【核心素養(yǎng)目標(biāo)】川教版六年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)4.1《綜

合應(yīng)用繪制溫濕度變化曲線》教案

授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)

授課班級(jí)授課人數(shù)

授課地點(diǎn)授課時(shí)間

課程基本信息

1.課程名稱：川教版六年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)4.1《綜合應(yīng)用繪制溫濕度變化曲線》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：［具體上課時(shí)間］

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過信息技術(shù)手段，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)繪制溫濕度變化曲線，培養(yǎng)

學(xué)生分析數(shù)據(jù)、處理信息的能力，提高信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用水平。

核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.信息意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取、分析和利用信息的能力，通過繪制溫濕度變

化曲線，增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用意識(shí)。

2.計(jì)算思維：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用邏輯思維分析數(shù)據(jù)，掌握繪制曲線圖的方法，提升

問題解決能力。

3.信息倫理：引導(dǎo)學(xué)生遵守信息倫理規(guī)范，正確使用信息技術(shù)，尊重?cái)?shù)據(jù)隱私

和知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握溫濕度變化曲線的繪制方法：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)工

具，如Excel或其他繪圖軟件，來繪制溫濕度變化曲線。重點(diǎn)包括選擇正確的圖

表類型、輸入數(shù)據(jù)、調(diào)整圖表樣式等。

-數(shù)據(jù)分析與處理：培養(yǎng)學(xué)生分析溫濕度數(shù)據(jù)，理解數(shù)據(jù)背后的變化規(guī)律，例如

如何從一組數(shù)據(jù)中識(shí)別出溫度或濕度的趨勢(shì)和周期性變化。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確錄入：學(xué)生在使用信息技術(shù)工具時(shí)，可能會(huì)遇到數(shù)據(jù)錄入錯(cuò)誤，導(dǎo)

致曲線圖不能正確反映實(shí)際情況。難點(diǎn)在于如何確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和一致性，例

如，如何處理缺失值和異常值。

-曲線圖的美觀與清晰度調(diào)整：學(xué)生在繪制曲線圖時(shí)，可能會(huì)對(duì)圖表的美觀度和

清晰度不夠重視，導(dǎo)致圖表難以閱讀。難點(diǎn)在于如何指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整圖表的布局、

顏色、字體大小等，以增強(qiáng)圖表的可讀性。

-曲線圖的分析與解釋：學(xué)生可能難以從曲線圖中提取有效信息并進(jìn)行合理解

釋。例如，如何通過曲線圖來分析溫濕度的日變化或季節(jié)性變化，以及如何將這

些變化與實(shí)際環(huán)境因素聯(lián)系起來。以下是具體細(xì)節(jié)：

-教學(xué)重點(diǎn)舉例：

-使用Excel繪制曲線圖時(shí)、重點(diǎn)在于如何選擇數(shù)據(jù)范圍、設(shè)置圖表類型和格式

化圖表。

-分析數(shù)據(jù)時(shí)，重點(diǎn)在于如何通過曲線圖來觀察溫濕度的變化趨勢(shì)，比如上升或

下降的速率。

-教學(xué)難點(diǎn)舉例：

-數(shù)據(jù)錄入時(shí)，難點(diǎn)可能在于如何避免重復(fù)輸入、如何處理數(shù)據(jù)中的空值或錯(cuò)誤

值。

-曲線圖的美觀度調(diào)整，難點(diǎn)在于如何選擇合適的圖表元素顏色、字體大小和圖

表布局，以使圖表更加直觀易懂。

-分析與解釋曲線圖時(shí)，難點(diǎn)在于如何從圖表中識(shí)別出溫濕度的變化規(guī)律，并將

其與實(shí)際環(huán)境條件相聯(lián)系。

教學(xué)資源

-軟件資源：MicrosoftExcel或其他繪圖軟件

-硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、白板

?課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

?信息化資源：溫濕度數(shù)據(jù)樣本文件

-教學(xué)手段：小組討論、個(gè)別輔導(dǎo)、互動(dòng)問答

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一段溫濕度變化的視頻或動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注溫濕度的變化對(duì)日

