《讓圖表說(shuō)話》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年湘美版（2024）初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)學(xué)情分析本課授課對(duì)象為初中八年級(jí)學(xué)生，從認(rèn)知基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)三方面分析如下：認(rèn)知基礎(chǔ)上，八年級(jí)學(xué)生已具備一定的邏輯思維與信息篩選能力。在數(shù)學(xué)學(xué)科中，他們掌握了條形圖、折線圖、扇形圖等基礎(chǔ)圖表的認(rèn)讀方法，了解圖表“用數(shù)據(jù)呈現(xiàn)關(guān)系”的基本功能；在生活中，常見(jiàn)手機(jī)APP中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、新聞報(bào)道中的信息圖表等，為他們積累了初步的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。但美術(shù)學(xué)科中的“信息圖表”強(qiáng)調(diào)“美學(xué)表達(dá)與信息傳遞的統(tǒng)一”，學(xué)生對(duì)“如何通過(guò)圖形、色彩、版式設(shè)計(jì)提升圖表的視覺(jué)吸引力與信息傳達(dá)效率”認(rèn)知不足，缺乏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法。能力水平上，學(xué)生已具備基礎(chǔ)的繪畫與手工制作能力，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的圖形、色彩進(jìn)行創(chuàng)作，但在“將復(fù)雜信息簡(jiǎn)化為視覺(jué)符號(hào)”“根據(jù)主題需求選擇合適圖表類型”“統(tǒng)籌版式布局”等核心設(shè)計(jì)能力上存在欠缺。部分學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)類內(nèi)容存在畏難情緒，需通過(guò)生活化案例與趣味活動(dòng)降低認(rèn)知門檻。學(xué)習(xí)特點(diǎn)上，八年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，關(guān)注生活熱點(diǎn)，對(duì)“校園生活”“興趣愛(ài)好”等主題的內(nèi)容參與度高。他們具備一定的小組合作經(jīng)驗(yàn)，樂(lè)于通過(guò)交流分享碰撞思路，但個(gè)體差異明顯，部分學(xué)生創(chuàng)意豐富但執(zhí)行能力較弱，部分學(xué)生手工精細(xì)但缺乏設(shè)計(jì)構(gòu)思，需在教學(xué)中通過(guò)分層任務(wù)與針對(duì)性指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)全員提升。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：學(xué)生能準(zhǔn)確感知信息圖表“信息清晰、視覺(jué)美觀”的核心特征，理解圖形符號(hào)的表意功能、色彩的情感導(dǎo)向與版式的秩序美；能辨別不同類型圖表（條形圖、折線圖、扇形圖、信息流程圖等）的視覺(jué)差異與適用場(chǎng)景，提升對(duì)信息圖表形式美與功能美的欣賞判斷能力。創(chuàng)意實(shí)踐：學(xué)生能結(jié)合校園生活或興趣主題，確定信息圖表的表達(dá)內(nèi)容；熟練完成“信息篩選—類型選擇—符號(hào)設(shè)計(jì)—色彩搭配—版式布局”的完整設(shè)計(jì)流程，能用手繪、拼貼或數(shù)字輔助等方式呈現(xiàn)作品，具備將復(fù)雜信息轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)潔視覺(jué)表達(dá)的創(chuàng)意實(shí)踐能力。