課程標(biāo)準(zhǔn)教材主要內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)高考考向研究微專題突破2026屆高考二輪專題突破復(fù)習(xí)專題二古代中國政治中樞的變化2026屆高考二輪專題突破復(fù)習(xí)[主題1]古代中樞權(quán)力體系的嬗變1．主題梳理·知識自查：先秦（1）夏朝：政治權(quán)力由“傳賢”變成“傳子”的王位世襲制（2）西周：宗法制規(guī)定嫡長子繼承制，“家國一體”，周王既是天下大宗，也是最高領(lǐng)袖，但最高權(quán)力尚未實現(xiàn)高度集中。2．秦朝（1）建立了君主專制中央集權(quán)制度，始創(chuàng)皇帝制度，皇位世襲、皇帝獨尊、皇權(quán)至上。（2）創(chuàng)立三公九卿制，丞相是中樞機構(gòu)的最高行政長官，位高權(quán)重，但丞相、御史大夫、太尉彼此配合又相互牽制，既有利于減少決策失誤，又便于皇帝專制集權(quán)。（3）以“朝議”等方式討論國家軍政大事，備皇帝裁決，在一定程度上減少了君主專制下重大事情的決策失誤3．漢朝（1）西漢初：沿襲秦朝三公九卿制（2）漢武帝：建立“中朝”，削弱相權(quán)（3）西漢晚期：中朝尚書權(quán)力逐漸增大（4）東漢：尚書臺成為新的行政中樞，取代了三公的權(quán)力4．隋唐：實行三省六部制，中書、門下、尚書三省長官均為宰相，分別負(fù)責(zé)起草、審議和執(zhí)行，三省相互牽制和監(jiān)督，削弱了相權(quán)，加強了皇權(quán)；尚書省下設(shè)六部，具體執(zhí)行國家事務(wù)5．宋朝：創(chuàng)立二府三司制，設(shè)立中書門下作為最高行政機構(gòu)，最高行政長官同中書門下平章事，行使宰相職權(quán)，增設(shè)參知政事、樞密院、三司分割宰相的行政權(quán)、軍權(quán)和財政權(quán)，宰相職權(quán)被削弱，皇帝得以總攬大權(quán)。6．元朝（1）實行__________制，_____、_____、_____分別為最高行政、軍事、監(jiān)察機構(gòu)，中書省總理全國政務(wù)（2）宰相權(quán)力較大，威脅皇權(quán)7．明朝（1）明太祖：廢除中書省和宰相，親掌六部，專制皇權(quán)發(fā)展到新高度（2）明成祖：設(shè)_____，殿閣大學(xué)士逐步參與軍國大事，但內(nèi)閣是君主專制強化的產(chǎn)物8．清朝（1）清初：沿用明朝內(nèi)閣制，處理一般行政事務(wù)，軍國大事由議政王大臣會議處理（2）康熙：設(shè)_____（3）雍正：設(shè)_____，軍國大事完全由皇帝一人裁決，君主專制發(fā)展到頂峰。拓展——深化拓展·強化認(rèn)知古代中國加強君主專制的三種模式拓展——深化拓展·強化認(rèn)知皇權(quán)制約力量（1）朝議（廷議）制度：指國家遇到重要事務(wù)，由皇帝或皇帝責(zé)成中樞首腦召集相關(guān)官員進行討論，討論結(jié)果由皇帝決斷的制度。在保障決策的合理性方面發(fā)揮了重要作用，體現(xiàn)了地主階級內(nèi)部最高層次的民主，一定程度上限制了君主權(quán)力。（2）官僚制度：秦朝時期確立，官員有法律制度作為辦事依據(jù)，有制度賦予的權(quán)力，朝議制、三省六部制等，官僚制度制約皇權(quán)，一定程度上減少決策失誤和抑制暴政，有利于鞏固統(tǒng)治。（3）重史傳統(tǒng)：青史留名為自己尋找高尚的歷史定位，是帝王們極為重視的。重史傳統(tǒng)可以借鑒歷史的力量以及前代帝王尤其是有作為的帝王對同類事務(wù)的處理辦法，來表達觀點、制約帝王或影響朝廷決策。主題考向研析——真題回眸·找準(zhǔn)考向[2020·山東高考·3]表1為唐代翰林學(xué)士的起源和演進概況。它反映了唐代（）A．翰林學(xué)士逐漸控制了決策權(quán)B．文官地位日益提高C．三省六部制漸趨成熟D．