常生活的影響。

-提出問題：“你們?cè)谏钪惺侨绾胃惺軠貪穸茸兓模繙貪穸鹊淖兓瘜?duì)我們的

生活有什么影響？’’

-學(xué)生分享自己的觀察和體驗(yàn)，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹溫濕度變化曲線的概念和作用，解釋為什么需要繪制這樣的曲線

圖。

-利用計(jì)算機(jī)和投影儀，教師現(xiàn)場(chǎng)演示如何使用Excel軟件繪制溫濕度變化曲線,

包括數(shù)據(jù)輸入、圖表選擇和調(diào)整。

-教師強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)錄入的準(zhǔn)確性和圖表的美觀度，解釋如何通過曲線圖來分析數(shù)

據(jù)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組使用一臺(tái)計(jì)算機(jī)，教師提供一組溫濕度數(shù)據(jù)樣本。

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試在Excel中繪制溫濕度變化曲線。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生解決遇到的問題。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生展示他們繪制的曲線圖，并讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-教師提問：“你們能從曲線圖中看出哪些信息？這些信息對(duì)你們有什么啟示？”

-學(xué)生討論并分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)溫濕度變化的特點(diǎn)和可能的影響因

素。

5.課堂提問與總結(jié)（5分鐘）

-教師提問：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了。么？你們認(rèn)為繪制溫濕度變化曲線有哪些實(shí)

際應(yīng)用？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用和數(shù)據(jù)分

析的重要性。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集一周內(nèi)的溫濕度數(shù)據(jù)，繪制曲線圖，并分析

變化趨勢(shì)。

在教學(xué)過程中，教師需要注重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生提問和參與討論，確保

每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度，并在實(shí)踐中掌握繪制和分析溫濕度變化曲線的技

能。

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.學(xué)生能夠理解溫濕度變化曲線的概念和作用，掌握繪制曲線圖的基本步驟。

2.學(xué)生能夠準(zhǔn)確錄入溫濕度數(shù)據(jù)，并使用Excel或其他繪圖軟件生成曲線圖。

3.學(xué)生能夠通過曲線圖分析溫濕度的變化趨勢(shì)，識(shí)別出周期性變化和異常值。

4.學(xué)生能夠調(diào)整曲線圖的樣式和布局，使其更加美觀和易于閱讀。

5.學(xué)生能夠就曲線圖中的信息進(jìn)行討論和解釋，提出自己的見解和分析。

6.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如，通過分析溫濕度曲線來優(yōu)化

居住環(huán)境或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

7.學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用意識(shí)，能夠在日常生活中主動(dòng)利用信息技術(shù)來

解決問題。

8.學(xué)生在處理數(shù)據(jù)和信息時(shí)，能夠遵循信息倫理規(guī)范，尊重?cái)?shù)據(jù)隱私和知識(shí)產(chǎn)

權(quán)。

9.學(xué)生的計(jì)算思維能力得到提升，能夠運(yùn)用邏輯思維來分析數(shù)據(jù)和解決實(shí)際問

題。

10.學(xué)生通過小組合作和課堂討論，提高了溝通協(xié)作能力，學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中分享

和傾聽。

11.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成的良好信息意識(shí)和信息處理能力，有助于他們?cè)谖磥?/p>

學(xué)習(xí)和工作中更好地適應(yīng)信息化社會(huì)。

12.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了信息技術(shù)技能，還培養(yǎng)了科學(xué)探究精神

和數(shù)據(jù)分析能力，為未來的學(xué)習(xí)和研究奠定了基礎(chǔ)。

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過生活化的實(shí)例來激發(fā)學(xué)生的興趣，比如展示不同氣

候下的溫濕度變化對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?，這樣的做法能夠讓學(xué)生更直觀地感受

