射洪中學(xué)高級(jí)高一上期第一次月考語(yǔ)文試題命題人：杜歡鄧麗羅雙霞審題人：鄧麗（考試時(shí)間：分鐘滿(mǎn)分：分）注意事項(xiàng)：答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上?；卮疬x擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡對(duì)應(yīng)題號(hào)的位置上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效?？荚嚱Y(jié)束后，將答題卡交回。一、閱讀（分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：在印度尼西亞，雅萬(wàn)高鐵穿山越嶺為發(fā)展注入新動(dòng)能；在埃及，鉆探技術(shù)打出井水，把沙漠灌溉成一片片農(nóng)田；在坦桑尼亞，“小豆子大營(yíng)養(yǎng)”項(xiàng)目促進(jìn)增產(chǎn)創(chuàng)收，浸潤(rùn)民生中國(guó)以創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)和領(lǐng)先技術(shù)助力各國(guó)發(fā)展，為全球可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，以新一輪科技革命為本國(guó)經(jīng)濟(jì)注入強(qiáng)勁動(dòng)力，是各國(guó)的共同愿望。但與此同時(shí)，“脫鉤斷鏈”“小院高墻”愈演愈烈。是把科技創(chuàng)新成果封鎖起來(lái)獨(dú)享，還是讓其為更多國(guó)家和人民所及、所享、所用？堅(jiān)持科技開(kāi)放合作造福人類(lèi)，奉行互利共贏的開(kāi)放戰(zhàn)略，為應(yīng)對(duì)全球性挑戰(zhàn)、促進(jìn)人類(lèi)發(fā)展進(jìn)步貢獻(xiàn)中國(guó)智慧和中國(guó)力量，是中國(guó)在新時(shí)代科技事業(yè)發(fā)展實(shí)踐中積累的重要經(jīng)驗(yàn)，也是中國(guó)作為“賦能型大國(guó)”的應(yīng)有擔(dān)當(dāng)。中國(guó)建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)，不是為了爭(zhēng)奪所謂“全球科技主導(dǎo)地位”，不會(huì)成果獨(dú)享，而是要讓科技創(chuàng)新為中國(guó)式現(xiàn)代化提供支撐，并增進(jìn)人類(lèi)福祉、推動(dòng)全球發(fā)展！在推動(dòng)科技創(chuàng)新賦能世界現(xiàn)代化上，中國(guó)有理念引領(lǐng)，也有實(shí)踐成效。嫦娥六號(hào)完成人類(lèi)歷史上首次“‘”。嫦娥六號(hào)搭載國(guó)際載荷，為國(guó)際科技合作提供了廣闊舞臺(tái)。中國(guó)大力推進(jìn)人工智能創(chuàng)新發(fā)展，同時(shí)幫助DeepSeek誕生于中國(guó)絕不是偶然，而是中國(guó)堅(jiān)持科技開(kāi)放合作造福人類(lèi)的必然。第1頁(yè)/共21頁(yè)中國(guó)創(chuàng)新賦能世界現(xiàn)代化的深層邏輯，在于將和合共生的文明基因融入科技發(fā)展。中國(guó)始終把自身發(fā)展置于全人類(lèi)發(fā)展的坐標(biāo)系中，同世界各國(guó)攜手打造開(kāi)放、公平、公正、非歧視的國(guó)際科技發(fā)展環(huán)境，激勵(lì)更多國(guó)家在科技發(fā)展的廣闊空間深度求索，促進(jìn)了創(chuàng)新科技的可及性。中國(guó)創(chuàng)新智慧無(wú)限，中國(guó)胸懷寬廣無(wú)比，在以科技創(chuàng)新引領(lǐng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的同時(shí)，堅(jiān)定走以開(kāi)放合作促科技進(jìn)步、以創(chuàng)新成果共享促共同發(fā)展之路，為全球可持續(xù)發(fā)展和世界現(xiàn)代化賦能。材料二：DeepSeek的橫空出世，震動(dòng)了科技界，更為我們提供了一個(gè)系統(tǒng)審視和理解中國(guó)創(chuàng)新模式、路徑的生動(dòng)樣本。近些年，高精尖領(lǐng)域幾乎每隔一陣就會(huì)冒出一款中國(guó)的突破性產(chǎn)品，也讓更多人試圖探秘：中國(guó)爆發(fā)的創(chuàng)新力，究竟從何而來(lái)？這個(gè)問(wèn)題，可能一句話(huà)就說(shuō)明白了，那就是：發(fā)展科技，要走群眾路線(xiàn)。誰(shuí)都明白，發(fā)展高科技的關(guān)鍵是人才，而人才隊(duì)伍的培養(yǎng)，又同教育密不可分。新中國(guó)成立之初，我們就把掃除文盲作為建設(shè)國(guó)家的重要舉措，后來(lái)又逐漸建立了一套全民教育體制。每個(gè)孩子都應(yīng)該上學(xué)，上學(xué)就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，在可能的條件下盡量接受更高更好的教育。在這套龐大、周密的教育體制之下，我們可以從14億人中篩選人才，只要你在某方面真的具有天賦，幾乎不大可能被遺漏在選拔制度之外。這套體制不僅能篩選“尖子”，也能培養(yǎng)大量的中堅(jiān)力量，更能提高全民整體素質(zhì)。在討論科技創(chuàng)新時(shí)，人們都會(huì)重視天才和精英的作用，但天才和精英并不是天上掉下來(lái)的，他們也需要在一個(gè)人才友好的環(huán)境中才能凸顯出來(lái)，他們的構(gòu)想需要大量中堅(jiān)力量的落實(shí)才能成為現(xiàn)實(shí)。這就好比一片森林，只有整體生態(tài)良好、萬(wàn)木蔥蘢，才能不斷有參天大樹(shù)長(zhǎng)成。近些年來(lái)中國(guó)科技爆發(fā)，正是因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)期致力于國(guó)民教育水平的整體提高，這就是一種教育上的群眾路線(xiàn)。DeepSeek的出現(xiàn)并非偶然現(xiàn)象，它是中國(guó)科研創(chuàng)新環(huán)境整體提升的產(chǎn)物，是肥沃土壤里開(kāi)出的花，是龐大冰山浮出水面的山尖，那些人們“看不到”的部分，起到了更為重要的支撐和滋養(yǎng)作用。