專題07：詩歌鑒賞（知識梳理+考點精講精練+實戰(zhàn)訓練）

（解析版）

目錄

明晰學考要求.......................................................................................................................................1

基礎知識梳理.......................................................................................................................................1

考點精講講練.......................................................................................................................................1

考點一：鑒賞文學的形象、語言、表達技巧..........................................................................18

考點二：評價詩人的思想情感..................................................................................................20

實戰(zhàn)能力訓練.....................................................................................................................................22

學業(yè)要求能力層級考點解讀

有欣賞文學作品的興趣，能整體感

受作品中的形象，把握作品的思想學業(yè)質量水平1①鑒賞文學作品的形象、語言和表達

觀點和情感傾向。技巧

喜歡積累優(yōu)秀古代詩文，能主動梳②評價作品的思想內容和作者的觀

理和探究語言材料中蘊含的中國學業(yè)質量水平2點

傳統(tǒng)文化內容。

詩歌鑒賞閱讀方法及基本知識

閱讀方法

1.讀詩題

古詩詞多數是有標題的，它們或標明寫作重點，或表現(xiàn)感情基調，或揭示詩歌題材。

如陸游的《卜算子·詠梅》是一首詠物詩，交代了寫作重點，整首詞圍繞“梅”展開描寫；

如杜甫的《孤雁》是一首詠物詩，圍繞“孤雁”展開描寫，也表明了詩人欲借“孤雁”表

達自己孤苦伶仃、流離失群的痛苦心情。

2.讀作者

了解著名詩人的生平，積累常見詩人的寫作風格。

如陶淵明，其大量田園詩描繪農村風光和勞動情景，流露出對污濁社會的憎惡和對田園生

活的熱愛；風格平淡自然，韻味雋永；語言簡潔含蓄，深厚而富有意境。

再如杜甫，其詩顯示唐朝由盛及衰，稱為“詩史”，思想深厚，境界開闊；以古體、律詩

見長，反映民間疾苦，表達愛國之情；風格多樣，以沉郁頓挫為主。

3.讀注釋

注釋有交代寫作背景的，有交代作者簡介的，有解釋疑難字詞的，有揭示典故含義的。它

們對理解詩詞具有一定的作用。

如杜甫的《孤雁》提供了一條注釋：“此詩是杜甫于安史之亂期間流落夔州時所作?！庇?/p>

此可以揣測到詩人表達了在社會還亂中的漂泊流離之苦。

4.讀意象

“意”是指詩人的主觀情意；“象”是指詩人感受到的客觀物象，“意象”即意中之象，

融入了詩人情思的形象。而古詩詞中常用的意象往往有比較穩(wěn)定的含義。

常見意象分類匯總：

送別類：楊柳、長亭、短亭、酒

思鄉(xiāng)類：月亮、鴻雁、搗衣

愁苦類：杜鵑、斜陽（夕陽、落日）、梧桐、芭蕉、流水

愛情類：紅豆、蓮

戰(zhàn)爭類：長城、羌笛、柳營、樓蘭

閑適類：五柳、東籬、采薇、三徑、鶴

抒懷類：四君子（梅、蘭、松、菊）、竹、冰雪、翠柏

如柳宗元的《江雪》中的“千山”“鳥”“孤舟”“蓑笠翁”“寒江”“雪”。

但切記不能機械地理解，如“楊柳”一般用來抒寫離情別緒，但“柳暗花明又一村”等句

中的“柳”則不諧音“留”，與離情別緒無聯(lián)系。意象應聯(lián)系起來看，多個意象組合起來，形

成意境，即由多個意象群組合而成的藝術氛圍，從而獲得更深的體會。

5.讀“明示”

注意詩歌當中的關鍵詞句，它們往往會明示著思想情感傾向，閱讀時對這些可貴的信息應

圈點出來，結合全詩加以體會。

如李清照《聲聲慢·尋尋覓覓》末尾“這次第，怎一個愁字了得！”中的“愁”字，表明

了李清照的面對國破、家亡、夫死時的愁苦之情。

6.明大意

在讀詩題、看注釋、抓意象、知“明示”的基礎上，通過聯(lián)想，做到知人論世，把握詩歌

大概內容，體會詩歌情感。

基本知識

（一）詩歌形象

1.景物形象

景物形象，是詩人的情感載體，也就是情中景。如曾鞏的《西樓》從視覺和聽覺兩個方面

寫浪卷、云涌、風吹、雷鳴，渲染了“山雨欲來風滿樓”的氣勢，描寫了海濱暴風雨來臨的壯

美景象。

2.事物形象

事物形象，即詩人描摹歌詠的對象，多是詠物詩當中的物象。如于謙《石灰吟》中的石灰，

虞世南的《蟬》中的蟬等。

《石灰吟》：刻畫了石灰身經磨難，但是不畏磨難、不怕犧牲、保留清白的品質。

《蟬》：刻畫了蟬高潔，以及不需要某種外在的憑借，自能聲名遠播的自信的形象。

3.人物形象

（1）詩人形象

詩人“我”的形象也就是抒情主人公的形象。

形象例講

如《夢游天姥吟留別》：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”

傲視權貴、傲岸不羈，

表現(xiàn)了李白淡于富貴、傲視權貴的思想，塑造了一個不慕權貴、豪放

如李白

灑脫、傲岸不羈的形象。

心憂天下、憂國憂民，如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前

如杜甫、白居易、陸突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足？”詩人并不僅僅停留在個人的哀

游怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。

懷才不遇、壯志難酬，如陳子昂?！兜怯闹菖_歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想

如陳子昂、李白、杜起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷得流下眼淚。塑造了一個空懷報國為

甫、柳宗元民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。

矢志報國、慷慨憤世，

如陸游和辛棄疾。兩位詩人的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不

如辛棄疾、陸游、文

被重用的情感。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》。

天祥、王昌齡

友人送別、思念故鄉(xiāng)，

如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》

如王維、李白等

寄情山水、歸隱田園，如陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，

如陶淵明、王維、孟表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維《山居秋暝》通過

浩然對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。

獻身邊塞、反對征伐，

王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻身邊

如王翰、王昌齡、杜

塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。

甫等

愛恨情長，如柳永、柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿

李商隱等情意，塑造了一個愛恨情長的藝術形象。

（2）主人公形象

主人公形象，即詩歌中描寫的人物形象。如《靜女》中的青年戀人，《孔雀東南飛》中的

劉蘭芝等。

《靜女》：刻畫了一對青年戀人的形象，男青年熱烈癡情、淳樸憨厚，女青年漂亮活潑、

伶俐俏皮；《孔雀東南飛》：刻畫的同封建家長制作斗爭的劉蘭芝、焦仲卿等。

（二）詩歌的表達技巧

1.表達方式

（1）記敘

記敘人物的經歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。一般用于敘事詩的表達，例如：《琵琶

行》和《孔雀東南飛》。律詩和絕句當中也有出現(xiàn)，如：杜甫的《登岳陽樓》：“昔聞洞庭水，

今上岳陽樓。”

