中小學(xué)小說閱讀考點(diǎn)練習(xí)試卷小說閱讀是中小學(xué)語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要載體，也是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)板塊?？茖W(xué)設(shè)計(jì)小說閱讀考點(diǎn)練習(xí)試卷，需緊扣“人物、情節(jié)、環(huán)境、主題、語言”五大核心要素，兼顧基礎(chǔ)性與拓展性，既夯實(shí)文本解讀能力，又培養(yǎng)文學(xué)審美與思辨素養(yǎng)。本文結(jié)合課標(biāo)要求與教學(xué)實(shí)踐，從考點(diǎn)梳理、試卷架構(gòu)、解題策略三方面展開，為師生提供專業(yè)實(shí)用的練習(xí)與指導(dǎo)方案。一、小說閱讀核心考點(diǎn)系統(tǒng)梳理小說閱讀考查圍繞“三要素+主題+語言”展開，需結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)（小學(xué)側(cè)重情節(jié)與人物，初中深化主題與手法）設(shè)計(jì)梯度化考點(diǎn)，確保訓(xùn)練精準(zhǔn)有效。（一）人物形象考點(diǎn)考查方向：分析人物性格、品質(zhì)、身份，探究人物作用，賞析描寫手法（外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）。典型題型：結(jié)合文中描寫，概括“XX”的形象特點(diǎn)（如《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的勢(shì)利）。次要人物“XX”有何作用？（如《孔乙己》中酒客對(duì)主題的烘托）賞析畫線句的人物描寫手法及效果（如《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)的神態(tài)描寫）。（二）情節(jié)結(jié)構(gòu)考點(diǎn)考查方向：梳理情節(jié)脈絡(luò)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局），分析情節(jié)作用（懸念、伏筆、照應(yīng)），賞析情節(jié)手法（對(duì)比、突轉(zhuǎn)）。典型題型：用簡(jiǎn)潔語言概括小說主要情節(jié)（如《變色龍》的“斷案—變卦”脈絡(luò)）。文中“XX情節(jié)”在結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上的作用（如《智取生辰綱》中“棗販買酒”推動(dòng)情節(jié)）。小說結(jié)尾“出人意料又情理之中”，結(jié)合前文分析伏筆（如《項(xiàng)鏈》的結(jié)尾）。（三）環(huán)境描寫考點(diǎn)考查方向：區(qū)分自然環(huán)境（景物、氣候）與社會(huì)環(huán)境（時(shí)代背景、場(chǎng)所氛圍），分析環(huán)境作用（渲染氣氛、烘托人物、推動(dòng)情節(jié)、深化主題）。典型題型：分析文中多次描寫“雪”的作用（如《祝?！返难┚颁秩颈瘺觯?。結(jié)合社會(huì)環(huán)境，說說小說反映的時(shí)代特征（如《多收了三五斗》的米行環(huán)境）。（四）主題探究考點(diǎn)考查方向：通過人物命運(yùn)、情節(jié)沖突、環(huán)境暗示探究主題，理解作者創(chuàng)作意圖。典型題型：結(jié)合全文，談?wù)剺?biāo)題“XX”的深層含義（如《驛路梨花》的“梨花”象征）。小說通過“XX事件”表達(dá)了怎樣的主題？（如《孤獨(dú)之旅》的成長(zhǎng)主題）（五）語言賞析考點(diǎn)考查方向：賞析詞語表現(xiàn)力（動(dòng)詞、形容詞、疊詞），分析句式特點(diǎn)（長(zhǎng)短句、整散句），品味修辭手法（比喻、擬人、反諷）。典型題型：賞析文中加點(diǎn)詞“XX”的表達(dá)效果（如《孔乙己》中“排”字的傲慢與窘迫）。