2025年大學(xué)《國(guó)際新聞與傳播》專業(yè)題庫(kù)——新聞傳播教育對(duì)國(guó)際新聞人才培養(yǎng)的作用考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.跨文化溝通2.全球傳播3.國(guó)際新聞倫理4.新聞傳播教育二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述新聞傳播教育對(duì)國(guó)際新聞人才跨文化溝通能力的培養(yǎng)途徑。2.分析新聞傳播教育如何幫助國(guó)際新聞人才建立全球視野。3.簡(jiǎn)述當(dāng)前新聞傳播教育在培養(yǎng)國(guó)際新聞人才方面面臨的主要挑戰(zhàn)。4.簡(jiǎn)述新媒體發(fā)展對(duì)國(guó)際新聞人才培養(yǎng)目標(biāo)和教育方式提出的新要求。三、論述題（每題20分，共40分）1.深入論述新聞傳播教育在塑造國(guó)際新聞人才政治素養(yǎng)與法律意識(shí)中的重要作用。2.結(jié)合實(shí)例，分析新聞傳播教育如何通過(guò)課程體系與教學(xué)方法提升國(guó)際新聞人才的實(shí)務(wù)能力，并探討如何優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。四、案例分析題（20分）閱讀以下國(guó)際新聞報(bào)道案例（案例內(nèi)容略），結(jié)合新聞傳播教育理論，分析該報(bào)道在跨文化傳播、信息呈現(xiàn)方式、倫理考量等方面可能存在的優(yōu)勢(shì)與不足，并探討新聞傳播教育應(yīng)如何培養(yǎng)人才以避免或改進(jìn)這些問(wèn)題。試卷答案一、名詞解釋1.跨文化溝通：指不同文化背景的人們之間進(jìn)行的交流互動(dòng)過(guò)程。在新聞傳播領(lǐng)域，特指新聞傳播者在采集、報(bào)道、傳播國(guó)際新聞過(guò)程中，與不同文化背景的采訪對(duì)象、受眾、同事等進(jìn)行有效溝通的能力，要求理解文化差異，避免文化沖突，實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確信息傳遞和相互理解。*解析思路：定義跨文化溝通，并聚焦于新聞傳播實(shí)踐中的具體應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)其核心在于理解差異、避免沖突、有效傳遞。2.全球傳播：指超越國(guó)界的信息流動(dòng)和互動(dòng)過(guò)程，涉及跨國(guó)組織、媒介機(jī)構(gòu)、政府和公民個(gè)人等多元主體，是全球化背景下信息、文化、價(jià)值觀等在全球范圍內(nèi)的傳播、交換與影響。*解析思路：給出全球傳播的定義，并點(diǎn)明其主體多元性和在全球范圍內(nèi)的廣泛性，強(qiáng)調(diào)其與全球化的緊密聯(lián)系。3.國(guó)際新聞倫理：指在國(guó)際新聞采訪、寫作、編輯、傳播活動(dòng)中應(yīng)遵循的道德原則和行為規(guī)范，涉及真實(shí)性、客觀性、公正性、隱私保護(hù)、國(guó)家安全、文化尊重等方面，是新聞專業(yè)倫理在國(guó)際場(chǎng)景下的具體體現(xiàn)。*解析思路：定義國(guó)際新聞倫理，并列出其核心原則（真實(shí)性、客觀性等），強(qiáng)調(diào)其是專業(yè)倫理的延伸和具體化。4.新聞傳播教育：指通過(guò)系統(tǒng)的課程設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)新聞傳播專業(yè)人才的理論知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和批判性思維能力的機(jī)構(gòu)化過(guò)程。*解析思路：給出新聞傳播教育的定義，強(qiáng)調(diào)其系統(tǒng)性（課程、教學(xué)、實(shí)踐）和目標(biāo)（培養(yǎng)知識(shí)、技能、素養(yǎng)、思維）。二、簡(jiǎn)答題1.新聞傳播教育通過(guò)開設(shè)跨文化溝通、比較文化、國(guó)際關(guān)系、外語(yǔ)（特別是外文新聞采訪）、國(guó)際新聞寫作等課程，系統(tǒng)傳授跨文化理論知識(shí)和溝通技巧。通過(guò)組織模擬聯(lián)合國(guó)、模擬法庭、國(guó)際交流項(xiàng)目、海外實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生沉浸式體驗(yàn)跨文化環(huán)境，鍛煉在不同文化背景下進(jìn)行有效采訪、提問(wèn)、傾聽、解釋和協(xié)作的能力。