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能根據(jù)信息內(nèi)容特點(diǎn)，選擇合適的圖表類型；靈活運(yùn)用簡(jiǎn)化圖形、對(duì)比色彩、層次版式等表現(xiàn)手法，突出信息重點(diǎn)，使作品既符合信息傳遞的邏輯性，又具備視覺(jué)吸引力，提升信息可視化的表達(dá)精準(zhǔn)度。文化理解：通過(guò)分析教材中“傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗”“非遺技藝流程”等信息圖表案例，學(xué)生能挖掘圖表中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，理解信息圖表在傳承文化、普及知識(shí)中的重要作用；結(jié)合本土文化主題設(shè)計(jì)，增強(qiáng)文化認(rèn)同感與傳播意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)一是掌握信息圖表的核心設(shè)計(jì)要素，包括圖表類型的合理選擇、視覺(jué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔設(shè)計(jì)、色彩的功能性搭配、版式的有序布局；二是明確信息圖表的設(shè)計(jì)流程，能以“校園生活或興趣主題”為內(nèi)容，完成兼具信息清晰度與視覺(jué)美感的圖表設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)一是實(shí)現(xiàn)“信息邏輯”與“視覺(jué)美感”的平衡，避免因追求形式美觀而忽略信息傳遞的準(zhǔn)確性，或因強(qiáng)調(diào)信息完整而導(dǎo)致視覺(jué)雜亂；二是根據(jù)主題內(nèi)容特點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)視覺(jué)符號(hào)與版式，使作品既符合通用認(rèn)知習(xí)慣，又具備獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件（包含教材案例、優(yōu)秀信息圖表圖片、設(shè)計(jì)步驟解析視頻）、信息圖表實(shí)物（不同類型、風(fēng)格）、示范用工具（畫紙、馬克筆、尺子、便簽紙）、板書設(shè)計(jì)圖（核心要素、流程框架）、分層任務(wù)單（基礎(chǔ)版、提升版）。學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具（畫紙、彩筆、馬克筆、尺子等）、剪刀、膠水（拼貼用）、課前收集的主題素材（如校園活動(dòng)照片、興趣數(shù)據(jù)、本土文化資料等）、平板電腦或電腦（數(shù)字創(chuàng)作小組備用）。教學(xué)過(guò)程（45分鐘）情境導(dǎo)入：解碼圖表，激發(fā)興趣（5分鐘）師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了兩份“校園午餐滿意度調(diào)查”的結(jié)果呈現(xiàn)，大家看看哪種更清晰、更有吸引力？（出示兩份材料：一份是純文字?jǐn)?shù)據(jù)羅列，一份是彩色條形信息圖表）生1：第二份更清晰！一眼就能看出喜歡面食的人最多，喜歡米飯的人最少。生2：彩色的圖表比大段文字好看多了，還標(biāo)了百分比，很清楚。師：大家說(shuō)得非常對(duì)！這種“用圖形、色彩等視覺(jué)元素把信息清晰呈現(xiàn)”的作品，就是我們美術(shù)學(xué)科中的“信息圖表”。它就像一位“視覺(jué)翻譯官”，能讓復(fù)雜信息變簡(jiǎn)單、枯燥數(shù)據(jù)變生動(dòng)。翻開(kāi)教材第二單元《可視化交流》，今天我們就學(xué)習(xí)《讓圖表說(shuō)話》，一起掌握信息圖表的設(shè)計(jì)方法，讓我們的想法通過(guò)圖表清晰傳遞。