從修辭角度賞析畫線句（如《變色龍》中奧楚蔑洛夫的語言諷刺）。二、小說閱讀練習(xí)試卷架構(gòu)與示例練習(xí)試卷需遵循“基礎(chǔ)鞏固—能力提升—拓展探究”的梯度，精選經(jīng)典文本（如魯迅、莫泊桑、契訶夫作品）與新編微型小說，題型涵蓋選擇、簡(jiǎn)答、閱讀理解，確保考點(diǎn)全覆蓋。（一）試卷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)過關(guān)（20分）：考查字詞注音、文學(xué)常識(shí)（作者、代表作）、經(jīng)典語句默寫（如《孔乙己》的“茴字四樣寫法”）。2.能力提升（50分）：結(jié)合單篇小說片段（500-800字），針對(duì)五大考點(diǎn)設(shè)計(jì)主觀題，考查分析、鑒賞能力。3.拓展探究（30分）：采用“比較閱讀”或“創(chuàng)意寫作”，如對(duì)比兩篇同主題小說的人物塑造，或根據(jù)結(jié)尾續(xù)寫情節(jié)。（二）示例題目（以《孤獨(dú)之旅》片段為例）文本片段：>杜小康忘記了父親，朝一股鴨子追去……他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地疼痛，他顧不得去察看一下。他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。然而這群平時(shí)很溫順的小東西，今天卻都瘋了一樣，只顧沒頭沒腦地亂竄。能力提升題：1.結(jié)合文中環(huán)境描寫（蘆葦、舊茬兒），分析杜小康的心理變化。（環(huán)境+人物心理，10分）2.賞析文中“撥”“割破”“戳破”等動(dòng)詞的表現(xiàn)力。（語言賞析，8分）三、解題策略與技巧指導(dǎo)（一）人物形象分析技巧1.抓關(guān)鍵描寫：從外貌（如《故鄉(xiāng)》閏土的“紫色圓臉”變“灰黃”）、語言（如《孔乙己》的“之乎者也”）、動(dòng)作（如《變色龍》脫穿大衣）中提取信息。2.結(jié)合情節(jié)發(fā)展：人物隨情節(jié)推進(jìn)變化（如杜小康從“恐慌”到“堅(jiān)強(qiáng)”），需梳理轉(zhuǎn)折點(diǎn)。3.聯(lián)系主題意圖：人物是主題載體，如《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的勢(shì)利，反映金錢社會(huì)的人性異化。（二）情節(jié)作用分析技巧1.結(jié)構(gòu)作用：開頭（懸念、點(diǎn)題）、中間（承上啟下、伏筆）、結(jié)尾（照應(yīng)、留白）。2.內(nèi)容作用：推動(dòng)人物成長(zhǎng)（如杜小康追鴨體現(xiàn)蛻變）、揭示主題（如《范進(jìn)中舉》瘋癲批判科舉）。（三）環(huán)境描寫作用分析技巧1.自然環(huán)境：從“渲染氣氛（《祝?！费┑谋瘺觯?、烘托人物（《孤獨(dú)之旅》蘆葦?shù)墓陋?dú)）、推動(dòng)情節(jié)（《智取生辰綱》炎熱推動(dòng)買酒）”分析。2.社會(huì)環(huán)境：結(jié)合時(shí)代背景（《多收了三五斗》米行反映舊中國(guó)農(nóng)村凋敝），揭示社會(huì)矛盾。四、教學(xué)應(yīng)用與訓(xùn)練建議（一）分層訓(xùn)練，因材施教基礎(chǔ)層：聚焦字詞、情節(jié)概括，選用《小橘燈》等短篇文本。進(jìn)階層：側(cè)重手法賞析、主題探究，選用《孔乙己》《變色龍》等經(jīng)典。拓展層：開展比較閱讀（如《范進(jìn)中舉》與《科舉》的諷刺手法），培養(yǎng)批判性思維。（二）講練結(jié)合，歸納規(guī)律講解試卷時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立“考點(diǎn)—文本—答案”邏輯鏈，如人物形象分析總結(jié)“描寫手法+性格+主題”模板。定期“考點(diǎn)復(fù)盤”，對(duì)比同類題型答案，提煉共性規(guī)律（如環(huán)境描寫作用的“五維分析法”）。小說閱