人教版三年級(jí)上冊(cè)第七課聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音課后復(fù)習(xí)總結(jié)一、課程主要內(nèi)容《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是一首充滿詩(shī)意的現(xiàn)代詩(shī)，作者以“聽(tīng)”為線索，捕捉了秋天里大自然的多種聲音：大樹抖落葉子的“唰唰”聲、蟋蟀振動(dòng)翅膀的“??”聲、大雁南飛的“叮嚀”聲、秋風(fēng)掠過(guò)田野的“歌吟”聲。詩(shī)歌通過(guò)生動(dòng)的描寫，展現(xiàn)了秋天的靈動(dòng)與美好，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。同時(shí)，課文語(yǔ)言優(yōu)美，運(yùn)用了擬人等修辭手法，讀起來(lái)富有節(jié)奏感和韻律美，能引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的韻味，培養(yǎng)觀察力和想象力。二、需掌握的知識(shí)點(diǎn)及對(duì)應(yīng)練習(xí)題知識(shí)點(diǎn)1：生字詞積累與運(yùn)用（會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)組詞，理解詞義）重點(diǎn)生字詞：抖（dǒu）、蟋（xī）、蟀（shuài）、振（zhèn）、雁（yàn）、吟（yín）、遼（liáo）、闊（kuò）練習(xí)題看拼音寫詞語(yǔ)：dǒudòng（）、xīshuài（）、zhèndòng（）、dàyàn（）、liáokuò（）選字填空：【抖料】（）動(dòng)、材（）；【振震】（）翅、地（）；【雁燕】大（）、（）子給下列詞語(yǔ)選擇正確的解釋：“遼闊”的意思是（）A.狹窄B.廣闊、寬廣C.高大用“叮嚀”造句：________________________答案及解析抖動(dòng)、蟋蟀、振動(dòng)、大雁、遼闊解析：本題考查生字的書寫，需注意“蟋蟀”是蟲字旁，“雁”里面是“隹”，不要少寫筆畫。抖動(dòng)、材料；振翅、地震；大雁、燕子解析：“抖”與動(dòng)作相關(guān)（如抖動(dòng)身體），“料”與物品、材料相關(guān)；“振”常與“翅膀、精神”搭配，“震”多與“地震、震動(dòng)”相關(guān)；“雁”是秋天南飛的大型鳥類，“燕”是春天常見(jiàn)的小型鳥類，可通過(guò)季節(jié)和外形區(qū)分。B解析：“遼闊”形容空間寬廣，如“遼闊的田野”，A選項(xiàng)“狹窄”是反義詞，C選項(xiàng)“高大”形容物體的高度和大小，均不符合，故選B。示例：媽媽每天出門前都會(huì)叮嚀我，過(guò)馬路要注意安全。解析：“叮嚀”指反復(fù)囑咐，造句需體現(xiàn)“囑咐”的語(yǔ)境，句子通順即可。知識(shí)點(diǎn)2：理解課文描寫的秋的聲音及對(duì)應(yīng)事物練習(xí)題根據(jù)課文內(nèi)容填空：（1）大樹抖抖手臂，（）便跳著舞落下來(lái)，發(fā)出“唰唰”的聲音。（2）蟋蟀振動(dòng)翅膀，像是在和陽(yáng)臺(tái)唱（）的歌韻。（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的（）。（4）一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的（）。連線題（將秋的聲音與對(duì)應(yīng)的事物連起來(lái)）：唰唰聲蟋蟀??聲大樹落葉叮嚀聲秋風(fēng)歌吟聲大雁簡(jiǎn)答題：課文中提到了哪幾種秋的聲音？請(qǐng)至少寫出3種。拓展題：除了課文中的聲音，你還聽(tīng)過(guò)哪些秋天的聲音？請(qǐng)舉1-2個(gè)例子。答案及解析（1）葉子（2）告別（3）叮嚀（4）歌吟解析：本題考查對(duì)課文原文的記憶，需準(zhǔn)確填寫關(guān)鍵詞，體會(huì)課文中事物與聲音的對(duì)應(yīng)關(guān)系。唰唰聲——大樹落葉；??聲——蟋蟀；叮嚀聲——大雁；歌吟聲——秋風(fēng)解析：根據(jù)課文內(nèi)容，大樹落葉是“唰唰”聲，蟋蟀叫是“??”聲，大雁南飛會(huì)“叮嚀”，秋風(fēng)掠過(guò)田野有“歌吟”，通過(guò)連線鞏固聲音與事物的匹配。示例：大樹落葉的“唰唰”聲、蟋蟀振動(dòng)翅膀的“??”聲、大雁的“叮嚀”聲、秋風(fēng)的“歌吟”聲（寫出3種及以上即可）解析：需從課文中提取關(guān)鍵聲音，注意區(qū)分“聲音”對(duì)應(yīng)的具體描述，避免遺漏。