朝廷內(nèi)部權(quán)力的再分配時期概況高祖、太宗時期設(shè)立文學(xué)館，弘文館等學(xué)士，備君主顧問高宗、武后時期學(xué)士開始參與決策事務(wù)玄宗時期開元初，設(shè)翰林待詔，后改為翰林學(xué)士，建立學(xué)士院，專掌最機密的詔令起草，正式參與朝政決策【答案】D【解析】根據(jù)材料“備君主顧問”“學(xué)士開始參與決策事務(wù)”“后改為翰林學(xué)士，建立學(xué)士院，專掌最機密的詔令起草，正式參與朝政決策”等信息可知唐代翰林學(xué)士在草擬詔制、參謀密計方面分割了宰相之權(quán)，反映了朝廷內(nèi)部權(quán)力的再分配，故選D項；根據(jù)材料“專掌最機密的詔令起草，正式參與朝政決策”可知唐代翰林學(xué)士參與決策，并非“逐漸控制了決策權(quán)”，排除A項；宋代重文輕武，文官地位日益提高，與材料所述時間“唐代”不符，排除B項；三省是指尚書省、門下省、中書省，六部，是中央行政機構(gòu)中六部的總稱，與材料主旨“翰林學(xué)士的起源和演進”不符，排除C項。[2024·廣東中山第一中學(xué)統(tǒng)測]呂思勉先生認(rèn)為，在母系氏族社會，以母系血統(tǒng)相承續(xù)，因而兄弟為一家而父子非一家，于是有兄終弟及的繼承傳統(tǒng)。有學(xué)者進一步指出兄終弟及延續(xù)至部落聯(lián)盟末期的理由在于部落聯(lián)盟的首領(lǐng)既要有政治方面的才干，又要有做軍事統(tǒng)帥的能力，所以大多數(shù)由那些年長而有威望者擔(dān)任。這可以用以研究（）A．繼承制度發(fā)生變化B．血緣集團內(nèi)部權(quán)力傳承C．宗法觀念開始產(chǎn)生D．傳統(tǒng)社會秩序出現(xiàn)變動【答案】B【解析】新趨考點：原始社會的權(quán)力傳承選擇B：材料展現(xiàn)了兄終弟及的繼承傳統(tǒng)在母系氏族社會延續(xù)到父系氏族社會的原因,由此可知兄終弟及是血緣集團內(nèi)部權(quán)力的傳承。排除A：材料主旨反映的是兄終弟及的繼承傳統(tǒng),繼承制度沒有變化。排除C：宗法觀念開始產(chǎn)生于夏朝。排除D：材料反映的是原始社會時期兄終弟及的繼承傳統(tǒng),傳統(tǒng)社會秩序未發(fā)生變動。[2024·吉林長春市第二實驗中學(xué)月考]“直訴”是古代吏民自下而上溝通訴求的一種特殊方式。秦代“直訴”文書由御史長官代理審核，漢代內(nèi)廷的尚書逐步替代外朝御史，協(xié)助天子處理“直訴”文書。這一變化的實質(zhì)是（）A．政府行政效率的提升B．中樞權(quán)力機構(gòu)的異化C．原始民主遺風(fēng)的復(fù)蘇D．君主專制權(quán)力的加強【答案】D【詳解】熱門考點：秦漢君主專制的發(fā)展選擇D：根據(jù)材料中“秦代‘直訴’文書由御史長官代理審核,漢代內(nèi)廷的尚書逐步替代外朝御史,協(xié)助天子處理‘直訴’文書”并結(jié)合所學(xué)知識可知,漢朝實行內(nèi)外朝制度,外朝官的參與決策權(quán)逐漸被內(nèi)朝官所取代,所以出現(xiàn)材料中外朝御史審核處理“直訴”文書的權(quán)力逐漸被內(nèi)朝的尚書所替代的現(xiàn)象,這是君主專制權(quán)力加強的表現(xiàn)。排除A：材料未涉及中央政府行政效率提升的內(nèi)容,而是權(quán)力轉(zhuǎn)移的問題。排除B：“中樞權(quán)力機構(gòu)的異化”只是表象,不是本質(zhì)。排除C：材料與原始民主遺風(fēng)無關(guān)。[2024·廣西期末]西漢時，朝廷負(fù)責(zé)上計的是丞相與御史府，計吏離京前，丞相召見計吏，并遣屬吏宣讀敕文?；实廴粢獑栐冇嬂艋騻鬟_旨意，均要通過丞相、御史大夫或身邊的近臣。東漢光武帝時起，計吏到京后，要受皇帝接見，并回答皇帝的提問。上計制度的變化反映出東漢初期（）A．監(jiān)察制度的完善B．中樞決策機制的異化C．