幼兒園小班社會活動教學(xué)設(shè)計方案一、設(shè)計初衷小班幼兒初入集體生活，對“幼兒園”的認(rèn)知多停留在“有玩具、有老師”的表層印象。結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會領(lǐng)域“適應(yīng)群體生活，初步建立歸屬感”的發(fā)展期望，本次活動以“生活化體驗+游戲化互動”為核心，幫助幼兒從“感知幼兒園環(huán)境”到“喜愛幼兒園生活”，逐步建立對集體的情感聯(lián)結(jié)，緩解入園適應(yīng)期的焦慮感。二、活動目標(biāo)1.認(rèn)知維度：能說出幼兒園里3個喜歡的地方（如教室、操場、美工區(qū)），了解“幼兒園是小朋友游戲、學(xué)習(xí)的家”。2.情感維度：愿意主動參與幼兒園活動，萌發(fā)“我是幼兒園小朋友”的自豪感，減少分離焦慮。3.技能維度：嘗試用簡單語言（如“我喜歡幼兒園的滑梯”）、動作（如指向、模仿）表達(dá)對幼兒園的喜愛，提升表達(dá)與互動能力。三、活動準(zhǔn)備（一）物質(zhì)籌備1.幼兒園環(huán)境照片拼圖（含教室、操場、午睡室等場景），提前將照片剪成小塊，每組分一套。2.卡通貼紙（星星、小花造型）、小彩旗若干，用于游戲獎勵與情境創(chuàng)設(shè)。3.輕柔版園歌《我愛我的幼兒園》音頻，活動前熟悉旋律。（二）經(jīng)驗鋪墊1.幼兒已在園生活1-2周，對班級環(huán)境有初步印象。2.家長提前和幼兒聊“幼兒園里好玩的事”，激發(fā)幼兒分享欲。四、活動流程（一）情境導(dǎo)入：“幼兒園藏寶圖”教師手持手繪“藏寶圖”（畫有幼兒園標(biāo)志性場景，如大樹、滑梯），神秘語氣引導(dǎo)：“老師發(fā)現(xiàn)幼兒園里藏了很多‘快樂寶藏’，我們一起找找吧！”互動提問：“你們覺得寶藏會藏在哪里？”鼓勵幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗猜測，如“滑梯下面”“美工區(qū)的桌子里”。（二）探索體驗：快樂寶藏大發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)1：拼圖里的幼兒園分組操作：將幼兒分成3-4組，每組發(fā)放一套環(huán)境照片拼圖。教師巡回指導(dǎo)，用語言引導(dǎo)：“這是我們睡覺的小床嗎？快把它拼到一起！”分享交流：每組拼好后，邀請幼兒代表介紹：“我們拼的是操場，我喜歡在那里跑圈圈！”教師用貼紙獎勵積極分享的幼兒。環(huán)節(jié)2：實(shí)景探秘游戲場景打卡：教師帶領(lǐng)幼兒到操場、美工區(qū)、種植角等3個場景，每到一處，幼兒用小彩旗插在地上“打卡”，并模仿一個動作（如在操場做“小鳥飛”，在美工區(qū)做“畫畫”姿勢）。情感激發(fā)：教師提問：“在這里玩的時候，你心里覺得怎么樣？”引導(dǎo)幼兒用表情或簡單詞語表達(dá)（如“開心”“想再來”）。（三）情感升華：我愛我的幼兒園音樂互動：播放園歌《我愛我的幼兒園》，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做簡單動作（如拍手、轉(zhuǎn)圈），歌詞替換為幼兒的表達(dá)：“我愛我的幼兒園，幼兒園里朋友多，又唱歌呀又跳舞，大家一起真快樂~”總結(jié)強(qiáng)化：教師展示幼兒打卡的小彩旗，說：“原來幼兒園的每個角落都藏著快樂！以后我們每天都來發(fā)現(xiàn)新的寶藏，好不好？”五、活動延伸（一）家庭互動：“我的幼兒園日記”請家長用繪畫+短句的形式，記錄幼兒回家后分享的“幼兒園快樂事”（如“今天我和老師種了小種子”），并將日記照片貼在班級“快樂墻”上，增強(qiáng)家園共育的溫度。（二）區(qū)角聯(lián)動：“幼兒園小管家”在建構(gòu)區(qū)投放積木、小玩偶，鼓勵幼兒搭建“自己喜歡的幼兒園角落”；在語言區(qū)投放環(huán)境照片卡，幼兒可自主講述“我和XX的故事”，教師適時參與：“你搭的操場好熱鬧，小朋友在玩什么游戲呀？”六、活動評價要點(diǎn)1.認(rèn)知表現(xiàn)：觀察幼兒能否準(zhǔn)確指認(rèn)、描述幼兒園場景，如“這是我們吃飯的地方”。2.情感狀態(tài)：通過幼兒的參與積極性（如是否主動打卡、唱歌時的表情）判斷其對幼兒園的喜愛程度。3.表達(dá)能力：記錄幼兒使用的詞匯、句式，如是否能說出“我喜歡XX，因為XX”的簡單句子。（注：評價以自然觀察為主，可采用“幼兒活動觀察記錄表”，用文字或照片記錄典型行為，為后續(xù)活動優(yōu)化提供參考。）設(shè)計亮點(diǎn)：活動以“寶藏探索”為線索，將環(huán)境認(rèn)知、