（板書課題：讓圖表說(shuō)話——信息圖表設(shè)計(jì)）師：大家再看看教材封面的信息圖表，它用簡(jiǎn)潔的圖形和色彩呈現(xiàn)了“可視化交流”的主題，是不是比文字說(shuō)明更有沖擊力？生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些信息圖表？生1：手機(jī)天氣APP里的氣溫折線圖。生2：博物館里介紹文物年代的時(shí)間軸圖表。生3：課本里介紹植物生長(zhǎng)過(guò)程的流程圖。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“文字與圖表對(duì)比”的生活化情境，直觀展現(xiàn)信息圖表的優(yōu)勢(shì)，快速吸引學(xué)生注意力。結(jié)合教材封面案例與生活實(shí)例，喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，自然引出課題，讓學(xué)生明確“信息圖表兼具功能性與審美性”的核心認(rèn)知。探究新知：解析圖表，提煉方法（15分鐘）認(rèn)識(shí)圖表：明確類型與功能師：信息圖表有很多類型，不同類型適合呈現(xiàn)不同信息。請(qǐng)大家翻開(kāi)教材第XX頁(yè)，結(jié)合屏幕上的案例，分組討論：教材中展示了哪些類型的信息圖表？它們分別用來(lái)呈現(xiàn)什么內(nèi)容？（出示教材中“條形圖：校園活動(dòng)參與人數(shù)”“流程圖：傳統(tǒng)剪紙步驟”“地圖圖表：家鄉(xiāng)景點(diǎn)分布”等案例）（學(xué)生分組討論3分鐘后發(fā)言）生1：我們組看到了條形圖，教材里用它展示不同校園活動(dòng)的參與人數(shù)，能清楚對(duì)比多少。生2：有流程圖，介紹傳統(tǒng)剪紙的步驟，一步一步很清楚。生3：還有一種像地圖的圖表，標(biāo)了家鄉(xiāng)的幾個(gè)景點(diǎn)，能看出位置分布。師：大家觀察得非常仔細(xì)！這就是信息圖表的常見(jiàn)類型，教材也明確了它們的功能。（板書：常見(jiàn)類型——對(duì)比數(shù)據(jù)：條形圖、扇形圖；展示流程：流程圖；呈現(xiàn)位置：地圖圖表；表達(dá)變化：折線圖）師：我們做個(gè)小測(cè)試：如果要呈現(xiàn)“班級(jí)同學(xué)每周運(yùn)動(dòng)時(shí)間分布”，用什么類型合適？生：扇形圖！能看出各時(shí)間段的占比。師：非常對(duì)！如果要呈現(xiàn)“自己從小學(xué)到初中的身高變化”呢？生：折線圖！能看出變化趨勢(shì)。師：沒(méi)錯(cuò)，選擇合適的類型是信息圖表設(shè)計(jì)的第一步，這直接關(guān)系到信息傳遞的效率。拆解要素：掌握設(shè)計(jì)核心師：確定類型后，如何設(shè)計(jì)出美觀又清晰的圖表？這就需要掌握“四大設(shè)計(jì)要素”。請(qǐng)大家聚焦教材中的“校園社團(tuán)招新信息圖表”案例，小組合作分析：這張圖表包含哪些部分？每個(gè)部分有什么作用？（學(xué)生分組分析2分鐘后發(fā)言）生1：有很多簡(jiǎn)化的小圖標(biāo)，比如籃球社團(tuán)畫了個(gè)小籃球，很容易看懂，這應(yīng)該是“視覺(jué)符號(hào)”要素。生2：顏色搭配得很好，每個(gè)社團(tuán)用一種顏色，區(qū)分很清楚，這是“色彩”要素。生3：內(nèi)容排列得很整齊，標(biāo)題在最上面，社團(tuán)介紹分區(qū)域放，這是“版式”要素。生4：還有文字說(shuō)明，比如社團(tuán)的招新人數(shù)、活動(dòng)時(shí)間，補(bǔ)充了圖標(biāo)沒(méi)說(shuō)清的信息，這是“文字”要素。師：大家總結(jié)得太全面了！這就是信息圖表的四大核心要素，也是設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。