（2）議論

對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。例如：秦觀的《鵲橋仙》

中：“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？”柳永的《雨霖鈴》：“多情自古傷離別，更那堪，

冷落清秋節(jié)？”

（3）描寫

用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。如：《孔雀東南飛》中對

劉蘭芝的描寫：“足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含

朱丹。”

①感官“五覺”：視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺。

例如：白居易《夜雪》“已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲?！?/p>

作者從三種感官來表現(xiàn)夜雪之大這一主題：一、從“衾枕冷”寫，寫被子、枕頭的冷，襯

托雪之大，這是從觸覺的角度來寫。二、從“窗戶明”來寫，這是視覺所見，雪越大，就越明

亮，看到的越明亮，反映雪也就越大。三、從“折竹聲”來寫，是聽到的，雪大，積壓在竹上

的雪就多，竹子自然就會被壓折，“折竹聲”自然烘托雪大。

②描寫角度：上下，遠近，俯視仰視，遠眺近看。

例如：杜甫《絕句》“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬

里船。”

下景是幾棵翠綠的垂柳，黃鶯兒在枝頭婉轉歌唱；上景是青湛湛的天，一行白鷺映于碧空；

遠景是高山明滅可睹，遙望峰巔猶是經年不化的積雪；近景是露出半邊茅屋，門前一條大河，

水面停泊著遠方來的船只。在描寫角度上有上下結合，有近景遠景結合。

③描寫方法：正側結合、虛實結合、動靜結合、點面結合、白描、工筆。

a.正側結合

正側結合即正面描寫和側面描寫有機結合。正面描寫指的是對描寫對象進行正面的直接描

寫。側面描寫就是對對象周圍的事物（包括人物）進行描寫，側面描寫的目的使對象更加鮮明

突出。

例如：林逋《山園小梅》“眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮

動月黃昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽?！?/p>

首聯(lián)與頷聯(lián)是正面描寫。首聯(lián)正面描寫梅花在“眾芳搖落”時節(jié)“獨暄妍”獨特的生活環(huán)

境和引人入勝的“風情”；頷聯(lián)進一步從正面具體描寫梅花“疏影橫斜”的姿態(tài)和“暗香浮動”

的神韻。頸聯(lián)與尾聯(lián)是側面烘托。頸聯(lián)從“霜禽”與“粉蝶”受梅花的吸引進一步烘托梅花的

美好形象，尾聯(lián)從詩人抒情的角度，烘托梅花品格：說只有詩人的低吟品賞才可以與梅花的品

格相般配，是容不得世俗的“擅板與金樽”（歌舞飲宴）染雜其間的。這樣正側結合的描寫，

使梅花的美好形象更加豐滿，突出了梅花的高潔品格；充分地抒發(fā)了作者對梅花的喜愛之情。

b.虛實結合

有者為實，無者為虛；有據為實，假托為虛；顯者為實，隱者為虛；現(xiàn)實為實，想象為虛；

客觀為實，虛構為虛。虛實結合指眼前的、現(xiàn)實的、具體的景、事與過去的、想象中的、虛構

的景、事互相映襯、交織，表達某種思想感情。

例如：李白《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是

銀河落九天。”

李商隱《夜雨寄北》“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜

雨時?！?/p>

后兩句是對未來團聚時的幸福想象。那時詩人返回故鄉(xiāng)，同妻子在西屋的窗下竊竊私語，

情深意長，徹夜不眠，以致蠟燭結出了蕊花。他們剪去蕊花，言不盡重逢后的喜悅。這首詩既

描寫了今日身處巴山傾聽秋雨時的寂寥之苦，又想象了來日聚首之時的幸福歡樂。

c.動靜結合。

動靜結合是指對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構成一種情趣。

如王維《山居秋暝》“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，

蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?！?/p>

首聯(lián)、頷聯(lián)寫自然美景：一陣新雨過后，青山翠谷越發(fā)顯得靜幽，夜幕降臨，涼風習習，

更令人感到秋意濃厚。明亮的月光照映著松林，泉水從石上潺潺流過。頸聯(lián)進一步寫動景：竹

林中傳來陣陣歡聲笑語，原來是洗衣少女們歸來，蓮葉浮動，那是順流而下的漁舟。

d.白描和工筆。

白描本是國畫的一種技法，純用線條勾勒，不加渲染烘托的表現(xiàn)手法。

如馬致遠《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬?！?/p>

把經過選擇的九種事物，巧妙地排列開來，勾勒出荒遠古道上秋風颯颯的凄涼景象，寫出

了“斷腸人”眼中的凄涼景象，通過景象有力地烘托了人物的傷感之情。

工筆即細節(jié)描寫，指用細膩的筆觸對重點描寫對象作精細地刻畫和描繪，使讀者有清晰、

深刻的印象，這與白描大體勾畫輪廓的方法恰恰相反。

如張籍《秋思》：“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開

封?！?/p>

作者寫了這樣一個細節(jié)：家書將要發(fā)出時，又覺得有話要說，故“又開封”。表達了漂泊

異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)親人的無盡思念。

e.點面結合

所謂“點”，指的是對某個事物或多個事物的詳細描寫；所謂“面”，指的是多個事物的

概括描寫。點面結合就是詳寫和略寫的相結合。

什么是點面結合呢？所謂“點”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細描寫；

所謂“面”，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫。點面結合就是“點”的詳細描寫和“面”

的敘述或概括性描寫的有機結合。“點”，可以突出重點，體現(xiàn)深度；“面”，可以顧及全局，

體現(xiàn)廣度。點面結合，可以既有深度又有廣度地反映人事景物的形象狀態(tài)，最充分地表現(xiàn)思想，

抒發(fā)感情。

例如:柳宗元的《江雪》“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！?/p>

“蓑笠翁”在畫面上顯得比較小，但處在非常顯眼的位置,是詩的中心，“孤舟蓑笠翁”