專制權(quán)力的強化D．國家治理趨向理性化【答案】C【詳解】據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是本質(zhì)題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：漢朝（中國）。據(jù)材料可知，與西漢相比較，東漢時期，負(fù)責(zé)地方官員考核的計吏到京后，要受皇帝接見，并回答皇帝的提問，并不需要再通過丞相、御史大夫或身邊的近臣去詢問，說明宰相權(quán)力的削弱，皇權(quán)的加強，專制權(quán)力得到強化，C項正確；上計制度是官員考核制度，而非監(jiān)察制度，排除A項；上計制度的變化反映出東漢初期皇權(quán)的加強，而非中央決策機制的異化，排除B項；材料描述的是皇權(quán)的強化，而非國家治理的理性化，排除D項。故選C項。[2024·江西宜豐中學(xué)開學(xué)摸底]唐代負(fù)責(zé)文化教育的部門是多機構(gòu)并存的。北魏始設(shè)的禮部(隸屬于尚書省)主要負(fù)責(zé)文化教育政令的頒布，由秦九卿演變而來的內(nèi)侍省(九寺)中的太常寺負(fù)責(zé)具體的祭祀和樂舞工作，由漢太學(xué)演變而來的國子監(jiān)負(fù)責(zé)學(xué)校管理。這些機構(gòu)組織反映了當(dāng)時（）A．制度設(shè)計主張因循守舊B．分權(quán)制衡為其設(shè)置初衷C．政務(wù)與事務(wù)有一定分工D．中央集權(quán)得到適當(dāng)加強【答案】C【詳解】排除A：材料體現(xiàn)的是制度的繼承與發(fā)展,不是強調(diào)因循守舊。排除B：材料未涉及權(quán)力之間的制衡。排除D：材料體現(xiàn)的是中央機構(gòu)的職責(zé),沒有涉及中央和地方之間的關(guān)系。[2024·陜西榆林月考]貞觀三年，太宗說：“中書、門下，機要之司，擢才而居，委任實重。詔敕如有不穩(wěn)便，皆須執(zhí)論。比來惟覺阿旨順情，唯唯茍過，遂無一言諫諍者，豈是道理？若惟署詔敕、行文書而已，人誰不堪？何煩簡擇，以相委付？”唐太宗此論意在（）A．凸顯君主的絕對權(quán)威B．?dāng)U大監(jiān)察官的諫政職能C．降低中書省政治地位D．激勵宰執(zhí)輔政的積極性【答案】D【詳解】本題是單類型單項選擇題。根據(jù)題干設(shè)問詞，可知是目的題。根據(jù)題干關(guān)鍵信息可知準(zhǔn)確時空是：唐朝時期的中國。根據(jù)材料和所學(xué)知識可知，材料的意思是“朝廷設(shè)置中書、門下這樣的機要部門，選擇人才擔(dān)任官職，他們的任務(wù)和作用其實是很大的?；噬舷逻_的詔書和命令如果不正確，他們必須大膽地指出來。然而近來我卻發(fā)現(xiàn)他們只會唯命是從，順?biāo)浦?，沒有一個人敢直言進諫，朝廷的官員怎么能夠有這樣唯唯諾諾的作風(fēng)呢？”等等，因此，唐太宗此論意在強調(diào)的是國家治理有賴于嚴(yán)格執(zhí)行國家制度，從而激勵宰執(zhí)輔政的積極性，D項正確；唐太宗此論意在激勵宰執(zhí)輔政的積極性，未涉及君主絕對權(quán)威的凸顯，排除A項；唐太宗此論意在激勵宰執(zhí)輔政的積極性，材料內(nèi)容與擴大監(jiān)察官的諫政職能無關(guān)，排除B項；材料并未涉及中書省地位變化等內(nèi)容，無法體現(xiàn)降低中書省政治地位，排除C項。故選D項。[2024·遼寧大連雙基測試]曲宴是宋朝君臣深度交往的獨特場所。太宗朝統(tǒng)軍將領(lǐng)受曲宴款待的記載屢見史籍：淳化三年，宋太宗“賜從臣及直館閣官飲”，隨后才召三衙將帥，為之設(shè)宴；自真宗以降，歷朝曲宴都延續(xù)了太宗朝的特點且日趨突出。這反映了（）A．曲宴是當(dāng)時政治生活的重要內(nèi)容B．宋朝中央集權(quán)得到不斷強化C．曲宴以籠絡(luò)控制統(tǒng)