美國(guó)這個(gè)所謂科技領(lǐng)先的大國(guó)，其科研活力其實(shí)一直建立在教育“雙軌制”的悖論之上。一方面，他們的精英階層將教育私有化，有錢(qián)才能獲得優(yōu)質(zhì)教育。另一方面，更廣大的普通人只能就讀所謂“公立學(xué)?！?，接受所謂“快樂(lè)教育”，實(shí)際上就是讓他們?cè)凇翱鞓?lè)”中自愿放棄智力和階層的躍升。這種體制或許催生了部分精英，但長(zhǎng)此以往，必然不利于人才隊(duì)伍的整體壯大，也就會(huì)被全民教育體制追上、超越。這些年還有一個(gè)現(xiàn)象，同樣類(lèi)型的科技產(chǎn)品，一旦投放中國(guó)市場(chǎng)，很快就會(huì)獲得商業(yè)上的巨大成功。這當(dāng)然同我們市場(chǎng)廣大、人民消費(fèi)能力日益提高有關(guān)，但同樣也離不開(kāi)全民教育水平的提高。因?yàn)殡S著社會(huì)發(fā)展，高新科技產(chǎn)品的使用門(mén)檻也在提高，只有更多人愿意接受，且能熟練使用先進(jìn)工具，才能以乘法效應(yīng)釋放工具的力量。AI技術(shù)成熟還沒(méi)多久，義烏老板娘已經(jīng)用它生成多國(guó)語(yǔ)言，把生意做到全世界了，第2頁(yè)/共21頁(yè)而另一些國(guó)家的人還在懷疑5G設(shè)備里到底有沒(méi)有監(jiān)控器。人類(lèi)的一切勝利，終究都是價(jià)值觀的勝利。如果一個(gè)國(guó)家能長(zhǎng)時(shí)間保持穩(wěn)定、繁榮，取得一個(gè)又一個(gè)成功，就意味著它的立國(guó)理念更正確，它的治理制度更先進(jìn)，它回應(yīng)并滿(mǎn)足了更廣大人民的愿望。“周雖舊邦，其命維新”，給它更多時(shí)間，它必將回報(bào)給我們更多驚喜。1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.各國(guó)都希望以科技革命發(fā)展經(jīng)濟(jì)，反對(duì)“脫鉤斷鏈”“小院高墻”等不當(dāng)行為。B.中國(guó)以先進(jìn)的理念和有效的實(shí)踐，推動(dòng)了科技創(chuàng)新賦能中國(guó)和世界的現(xiàn)代化進(jìn)程。C.我國(guó)的全民教育體制，對(duì)提高全民整體素質(zhì)、篩選人才、培養(yǎng)中堅(jiān)力量都有益。D.義烏商人利用AI技術(shù)擴(kuò)大了交易的地域范圍，離不開(kāi)我國(guó)全民教育水平的提高。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一“嫦娥六號(hào)”的事例，證明中國(guó)在推動(dòng)科技創(chuàng)新賦能世界現(xiàn)代化上的實(shí)踐成效。B.材料一提到DeepSeek，意在強(qiáng)調(diào)中國(guó)科研創(chuàng)新環(huán)境的整體提升和在教育國(guó)策上的正確。C.材料二先提出一個(gè)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)讀者思考，從而增強(qiáng)了讀者的參與感。D.材料二點(diǎn)明中心論點(diǎn)后，講述了新中國(guó)成立以來(lái)的教育政策，使文章更具說(shuō)服力。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.中國(guó)建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)，是為了造福人類(lèi)、推動(dòng)世界發(fā)展，而非想在全球爭(zhēng)奪地位。B.人才友好的環(huán)境、大量中堅(jiān)力量的落實(shí)，是天才和精英們進(jìn)行科技創(chuàng)新的保障。C.從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，教育“雙軌制”不利于人才隊(duì)伍整體擴(kuò)大，可能會(huì)落后于全民教育體制。D.高新科技產(chǎn)品投放到市場(chǎng)后，能否取得良好的市場(chǎng)表現(xiàn)，取決于全民教育水平。4.材料二多處使用比喻論證，請(qǐng)任選一處具體說(shuō)明，并分析論證效果。5.概括。【答案】1.A2.B3.D4.DeepSeek比作“肥沃土壤里開(kāi)出的花”和“龐大冰山浮出水面的山尖”，形象地說(shuō)明了DeepSeek的出現(xiàn)是中國(guó)科研創(chuàng)新環(huán)境整體提升的結(jié)果，以及其背后隱藏的“看不到”的部分對(duì)其的重要支撐和滋養(yǎng)作用。這種比喻論證使抽象的概念更加具體、形象，易于讀者理解。5.①全世界各民族各國(guó)家和合共生的發(fā)展理念。②以科技創(chuàng)新引領(lǐng)生產(chǎn)力發(fā)展的科學(xué)理念。③以群眾路線(xiàn)發(fā)展教育、培養(yǎng)人才的教育理念。第3頁(yè)/共21頁(yè)【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這兩篇材料圍繞中國(guó)科技創(chuàng)新與教育發(fā)展展開(kāi)論述。材料一強(qiáng)調(diào)中國(guó)通過(guò)開(kāi)放合作、共享科技成果推動(dòng)全球可持續(xù)發(fā)展，并以雅萬(wàn)高鐵、嫦娥六號(hào)等實(shí)例展現(xiàn)中國(guó)科技的國(guó)際貢獻(xiàn)。材料二則從教育角度分析中國(guó)創(chuàng)新力的根源，指出全民教育體制為科技創(chuàng)新提供了人才基礎(chǔ)，并通過(guò)對(duì)比美國(guó)教育“雙軌制”，凸顯中國(guó)教育路線(xiàn)的優(yōu)越性。兩則材料共同體現(xiàn)了中國(guó)“和合共生”的價(jià)值觀與“群眾路線(xiàn)”的教育理念，彰顯了科技創(chuàng)新背后的制度優(yōu)勢(shì)與治理智慧?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解和分析材料內(nèi)容的能力。A.“各國(guó)都……反對(duì)‘脫鉤斷鏈’‘小院高墻’等不當(dāng)行為”錯(cuò)誤。