《有夢想就會有創(chuàng)造》教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)道德與法治高年級學(xué)生讀本本課依據(jù)2025年小學(xué)道德與法治新課標(biāo)“生活化、實踐性、價值性”原則，以“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本”核心內(nèi)容為依托，構(gòu)建“感知—理解—實踐—升華”的教學(xué)鏈條。立足高年級學(xué)生認(rèn)知特點，通過具象案例解碼抽象關(guān)系，以互動活動聯(lián)結(jié)個人夢想與國家發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在“學(xué)榜樣、思方法、踐行動”中樹立“敢做夢、善創(chuàng)造、勇實踐”的人生態(tài)度，培養(yǎng)兼具創(chuàng)新意識與社會責(zé)任感的核心素養(yǎng)。本課選自2025年秋小學(xué)道德與法治高年級學(xué)生讀本第1講《偉大事業(yè)都始于夢想》的第一課時，是整冊教材“中國夢”主題框架的開篇基石。教材采用“具象導(dǎo)入—邏輯遞進(jìn)—實踐延伸”的編排思路：1.情境喚醒：以習(xí)近平總書記參與蘆山中心校主題班會的小故事切入，通過學(xué)生2.事理結(jié)合：選取三重典型案例構(gòu)建認(rèn)知階梯——《西游記》“千里眼”“順風(fēng)耳”的古典想象、凡爾納小說的科幻預(yù)言，印證“夢想是創(chuàng)造的源頭”;嫦娥五號探月、“奮3.價值升華：引用“有夢想，有機(jī)會，有奮斗，一切美好的東西都能夠創(chuàng)造出來”的金句，銜接“個人夢與中國夢”的后續(xù)學(xué)習(xí)，具有承前啟后的關(guān)鍵作用。1.政治認(rèn)同：通過中國科技成就案例，認(rèn)同中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的創(chuàng)造活力，理解個人夢想與國家發(fā)展的關(guān)聯(lián)；2.創(chuàng)新實踐：掌握“夢想—探索—創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)化路徑，能結(jié)合自身夢想設(shè)計簡單3.責(zé)任擔(dān)當(dāng)：樹立“敢做夢、肯實干”的人生態(tài)度，愿意為實現(xiàn)夢想錘煉品質(zhì)、付4.健全人格：培養(yǎng)直面挫折的勇氣，學(xué)會在創(chuàng)造過程中平衡堅持與變通。1.教學(xué)重點：理解夢想與創(chuàng)造的辯證關(guān)系——夢想為創(chuàng)造指明方向，創(chuàng)造讓夢想成為現(xiàn)實；掌握將夢想轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造的基本方法(明確目標(biāo)、積累知識、勇于嘗試)。2.教學(xué)難點：突破“夢想遙不可及”的認(rèn)知誤區(qū)，將創(chuàng)造意識轉(zhuǎn)化為日常實踐行動力；理解個人微小創(chuàng)造與偉大事業(yè)的聯(lián)系。五、教學(xué)過程教師活動：播放多媒體課件，左側(cè)展示《西游記》“千里眼眺望敵情”“順風(fēng)耳監(jiān)聽動靜”插畫，右側(cè)同步呈現(xiàn)望遠(yuǎn)鏡觀測星空、5G視頻通話的實景圖；左側(cè)展示凡爾納《海底兩萬里》“鸚鵡螺號”潛水艇描寫片段，右側(cè)展示“奮斗者”號深潛實拍畫面。提問：“同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么奇妙的聯(lián)系?這些古代和科幻中的想象，為什么能變成今天的現(xiàn)實?”生1:“《西游記》里的千里眼，就像現(xiàn)在的望遠(yuǎn)鏡，能看到很遠(yuǎn)的地方!”生2:“凡爾納寫的潛水艇，和‘奮斗者’號都是在海底探索，太神奇了!”生3:“我覺得是有人把這些想象當(dāng)成目標(biāo)，然后做出來了!”教師小結(jié)：“大家觀察得真敏銳!這些古人的幻想、作家的奇思，其實都是一個設(shè)計意圖：通過“古今對比”激活教材案例，將抽象的“夢想與創(chuàng)造”轉(zhuǎn)化為可視的具象關(guān)聯(lián)，貼合高年級學(xué)生形象思維特點，自然導(dǎo)入課題。(二)課文解碼：案例深探究，厘清創(chuàng)造邏輯教師活動：請學(xué)生齊讀課文第2-3自然段，出示“夢想特質(zhì)分析卡”,引導(dǎo)小組討論：“這些實現(xiàn)了的夢想，都有什么共同特點?”小組1代表：“這些夢想都是對‘更好生活’的向往，比如千里眼是想看得更遠(yuǎn)，潛水艇是想探索海底?！苯處熥穯枺骸叭绻麎粝胫皇恰蚁胩焯焱嬗螒颉?能變成有價值的創(chuàng)造嗎?”生4:“不能!那樣的夢想對自己和別人都沒好處，創(chuàng)造應(yīng)該是有用的。”教師引導(dǎo)："課文里習(xí)近平總書記說‘要敢于做夢’,結(jié)合剛才的討論，你們覺得‘該做什么樣的夢’?”