小學(xué)四年級(jí)英語“DailyRoutines”單元教學(xué)教案設(shè)計(jì)教學(xué)背景與設(shè)計(jì)思路小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已具備基礎(chǔ)英語聽說能力，對(duì)日常生活場(chǎng)景有直觀認(rèn)知。本單元圍繞“DailyRoutines（日?；顒?dòng)）”展開，旨在通過生活化情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生掌握描述日?；顒?dòng)的詞匯與時(shí)間詢問句型，提升語言運(yùn)用的靈活性與邏輯性。教學(xué)融入任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作學(xué)習(xí)等方式，既貼合課標(biāo)“語言實(shí)踐”要求，也引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)語境中感知、運(yùn)用語言，同時(shí)滲透時(shí)間管理意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫核心詞匯（如*getup,brushteeth,havebreakfast*等）；熟練運(yùn)用句型“Whattimedoyou...?I...at...”進(jìn)行日?；顒?dòng)的時(shí)間詢問與回答；能結(jié)合圖片、表格，用英語描述自己或他人的一日作息。過程與方法通過“情境模擬—小組協(xié)作—任務(wù)挑戰(zhàn)”的學(xué)習(xí)鏈，提升聽說讀寫能力：在“快閃記憶”“句型接龍”中強(qiáng)化聽力與反應(yīng)力；在“作息表創(chuàng)編”“家庭采訪”中鍛煉寫作與表達(dá)邏輯；在小組角色扮演中培養(yǎng)合作溝通能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀在“班級(jí)作息規(guī)劃”“家人日常分享”中，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性，養(yǎng)成良好作息習(xí)慣；通過了解不同文化背景下的日?；顒?dòng)，拓寬文化視野，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.核心詞匯與句型的準(zhǔn)確理解、記憶及初步運(yùn)用；2.能在“詢問—回答”互動(dòng)中清晰表達(dá)日常活動(dòng)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)1.靈活運(yùn)用句型進(jìn)行拓展表達(dá)（如結(jié)合天氣、心情描述活動(dòng)）；2.閱讀簡(jiǎn)單語篇并提取關(guān)鍵信息。教學(xué)準(zhǔn)備教具資源：時(shí)鐘模型、日?；顒?dòng)主題詞卡（含圖片與英文）、PPT課件（含動(dòng)畫視頻、文化對(duì)比圖片）；任務(wù)材料：“作息規(guī)劃單”（空白表格）、“家庭采訪表”（含問題引導(dǎo)）；評(píng)價(jià)工具：課堂表現(xiàn)積分卡、單元學(xué)習(xí)檔案袋（收錄作業(yè)、小短文等）。分課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)：詞匯與句型的感知與初探1.趣味導(dǎo)入：?jiǎn)拘焉罱?jīng)驗(yàn)以歌曲《ThisistheWay》（融入“brushteeth,washface”等動(dòng)作歌詞）開啟課堂，學(xué)生跟隨旋律模仿動(dòng)作。教師提問：“Whatdoyoudointhemorning?Shareyourfirstthingaftergettingup!”邀請(qǐng)學(xué)生分享，順勢(shì)引出單元主題。2.新知建構(gòu)：從直觀到抽象詞匯學(xué)習(xí)：用“實(shí)物+動(dòng)作+詞卡”結(jié)合的方式。例如，教師舉牙刷做刷牙動(dòng)作，展示詞卡“brushteeth”，帶讀并強(qiáng)調(diào)發(fā)音；邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)模仿動(dòng)作，其他學(xué)生快速說出單詞，通過“動(dòng)作模仿—詞卡匹配”游戲鞏固。依次學(xué)習(xí)*getup,havebreakfast,gotoschool*等詞匯，滲透自然拼讀技巧。句型呈現(xiàn)：借助時(shí)鐘模型創(chuàng)設(shè)情境：“Igetupat6:40.Whattimedoyougetup?”撥動(dòng)指針到不同時(shí)間，與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)其用“I...at...”