（板書：設(shè)計(jì)要素——視覺(jué)符號(hào)：簡(jiǎn)潔直觀；色彩：區(qū)分重點(diǎn)、營(yíng)造氛圍；版式：有序布局；文字：補(bǔ)充說(shuō)明）師：我們?cè)偕钊敕治鼋滩闹械摹皞鹘y(tǒng)節(jié)日習(xí)俗信息圖表”：它用燈籠、粽子等簡(jiǎn)化符號(hào)代表不同節(jié)日，用紅色、綠色等節(jié)日特色色彩區(qū)分，版式上按時(shí)間順序排列，文字標(biāo)注習(xí)俗細(xì)節(jié)，四大要素完美配合，既清晰傳遞了信息，又充滿文化韻味。梳理流程：明確設(shè)計(jì)步驟師：掌握了類型和要素，設(shè)計(jì)信息圖表就有了清晰的流程。請(qǐng)大家結(jié)合剛才的分析，說(shuō)說(shuō)如果讓你設(shè)計(jì)一張“班級(jí)興趣愛(ài)好分布”信息圖表，應(yīng)該先做什么、再做什么？生1：先確定要呈現(xiàn)的內(nèi)容，比如統(tǒng)計(jì)同學(xué)們的興趣愛(ài)好有哪些。生2：然后選類型，興趣愛(ài)好分布用扇形圖合適。生3：再設(shè)計(jì)符號(hào)和顏色，比如用畫筆代表繪畫興趣，用藍(lán)色表示。生4：最后排版，把圖表和文字放在合適的位置。師：大家的思路非常清晰！這就是信息圖表的設(shè)計(jì)流程。（板書：設(shè)計(jì)流程——①確定主題，篩選信息；②選擇類型，匹配需求；③設(shè)計(jì)要素，強(qiáng)化表達(dá)；④統(tǒng)籌版式，整合呈現(xiàn)）教材中也給出了類似的設(shè)計(jì)步驟，大家可以課后對(duì)照看看，加深理解。設(shè)計(jì)意圖：遵循“類型—要素—流程”的認(rèn)知邏輯，通過(guò)教材案例分析、小組合作探究、即時(shí)測(cè)試等形式，讓學(xué)生主動(dòng)梳理知識(shí)。從“選擇類型”的功能性判斷，到“設(shè)計(jì)要素”的審美性思考，再到“設(shè)計(jì)流程”的邏輯性梳理，層層遞進(jìn)，既落實(shí)了重點(diǎn)知識(shí)，又為實(shí)踐創(chuàng)作搭建了方法框架。實(shí)踐創(chuàng)作：運(yùn)用方法，表達(dá)創(chuàng)意（20分鐘）明確任務(wù)，分層設(shè)計(jì)師：現(xiàn)在我們把學(xué)到的知識(shí)用到實(shí)踐中。請(qǐng)大家以“校園生活或本土文化”為主題，設(shè)計(jì)一張信息圖表。為了讓大家都能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，老師準(zhǔn)備了基礎(chǔ)版和提升版兩個(gè)任務(wù)，大家可以根據(jù)自己的能力選擇。（出示任務(wù)單）基礎(chǔ)版任務(wù)：以“校園每日活動(dòng)時(shí)間表”為主題，選擇流程圖類型，設(shè)計(jì)包含“時(shí)間、活動(dòng)、地點(diǎn)”三大信息的圖表，運(yùn)用至少兩種設(shè)計(jì)要素。提升版任務(wù)：以“家鄉(xiāng)特色美食制作流程”或“校園社團(tuán)活動(dòng)對(duì)比”為主題，自主選擇圖表類型，設(shè)計(jì)包含“核心信息、視覺(jué)符號(hào)、色彩搭配”的完整圖表，突出主題特色。師：創(chuàng)作前請(qǐng)結(jié)合教材中的優(yōu)秀案例思考：你的主題核心信息是什么？選哪種類型最合適？如何用符號(hào)和色彩體現(xiàn)主題特色？比如設(shè)計(jì)“家鄉(xiāng)米粉制作流程”，可用流程圖類型，符號(hào)設(shè)計(jì)成米粉、調(diào)料的簡(jiǎn)化圖形，色彩用暖色調(diào)體現(xiàn)美食的溫馨感。分組創(chuàng)作，精準(zhǔn)指導(dǎo)（學(xué)生以4人為一小組，先交流主題思路與設(shè)計(jì)方案，再自主創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注三層學(xué)生）針對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生：“你選擇的是校園時(shí)間表主題，用流程圖很合適。先把早上到下午的活動(dòng)列出來(lái)，再用簡(jiǎn)單的圖形比如書本代表上課、籃球代表運(yùn)動(dòng)，這樣符號(hào)就設(shè)計(jì)好了?！