材料一僅提到“以新一輪科技革命為本國(guó)經(jīng)濟(jì)注入強(qiáng)勁動(dòng)力，是各國(guó)的共同愿望”，但“反對(duì)‘脫鉤斷鏈’‘小院高墻’”是中國(guó)的立場(chǎng)，并非“各國(guó)”的共同態(tài)度，原文未提及“各國(guó)都反對(duì)”，屬于范圍擴(kuò)大。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析材料的論點(diǎn)、論據(jù)及論證方法的能力。B.“意在強(qiáng)調(diào)中國(guó)科研創(chuàng)新環(huán)境的整體提升和在教育國(guó)策上的正確”錯(cuò)誤。材料一提到DeepSeek，是為了二的內(nèi)容，二者論證目的混淆。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行判斷的能力。D.“取決于全民教育水平”錯(cuò)誤。材料二指出，高新科技產(chǎn)品的市場(chǎng)成功“同市場(chǎng)廣大、人民消費(fèi)能力提表述絕對(duì)。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章的論證方法及效果的能力?？忌鞔饡r(shí)應(yīng)首先找出材料二中的比喻句，理解其要表達(dá)的意思，然后從“具象化抽象觀點(diǎn)”“增強(qiáng)通俗性”“強(qiáng)化說(shuō)服力”三個(gè)角度切入，說(shuō)明比喻如何讓抽象道理更易理解，避免生硬說(shuō)理。比如“DeepSeek的出現(xiàn)并非偶然現(xiàn)象，它是中國(guó)科研創(chuàng)新環(huán)境整體提升的產(chǎn)物，是肥沃土壤里開(kāi)出的花，是龐大冰山浮出水面的山尖”，將“中國(guó)科研創(chuàng)新環(huán)境”比作“肥沃土壤”，將DeepSeek”比作“土壤里第4頁(yè)/共21頁(yè)開(kāi)出的花”，直觀體現(xiàn)前者是后者生長(zhǎng)的基礎(chǔ)；把“DeepSeek”比作“冰山浮出水面的山尖”，則形象點(diǎn)出其背后有“看不到”的環(huán)境支撐，讓“創(chuàng)新與環(huán)境的關(guān)系”這一抽象邏輯更易理解?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括材料內(nèi)容的能力。①材料一明確“中國(guó)創(chuàng)新賦能世界現(xiàn)代化的深層邏輯，在于將和合共生的文明基因融入科技發(fā)展”“把自身發(fā)展置于全人類(lèi)發(fā)展的坐標(biāo)系中”，這一價(jià)值觀體現(xiàn)為中國(guó)不搞科技封鎖，而是追求全人類(lèi)共同發(fā)展。②材料一指出“中國(guó)以創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)和領(lǐng)先技術(shù)助力各國(guó)發(fā)展”“堅(jiān)定走以開(kāi)放合作促科技進(jìn)步、以創(chuàng)新成果共享促共同發(fā)展之路”，該價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新的核心驅(qū)動(dòng)作用，既用科技支撐中國(guó)式現(xiàn)代化，又以科技賦能全球可持續(xù)發(fā)展，將創(chuàng)新作為破解發(fā)展難題、增進(jìn)人類(lèi)福祉的關(guān)鍵。價(jià)值觀注重教育的全民性，通過(guò)提升全民素質(zhì)篩選人才、培養(yǎng)中堅(jiān)力量，為科技創(chuàng)新奠定廣泛的人才基礎(chǔ)。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，分）閱讀下面的文字，完成下面小題。黎明的河邊（節(jié)選）峻青有一個(gè)時(shí)期，人們?cè)盐耶?dāng)成了英雄，說(shuō)我在堅(jiān)持昌濰平原的敵后斗爭(zhēng)中打開(kāi)了新的局面，表現(xiàn)得非常勇敢、頑強(qiáng)；可我清楚地知道：任何新的局面，都不是任何一個(gè)人的力量所能夠打開(kāi)的。如果沒(méi)有每一位戰(zhàn)士的英勇，沒(méi)有群眾的支持，那么就什么都做不成。就拿我夜間經(jīng)過(guò)敵占區(qū)從永安到河?xùn)|的這一段路上所遭遇到的情況來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有通訊員小陳和他的家人，我即使不被敵人打死也早就被河水淹死了，哪里還能有今天？所以，每到人們要我講斗爭(zhēng)事跡的時(shí)候，我第一個(gè)提起來(lái)的就是小陳。那是一九四七年的秋天。向膠東解放區(qū)進(jìn)攻的國(guó)民黨匪軍，已經(jīng)竄進(jìn)了半島的中心。昌濰平原淪為敵后，還鄉(xiāng)團(tuán)的匪徒們到處瘋狂地倒算、殺人。我們的區(qū)縣機(jī)關(guān)，都改編成武工隊(duì)的形式，大家拿起槍來(lái)，就地堅(jiān)持斗爭(zhēng)。那個(gè)清晨的河岸并不寧?kù)o，一場(chǎng)激烈的風(fēng)暴就要卷來(lái)了。陳家莊那邊，突然響起了一陣嘡嘡的鐘聲，緊接著南面的村莊也響起來(lái)了，一村連著一村，一剎那，河西沿岸的好多村莊里，都響起了火急的鐘聲一場(chǎng)更大的風(fēng)暴就要來(lái)了。槍聲越來(lái)越近了。西邊的敵人已迂回到了果樹(shù)林的邊沿，伏在一條離我們不遠(yuǎn)的沙丘后面向我們射擊，子彈像蝗蟲(chóng)似的在我們身邊撲撲地亂飛，濺起了壕溝沿上的泥土，打斷了蓬蒿的枝葉。我們沉著地不還一槍?zhuān)却鴶橙烁壳耙恍??？墒?，敵人很狡猾，他們始終不肯離開(kāi)那條沙丘。突然，他們停止射擊了，一個(gè)匪徒從沙丘后面探出頭來(lái)，揮舞著一塊紅布，喊道：“別打槍?zhuān)瑒e打槍?！蔽艺J(rèn)第5頁(yè)/共21頁(yè)得說(shuō)這話(huà)的就是才僥幸逃回去的那個(gè)匪徒，“小陳，你來(lái)看看，這是誰(shuí)？”小陳的臉色一下子就變得雪一樣的蒼白。站在沙丘上的原來(lái)是一個(gè)老大娘和一個(gè)十四五歲的小孩子。老大娘背綁著雙手，滿(mǎn)臉血跡，披頭散發(fā)地站在沙丘上，河里的大風(fēng)，把她的散發(fā)高高地?fù)P起，把她吹得搖搖晃晃，但她用力地挺直了身子，仰著頭，向著我們這邊張望。