屬于點的描繪；前兩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”屬于面的鋪陳，詩句從“鳥飛絕”到“人

蹤滅”寫盡了人物處境的苦寒與孤寂，并在“山”“徑”前冠之以數量詞“千”“萬”，對突

出人物堅忍不拔、卓然而立的品格起到了很好的作用，可以稱之為點面結合，指出一點，隱括

全面。

（4）抒情

表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感情。抒情，有直接抒情，也有間接抒情。

間接抒情在詩歌鑒賞中一般表現(xiàn)為借景抒情、樂景哀情、托物言志等，而這一般又稱之為抒情

方式。有直抒胸臆、間接抒情，間接抒情多為借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等。

①直接抒情，如陳子昂《登幽州臺歌》。

全詩以慷慨悲涼的基調，通過登幽州臺直接表達了詩人功業(yè)難就、空懷壯志的悲憤和失意

苦悶的情懷。

②間接抒情

a.借景抒情。例如：王維《送元二使安西》“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更

進一杯酒，西出陽關無故人?！?/p>

“朝雨”烘托出詩人送別友人時的憂傷之情；“楊柳”象征離別，折柳相贈表示留戀之情，

增加了濃厚的離別情意。

景與情的關系可分為：

即景抒情：先寫景后抒情

寓情于景：只寫景，通過情感語言來抒情

融情入景：通過特定意象來抒情

情景交融：景語即情語，“楊柳岸，曉風殘月”再如《琵琶行》中的“東船西舫悄無言，

唯見江心秋月白?！?/p>

b.托物言志。例如：虞世南《蟬》“垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風?！?/p>

詩人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達某種志向或情感，詩中的物帶有了人格化

色彩。詩人塑造具體的詩歌形象來抒發(fā)自己的感情（品格、情操、志向、理想），多見于詠物

詩。

詩中三四句借蟬聲遠傳的獨特感受，道出了蘊含的真理，也就是立身品格高潔的人，不需

要某種外在的憑借，自能聲名遠播，從而表達出對人的內在品格的熱情贊頌和高度自信。

c.借古諷今（喻今、傷今）。例如：李清照《絕句》“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思

項羽，不肯過江東?！?/p>

詠史詩中常見的表現(xiàn)手法，借歷史上的事件來諷喻當朝。

這是一首借古諷今的懷古詩。作者通過贊頌楚霸王項羽的英雄氣概，譴責了宋王朝倉皇南

逃、不思北上的行為；簡潔而有意味，頗顯豪氣。

d.寓情于事。例如：李白《早發(fā)白帝城》“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲

啼不住，輕舟已過萬重山?！?/p>

在敘事中，寓含著作者急于回家與家人團聚的迫切心情。詩人把自己的情感寓于敘事之中。

2.表現(xiàn)手法

（1）襯托

襯托就是利用事物間近似或對立的條件，用一些事物作陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物的表現(xiàn)

手法。有正襯和反襯兩類。

例如：李白《贈汪倫》“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?/p>

王籍《入若耶溪》“蟬噪林欲靜，鳥鳴山更幽?！?/p>

《詩經·采薇》“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。”

當初離家出征的時候，心里是悲傷的，卻用楊柳春風這樣的明媚春光來反襯；如今走在回

家的路上，心里是高興的，卻用大雪紛飛這樣的嚴寒景象來反襯。清人王夫之說這四句詩“以

樂景寫哀，以哀景寫樂，以倍增其哀樂。

（2）對比

對照，把兩種不同的事物或情形作對照，互相比較。

例如：李白《越中覽古》“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟

有鷓鴣飛。”

前三句描寫昔日繁榮和最后一句描寫今日冷落凄涼形成強烈的對比，使讀者感受特別深切，

其中蘊含著詩人深沉的歷史思考。

（3）聯(lián)想

由一事物聯(lián)系到與之相關聯(lián)的另一事物,或把事物中類似的特點聯(lián)系起來造成一個典型。

例如：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”

詩人由柳枝的紛紛下垂，婀娜多姿聯(lián)想到翠綠的絲帶,運用巧妙的比喻,塑造出別具浪漫色

彩的新穎形象。

（4）想象

人們在已有材料和觀念的基礎上，經過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的形象的思維

過程。

例如：杜甫《月夜》“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，

清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。”

該詩是作者被禁于長安時望月思家之作。此詩借助想象，抒寫妻子對自己的思念，也寫出

自己對妻子的思念。首聯(lián)想象妻子在鄜州望月思念自己，說透詩人在長安的思親心情；頷聯(lián)說

兒女隨母望月而不理解其母的思念親人之情，表現(xiàn)詩人想念兒女、體貼妻子之情；頸聯(lián)寫想象

中的妻子望月長思，充滿悲傷的情緒；尾聯(lián)寄托希望，以將來相聚共同望月，反襯今日相思之

苦。

（5）渲染

是畫國畫時用水墨或淡色涂抹畫面以加強藝術效果的一種技法。用于藝術創(chuàng)作是指對環(huán)境、

景物等做多方面的正面描寫形容，以突出形象，營造意境。

例如：《夜歸》“夜深歸客依筇行，冷鱗依螢聚土塍。村店月昏泥徑猾，竹窗斜漏補衣燈?！?/p>

趙師秀《約客》“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花?！?/p>

詩人以“冷鱗、螢、村店月”等意象渲染夜色的凄涼,以夜深還在田塍、泥徑中孤身前行

的艱難,表現(xiàn)出歸家的心切。

詩人以“家家雨”“處處蛙”渲染一種夜深人靜的氛圍。

（6）烘托

烘托是國畫的一種技法，用于藝術創(chuàng)作，是指通過側面描寫，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出

的手法。即不說本意，只說與此有關的其他事物，達到突出本意的目的。

例如：高適的《別董大》首二句“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，

天下誰人不識君。”

《陌上?！贰靶姓咭娏_敷，下?lián)埙陧?；少年見羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘

其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！?/p>

直接狀寫眼前之景，展示出一幅暮日黃昏、沙塵漫天、遙空斷雁、大雪紛飛的北方荒原天

寒地凍的暮天景象。通過這送別時的環(huán)境描寫，烘托出離愁別恨的低沉氣氛。

作者意欲極寫羅敷之美，卻未對羅敷的美貌作任何正面描寫，而是通過描寫行者、少年、

耕者、鋤者見到羅敷時的驚嘆、贊賞、癡迷等各種反應，烘托出了秦羅敷的美貌。

（7）象征

根據事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、

思想和情感。

例如，“龍”象征皇上最高權力，“鳳凰”象征皇上的德行，“梅”象征高潔、清秀、淡

雅、素樸，“菊”象征高潔、傲霜斗雪的堅強，被稱為“隱逸之花”；“蘭芷”象征名貴、孤

芳、清高等等。

例如：《石灰吟》“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人

間?！?/p>

本詩運用了象征的手法，借物喻人，詠物言志。表面上寫石灰，實際上寫人、寫自己。將

物性與人格巧妙地融為一體，形象地表達了自己以石灰為榜樣的高尚情操。

（8）用典

用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現(xiàn)

實生活中某些問題的立場和態(tài)度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。引用或化用前人詩

句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。

例如：辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。”

姜夔《揚州慢》“過春風十里，盡薺麥青青?！?/p>

這首詞除了回顧作者43年前南下經歷一層外，全是用事?！跋氘斈辏鸶觇F馬，氣吞萬

里如虎”寫的是劉裕當年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求

和的無恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復中原的決心。

“春風十里”引用杜牧的詩句，表現(xiàn)往日揚州十里長街的繁榮景況，是虛寫；“盡薺麥青

青”，寫詞人今日所見的凄涼情形，是實寫。這兩幅對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感

慨。

（9）抑揚結合

把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來,只突出強調其中一個方面以達到抑此揚

彼或抑彼揚此的目的。

例如：李商隱《賈生》“宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生

問鬼神?！?/p>

葉紹翁《游園不值》“應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出

墻來?！?/p>

《賈生》采用了欲抑先揚的手法，前兩句從正面著筆，不露貶義，仿佛熱烈歌頌文帝求賢

若渴、虛懷若谷的品質，體現(xiàn)出對賈誼的贊嘆。后兩句點明文帝鄭重求賢，乃至“夜半虛席”，

不問治國之道，卻問鬼神，揭露了晚唐皇帝服藥求仙，荒于政事，不顧民生的昏庸特性。

《游園不值》采用了欲揚先抑的手法，前兩句寫詩人乘興游園，卻被拒之門外；后兩句現(xiàn)

出了詩人另有所得，看到了滿園春色，另有收獲。前面遺憾，后面高興，欲揚先抑，情感分明。

3.篇章結構

結構技巧：重章疊句、鋪墊、照應、卒章顯志、以小見大、先總后分、層層深入等。

（1）重章疊句

指上下句或上下段用相同的結構形式反復詠唱的一種表現(xiàn)手法。

例如：辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》“少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦

新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋?！?/p>

上片寫的是年輕時候無所事事，無病呻吟的“閑愁”，下片寫的是而今關懷國事報國無門

的“哀愁”。上下兩片采用了重章疊句的結構形式，在反復詠唱中，既使語言具有音樂美，又

在內容上形成鮮明對比。

（2）鋪墊

即以前面一系列非主要情節(jié)做后面主要情節(jié)的準備或高潮到來前的氣氛醞釀。

例如：杜牧《山行》“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二

月花?！?/p>

前三句是賓，第四句是主，前三句是為第四句描繪背景、創(chuàng)造氣氛起鋪墊和烘托作用的。

另外，在寫景抒情詩中，我們也可以說，詩歌中的寫景是為抒情作鋪墊。

（3）照應

照應指詩中對前面所寫的作必要的回答。恰當運用這種方法使結構顯得緊湊、嚴謹。

例如：韋應物《賦得暮雨送李胄》“楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲?！?/p>

首聯(lián)兩句寫黃昏時分詩人佇立在細雨蒙蒙的江邊，這里點明了詩題中的“暮雨”，又照應

了詩題中的“送”字。

（4）卒章顯志

詩人往往在詩歌的結尾直接表達自己的心志或情懷，如李白的《行路難》。

（5）以小見大

在表現(xiàn)大題材時，詩人不是敘述描寫大事件、大場面，而是著眼于小事情、小景象，通過

“小事”“小物”“小景”來反映大境界、大主題，這種手法叫做以小見大。

例如：杜牧的《過華清宮》“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人

知是荔枝來?！?/p>

詩人選取“妃子笑”入詩，卻暴露出唐玄宗楊貴妃的腐化生活。

4.修辭方法

比喻：化深奧為淺顯，化平淡為生動，化抽象為具體，化繁冗為簡潔。

夸張：突出特征，強化感情；烘托氣氛，增強感染力。

擬人：化物為人，親切自然；生動活潑，具體形象。

對偶：結構對稱，形式整齊；節(jié)奏鮮明，音節(jié)和諧；高度概括，富有表現(xiàn)力。

排比：結構緊湊，文意貫通；增強文章的氣勢，增強文章的感染力。（增強語勢，強化感

情。）

反復：突出內容，強化感情，增強感染力。

借代：生動活潑，使語言形象鮮明，利于表達作者的思想感情。（形象突出，特點鮮明，

具體生動。）

反問：加強語氣，加重語勢；激發(fā)感情，加深印象。

設問：提出問題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解。

引用：增添文句意蘊，豐富文章的內容，增強表達效果，增強說服力。

雙關：表達含蓄，語義豐富。

頂真：環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝。議事說理，準確、謹嚴、周密。抒情寫意，格調清新。壯物

敘事，條理清晰。

通感：感覺互換，生動形象，啟人聯(lián)想，耐人尋味。

（三）詩歌的語言

1.品味詞語

（1）動詞

動詞具有凝聚、形象、生動傳神的特點，同時在勾勒人物形象、傳情達意、摹寫物態(tài)方面

有獨特的功能。

如張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關懷古》：峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意