到溫濕度變化的重要性。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組合作的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和解決問

題，這種方法不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在數(shù)據(jù)錄入和處理方面存在困難，這可能是

由于他們對(duì)Excel軟件的操作不夠熟練。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于問題設(shè)置不夠吸引他們,

或者他們對(duì)新知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到課后作業(yè)的反饋不夠及時(shí)，這可能導(dǎo)致學(xué)生在下

一次上課前未能充分消化和鞏固所學(xué)知識(shí)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)數(shù)據(jù)錄入和處理的問題，我計(jì)劃在課堂上增加一些針對(duì)性的練習(xí)，比如

讓學(xué)生在課前先熟悉Excel的基本操作，并在課堂上提供更多的操作指導(dǎo)。

2.為了提高課堂提問的參與度，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和趣味性的問題,同

時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和分享，對(duì)于參與度不高的學(xué)生，我會(huì)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們

跟上課程進(jìn)度。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我會(huì)更加注重課后作業(yè)的批改和反饋，及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)

誤并提供改進(jìn)建議，同時(shí)，我會(huì)考慮建立在線問答平臺(tái)，讓學(xué)生在課后能夠隨時(shí)

提問和交流。

板書設(shè)計(jì)

①溫濕度變化曲線繪制步驟

-數(shù)據(jù)收集

-數(shù)據(jù)錄入

-圖表選擇

-圖表調(diào)整

②溫濕度變化曲線分析要點(diǎn)

-趨勢(shì)判斷

-周期性識(shí)別

-異常值處理

③核心知識(shí)點(diǎn)與術(shù)語

-溫濕度

-曲線圖

-數(shù)據(jù)處理

?信息技術(shù)應(yīng)用

課后作業(yè)

1.收集并記錄一周內(nèi)你所在地區(qū)的溫度和濕度數(shù)據(jù)，繪制成曲線圖，并分析這

段時(shí)間內(nèi)的溫濕度變化趨勢(shì)。

答案：學(xué)生需提交溫度和濕度的曲線圖，并附上簡(jiǎn)要分析，例如：“從曲線圖中

可以看出，溫度在上午8時(shí)達(dá)到最低點(diǎn)，下午4時(shí)達(dá)到最高點(diǎn)。濕度則在夜訶較

高，白天較低。整體來看，溫度呈上升趨勢(shì)，而濕度波動(dòng)較大。”

2.假設(shè)你是一位氣象學(xué)家，根據(jù)以下數(shù)據(jù)繪制溫濕度變化曲線圖，并描述可能

影響這種變化的氣候因素。

數(shù)據(jù)：［提供一組虛構(gòu)的溫濕度數(shù)據(jù)］

答案：學(xué)生需提交曲線圖，并描述如：“溫度曲線顯示，該地區(qū)在中午時(shí)分溫度

最高，早晨和夜晚溫度較低。濕度曲線則顯示，早晨和夜晚濕度較高，中午較低。

這種變化可能與當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣骱腿祟惢顒?dòng)有關(guān)?！?/p>

3.觀察并記錄一次降雨過程中的溫度和濕度變化，繪制曲線圖，并分析降雨對(duì)

溫濕度的影響。

答案：學(xué)生需提交降雨期間的溫濕度曲線圖，并分析如：“降雨期間，濕度明顯

上升，溫度則有輕微下降。這可能是由于降雨帶來的水汽增加，以及降雨過程中

云層對(duì)太陽輻射的阻擋作用?！?/p>

4.根據(jù)以下數(shù)據(jù)，繪制一周內(nèi)你所在地區(qū)的溫濕度變化曲線圖，并比較工作日

與周末的溫濕度差異。

數(shù)據(jù)：［提供一組虛構(gòu)的溫濕度數(shù)據(jù)1

答案：學(xué)生需提交曲線圖，并比較如：”通過比較工作日和周末的溫濕度曲線，

可以發(fā)現(xiàn)工作日的溫