小佳沒(méi)有綁，但被折磨得面色蒼白。他一只手拄著木棍子，一只手扶著媽媽?zhuān)蚕蛑覀冞@面張望。當(dāng)中有一個(gè)又黑又胖的匪徒，露著大肚子，緊挨著老大娘身邊，站了起來(lái)。這時(shí)候那個(gè)揮紅布的匪徒喊道：“小陳，好好地聽(tīng)著，五爺要和你說(shuō)話(huà)?！薄靶￡悾蹦呛谂肿拥穆曇粝裰还喿?，指著老大娘和小佳說(shuō)，“小陳，你看見(jiàn)了沒(méi)有？眼前有兩條路：第一條，和你娘你兄弟一起死在這里！第二條，放下槍和你娘回家去過(guò)日子，你帶的那幾個(gè)八路，我們也保證寬大他們。好吧，給你講清楚了，兩條大路任你揀，要死要活一句話(huà)?！蔽乙宦?tīng)這話(huà)，氣得頭上直冒火星。我看看小陳，小陳的蒼白的臉色，突然變得火紅，忽地端起槍來(lái)，就向著陳老五瞄準(zhǔn)?？墒?，他的全身都在發(fā)抖，槍口在蓬蒿間閃閃地跳動(dòng)，怎么也瞄不準(zhǔn)，我拉了拉他的胳膊，低聲地說(shuō)：“小陳，冷靜點(diǎn)。不要放槍?zhuān)瑒e打著你娘?！彼麌@了一口氣，眼里涌出了兩汪淚水，狠狠地用手背擦了擦，重又端起槍來(lái)。正在這時(shí)，老大娘說(shuō)話(huà)了：“孩子！”聲音是那樣爽朗而安靜，“你在哪里？我怎么看不見(jiàn)你？”“在這里，娘！”小陳在蓬蒿叢里大聲地答道?！昂⒆?，你站起來(lái)我看一看你?！叮?，不！你別站起來(lái)，孩子，你千萬(wàn)別站起來(lái)，你只叫我一聲就行了”小陳的眼淚簌簌地淌下來(lái)了?！澳?！”他顫動(dòng)著聲音叫了一聲。“哎，好孩子！好孩子，你看得見(jiàn)我和你兄弟嗎？”“看見(jiàn)”小陳再也說(shuō)不下去了?！昂煤⒆?，這就行了。打吧！”老大娘突然提高了聲音說(shuō)，“打！不要聽(tīng)老五這老狗的話(huà)，打死這些強(qiáng)盜，打吧！孩子，朝我這里開(kāi)槍?zhuān)　薄案绺纾蜓?！打呀！快打呀！”小佳也急促地喊起?lái)了。沙丘上一陣混亂，匪徒們都兔子似的縮到沙丘后面去了。就在這時(shí)，小陳的沖鋒槍響了。那個(gè)揮紅布的匪徒，沒(méi)有來(lái)得及縮回去，就應(yīng)著槍聲，跌倒在老大娘的腳下了。突然沙丘后面響了一槍?zhuān)洗竽锿唇辛艘宦暎碜踊瘟艘幌?，接著，就慢慢地、慢慢地向前撲倒下?lái)了·第6頁(yè)/共21頁(yè)“娘?。　毙￡惔蠼辛艘宦?。我的全身一陣顫抖，眼淚熱辣辣地順著臉頰直淌下來(lái)。我端起了槍?zhuān)欢?，沙丘上已?jīng)一個(gè)人影也沒(méi)有了，匪徒們都縮在沙丘的后面，連小佳也被他們拉下去了。我看看小陳，小陳的嘴唇都咬破了，眼里冒著火一樣的光，一動(dòng)不動(dòng)地望著躺在沙丘上的母親。“別打槍?zhuān)e打槍?zhuān)　彪S著喊聲，小佳又被推出了沙丘。接著，四五個(gè)匪徒，一個(gè)緊挨一個(gè)地尾隨在小佳的身后，用小佳的身體擋著自己，飛快地向著堤下沖來(lái)。被匪徒們推著的小佳越來(lái)越近了，他的胸膛迎著我們的槍口。沙丘后面的敵人又探出頭來(lái)了，他們準(zhǔn)備著沖鋒。河岸上突然變得驚人的靜寂，雙方的槍都不響了，聽(tīng)得見(jiàn)小佳的急促的呼吸聲，聽(tīng)得見(jiàn)隱在小佳身后的匪徒們?cè)絹?lái)越近的腳步聲，聽(tīng)得見(jiàn)河里的波浪的呼嘯聲突然，在這緊張的寂靜中，響起了一個(gè)孩子的清脆而堅(jiān)決的喊聲：“哥哥！你怎么停著？打呀！打呀！快朝著我打呀！”我的全身一震，血液沸騰起來(lái)了。小陳的呼吸也急促起來(lái)了，他端起了槍。但是，我拉了他一把：“別打！”“打！打！”小佳急速地喊道，“給娘報(bào)仇！快打呀！哥，我身后就是陳老五，朝著我開(kāi)槍吧！打！給娘小佳的話(huà)突然停住了，一轉(zhuǎn)身?yè)湓诜送缴砩?，奪下了一個(gè)手榴彈，高高地擎在頭上，拉開(kāi)了弦。匪徒們被這意外的變動(dòng)驚呆了，都木然地立在小佳的身邊，眼睜睜地看著彈柄的導(dǎo)火管在吱吱地噴著白煙·我的心狂跳起來(lái)了，用力地閉上了眼睛。手榴彈轟然一聲炸了。（有刪改）6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“一場(chǎng)激烈的風(fēng)暴就要卷來(lái)了”“一場(chǎng)更大的風(fēng)暴就要來(lái)了”，小說(shuō)兩次強(qiáng)調(diào)風(fēng)暴要來(lái)了，極力渲染戰(zhàn)斗一觸即發(fā)的緊張氛圍。B.小說(shuō)描寫(xiě)小陳和小佳的臉色都用了“蒼白”一詞，前者是表現(xiàn)小陳發(fā)現(xiàn)親人被抓后的憤怒、震驚和擔(dān)憂(yōu)，后者是表現(xiàn)小佳受折磨的程度。C.小說(shuō)將主要人物放到最激烈的沖突中去塑造，讓其精神在生與死、同志與親人的抉擇中展現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)出一種崇高而悲壯的美。D.“我”全身一震，血液沸騰，是因?yàn)閿橙藘礆埖氐钠群o(wú)辜民眾，激發(fā)起“我”心頭的憤怒，讓“我”想要奮起反抗，保護(hù)民眾。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）第7頁(yè)/共21頁(yè)A.強(qiáng)故事的吸引力。B.小說(shuō)多處運(yùn)用比喻修辭，如“子彈像蝗蟲(chóng)似的在我們身邊撲撲地亂飛”，寫(xiě)出了敵人進(jìn)攻之猛烈，戰(zhàn)斗場(chǎng)面之殘酷。C.作者善于通過(guò)外貌描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象，比如匪徒是“又黑又胖”“露著大肚子”，老大娘是“滿(mǎn)臉血跡”“披頭散發(fā)”。D.作者娓娓講述小陳一家的英雄壯舉，全文以舒緩從容的筆調(diào)表達(dá)對(duì)戰(zhàn)友、對(duì)先烈、對(duì)崢嶸歲月的深切緬懷之情。8.矛盾的言行展現(xiàn)矛盾的心理。請(qǐng)結(jié)合文中畫(huà)橫線(xiàn)句子分析大娘復(fù)雜的心理活動(dòng)。9.峻青的《黎明的河邊》和茹志鵑的《百合花》都是以革命戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的優(yōu)秀小說(shuō)，但在主題上卻各有側(cè)重，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)剝善≌f(shuō)主題的異同點(diǎn)?！