躊躕。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦！亡，百姓苦！

曲中，“聚”“怒”二詞化靜為動。山本來是靜止的，著一“聚”字，很好地表現(xiàn)了峰巒

眾多，聚集到一起的動態(tài)。“怒”賦予河水以人的情感和意志，寫出了波濤洶涌澎湃的氣勢。

張先《天仙子》：沙上并禽池上瞑，云破月來花弄影。

月本是相對靜止的，但因為有了云的飄動，將“月”也寫得動起來了。著一“破”字，寫

出明月沖破云層的動感。“花”本也是相對靜止的，但著一”弄”字，便將它寫得搖曳多姿起

來?！芭弊忠庠邳c明：從云縫中探出頭來的月亮，把月光灑在嬌花上，像給嬌花蒙上了一層

輕柔的白紗，晚風輕輕地撩撥著含羞帶嬌的花。花在月光的映照下擺弄著嬌羞柔美的倩影?！捌啤?/p>

“弄”兩詞，將云、月、花三種景物都人格化了，富有生命感。

宋祁《玉樓春》：綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

“春意”是只可感知，不可聽聞的。春天來了，紅色的杏花擠滿枝頭，詩人就在這幅春景

圖上著一“鬧”字，用擬人手法，把它寫活了。這一“鬧”字既是繪景，又是寫情，它不僅描

繪了杏花盛開的艷麗景色，還寫出了在春風吹拂下，杏枝搖曳，花兒微動的活潑神情。

（2）形容詞

形容詞在繪景摹狀上有獨特的功能，可以讓人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如臨其境。

如王之渙《涼州詞》：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

一個“孤”字，寫盡環(huán)境之孤寂，人心之孤苦。

李白《早發(fā)白帝城》：兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

詩人遇赦，飛船東下，一個“輕”字聯(lián)結虛實，實寫船行速度快，虛寫乘舟人的心情輕快，

這樣寫別有一番意韻。

（3）疊詞

疊詞具有形象性、確切性和音樂性的特點，用于增強語言的韻律感或起突出強調。具體而

言，疊詞可使所描繪的自然景色或人物特征更加形象；疊詞既可以摹聲，又可以摹色，達到摹

狀的修辭效果，使表達的意象更加確切；疊字可使詩的音律和諧，瑯瑯上口，聲聲悅耳。

如《迢迢牽牛星》：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，

泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。

詩中用了“迢迢”“皎皎”“纖纖”“札札”“盈盈”“脈脈”六個疊音詞，“迢迢”寫

牽牛星之遠，“皎皎”寫織女星之明，“纖纖”寫素手之細，“札札”寫機杼之聲，“盈盈”

寫銀河之水，“脈脈”寫相視之態(tài)。這些疊音詞既是對外在情景的細致描繪，又是作者內心真

摯感情的巧妙抒發(fā)。

（4）色彩詞

表顏色的詞語可以增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛，烘托感情。

如杜甫《絕句四首》：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬

里船。

一二句中黃與翠、白與青，互相映襯，物象的色相、明度、彩度之間是那么協(xié)調，整個畫

面展現(xiàn)出清晰的空間感與和諧的暖色感。

“桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙?；浼彝礆w，鶯啼山客猶眠?！保ㄍ蹙S）

把紅色同綠色相對，讓它們相互映襯，相互對照，構成富有情調的和諧畫面，來表現(xiàn)大自

然的絢麗多彩。粉紅的桃花，翠綠的細柳，綴著隔夜明亮的雨珠，又籠在灰白的晨霧之中，再

加上黃鶯婉轉的啼鳴，好一幅有聲有色的山村春曉圖。這里紅綠對照，洋溢著一種蓬勃、熱烈

的氣息。作用:顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。

（5）數量詞

前村深雪里，昨夜一枝開。

“一枝”比“數枝”更能突出梅花先于百花開的特點，更能突出詩題中的“早”字。

桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈。

上句追憶京城相聚之樂，下句抒寫別后相思之深。

（6）副詞

閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

前兩句寫少婦經過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。這時候，作者用了一個

“忽”字，取漫不經心而恰到好處之意。所遇者：闖入眼簾的柳色，使她想起了當年與丈夫折

柳送別的場景，想起了丈夫，不禁傷感。這是一位滿臉稚氣的少婦。一個“忽”字將這種情緒

上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。

2.明了風格

（1）平實質樸。其特點是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深

刻，平易近人。

如賈島的《訪隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”

白居易《賣炭翁》中的“賣炭翁，伐薪燒炭南山終，賣炭得錢何所營”，關漢卿《四塊玉·別

情》中的“自送別，心難舍，一點相思幾時絕”，都接近口語，通俗易懂。又如陶淵明的“采

菊東籬下，悠然見南山”，于平淡之中蘊涵著詩人超脫塵世、悠然自得的情趣。

（2）含蓄雋永。詩歌最富有靈氣，詩的靈氣在于雋永，在于“字短情長”，字里行間總

是留著啟人聯(lián)想、開人悟性的“空白”。

如李商隱的《雨夜寄北》：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話

巴山夜雨時?！?/p>

天各一方的夫妻間掛念問候，其時其境其情，歸家團聚作長夜之談的憧憬，統(tǒng)統(tǒng)顯于言外，

隱于空白。還有杜牧的絕句、李清照后期的詞。

（3）清新雅致。其特點是用語新穎別致，不落俗套，給人一種清新美的愉悅。

孟浩然的《過故人莊》：“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面

場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。”

綠樹、青山、村舍、場圃、桑麻和諧地打成一片，這是一幅優(yōu)美寧靜的田園風景畫，清新、

自然。

如杜甫《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里

船?！彼木鋵懰木?，有動有靜，色彩絢麗，語言清新生動。白居易的“幾處早鶯爭暖樹，誰家

新燕啄春泥”，楊萬里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”等給人以耳目一新的感覺。

（4）絢麗飄逸。語言追求華麗的詞藻、絢爛的文采、工整的對仗。

如李白的《望廬山瀑布》：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀

河落九天。

詩中描繪的自然景色新奇而真切，使得整個形象更為豐富多彩，雄奇瑰麗。白居易的“日

出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，語言有鮮明的色彩感，而且設色對比強烈，寫出了春日江

南的明艷如畫，抒發(fā)了詩人無比喜悅之情。

（5）簡潔明快。其特點是：語言簡練利落、洗練、淺顯、明白如話、不加修飾。如賈島

的詩、馬致遠的散曲等。

如杜甫的《聞官軍收河南河北》：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

“即”“穿”“便”“向”，表現(xiàn)了快捷的速度和跳躍的節(jié)奏，詩人喜不自勝的心情躍然

紙上。

（6）雄渾壯麗。其特點是：骨力挺健，氣壯山河。

如曹操的《觀滄海》：日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。

顯得胸襟豁達，豪情橫溢。

最具代表的是盛唐詩歌中以高適、岑參為代表的邊塞詩人。在他們的筆下，有狼山，有大

漠，有絕域，有孤城，有奇寒，有酷熱，有同仇敵愾的憤慨，有誓死戍邊的決心。

（7）粗獷豪放。李白是豪放風格之集大成者，情感激蕩，格調昂揚，想象奇特，夸張出

格，是李白豪放詩風的特點。

如李白的《將進酒》：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。

氣勢浩蕩，一瀉千里；

宋詞中的豪放派，以蘇、辛為最杰出代表。

如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》：

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。

詞句將滾滾長江與歷史長河融于一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風流的奔放氣勢，使讀者體味