示例：農(nóng)民伯伯收割莊稼的“咔嚓”聲、蘋果成熟掉落的“咚”聲、秋雨滴答的“沙沙”聲（合理即可）解析：本題考查聯(lián)系生活實(shí)際的能力，需圍繞“秋天的聲音”展開，符合秋天的場(chǎng)景特點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)3：體會(huì)作者對(duì)秋天的情感練習(xí)題選擇題：作者寫《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》主要表達(dá)了怎樣的情感？（）A.對(duì)秋天的討厭B.對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美C.對(duì)冬天的期待簡(jiǎn)答題：從課文中的哪句話能感受到作者對(duì)秋天的喜愛(ài)？請(qǐng)抄寫這句話，并說(shuō)說(shuō)理由。答案及解析B解析：課文中“抖抖手臂”“跳著舞”“暖暖的叮嚀”“豐收的歌吟”等詞語(yǔ)，都充滿了對(duì)秋天的喜愛(ài)，沒(méi)有體現(xiàn)“討厭”或“期待冬天”，故選B。示例：抄寫句子：“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆地去。”理由：這句話把秋天的聲音當(dāng)作“趕路的人”，用“匆匆地來(lái)、匆匆地去”體現(xiàn)秋天的靈動(dòng)，作者特意關(guān)注秋的聲音的“來(lái)”與“去”，說(shuō)明對(duì)秋天的觀察很細(xì)致，暗含對(duì)秋天的喜愛(ài)——舍不得秋的聲音離開。解析：只要能從句子中找到體現(xiàn)“喜愛(ài)”的細(xì)節(jié)（如擬人化的描寫、美好的詞語(yǔ)），理由合理即可。知識(shí)點(diǎn)4：識(shí)別并簡(jiǎn)單運(yùn)用“擬人”修辭手法練習(xí)題判斷題（判斷下列句子是否為擬人句，是打“√”，否打“×”）：（1）大樹抖抖手臂，葉子便跳著舞落下來(lái)。（）（2）秋天來(lái)了，天氣變涼了。（）（3）蟋蟀振動(dòng)翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。（）仿寫題：仿照“大樹抖抖手臂”的擬人手法，寫一個(gè)關(guān)于秋天事物的句子。簡(jiǎn)答題：課文中用擬人手法描寫秋的聲音，有什么好處？答案及解析（1）√（2）×（3）√解析：擬人句是把事物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予事物人的動(dòng)作或情感。（1）中“抖抖手臂”“跳著舞”是人的動(dòng)作，（3）中“告別”是人的行為，均為擬人句；（2）是客觀描述天氣，沒(méi)有擬人化，故為×。示例：稻谷彎彎腰，向農(nóng)民伯伯鞠躬問(wèn)好。解析：需賦予秋天的事物（如稻谷、蘋果、楓葉等）人的動(dòng)作（如彎腰、微笑、招手），句子通順且符合秋天特點(diǎn)即可。好處：把秋天的事物（如大樹、蟋蟀、大雁）當(dāng)作人來(lái)寫，讓它們有了人的動(dòng)作和情感（如“抖手臂”“告別”“叮嚀”），使句子更生動(dòng)、有趣，讓讀者能更真切地感受到秋天的靈動(dòng)和美好。解析：圍繞“擬人手法讓描寫更生動(dòng)、貼近生活”展開，結(jié)合課文例子說(shuō)明即可。知識(shí)點(diǎn)5：掌握詩(shī)歌朗讀技巧（把握停頓、讀出感情）練習(xí)題選擇題：下列句子的停頓，哪一項(xiàng)更符合詩(shī)歌的韻律和感情？（）A.聽(tīng)聽(tīng)，秋的/聲音B.聽(tīng)聽(tīng)，/秋的聲音C.聽(tīng)/聽(tīng)，秋的聲音實(shí)踐題：朗讀課文第三節(jié)“一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀；一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟”，并說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)要注意什么（如停頓、語(yǔ)氣、感情）。答案及解析B解析：“聽(tīng)聽(tīng)”是呼喚的語(yǔ)氣，后面稍作停頓（“/”處），能突出“聽(tīng)”的動(dòng)作，再讀“秋的聲音”，符合詩(shī)歌的節(jié)奏感，也能讀出對(duì)秋的聲音的期待，A、C的停頓破壞了句子的韻律，故選B。朗讀注意事項(xiàng)：（1）停頓：“一排排大雁/追上白云，撒下一陣/暖暖的叮嚀；一陣陣秋風(fēng)/掠過(guò)田野，送來(lái)一片/豐收的歌