敬鸢浮?.D7.D8.①“孩子，你站起來(lái)我看一看你”體現(xiàn)的是大娘對(duì)兒子的擔(dān)心與想念，她想看看兒子，親眼確認(rèn)兒子是安全的。②“哦，不，不！你別站起來(lái)”是大娘意識(shí)到兒子正在戰(zhàn)斗，站起來(lái)會(huì)更危險(xiǎn)，她寧可看不到兒子，也不希望兒子受傷。③“你只叫我一聲就行了”是大娘想確定兒子安全后，做好了犧牲的準(zhǔn)備，心中雖有不舍但卻堅(jiān)定。9.同：都歌頌了革命戰(zhàn)士英勇無(wú)畏，體現(xiàn)了軍民之間的魚(yú)水情深。異：①《黎明河邊》側(cè)重寫(xiě)人民群眾為支持革命獻(xiàn)出生命的大無(wú)畏精神，深刻揭示革命勝利的基礎(chǔ)和原因。選文通過(guò)寫(xiě)大娘和小佳的犧牲展現(xiàn)廣大人民群眾的付出，軍民之間情逾骨肉的感情是革命勝利的力量源泉。②《百合花》側(cè)重謳歌戰(zhàn)火中的青春美和人性美。小說(shuō)著重將年輕戰(zhàn)士和新媳婦質(zhì)樸純潔的心靈表現(xiàn)出來(lái)?！窘馕觥克茉炝擞⑿勰赣H堅(jiān)定不屈的形象。在激烈的生死抉擇中，刻畫(huà)出老大娘寧死不退的高尚情操和小佳的勇敢無(wú)畏，揭示了革命斗爭(zhēng)中無(wú)數(shù)家庭的慘烈犧牲和堅(jiān)定信仰。作品通過(guò)緊張的情節(jié)和鮮明的人物刻畫(huà)，傳達(dá)了對(duì)革命先烈的崇敬與緬懷，深入探討了個(gè)人與集體、家庭與國(guó)家之間的矛盾與選擇?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。D第8頁(yè)/共21頁(yè)于犧牲的大無(wú)畏精神而震撼和感動(dòng)。故選D。【7題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D代風(fēng)貌，故事情節(jié)是非常緊張的。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，分析把握人物心理的能力。“面對(duì)兒子的回答，大娘發(fā)出了呼喊:‘孩子，你站起來(lái)我看一看你?！?，不，不！你別站起來(lái)，孩子，①“孩子，你站起來(lái)我看一看你”，這是大娘和兒子分別后，兒子生死未卜，大娘想看一看兒子，脫口而出的話(huà)，包含著大娘對(duì)兒子的思念、擔(dān)憂(yōu)等組合而成的深厚情感。會(huì)讓他暴露于敵人的槍口，并迅速制止，她寧可看不到兒子，也不希望兒子受傷，體現(xiàn)了母親對(duì)兒子的厚愛(ài)。③“你只叫我一聲就行了”，是寫(xiě)大娘面對(duì)生死，決定將生的機(jī)會(huì)讓給兒子，自己做好犧牲的準(zhǔn)備，心中雖然萬(wàn)分不舍，但十分堅(jiān)定。【9題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)文本進(jìn)行比較、分析的能力。合花的描繪，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的純潔情感和無(wú)畏精神，也通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村生活的描寫(xiě)，深刻刻畫(huà)了戰(zhàn)士與人民群眾之間的深厚感情，蘊(yùn)含著軍民魚(yú)水情深的主題。雖然兩篇小說(shuō)從不同的角度表現(xiàn)了革命戰(zhàn)爭(zhēng)，但它們都歌頌了革命戰(zhàn)士的英勇無(wú)畏，體現(xiàn)了軍民之間的魚(yú)水情深。異：①《黎明的河邊》通過(guò)描寫(xiě)大娘和小佳在關(guān)鍵時(shí)刻為革命事業(yè)不惜犧牲生命，展現(xiàn)了人民群眾對(duì)革命的堅(jiān)定支持和付出，強(qiáng)調(diào)了革命成功的基礎(chǔ)在于廣大人民群眾的不屈精神和深厚的軍民情誼。這個(gè)側(cè)重點(diǎn)反映了革命勝利的原因在于群眾和軍隊(duì)的團(tuán)結(jié)，軍民之間情逾骨肉的感情是革命勝利的力量源泉，表現(xiàn)了一種豪邁而悲壯的主題。第9頁(yè)/共21頁(yè)②《百合花》以解放戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，描寫(xiě)的是1946年的中秋之夜，在部隊(duì)發(fā)起總攻之前，小通訊員送文工團(tuán)的女戰(zhàn)士“我”到前沿包扎所，和他們到包扎所后向一個(gè)剛過(guò)門(mén)三天的新媳婦借被子的小故事，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)年代崇高純潔的人際關(guān)系，歌頌了人性美和人情美，贊美了小戰(zhàn)士平凡而崇高的品格。小說(shuō)著重將年輕戰(zhàn)士和新媳婦質(zhì)樸純潔的心靈表現(xiàn)出來(lái)。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：操大喜而去。材料二：九月，庚午朔，曹操出兵與袁紹戰(zhàn)，不勝，復(fù)還，堅(jiān)壁。十月紹遣車(chē)運(yùn)谷使其將淳于瓊等將兵萬(wàn)余人而悉師拒我，許下余守，勢(shì)必空弱。若分遣輕軍，星行掩襲，許可拔也。許拔，則奉迎天子以討操，操成材料三：【注】①跣：光著腳。②本初：袁紹的字。10.材料二畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。第10頁(yè)/共21頁(yè)十月A紹遣車(chē)B運(yùn)谷C使其將D淳于瓊等將兵E萬(wàn)余人F送之G宿紹營(yíng)H北四十里下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一中“天下將亂”的“將”與材料二中“乃自將步騎五千人”的“將”詞性不同。B.去，離開(kāi)，與《短歌行》中“去日苦多”的“去”意思不同。C.信，相信，與《夢(mèng)游天姥吟留別》中“煙濤微茫信難求”的“信”意思相同。D.足下，敬辭，是對(duì)對(duì)方的尊稱(chēng)，古代下稱(chēng)上或同輩相稱(chēng)都可以稱(chēng)足下。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.