǔn)題眼+真題研磨+情境訓(xùn)練”，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系與答題思維。（一）分類整合，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)按題材歸類：將古詩(shī)詞分為“羈旅、邊塞、詠史、送別”等類，總結(jié)同類情感與意象規(guī)律（如邊塞詩(shī)多含“烽、沙、劍”，抒報(bào)國(guó)或思鄉(xiāng)）。按手法梳理：整理“比喻、擬人、用典”等手法的典型例句，標(biāo)注效果（如“擬人：‘感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心’，花鳥擬人，抒國(guó)破之痛”）。（二）抓準(zhǔn)“題眼”，破解文本密碼標(biāo)題：如《春望》“望”字統(tǒng)領(lǐng)，望山河、望家人，含憂國(guó)思親。注釋：關(guān)注背景（如“左遷”表貶官，“酬”表贈(zèng)答），輔助理解情感。關(guān)鍵詞：詩(shī)中重復(fù)或情感強(qiáng)烈的詞（如《破陣子》“可憐白發(fā)生”的壯志未酬之嘆）。（三）真題研磨，把握命題規(guī)律分析近3年中考題，歸納?？碱}型：賞析題：“請(qǐng)賞析‘大漠孤煙直’的妙處”（考煉字+意境）。情感題：“‘報(bào)君黃金臺(tái)上意’表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？”（考用典+壯志）。手法題：“‘沉舟側(cè)畔千帆過’用了什么手法？有何作用？”（考對(duì)比+哲理）。（四）情境化訓(xùn)練，貼近中考新趨勢(shì)近年中考出現(xiàn)“結(jié)合情境談感悟”題（如“學(xué)校組織‘思鄉(xiāng)’主題朗誦會(huì)，你會(huì)選哪句詩(shī)？簡(jiǎn)述理由”）。訓(xùn)練時(shí)需：明確情境要求（主題、場(chǎng)合）。結(jié)合詩(shī)句意象、情感闡述（如選“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”，理由：“歸雁”意象寄思鄉(xiāng)，與主題契合，詩(shī)句簡(jiǎn)潔深情）。四、典型例題精析與思路示范（一）《使至塞上》（王維）例題：賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的藝術(shù)特色。思路：從意象、手法、語(yǔ)言切入——意象：“大漠、孤煙、長(zhǎng)河、落日”，繪邊塞雄渾壯闊。手法：對(duì)偶（“大漠”對(duì)“長(zhǎng)河”，“孤煙”對(duì)“落日”），使節(jié)奏鏗鏘；“直”“圓”煉字，“直”顯孤煙勁拔，“圓”襯落日蒼茫，畫面感強(qiáng)。效果：營(yíng)造孤寂雄渾意境，暗含詩(shī)人出使邊塞的復(fù)雜心境（慷慨悲壯中見豁達(dá)）。（二）《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》（辛棄疾）例題：“了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！”情感有何變化？思路：前兩句直抒壯志（報(bào)國(guó)、揚(yáng)名），后句“可憐”轉(zhuǎn)折，嘆壯志未酬，現(xiàn)實(shí)與理想的落差，抒悲憤。五、綜合復(fù)習(xí)題與解析（一）賞析題1.賞析《錢塘湖春行》“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥”解析：擬人修辭（“爭(zhēng)”“啄”寫鶯燕活潑），意象“早鶯、新燕、暖樹、春泥”顯春之生機(jī)，表達(dá)對(duì)西湖春景的喜愛。2.分析《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂”的作用解析：夸張寫布衾破舊，鋪墊下文困境，顯詩(shī)人凄苦，反襯憂國(guó)憂民情懷。（二）情感題1.《游山西村》“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”蘊(yùn)含何哲理？解析：山水曲折后見村落，喻人生困境中仍有希望，啟示“困境中堅(jiān)持，終迎轉(zhuǎn)機(jī)”。2.《己亥雜詩(shī)》“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”表達(dá)何情懷？解析：以“落紅”自喻，雖辭官仍愿報(bào)國(guó)育新人，抒無私奉獻(xiàn)、心系家國(guó)的情懷。（三）情境題學(xué)校舉辦“逆境成長(zhǎng)”主題演講，你會(huì)引用哪句詩(shī)？簡(jiǎn)述理由。示例：選“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?。理由：詩(shī)句借