此外，通過(guò)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別和應(yīng)對(duì)文化沖突、刻板印象的能力，提升文化敏感性和適應(yīng)性。*解析思路：從課程設(shè)置、實(shí)踐活動(dòng)、案例分析三個(gè)層面闡述教育如何培養(yǎng)跨文化溝通能力，覆蓋理論教學(xué)與實(shí)踐鍛煉。2.新聞傳播教育通過(guò)系統(tǒng)講授國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化、宗教等知識(shí)，拓寬學(xué)生的國(guó)際知識(shí)面，使其了解世界格局和主要國(guó)家國(guó)情。通過(guò)開設(shè)國(guó)際新聞實(shí)務(wù)課程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球熱點(diǎn)事件，分析不同國(guó)家和地區(qū)的媒介生態(tài)與傳播特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際交流活動(dòng)，親身體驗(yàn)不同文化，培養(yǎng)對(duì)不同文明的尊重和理解。通過(guò)閱讀和分析國(guó)際主流媒體和學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生從全球視角審視問(wèn)題的能力，形成包容性、開放性的世界觀。*解析思路：從知識(shí)傳授（政治經(jīng)濟(jì)歷史文化）、實(shí)踐引導(dǎo)（關(guān)注熱點(diǎn)、分析媒介生態(tài)）、親身體驗(yàn)（交流、體驗(yàn)）、視野拓展（閱讀分析）四個(gè)方面說(shuō)明教育如何建立全球視野。3.當(dāng)前新聞傳播教育在培養(yǎng)國(guó)際新聞人才方面面臨的主要挑戰(zhàn)包括：課程體系更新滯后，難以完全跟上快速變化的國(guó)際形勢(shì)和媒介技術(shù)發(fā)展；師資隊(duì)伍的國(guó)際化水平和跨文化教學(xué)能力有待提高；與優(yōu)質(zhì)國(guó)際媒體、國(guó)際組織的合作實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)不足，學(xué)生國(guó)際實(shí)務(wù)鍛煉不夠充分；教育內(nèi)容中可能存在意識(shí)形態(tài)與專業(yè)能力培養(yǎng)的平衡難題；如何有效應(yīng)對(duì)全球虛假信息泛濫、信息繭房等新挑戰(zhàn)，提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)和批判性思維能力。*解析思路：從課程更新、師資、實(shí)踐機(jī)會(huì)、內(nèi)容平衡、應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)（假信息等）五個(gè)具體方面列舉挑戰(zhàn)。4.新媒體發(fā)展要求國(guó)際新聞人才培養(yǎng)更強(qiáng)的媒介融合能力，能夠運(yùn)用多種平臺(tái)（社交媒體、短視頻、直播等）進(jìn)行多元化、互動(dòng)性強(qiáng)的國(guó)際新聞傳播。對(duì)數(shù)據(jù)新聞、可視化新聞等新技術(shù)應(yīng)用能力提出了更高要求。教育方式需要從傳統(tǒng)的課堂講授為主轉(zhuǎn)向線上線下混合式教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等多元化模式，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和數(shù)字素養(yǎng)。同時(shí)，需要加強(qiáng)新媒體倫理教育，引導(dǎo)學(xué)生負(fù)責(zé)任地使用新媒體進(jìn)行國(guó)際傳播。*解析思路：從人才培養(yǎng)能力要求（媒介融合、新技術(shù)應(yīng)用）和教育方式變革（模式、能力培養(yǎng)、倫理）兩個(gè)層面闡述新媒體帶來(lái)的新要求。三、論述題1.新聞傳播教育在塑造國(guó)際新聞人才政治素養(yǎng)方面，通過(guò)系統(tǒng)講授新聞法、媒介倫理、國(guó)際關(guān)系理論等課程，幫助學(xué)生了解和掌握在復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境中進(jìn)行新聞活動(dòng)必須遵守的法律法規(guī)和政治規(guī)范，培養(yǎng)其政治敏感性和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。