中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：誰在中間一、教案基本信息活動(dòng)領(lǐng)域：數(shù)學(xué)（空間認(rèn)知）年齡段：中班（4-5歲）活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)：20-25分鐘活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：初步理解“中間”的空間含義，能在3個(gè)物體或人物中準(zhǔn)確找出中間的對(duì)象。能力目標(biāo)：通過觀察、操作和游戲，提高空間判斷能力與語言表達(dá)能力（如用“XX在XX和XX中間”描述）。情感目標(biāo)：喜歡參與數(shù)學(xué)游戲，體驗(yàn)與同伴合作探索的樂趣，增強(qiáng)對(duì)空間概念的興趣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備教具：3個(gè)不同顏色的毛絨玩具（如紅兔子、黃小熊、藍(lán)小貓）、3個(gè)高矮不同的積木塔、“中間小標(biāo)記”（圓形貼紙，顏色鮮艷）；學(xué)具：每組3個(gè)不同形狀的卡片（圓形、方形、三角形）、每人1張操作紙（畫有3個(gè)空白圓圈，用于擺放卡片）；場(chǎng)景布置：在活動(dòng)室地面貼3條平行直線（間距50cm），標(biāo)記為“1號(hào)線”“2號(hào)線”“3號(hào)線”，其中2號(hào)線為“中間線”。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已有“前后”“上下”等基礎(chǔ)空間概念，能區(qū)分3個(gè)不同物體的特征（如顏色、形狀）。三、活動(dòng)過程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：情境游戲“小動(dòng)物排隊(duì)”——激發(fā)興趣（3分鐘）教師創(chuàng)設(shè)情境：“森林里要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，小兔子、小熊、小貓要排隊(duì)入場(chǎng)啦！請(qǐng)小朋友幫它們排一排，讓它們站成一條直線?！毖?qǐng)3名幼兒上臺(tái)，分別手持1個(gè)毛絨玩具，嘗試在臺(tái)前排隊(duì)（教師引導(dǎo)排成橫隊(duì)）。提問引導(dǎo)：“現(xiàn)在有3只小動(dòng)物排隊(duì)啦！誰站在最前面？誰站在最后面？那剩下的這只小動(dòng)物站在什么位置呢？”（等待幼兒回答，教師總結(jié)：“中間——對(duì)啦，它站在另外兩只小動(dòng)物的中間！”）教師貼“中間小標(biāo)記”在中間的毛絨玩具上，強(qiáng)化“中間”的視覺認(rèn)知：“我們給中間的小動(dòng)物貼個(gè)小標(biāo)記，這樣大家一眼就能看出誰在中間啦！”（二）展開環(huán)節(jié)：多感官探索“找中間”——理解概念（10分鐘）1.積木塔游戲：從“物體”找中間（4分鐘）教師出示3個(gè)高矮不同的積木塔（高、中、矮），擺成一排：“積木寶寶也來排隊(duì)啦！請(qǐng)小朋友看一看，3個(gè)積木塔里，哪個(gè)在中間呀？”邀請(qǐng)幼兒上臺(tái)指認(rèn)，并要求說出：“XX顏色（或XX高矮）的積木在XX和XX中間”（如“黃色的積木在紅色和藍(lán)色的積木中間”），教師及時(shí)糾正與鼓勵(lì)。變式提問：“如果我們把積木塔的順序換一換（如矮、高、中），現(xiàn)在誰在中間呢？”（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：無論順序如何，3個(gè)物體中位置居中的就是中間）。2.小組操作：從“卡片”找中間（4分鐘）分組活動(dòng)：每組發(fā)放3個(gè)不同形狀的卡片和1張操作紙，教師提出要求：“請(qǐng)小朋友把3張卡片擺在操作紙的3個(gè)圓圈里，擺好后和同伴說一說：‘什么形狀的卡片在什么和什么中間’?！苯處熝不刂笇?dǎo)：重點(diǎn)關(guān)注能力較弱的幼兒，引導(dǎo)他們通過“先擺兩端，再找中間”的方法確定位置，如“先把圓形和方形擺在兩邊，那三角形就在中間啦”。分享環(huán)節(jié)：邀請(qǐng)2-3組幼兒展示操作結(jié)果，用完整的話描述，教師集體肯定：“XX小朋友說得真清楚，我們都聽明白誰在中間啦！”3.身體游戲：從“人物”找中間（2分鐘）教師帶領(lǐng)幼兒到地面直線處：“現(xiàn)在我們變成小士兵，要站在三條線上啦！請(qǐng)3個(gè)小朋友一組，分別站在1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)線上，想一想：誰站在中間的2號(hào)線上呀？”幼兒分組游戲，教師引導(dǎo)中間的幼兒舉起手：“站在中間的小士兵請(qǐng)舉手！請(qǐng)你說一說：‘我在XX和XX中間’。”（如“我在小明和小紅中間”），反復(fù)進(jìn)行2-3輪，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)“中間”的位置。（三）結(jié)束環(huán)節(jié)：總結(jié)回顧“中間大挑戰(zhàn)”——鞏固提升（5分鐘）教師組織集體游戲：“現(xiàn)在我們來玩‘中間大挑戰(zhàn)’！老師說物體，你們來判斷誰在中間。”例子1：“蘋果、香蕉、橙子排成一排，香蕉在誰和誰中間？”（幼兒回答：“香蕉在蘋果和橙子中間”）；例子2：“爸爸、媽媽、寶寶站成一排，媽媽在誰和誰中間？”（幼兒回答：“媽媽在爸爸和寶寶中間”）。教師總結(jié)：“今天我們認(rèn)識(shí)了‘中間’——當(dāng)有3個(gè)東西排隊(duì)的時(shí)候，位置在中間的那個(gè)就是‘中間’，我們還會(huì)用‘XX在XX和XX中間’說話啦，小朋友們都特別棒！”延伸任務(wù)：“回家后可以和爸爸媽媽玩‘找中間’的游戲，比如看看家里的3個(gè)杯子，說一說誰在中間，明天來幼兒園和老師分享哦！”四、活動(dòng)反思與評(píng)價(jià)1.幼兒表現(xiàn)評(píng)價(jià)重點(diǎn)觀察幼兒是否能準(zhǔn)確找出3個(gè)物體/人物中的“中間”對(duì)象，是否能用完整的語言描述“誰在誰和誰中間”；關(guān)注幼兒在小組操作和身體游戲中的參與度，是否愿意與同伴合作，是否主動(dòng)嘗試表達(dá)。2.活動(dòng)改進(jìn)