太尉橋玄和南陽(yáng)人何颙對(duì)曹操的評(píng)價(jià)非常相似，他們都認(rèn)為曹操具有在亂世中安定天下的才干。B.袁紹與曹操交兵時(shí)，沮授與許攸先后建議袁紹乘機(jī)對(duì)許都發(fā)起進(jìn)攻，二人的意見(jiàn)都沒(méi)有被采納。C.曹操親自率領(lǐng)五千步騎假冒袁紹部隊(duì)，夜襲袁紹輜重部隊(duì)，采用火攻的計(jì)策，取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。D.袁紹與曹操討論戰(zhàn)事不利時(shí)該如何據(jù)守，袁紹主張占據(jù)有利地勢(shì)，而曹操看重人才的重要性。13.把材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）劭鄙其為人，不答，操乃劫之。（2）當(dāng)紹之強(qiáng)，孤猶不能自保，況眾人乎！14.攏人心？【答案】10.ACGC12.B13.（1）許劭鄙視曹操的為人，沒(méi)有回答，曹操于是威脅他。（2）在袁紹（勢(shì)力）強(qiáng)盛的時(shí)候，我尚且不能保全自己，何況其他人呢！14.①禮遇投誠(chéng)的許攸，既展現(xiàn)出誠(chéng)意與尊重，又信任他提供的情報(bào)和建議。②焚毀下屬通敵的信件，釋除疑慮，穩(wěn)固人心。③寬容并任用曾詆毀過(guò)自己父祖的文士陳琳?！窘馕觥课恼峦ㄟ^(guò)三個(gè)材料分別展示了曹操的機(jī)警和權(quán)謀，以及他在關(guān)鍵戰(zhàn)役中精準(zhǔn)而果斷的決策能力。此外，曹操對(duì)人才的重視與寬容，如許攸歸降時(shí)他親自出迎、對(duì)陳琳的既往不咎等，都體現(xiàn)了他招攬人才的智慧。【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：十月，袁紹派車(chē)輛運(yùn)送糧草，派遣他的大將淳于瓊等率領(lǐng)一萬(wàn)多人護(hù)送，駐扎在袁紹大營(yíng)以北四十第11頁(yè)/共21頁(yè)里處。“十月”是時(shí)間狀語(yǔ)，單獨(dú)斷開(kāi)，表示強(qiáng)調(diào)，在A處斷開(kāi)；“紹遣車(chē)運(yùn)谷”主謂賓齊全，結(jié)構(gòu)完整，應(yīng)在C處斷開(kāi)；之”的主語(yǔ)，需保持該結(jié)構(gòu)完整，故在G處斷開(kāi)。故選ACG?！绢}詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)及文言一詞多義的能力。A.正確，副詞，將要/動(dòng)詞，率領(lǐng)。句意：天下將要大亂。/于是親自率領(lǐng)五千名步兵騎兵出擊。B.正確。離開(kāi)/逝去的。句意：曹操聽(tīng)后非常高興地離去。/逝去的時(shí)日實(shí)在太多。C.錯(cuò)誤。相信/實(shí)在、確實(shí)。句意：聽(tīng)到的人相信了并認(rèn)為這是真的。/大海煙波渺茫，瀛洲實(shí)在難以找到。D.正確。句意：您的意思如何？故選C【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.許可拔也’”，由此可知，沮授是勸袁紹防范曹操劫掠糧草，許攸的建議是乘機(jī)進(jìn)攻許都。故選B。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力?！?4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。①許攸投奔曹操時(shí)，曹操“跣出迎之”，禮遇投誠(chéng)的許攸，展現(xiàn)誠(chéng)意與尊重；許攸給曹操出主意，可以放②袁紹失敗之后，曹操收繳了許都（官員）和（自己）軍中人員寫(xiě)給袁紹的信，他將這些信全部燒掉，說(shuō)“當(dāng)紹之強(qiáng)，孤猶不能自保，況眾人乎”，釋除疑慮，穩(wěn)固人心。第12頁(yè)/共21頁(yè)③陳琳替袁紹寫(xiě)檄書(shū)，不但列舉曹操的罪行，還詆毀曹家祖先，但陳琳歸順曹操后，曹操卻只是說(shuō)“卿昔為本初移書(shū)，但可罪狀孤身，何乃上及父祖邪”，并“釋之，使與陳留阮瑀俱管記室”，寬容并任用曾詆毀過(guò)自己父祖的文士陳琳。參考譯文：材料一：曹操年少時(shí)為人機(jī)智敏銳，有權(quán)謀之術(shù)，世人并不認(rèn)為他（有什么）特別之處，只有太尉橋玄和南陽(yáng)非常高興地離去。材料二：紹派車(chē)輛運(yùn)送糧草，派遣他的大將淳于瓊等率領(lǐng)一萬(wàn)多人護(hù)送，駐扎在袁紹大營(yíng)以北四十里處。沮授勸袁騎兵出擊，軍隊(duì)一律用袁軍的旗號(hào)，夜里從小道行軍，每人抱一捆柴草。經(jīng)過(guò)的路上遇到有人盤(pán)問(wèn)，就回烏巢后，圍住袁軍輜重，四面放火，于是袁軍全面崩潰。后來(lái)，曹操收繳袁紹的往來(lái)書(shū)信，得到許都（官材料三：時(shí)，袁紹命令陳琳撰寫(xiě)檄文，列舉曹操的罪惡，并攻擊曹家的祖先，極盡丑化詆毀之詞。等到袁紹失敗后，第13頁(yè)/共21頁(yè)陳琳謝罪認(rèn)錯(cuò)，曹操便赦免他，派他與陳留人阮瑀一同掌管記室。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成各題。虞美人·聽(tīng)雨[南宋]蔣捷少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前、點(diǎn)滴到天明。[注解]蔣捷，字勝欲，號(hào)竹山，南宋詞人。南宋覆滅后，隱居不仕。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.B.本詞以“聽(tīng)雨”為線(xiàn)索，借助地點(diǎn)變化，傳達(dá)了詞人一生在變亂之際漂泊流離、居無(wú)定所的境況。C.本詞用詞精當(dāng)，巧妙用“上、中、下”三個(gè)方位詞，暗示作者人生境遇每況愈下、接連被貶的遭遇。D.末句巧妙用典，化用溫庭筠“空階滴到明”和李清照“到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”兩句，有異曲同工之妙。16.作品是如何借景抒情的？請(qǐng)結(jié)合三幅聽(tīng)雨圖簡(jiǎn)要分析。【答案】15.C16.