到作者兀立江岸對景抒情的豪邁氣魄。

（8）沉郁頓挫。

如杜甫的《茅屋為秋風所破歌》：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如

山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

沉郁，就是指情感的渾厚、濃郁、憂憤、蘊藉。杜甫之詩，為濃郁之極至。憂愁是杜詩沉

郁的主要內容，他的憂愁，不只是個人的，更是國家的、民族的、人民的，因而這種憂愁具有

豐富的情感層次，使其沉郁獲得深厚的情感和崇高的價值。他的“三吏”“三別”“兵車行”。

（9）悲壯慷慨。

如陳子昂的《登幽州臺歌》。最激動人心的悲慨之詩。

（10）纏綿哀怨。如柳永、李清照、姜夔的詞。詩作婉曲，感情細膩。

（四）常見詩人情感

1．憂國傷時

具體內容舉例

揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽高適《燕歌行并序》

反映國家離亂、山河淪喪李煜《虞美人》

同情人民的疾苦辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》

對國家民族前途命運的擔憂杜甫《登岳陽樓》

揭露統(tǒng)治者窮兵黷武姜夔《揚州慢》(淮左名都)

2．建功報國

具體內容舉例

建功立業(yè)的渴望陸游《書憤》

保家衛(wèi)國的雄心壯志劉克莊《賀新郎》(國脈微如縷)

報國無門的悲傷辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》

年華消逝、壯志難酬的悲嘆蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》

理想不為人知的愁苦心情屈原《離騷》

3．思鄉(xiāng)懷人

具體內容舉例

羈旅愁思陸游《臨安春雨初霽》

思親念友周邦彥《蘇幕遮》(燎沉香)

邊關思鄉(xiāng)范仲淹《漁家傲·秋思》

閨中懷人王昌齡《閨怨》

4．生活雜感

具體內容舉例

寄情山水田園的悠閑王維《山居秋暝》

昔盛今衰的感慨姜夔《揚州慢》(淮左名都)

借古諷今的情懷辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》

青春易逝的傷感李清照《如夢令》(昨夜雨疏風驟)

仕途失意的苦悶白居易《琵琶行并序》

告慰平生的喜悅杜甫《聞官軍收河南河北》

品格氣節(jié)的自白李白《蜀道難》

談禪說理的感慨蘇軾《題西林壁》

5．別離愁緒

具體內容舉例

依依不舍的留念王實甫《長亭送別》(節(jié)選)

情深意長的勉勵秦觀《鵲橋仙》(纖云弄巧)

坦陳心志的告白李白《蜀道難》

6．貶謫失意

具體內容舉例

遭貶后郁悶、惆悵、失意陸游《書憤》

遭貶后仍不忘為國效力、關注黎民，但又無用武之地的

屈原《離騷》

矛盾心理

寄情山水、以求解脫的心態(tài)陶淵明《歸園田居》(其一)

考點精講講練

高中學業(yè)水平考試中對詩歌鑒賞的考查集中在鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評

價作品的思想內容和作者的觀點這兩大考向上，具體題型以選擇題為主，偶有主觀解答題。

考點一：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧

（1）詩歌中的人物，一般無法像小說中那么細致、立體、飽滿，需要進一步補充，這就

需要基于詩句片段展開正確的聯(lián)想和想象。具體需要：①知人論世，聯(lián)系作者的經歷、遭遇、

生平、背景等分析；②正面描寫，結合詩句中外貌、語言、動作、心理等的描寫分析人物特征；

③側面描寫，結合景物的襯托、物象的象征等進一步理解人物。

（2）分析鑒賞詩歌語言特色時，先整體感知詩歌風格，明確其基本特色；然后調用積累

的作者作品語言特色詞語，從詩歌具體詩句的意象、意境、手法等角度展開分析；最后指出詩

歌蘊含的情感，點明具體語言特色在表情達意方面的作用。

（3）表達技巧通常需要：指出技巧+分析如何（構成）使用+表達效果（創(chuàng)設意境、表情

達意）

【即時演練】

閱讀下面的古詩，完成各題。

新城道中（其一）

蘇軾

東風知我欲山行，吹斷檐間積雨聲。

嶺上晴云披絮帽，樹頭初日掛銅鉦。

①

野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清。

西崦人家應最樂，煮芹燒筍餉春耕。

②

【注】①鉦（zhēng）：古代一種銅制樂器，又名丁寧，形似鐘，打擊發(fā)聲。②西崦（yān）：

這里泛指山。

(1)請從修辭手法的角度，賞析本詩的頸聯(lián)。

(2)這首詩描繪了一幅什么樣的景象？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

【答案】(1)本詩頸聯(lián)用擬人手法?！耙疤液Α鄙鷦拥孛枥L出野外的桃樹鮮花綻開，“溪柳自搖”

寫溪邊柳的枝條在春風吹拂下?lián)u曳多姿、翩翩起舞。作者通過這兩句寫活了“野桃”、“溪柳”，

表達了自己對生機勃勃的山村自然景物的喜愛之情，以及雨后放晴的欣喜之情。

(2)這首詩描繪了一幅雨后春景圖和想象中的農家春耕圖，借此抒發(fā)了詩人熱愛自然，輕松歡

快的情趣。

【解讀】蘇軾的《新城道中(其一)》以自然美景描繪山行途中風光，運用擬人等修辭手法，細

膩展現(xiàn)晴朗天氣和春日氣息。詩中“野桃含笑”“溪柳自搖”等描寫充滿生機，傳達了詩人在春日

景色中悠然自得、喜悅寧靜的心境，以及對田園生活的向往。

【詳解】（1）本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。

頸聯(lián)是律詩的第三聯(lián)，也就是本詩的第五、六兩句，這兩句詩主要運用了擬人手法，將“野桃”