回答。板書句型結(jié)構(gòu)，標(biāo)注重音與連讀，通過“師生問答—生生問答”的接龍活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知句型的語用場(chǎng)景。3.分層操練：從機(jī)械到靈活基礎(chǔ)層：快閃挑戰(zhàn)：教師快速展示詞卡，學(xué)生搶答單詞，正確率高的小組積1分；進(jìn)階版展示單詞首字母，學(xué)生補(bǔ)全單詞并說出中文，鍛煉拼寫與記憶。進(jìn)階層：情景連線：PPT呈現(xiàn)不同時(shí)間和活動(dòng)圖片，學(xué)生兩人一組，一人說時(shí)間，一人說活動(dòng)，快速連線并造句，教師巡視糾正語法錯(cuò)誤。4.鞏固延伸：生活情境模擬布置“MorningRoutineShow”任務(wù)：小組內(nèi)4人分工，分別扮演“鬧鐘”（報(bào)時(shí)間）、“小主人”（做活動(dòng)）、“提問者”（用句型提問）、“記錄員”（用英語寫句子）。小組依次展示，其他學(xué)生評(píng)價(jià)語言準(zhǔn)確性與表演趣味性。5.課后任務(wù)：我的時(shí)間畫學(xué)生繪制自己的“MorningRoutine”時(shí)間軸，用英語標(biāo)注每個(gè)活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容（至少3個(gè)活動(dòng)），并在旁邊寫1-2個(gè)句子，為下節(jié)課的“作息表分享”做準(zhǔn)備。第二課時(shí)：語言運(yùn)用的拓展與深化1.溫故知新：時(shí)間軸分享邀請(qǐng)3-4名學(xué)生展示“時(shí)間畫”，用英語介紹自己的晨間活動(dòng)，其他學(xué)生用句型提問，教師點(diǎn)評(píng)語言準(zhǔn)確性與表達(dá)流暢度，同時(shí)復(fù)習(xí)核心句型。2.語篇輸入：文化視角下的日常播放一段關(guān)于“不同國(guó)家孩子日?！钡膭?dòng)畫視頻，學(xué)生邊看邊圈出不熟悉的詞匯（教師提前準(zhǔn)備詞匯小貼士）。隨后發(fā)放短文《ADayinTom'sLife》，學(xué)生自主閱讀，完成“信息匹配”任務(wù)，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“at+時(shí)間點(diǎn)”的用法，滲透閱讀策略。3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：班級(jí)作息規(guī)劃師分組協(xié)作：學(xué)生以小組為單位，用“作息規(guī)劃單”設(shè)計(jì)班級(jí)一天的作息（從8:00到16:30，含課程、課間、午餐等活動(dòng)）。要求：①用英語標(biāo)注每個(gè)活動(dòng)的時(shí)間；②用句型描述理由。展示評(píng)價(jià)：各小組派代表用PPT展示作息表，其他小組用問題互動(dòng)，教師從“時(shí)間合理性”“語言豐富度”“創(chuàng)意性”三方面評(píng)價(jià)，頒發(fā)“最佳規(guī)劃小組”徽章。4.拓展實(shí)踐：家庭采訪行動(dòng)發(fā)放“家庭采訪表”，學(xué)生回家采訪一位家人的日?；顒?dòng)，記錄3個(gè)活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容，并嘗試用英語寫一段小短文，下節(jié)課分享。5.課堂小結(jié)：語言與生活的聯(lián)結(jié)師生共同回顧本單元核心詞匯、句型，梳理“詢問—回答—拓展”的語言邏輯；教師展示學(xué)生的“家庭采訪”預(yù)告，鼓勵(lì)大家在生活中做“時(shí)間的小主人”，用英語記錄美好日常。教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)過程性評(píng)價(jià)課堂參與：通過“積分卡”記錄學(xué)生的發(fā)言質(zhì)量、小組合作貢獻(xiàn)度；作業(yè)反饋：“時(shí)間畫”關(guān)注詞匯拼寫與句子完整性，“家庭采訪表”關(guān)注語篇寫作的邏輯與內(nèi)容豐富度，教師用“星級(jí)+評(píng)語”進(jìn)行個(gè)性化反饋。終結(jié)性評(píng)價(jià)單元結(jié)束后，設(shè)計(jì)“綜合任務(wù)單”：①詞匯拼寫（根據(jù)圖片寫單詞）；②句型運(yùn)用（補(bǔ)全對(duì)話或看圖造句）；③語篇?jiǎng)?chuàng)作（根據(jù)提示寫“我的周末日?！保?，全面考查語言知識(shí)與運(yùn)用能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)后需關(guān)注：①學(xué)生對(duì)“at+時(shí)間點(diǎn)”“inthemor