教育引導(dǎo)學(xué)生客觀、公正、全面地報(bào)道國(guó)際事件，避免受單一政治立場(chǎng)過(guò)度影響，尊重不同國(guó)家和文化的政治制度與價(jià)值觀。通過(guò)分析國(guó)際新聞案例，特別是涉及主權(quán)、安全、意識(shí)形態(tài)等敏感議題的案例，培養(yǎng)學(xué)生辨別政治信息、理解復(fù)雜地緣政治背景、進(jìn)行理性政治分析的能力，以及在國(guó)際傳播中維護(hù)國(guó)家利益和形象的責(zé)任感。這種教育有助于培養(yǎng)出既有專業(yè)能力，又具政治擔(dān)當(dāng)和國(guó)際視野的新聞人才。*解析思路：論述政治素養(yǎng)包含法律規(guī)范、倫理規(guī)范、政治敏感性和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。從課程教學(xué)（知識(shí)傳授）、案例分析（能力培養(yǎng)）、目標(biāo)導(dǎo)向（責(zé)任感）三個(gè)層面深入論證教育的作用。2.新聞傳播教育通過(guò)設(shè)置采訪、寫作、編輯、評(píng)論、攝影、攝像、音頻制作、網(wǎng)絡(luò)傳播等專業(yè)技能課程，系統(tǒng)傳授國(guó)際新聞采集、加工、傳播的各項(xiàng)實(shí)務(wù)知識(shí)和操作技能。通過(guò)模擬演練和案例分析，讓學(xué)生掌握在不同國(guó)際場(chǎng)景下（如戰(zhàn)地、災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)、外交場(chǎng)合）進(jìn)行新聞采訪報(bào)道的專業(yè)方法和技巧。實(shí)踐環(huán)節(jié)，如安排學(xué)生到國(guó)際媒體實(shí)習(xí)、參與國(guó)際新聞項(xiàng)目、進(jìn)行海外田野調(diào)查等，為學(xué)生提供真實(shí)的國(guó)際新聞環(huán)境，鍛煉其獨(dú)立完成國(guó)際新聞選題策劃、采訪突破、稿件撰寫、多媒體產(chǎn)品制作與發(fā)布的綜合能力。為優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，教育應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外主流媒體的深度合作，提供更多高質(zhì)量的實(shí)習(xí)崗位；鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生參與真實(shí)國(guó)際新聞項(xiàng)目；建立模擬國(guó)際新聞中心，提供仿真的實(shí)踐平臺(tái)；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程的指導(dǎo)與反饋，提升實(shí)踐效果。*解析思路：論述實(shí)務(wù)能力培養(yǎng)包含課程教學(xué)、模擬演練、案例分析。闡述實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性（真實(shí)環(huán)境、綜合能力）。提出優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體建議（深化合作、項(xiàng)目制、模擬平臺(tái)、過(guò)程指導(dǎo)）。四、案例分析題（因缺少具體案例內(nèi)容，無(wú)法提供答案。若提供案例，應(yīng)從以下角度進(jìn)行分析：）*跨文化傳播：報(bào)道是否尊重了不同文化背景？語(yǔ)言、稱謂、習(xí)俗、宗教信仰等是否恰當(dāng)？是否存在文化中心主義或刻板印象？信息呈現(xiàn)方式是否考慮了不同文化受眾的理解習(xí)慣？*信息呈現(xiàn)方式：報(bào)道角度是否多元？信息來(lái)源是否可靠？是否做到了客觀公正？是否有效運(yùn)用了多媒體手段（圖片、視頻、數(shù)據(jù)）增強(qiáng)表現(xiàn)力？標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)是否準(zhǔn)確概括了核心信息？*倫理考量：報(bào)道是否侵犯了采訪對(duì)象的隱私權(quán)？是否對(duì)敏感人物或群體造成了不當(dāng)污名化？是否在涉及沖突或?yàn)?zāi)難時(shí)遵循了人道主義原則？報(bào)道是否準(zhǔn)確標(biāo)注了信息來(lái)源？是否存在利