和“溪柳”賦予了人的情感和動作。

“野桃含笑”一句，生動地描繪出野外的桃樹在春風的吹拂下，鮮花綻開，仿佛露出了甜美的笑

容。這里的“含笑”二字，將桃樹擬人化，使其具有了人的喜悅和生機。這樣的描寫，不僅使畫

面更加鮮活，也表達了作者對山村自然景物的喜愛之情。

“溪柳自搖”一句，則寫溪邊柳的枝條在春風吹拂下?lián)u曳多姿、翩翩起舞。這里的“自搖”二字，

同樣將柳樹擬人化，使其具有了人的自由和靈動。這樣的描寫，進一步增強了畫面的動感，也

表達了作者對雨后放晴的欣喜之情。

通過這兩句詩，作者不僅寫活了“野桃”和“溪柳”，更將山村的自然景物描繪得栩栩如生、生機

勃勃。這樣的描寫，不僅展示了作者高超的藝術技巧，也表達了作者對大自然的熱愛和向往。

（2）本題考查學生分析景物描寫和把握詩人情感的能力。

詩中通過“吹斷檐間積雨聲”、“嶺上晴云披絮帽”、“樹頭初日掛銅鉦”等句，生動地展現(xiàn)了雨后

初晴的清新與明媚；通過“野桃含笑竹籬短”、“溪柳自搖沙水清”等句，細膩地描繪了田野間的

生機與活力；最后通過“西崦人家應最樂，煮芹燒筍餉春耕”等句，展開了詩人對農家春耕生活

的想象，使整個畫面更加完整而富有詩意，這首詩描繪了一幅雨后春景圖和想象中的農家春耕

圖。

詩人通過描繪這幅雨后春景圖和想象中的農家春耕圖，抒發(fā)了自己熱愛自然、輕松歡快的情趣。

詩中充滿了對春日美景的贊美和對田園生活的向往，表現(xiàn)了詩人豁達開朗、超然物外的性格特

點。同時，詩人通過細膩的筆觸和生動的描繪，也傳達了自己對美好生活的追求和贊美。

考點二：評價作品的思想內容和作者的觀點

分析鑒賞詩歌的思想感情與觀點態(tài)度：①關注詩歌意象，意象是能夠表達固定情感傾向的

事物等，這些內涵往往是約定俗成的，可以依據積累進行分析，如“梅蘭竹菊”代表高潔志向、

品格等；②關注情感詞，詩歌中一些能夠明示情感的詞語，如“喜”“樂”“悲”“愁”等，

據此可以明確感知情感基調和傾向；③關注情感變化，依據詩意、景物等把握情感的變化，聯(lián)

系作者的創(chuàng)作背景、意圖進一步分析情感和觀點。

閱讀下面宋代趙抃的兩首詩，完成小題。

賞春亭

滂葩浩艷滿亭隈，當度芳樽醉看來。

始信春恩不私物，亂山窮處亦花開。

題御愛山

岷峨西列華排東①，馀縱崢嶸敢競雄。

不是當時經御愛，此山還與眾山同。

[注]①指岷山、峨眉山、華山，這些山都因歷代皇帝巡游予以吟詠而聲名鵲起。

（1）．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．“滂葩浩艷”為“醉”作伏筆，“亭”照應題目并為“當度”創(chuàng)設條件，結構嚴謹有致。

B．“芳樽”既有花香也有酒香，詩人因花而生出酒興，借酒興而助賞花之興。

C．“岷”“峨”“華”是御愛山的代表，“西”“東”從空間的角度點明三座山所處位置。

D．“崢嶸”寫山勢的高峻突兀，“縱”和“敢競雄”寫出這些山欲與御愛山一比高下的豪氣。

（2）．這兩首詩是怎樣表現(xiàn)“上者未必賢，下者未必愚”主題的？請結合兩首詩的第四句簡要

分析。

【答案】（1）．D

（2）．①《賞春亭》中，“亂山窮處”指生存環(huán)境的惡劣，“亦花開”指也有鮮花盛開的情況，

表達的是地位低下的人也能施展才華、有所成就，即“下者未必愚”的主題。②《題御愛山》

中，“此山”指御愛山，即皇帝喜愛的山；“還與眾山同”指御愛山其實與其他山是一樣的，表達

的是地位高的人實際情況未必超過他人，即“上者未必賢”的道理。③兩首詩都用了象征的手

法，以“花”“山”兩種事物為喻，托物言志，表達主題。

【解析】（1）．本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析能力。

D.“寫出這些山欲與御愛山一比高下的豪氣”說法錯誤?！扳趴v崢嶸敢競雄”的意思是它們縱然有

“崢嶸”的山勢，但也不敢與御愛山爭鋒。

故選D。

（2）．本題考查學生對詩歌內容和主題的理解與分析能力。

解答本題，要從題干要求入手，首先理解“上者未必賢，下者未必愚”的含義，再準確理解兩首

詩第四句內容，然后結合詩歌內容探究是如何表現(xiàn)“上者未必賢，下者未必愚”主題，關注有無

手法運用。

“下者未必愚”，意思是地位低下的人不一定愚笨無才，無所成就?！顿p春亭》“亂山窮處亦花

開”，“窮”，指偏僻、荒僻之地，“亂山窮處”指惡劣的環(huán)境?！耙嗷ㄩ_”指也有鮮花盛開的情況，

此句借惡劣的環(huán)境之下也有鮮花盛開，詩歌運用了象征的手法，“花”在此處指地位低卻有才華

和成就的人，托物以表達在惡劣的、低下的生活環(huán)境之中，也會有人才，此句正能體現(xiàn)“下者

未必愚”的主題。

“上者未必賢”，意思是地位高的人未必賢能有才，未必超過能他人。《題御愛山》“此山還與

眾山同”一句，指御愛山其實與其他山是一樣的，不會因為是皇帝喜愛的山就比其他山有高峻

奇特之處。詩歌運用了象征的手法，“山”在此象征地位高的人，他們的才華未必超過他人。詩

歌托物言志，正能體現(xiàn)“上者未必賢”的主題。

實戰(zhàn)能力訓練

一、閱讀下面這首詩，完成各題。

采薇

采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。靡室靡家，玁狁之故。不遑啟居，玁狁之敵。

采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘。

采薇采薇，薇亦剛止。曰歸曰歸，歲亦陽止。王事靡盬，不遑啟處。憂心孔疚，我行不來。

……

昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀!