生5:“要做對自己成長有幫助、對大家有價值的夢!”教師小結(jié)：“正如課文告訴我們的，有價值的夢想是創(chuàng)造的起點。它像指南針，設(shè)計意圖：通過文本研讀與思辨提問，突破“所有夢想都能催生創(chuàng)造”的認(rèn)知誤區(qū)，教師活動：播放嫦娥五號探月短視頻(截取“月壤采集”關(guān)鍵畫面),結(jié)合課文第4自然段“嫦娥五號實現(xiàn)‘探月夢”的內(nèi)容，拋出問題鏈：“①科學(xué)家的夢想是什么?②為了實現(xiàn)這個夢想，他們做了哪些事?③如果中途遇到失敗，他們可能會怎么做?”學(xué)生互動：生6:“科學(xué)家的夢想是把月球的土壤帶回來，研究月球!”生7:"課文里說他們研發(fā)了探測器，還要訓(xùn)練宇航員，肯定學(xué)了很多數(shù)學(xué)、物理知識?！鄙?:“肯定會失敗!比如火箭發(fā)射可能不成功，但他們會找出原因再試一次，就教師活動：板書“夢想→學(xué)習(xí)積累→嘗試改進(jìn)→創(chuàng)造實現(xiàn)”的流程圖，結(jié)合“奮斗者”號案例補(bǔ)充：“課文里‘奮斗者’號下潛10909米，背后是科研團(tuán)隊上千次的耐壓測試。這說明創(chuàng)造不是‘一下子成功’,而是一步步靠近夢想的過程?！痹O(shè)計意圖：以課文核心案例為載體，通過問題鏈拆解“創(chuàng)造過程”,將抽象的“奮教師活動：出示課文“身邊的創(chuàng)造”補(bǔ)充材料(校園里“學(xué)生發(fā)明的分類垃圾桶”“媽媽改良的包餃子工具”),提問：“這些創(chuàng)造和嫦娥五號比，小不小?但它們有價值嗎?為什么?”生9:“這些創(chuàng)造很小，但很有用!分類垃圾桶能讓校園更干凈?！鄙?0:“我奶奶把舊衣服改成購物袋，也是創(chuàng)造!因為她的夢想是‘環(huán)保省錢’。”教師小結(jié)："課文沒有只講大科學(xué)家的故事，因為它想告訴我們：無論夢想大小，只要你愿意為它付出行動，哪怕是一點點改進(jìn)，也是了不起的創(chuàng)造?！痹O(shè)計意圖：聯(lián)結(jié)課文與生活，破除“創(chuàng)造只屬于偉人”的迷思，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造自欄),結(jié)合課文中“蘆山學(xué)生談夢想”的案例，引導(dǎo)學(xué)生填寫：“就像課文里的同學(xué)把夢生11展示："我的夢想是‘發(fā)明自動澆花器’,因為爺爺澆花太累了。需要學(xué)電路知識，還要練動手能力。”教師點評：“這個夢想既溫暖又具體，還想到了要學(xué)的本領(lǐng)，太棒了!這就是課文設(shè)計意圖：遷移教材案例方法，將“抽象夢想”轉(zhuǎn)化為“可執(zhí)行目標(biāo)”,落實“健全教師活動：設(shè)置“課堂創(chuàng)造任務(wù)”—“針對身邊的小麻煩(如文具亂放、書包太重),用桌上的材料(紙板、繩子、夾子等)設(shè)計小發(fā)明”,提醒：“別忘了課文里‘嘗試改進(jìn)’的方法，做不好可以調(diào)整哦!”小組2:用紙板和夾子做“分層文具架”,興奮地說："我們的夢想是‘讓書桌變整齊’,這個架子能放鉛筆、橡皮，還能夾便簽!”小組3:試做“書包減重帶”失敗，生12沮喪地說：“繩子總掉下來……”教師引導(dǎo)：“課文里的科學(xué)家會因為一次失敗放棄嗎?想想可以怎么改?”小組3調(diào)整：用雙繩交叉固定，成功后歡呼：“我們做到了!”教師小結(jié)：“看!大家剛才經(jīng)歷的‘定目標(biāo)—動手做—改錯誤’,就是一次完整的‘迷你創(chuàng)造’。這證明：只要行動起來，夢想就離我們很近?！痹O(shè)計意圖：通過實操體驗復(fù)刻“夢想轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造”的完整流程，讓學(xué)生在“做與改”中踐行課文方法，突破“怕失敗、不敢試”的難點。教師活動：播放“中國夢·少年說”短片(含袁隆平“禾下乘涼夢”、少年科技小發(fā)明等片段),結(jié)合課文最后一段金句：“我們不能因現(xiàn)實復(fù)雜而放棄夢想，不能因理想遙遠(yuǎn)而放棄追求”,提問：“袁隆平爺爺?shù)膲粝牒蛧矣惺裁搓P(guān)系?我們的小夢想，能為祖國做什么?”生13:“袁爺爺想讓大家吃飽飯，這關(guān)系到國家的糧食安全!”生14:“我的夢想是當(dāng)醫(yī)生，以后給病人治病，讓國家少一些生病的人?！鄙?5:“我剛才做的文具架，如果能改進(jìn)得更好，說不定能幫更多同學(xué)!”教師總結(jié)："課文告訴我們，偉大事業(yè)始于夢想。袁隆平的‘禾下夢’、科學(xué)家的‘探月夢’,其實都是‘中國夢’的一部分。而我們的每一個小夢想、每一次小創(chuàng)造，就像涓涓細(xì)流，終將匯聚成實現(xiàn)中國夢的大河。”設(shè)計意圖：將個人夢想與家國情懷聯(lián)結(jié)，呼應(yīng)教材“中國夢·我的夢”的后續(xù)主題，六、課堂小結(jié)今天我們循著課文的足跡，揭開了“夢想與創(chuàng)造”的秘密：有價值的夢想是