（1）少年聽(tīng)雨圖中，以“歌樓”“紅燭”“羅帳”等綺艷意象寫(xiě)少年詞人沉溺歡場(chǎng)的生活，表達(dá)出醉生夢(mèng)死的歡快；以一個(gè)“昏”字寫(xiě)夜晚環(huán)境的昏暗與生活的奢靡，表現(xiàn)了紙醉金迷中少2）壯年聽(tīng)雨圖中，以“客舟”“江闊云低”“斷雁”“西風(fēng)”等衰瑟意象，寫(xiě)出3）晚年聽(tīng)雨圖中，以“僧廬”“鬢已星星”寫(xiě)白發(fā)詞人晚年處境，極寫(xiě)其凄涼和孤寂；以“階前”“點(diǎn)滴到天明”的雨，抒寫(xiě)嘗遍人間悲歡離合滋味，經(jīng)歷江山易主巨大變故后的萬(wàn)念俱灰。【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。C境遇。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容、抒情手法和情感的能力。第14頁(yè)/共21頁(yè)下羅帳輕盈。的歡樂(lè)情懷。少年時(shí)候醉生夢(mèng)死，一擲千金，在燈紅酒綠中輕歌曼舞，沉酣在自己的人生中。一個(gè)“昏”字寫(xiě)夜晚環(huán)境的昏暗與生活的奢靡。少年聽(tīng)雨是在歌樓上，他聽(tīng)的雨就增加了歌樓、紅燭和羅帳的意味。盡管這屬于紙醉金迷的逐笑生涯，與憂(yōu)愁悲苦無(wú)緣，而作者著力渲染的只是“不識(shí)愁滋味”的青春風(fēng)華。這樣的階段在詞人心目中的印象是永恒而短暫的。細(xì)雨，茫茫江面，水天一線(xiàn)，西風(fēng)中，一只失群的孤雁陣陣哀鳴。其四周點(diǎn)綴的“江闊”“云低”“斷雁”“西風(fēng)”等衰瑟意象，映現(xiàn)出風(fēng)雨飄搖中顛沛流離的坎坷遭際，抒寫(xiě)漂泊無(wú)依的悲涼心境。（3兩鬢已是白發(fā)蒼蒼，獨(dú)自一人在僧廬下，聽(tīng)細(xì)雨點(diǎn)點(diǎn)……就任隨那窗外的雨，在階前點(diǎn)點(diǎn)滴滴直到天明。晚年聽(tīng)雨圖，是一幅顯示他當(dāng)前處境的自我畫(huà)像。一個(gè)白發(fā)老人獨(dú)自在僧廬下傾聽(tīng)著夜雨。處境之蕭索，心境之凄涼，一覽無(wú)余。江山己易主，壯年愁恨與少年歡樂(lè)，已如雨打風(fēng)吹去。此時(shí)此地再聽(tīng)到點(diǎn)點(diǎn)滴滴前”“點(diǎn)滴到天明”的雨，抒寫(xiě)嘗遍人間悲歡離合滋味，經(jīng)歷江山易主巨大變故后的萬(wàn)念俱灰。（五）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1________________________”表達(dá)了自己對(duì)賢才的渴求。（2“____________，____________”。（3____________”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對(duì)受贈(zèng)的普通荑草卻由衷地大贊“___________”，已經(jīng)超越了對(duì)外表的迷戀而進(jìn)入了追求內(nèi)心世界的諧和的高層次的愛(ài)情境界?！敬鸢浮竣?青青子衿②.悠悠我心③.羈鳥(niǎo)戀舊林④.池魚(yú)思故淵⑤.彤管有煒⑥.洵美且異【解析】第15頁(yè)/共21頁(yè)【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞有：衿、悠、羈、淵、煒、洵。二、語(yǔ)言文字運(yùn)用（分）閱讀下面的文字，完成下面小題。“列錦”是一種“以?xún)蓚€(gè)或兩個(gè)以上的名詞或名詞性短語(yǔ)疊加聯(lián)合在一起，用以敘事、寫(xiě)景、抒情的修辭手法”。這種表達(dá)法是一種有意或無(wú)意中摒棄動(dòng)詞或介詞，純以名詞構(gòu)句或以名詞與名詞短語(yǔ)的連續(xù)“喓?jiǎn)翰菹x(chóng)，趯趯阜螽”二句，就是現(xiàn)今所見(jiàn)最早的“列錦”修辭文本。①作為漢語(yǔ)中有著悠久歷史的修辭手法，②“列錦”最初運(yùn)用于詩(shī)歌中。③由于其獨(dú)特的表達(dá)效果，④讓兩漢魏晉南北朝的詩(shī)人都有意模仿運(yùn)用并在結(jié)構(gòu)形式上予以創(chuàng)新。⑤其后的各個(gè)歷史時(shí)期，⑥詩(shī)歌不僅中有“列錦”“列錦”與詩(shī)歌結(jié)緣最深，。（轉(zhuǎn)變。由于白話(huà)詩(shī)打破了近體詩(shī)格律的規(guī)定，不講究對(duì)偶，而且不再以單音節(jié)詞構(gòu)句，虛詞的使用比較普遍，因此造成了現(xiàn)代詩(shī)歌中的“列錦”結(jié)構(gòu)模式也發(fā)生了巨大的變化。現(xiàn)代詩(shī)歌中的“列錦”，還是有不少繼承古代詩(shī)歌“列錦”的結(jié)構(gòu)模式。可以說(shuō)，現(xiàn)代詩(shī)歌中的“列錦”結(jié)構(gòu)模式與古代相比，是既有繼承，也有變化，其中以變化發(fā)展為主流。18.量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?9.下列填入文中橫線(xiàn)處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.B.C.D.20.填入文中第三段括號(hào)內(nèi)詞語(yǔ)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.聞名遐邇B.眾所周知C.顯而易見(jiàn)D.人人皆知21.第16頁(yè)/共21頁(yè)為本文的寫(xiě)作提綱，每處不超過(guò)25個(gè)字。①什么是“列錦”？②____________③____________④“列錦”在現(xiàn)代、古代詩(shī)歌中呈現(xiàn)怎樣的關(guān)聯(lián)？【答案】18.模仿運(yùn)用并在結(jié)構(gòu)形式上予以創(chuàng)新”。第二處：第⑥句修改為“不僅詩(shī)歌中有‘列錦’，賦、詞、曲甚至小說(shuō)中都有運(yùn)用”。19.D20.A21.示例一：①枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。②特點(diǎn)：詩(shī)句分別以三組名詞，每組三個(gè)，聯(lián)合在一起，將詩(shī)人看到的景物呈現(xiàn)出來(lái)。