8.這首詩前三章采用了什么手法？有什么表達效果？

9.“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”是為人稱道的千古名句，試作賞析。

【答案】

8.采用了重章疊句手法。作用：用“采薇采薇”，以此來引起下文。反復的句式增強了表達

戍卒遠別家室、歷久不歸的凄苦心情的效果。

9.四句詩里含有兩個典型畫面，一是春天里微風輕吹，柳枝飄拂的畫面，--是寒冬時節(jié)雪花

紛~飛的畫面，抒情主人公的感情就蘊涵在這兩個畫面中，而沒有明說出來。這樣，以景寫情，

情景交融，顯得既富于形象性，又含而不露，耐人尋味，給讀者的欣賞活動創(chuàng)造了很大的空間。

【解析】

【8題詳解】本題考查鑒賞古代詩歌的表達技巧的能力。在理解詩句內容的基礎上，分析用了

那些手法，然后結合詩句分析為什么是這個手法，最后寫出這種手法的作用和效果。詩歌前三

章開頭部分“采薇采薇”，這些內容屬于疊句的形式，章句的重疊使詩歌在韻律和修辭上都收

到了美的效果?！稗币嘧髦埂薄稗币嗳嶂埂薄稗币鄤傊埂比龑痈星閷儆谶f進式，逐步增強表現(xiàn)

力，使得感情渲染得更為深刻?！稗币嘧髦埂薄稗币嗳嶂埂薄稗币鄤傊埂?，是用物候的變化寫

出節(jié)令的推移，同時也寫出了戰(zhàn)爭延續(xù)的時間，從春初一直打到歲暮。反復的句式增強了表達

戍卒遠別家室、歷久不歸的凄苦心情的效果。

【9題詳解】本題考查學生分析詩歌語言風格和藝術特色的基本能力。解答時要理解詩歌內容，

從不同的角度進行分析，側重于把握詩歌流露的情感特質，從而把握其風格特點。這四句融情

于景，情景交融。當初從軍時，楊柳隨風飄拂，這里以明媚的春光反襯戍邊士卒出征時對故鄉(xiāng)

親人的依依不舍之情；而今歸來，天降大雪，紛紛揚揚，這里以凄涼之景襯托出戍邊士卒返鄉(xiāng)

時的哀傷悲憤。

二、閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

西江月

黃庭堅①

老夫既戒酒不飲，遇宴集，獨醒其旁。坐客欲得小詞，援筆為賦。

斷送一生惟有，破除萬事無過②。遠山橫黛③蘸秋波，不飲旁人笑我。

花病等閑瘦弱，春愁無處遮攔。杯行到手莫留殘，不道月斜人散。

【注釋】①此詞作于作者貶謫黔州之后。②韓愈曾有“斷送一生惟有酒”“破除萬事無過酒”

的詩句。③遠山橫黛：指眉毛。

8.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.“斷送”兩句化用韓愈詩句，寫自己未飲酒，顯示出詞人寂寞無聊之感。

B.“花病”句寫群花凋零，好似--個病軀瘦弱之人，殘春之景令人感傷。

C.“杯行”句正面寫宴飲之樂，表達了詞人及時行樂的曠達胸懷。

D.全詞無一個“酒”字，但卻幾乎句句都不離酒，情感抒發(fā)自然流暢。

9.上闋“遠山橫黛蘸秋波，不飲旁人笑我”兩句在語言上頗具特點，請簡要賞析。

【答案】

8.A

9.①“遠山橫黛蘸秋波”指筵席上侍酒歌女情態(tài)落落大方，眼神期期。一個“蘸”字巧奪天工，

用一幅黛色遠山傍水而臥的美景比喻女子的眉眼盈盈，典麗精妙。②“不飲旁人笑我”寫出詞

人經人勸酒仍未飲而道旁人說笑的歡樂場景，用語質樸，平常真摯，畫面感極強。③雅俗結合，

帶有詼諧玩世的情趣，但又使人觸摸到詞人內心的愁悶抑郁，頗堪玩味。

【解析】

【8題詳解】本題考查鑒賞古詩的語言、表達技巧和評價古詩的觀點態(tài)度的能力。

A項，“顯示出詞人寂寞無聊之感”表述錯誤?！皵嗨汀眱删浠庙n愈詩句，將“酒”字省去，

趣寫自己未飲酒，既有出奇制勝之妙，又顯詞人詼諧玩世之趣。故選A。

【9題詳解】本題考查把握詩歌的語言和思想情感的能力，要理解詩句含義，結合修辭手法和

語言特點進行分析。

“遠山橫黛蘸秋波”，是寫筵席上侍酒歌女美麗動人，采用了比喻的修辭手法，“秋波”指的

是眼睛，“遠山橫黛”指眉毛，描繪出依山傍水的山嵐美景，突出歌女的美麗情態(tài)，語言雅致

精美；“不飲旁人笑我”，我要是不喝酒，她們就笑話我，詞人因戒酒不飲而見笑于人，寫出

詞人經人勸酒仍未飲而讓身邊旁人笑話的熱鬧場景，語言樸素，口語化；本聯(lián)前后兩句，一雅

一俗，雅俗結合，聯(lián)系注釋，勸酒不飲讓人見笑，表面上的詼諧玩世暗含著作者內心的愁悶。

三、閱讀下面這首唐詩，完成小題。

和王七玉門關聽吹笛

高適

胡人吹笛戍樓間，樓上蕭條海月閑。

借問落梅凡幾曲，從風一夜?jié)M關山。

8．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．詩題中“和”即“與”，表明詩人和王七在玉門關聽吹笛。

B．首句側重聽覺描寫，以悠揚的笛聲反襯戍樓夜晚的寧靜。

C．次句側重視覺描寫，以閑靜的海月突出邊塞的空闊與冷寂。

D．本詩意象與情感渾融天成，意境壯闊蒼涼，韻味悠長。

9．本詩后兩句與“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”（李白《春夜洛城聞笛》）情感表達方

式不同。請簡要分析。

【答案】8．A

9．示例一：高詩以景結情，婉曲地表達了思鄉(xiāng)之情，情感表達含蓄悠長；李詩以問結情，直

陳思鄉(xiāng)之情，情感抒發(fā)強烈直白。

示例二：李白的“此夜”句，直抒胸臆，表達了詩人的思鄉(xiāng)之情。而本詩的后兩句相對前兩句是

虛寫，想象在茫茫夜色中，《梅花落》曲子借著風傳滿關山，營造了深遠的意境，思鄉(xiāng)之情含

蓄雋永。

【解析】8．本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析能力。

A.“詩題中‘和’即‘與’”說法錯誤。題目中的“和”不是“與”的意思，是酬和，此詩是對王之渙《涼

州詞》的酬和之作。

故選A。

9．本題考查學生對詩歌情感表達方式的分析鑒賞能力。

詩歌的情感表達方式主要包括直接抒情和間接抒情兩種方式。直接抒