贬槍?duì)中等水平學(xué)生：“你設(shè)計(jì)的家鄉(xiāng)美食流程圖很清晰，要是給每個(gè)步驟的符號(hào)加上不同的顏色，比如和面用黃色、煮制用紅色，區(qū)分會(huì)更明顯，視覺(jué)效果也更好?！贬槍?duì)優(yōu)秀學(xué)生：“你選擇的社團(tuán)活動(dòng)對(duì)比用了條形圖，很合適。如果在圖表旁邊加一個(gè)小的視覺(jué)符號(hào)區(qū)，用不同圖標(biāo)代表每個(gè)社團(tuán)，再調(diào)整版式讓文字和圖表更協(xié)調(diào)，作品會(huì)更有特色。”（提醒學(xué)生注意：符號(hào)要簡(jiǎn)化易懂，避免復(fù)雜；色彩不超過(guò)3種主色，避免雜亂；版式要留白合理，重點(diǎn)突出）展示評(píng)價(jià)，互助提升（選取6幅代表性作品，涵蓋基礎(chǔ)版與提升版，采用“星級(jí)評(píng)價(jià)+針對(duì)性點(diǎn)評(píng)”方式，從“信息清晰度、視覺(jué)美感、創(chuàng)意特色”三個(gè)維度評(píng)價(jià)）師：請(qǐng)這幅“校園時(shí)間表”作品的作者說(shuō)說(shuō)你的設(shè)計(jì)思路。生：我選了基礎(chǔ)版任務(wù)，用流程圖呈現(xiàn)早上到下午的活動(dòng)，用書本圖標(biāo)代表上課，用餐盤代表午餐，顏色用了學(xué)校的校色藍(lán)色，版式按時(shí)間順序排列。師：大家給這張作品評(píng)星，信息清晰度幾顆星？（生：5星！）視覺(jué)美感幾顆星？（生：4星?。├蠋熝a(bǔ)充點(diǎn)評(píng)：這張作品完美完成了基礎(chǔ)版任務(wù)，流程清晰，符號(hào)易懂，校色運(yùn)用很有巧思，要是把文字字體再統(tǒng)一一下，視覺(jué)會(huì)更整齊。師：再看這幅“家鄉(xiāng)米粉制作流程”提升版作品，誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)？生1：我給信息清晰度5星，步驟很清楚；視覺(jué)美感5星，用了暖黃色系，很有食欲；創(chuàng)意特色4星，符號(hào)設(shè)計(jì)得很可愛(ài)，要是加個(gè)家鄉(xiāng)地標(biāo)作為背景就更好了。師：點(diǎn)評(píng)得非常專業(yè)！這張作品不僅流程清晰，還挖掘了家鄉(xiāng)文化特色，色彩和符號(hào)的運(yùn)用都很有創(chuàng)意。剛才同學(xué)的建議很好，加上家鄉(xiāng)地標(biāo)能讓文化內(nèi)涵更突出。設(shè)計(jì)意圖：采用分層任務(wù)設(shè)計(jì)，兼顧不同能力水平學(xué)生的需求，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成就感。小組交流與巡回指導(dǎo)相結(jié)合，既實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意碰撞，又提供精準(zhǔn)幫扶。多元化評(píng)價(jià)聚焦核心素養(yǎng)，既關(guān)注信息傳遞的功能性，又重視視覺(jué)表達(dá)的審美性，通過(guò)互評(píng)互助促進(jìn)全員提升。課堂小結(jié)（5分鐘）師：今天的美術(shù)課，我們一起解鎖了信息圖表的設(shè)計(jì)密碼。誰(shuí)來(lái)回顧一下，我們今天學(xué)到了什么關(guān)鍵知識(shí)？生1：我們學(xué)到了信息圖表的常見(jiàn)類型，比如條形圖、流程圖，不同類型有不同用途。生2：掌握了四大設(shè)計(jì)要素，視覺(jué)符號(hào)、色彩、版式、文字，還有設(shè)計(jì)的四個(gè)步驟。生3：我知道了設(shè)計(jì)信息圖表要平衡信息清晰和視覺(jué)美觀，還要結(jié)合主題特色。師：大家總結(jié)得非常全面！今天我們不僅學(xué)會(huì)了信息圖表的設(shè)計(jì)方法，更重要的是理解了“設(shè)計(jì)服務(wù)于需求”的理念——信