③表達(dá)效果：詩(shī)人運(yùn)用列錦的手法，以多種意象組合成一幅秋郊夕照?qǐng)D，透出令人哀愁的情調(diào)，抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。示例二：①雞聲茅店月，人跡板橋霜。②特點(diǎn)：詩(shī)句的出句和對(duì)句一共羅列了雞聲、茅店、月、人跡、板橋、霜六個(gè)意象，通過(guò)物象的疊加呈現(xiàn)出早晨的景象。③表達(dá)效果：整首詩(shī)正文雖然沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“早”字，但是通過(guò)雞聲、茅店、月、人跡、板橋、霜這六個(gè)意象，把初春山村黎明特有的景色，細(xì)膩而又精致地描繪出來(lái)。全詩(shī)語(yǔ)言明凈，情景交融，含蓄有致，字里行間都流露出游子在外的孤寂之情和濃濃的思鄉(xiāng)之情。22.①.“列錦”和詩(shī)歌有著怎樣的關(guān)系？②.什么造成現(xiàn)代詩(shī)歌中的“列錦”結(jié)構(gòu)模式發(fā)生了變化？【解析】第17頁(yè)/共21頁(yè)【18題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。第一處，③或④成分殘缺，③④兩個(gè)分句首分別有介詞“由于”“讓”，使得整個(gè)句子缺少主語(yǔ)，刪掉其中一個(gè)即可。，主語(yǔ)不同的情況下，關(guān)聯(lián)詞要在主語(yǔ)前，將“不僅”放到句首即可?！?9題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之語(yǔ)句復(fù)位的能力。此句在段尾，為過(guò)渡句。結(jié)合下文“中國(guó)詩(shī)歌的發(fā)展”“由古詩(shī)到近體詩(shī)”“由近體詩(shī)到現(xiàn)代白話(huà)詩(shī)”可知該句內(nèi)容表述上需要關(guān)注時(shí)間上的順序；結(jié)合上文“都有運(yùn)用”“不過(guò)”“詩(shī)歌結(jié)緣最深”可知，此處意在比較詩(shī)歌與不同之間的聯(lián)系，語(yǔ)義強(qiáng)調(diào)列錦在詩(shī)歌中比其他文體運(yùn)用更廣泛，更具普遍性。A.以“現(xiàn)代詩(shī)還是古詩(shī)”開(kāi)頭，顛倒了“詩(shī)歌發(fā)展史”的順序，且“靈活”偏離“普遍”的文意。B.用“靈活”一詞，與文本強(qiáng)調(diào)的“普遍”意義不符。C.“現(xiàn)代詩(shī)還是古詩(shī)”的語(yǔ)序錯(cuò)誤，與后文詩(shī)歌演變的時(shí)間邏輯相悖。D.故選D。【20題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。A.聞名遐邇：名聲傳揚(yáng)到各地，形容名聲很大，常用于贊頌杰出人物、文化遺產(chǎn)或知名事物。B.眾所周知：大家普遍知道的。C.顯而易見(jiàn)：事實(shí)、情況非常明顯，很容易看清楚。D.人人皆知：所有的人都知道。第三段括號(hào)后陳述“中國(guó)詩(shī)歌的發(fā)展，由古詩(shī)到近體詩(shī)是一大轉(zhuǎn)變”，這是一個(gè)客觀歷史事實(shí)，括號(hào)處需事物或地方的知名度，不適用于客觀事實(shí)的陳述，其余三項(xiàng)都可以陳述客觀事實(shí)的廣為人知。故選A?！?1題詳解】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換與賞析修辭手法的能力。示例一：①圖片要素包括行人、馬、枯木、藤蔓、小橋及流水、山峰、人家、落日，結(jié)合以上意象可以聯(lián)想詩(shī)句：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。第18頁(yè)/共21頁(yè)②特點(diǎn)：三組名詞短語(yǔ)并列，每句三意象，共九種秋日典型物象。詩(shī)句完全摒棄動(dòng)詞與連詞，純以名詞疊③這種純粹的名詞排列創(chuàng)造出強(qiáng)烈的視覺(jué)畫(huà)面，前兩組意象的荒涼與安寧對(duì)比，第三組突然轉(zhuǎn)入行者視角，人的狀態(tài)，將常年漂泊的游子身和心雙重的疲倦描繪出來(lái)，自然流露出游子思鄉(xiāng)的愁情。示例二：①圖片要素包括月亮、流水、小橋、茅舍、山林。結(jié)合以上意象，可以聯(lián)想詩(shī)句：雞聲茅店月，人跡板橋霜。②此聯(lián)只有六個(gè)名詞羅列，雞叫了，天還沒(méi)有亮，月亮掛在茅店的上空，趕路的人已經(jīng)登途了，走過(guò)滿(mǎn)是凝霜的木板橋，留下了一個(gè)一個(gè)的足跡。名詞間無(wú)任何關(guān)聯(lián)詞連接，卻通過(guò)時(shí)空邏輯自然串聯(lián)成敘事鏈。③雞聲寫(xiě)出天未破曉，出行之早；茅店是簡(jiǎn)陋住宿，象征著旅途的漂泊；殘?jiān)聮煸谔爝叄檬咎爝€未亮，緊扣“早行”；人跡和板橋表明已有行人早早孤身上路；霜的出現(xiàn)則點(diǎn)明了出行早以及寒冷。這些意象共同營(yíng)造了一種清冷、孤寂的意境，不僅反映了旅途的辛苦，更深刻地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)羈旅生活的感慨?！?2題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之壓縮語(yǔ)段與撰寫(xiě)論文提綱的能力。文本圍繞“列錦”修辭手法展開(kāi)，分為四個(gè)自然段，四個(gè)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)圍繞每個(gè)自然段的中心內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。①第二段第①句指出列錦手法的“悠久歷史”，第②句點(diǎn)明“最初運(yùn)用于詩(shī)歌中”，第③④句闡述其在漢文段集中論述了“列錦”與詩(shī)歌的深厚淵源，因此可以設(shè)計(jì)問(wèn)句“‘列錦’和詩(shī)歌有著怎樣的關(guān)系？”②根據(jù)第三段“由于”“因此”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞可知，第三段重點(diǎn)闡釋“現(xiàn)代詩(shī)歌中的‘列錦’結(jié)構(gòu)模式也發(fā)生了巨大的變化”的原因。因此可以設(shè)計(jì)問(wèn)句“