如何培養(yǎng)尖子生在當前的教育環(huán)境，學生常常是被人為劃分為三六九等的。比如學困生、后進生、尖子生等等。然后很多學校都根據這些學生的特點，花費大量的人力、財力、物力去“培養(yǎng)”它們，結果是師生辛苦疲憊，收效寥寥。那么，為什么會這樣呢？核心在于培養(yǎng)目的及方式嚴重錯誤。學校培養(yǎng)這些學生的目的，幾乎無一例外核心都是為了分數，培養(yǎng)手段都只是做題、做題、還是做題，講題、講題、還是講題。手段之單一和機械，讓人痛惜——把學生當刷題機器，還美其名曰“培養(yǎng)”。至于效果，基本沒有人去長遠追蹤和反思，他們更多的是求得眼前的心里安慰。畢竟別人做了，你不做，總會覺得吃虧。因為生活在現實的教育環(huán)境中，每天耳濡目染，我不得不接受這些概念，可見我也不能免俗。今天我重點談談各個學校和老師都非常關心的話題：如何培養(yǎng)尖子生——當然，前提是如果尖子生可以培養(yǎng)的話。首先，要明白什么叫尖子生？顧名思義，尖子生，指各科學習成績都非常拔尖的學生。如果他各科成績都已經非常拔尖了，還要老師來培養(yǎng)？有意義嗎？因此，尖子生學校老師是培養(yǎng)不了的，不要以為尖子生是學校培養(yǎng)出來的。學校想培養(yǎng)的，要培養(yǎng)的，是那些成績好，但是綜合下來還不夠尖（還沒有達到學校的預期目標的），還有短板的學生。學校希望通過培養(yǎng)，把他們存在的還不夠尖的成績提上去。那么，這部分同學如何培養(yǎng)呢？下面，結合自己的實踐和思考，談談對它的做法：一、六年一盤棋，始終是為人。這一點可謂培養(yǎng)尖子生的總目標。我說的六年，指初中和高中，或者也可以指一個概數。如果只有初中或高中的學校，可以說“三年一盤棋”；如果把小學加入進來，則指十二年。三年、六年、十二年，不管到底有多少年，都是學生最為寶貴的求學時間。一個家庭、無數個家庭懷著無限美好的希望把自己最為寶貴的孩子鄭重交給學校，交給老師。學校和老師應該要懷著一份沉甸甸的責任感對得住無數家長的囑托——更何況是要培養(yǎng)的、有大好前途的尖子生。作為學校和老師，不能只顧眼前，更不能只顧分數，而是眼里始終要見人——一個活生生的、有個性的、大寫的人。因此，學校（老師）要把孩子的這幾年學習時間放到一盤棋的角度，做通盤考慮。要把這幾年的學習時間，放到孩子的一生去考慮。孩子交到我學校的這幾年，學校到底怎樣去培養(yǎng)他們？要把他們培養(yǎng)成什么樣的人？如果是培養(yǎng)尖子生，要把這樣的學生到底培養(yǎng)成一個什么樣的尖子生？這些學校和老師都要高屋建瓴對孩子做全盤的考慮，而不是按部就班，得過且過，上級要怎么做，自己就怎么配合，幾年糊里糊涂就過掉了。結果孩子除了懂點考試的知識，其他什么都不知道。二、教師要優(yōu)秀，魅力導學生。

這一點一般的學校都知道，且都是這樣配備老師的。畢竟要培養(yǎng)的學生，是學校的希望之所在。重視，是不言而喻的。但是，我說的教師要優(yōu)秀，可能不是那么簡單。他必須具備如下幾個條件：1、學識豐富，喜讀書，善于獨立思考，不人云亦云，有一定的思想。2、上課生動有趣（幽默），善于啟發(fā)學生，關愛學生，喜歡與學生在一起，樂意為學生付出。3、憑借學識、思想和自身的人格魅力引導學生，讓學生自覺自愿愿意成為一個更優(yōu)秀、更拔尖的人，而不單純是學生。從目前來看，這樣的老師太少了。這也是尖子生難以培養(yǎng)的原因之一。沒有真正足夠優(yōu)秀的老師，期待培養(yǎng)出真正的尖子生，那基本等于做白日夢。三、時間要寬裕，課程需調整。這一點（尤其是關于時間這一條）是當前教育亟需改進的地方。它不只是對尖子生的培養(yǎng)，而是對所有的學生。時間太緊，課程太滿，這里想要，那里也不能丟；學生從早到晚，長時間被束縛在教室（上課）學習，作業(yè)沒完沒了，學生成了疲于應付學習的機器，能培養(yǎng)尖子生？要真正培養(yǎng)尖子生，首先必須給他們一定的寬松學習時間。要做到這一點課程設置就要調整。像現在，一個學生從早到晚，要上多少節(jié)課？早上早讀加5節(jié)正課6節(jié)，下午三節(jié)（很多學校是4節(jié)），晚自習3節(jié)，一天共要上10多節(jié)課。別說是小孩子，就是成年人都受不了。要培養(yǎng)的尖子生被學校課程束縛的死死的，根本沒有時間自主學習，怎么培養(yǎng)？有些老師會說，那就額外加時間。他們功課已經很重，學習已經很辛苦了，還要額外加時間，這能有多大效果呢？因此，必須調整課程設置。上午只上4節(jié)課，下午只上2節(jié)課，其他時間給尖子生自己合理安排學習時間，不要對這些學生箍得太緊。要想真正培養(yǎng)尖子生，就必須要有勇氣打破常規(guī)，要敢闖敢做。四、學習靠自覺，解放手腦身。調整課程設置，壓縮課程項目，就是要打破面面俱到，既要又要的模式，給尖子生寬裕的自主學習時間。因為這些學生，他們不是不想學，不是成績不好，而是時間和課程的安排，讓他們難以在相對薄弱的科目上突破。因此，要培養(yǎng)他們，使他們更優(yōu)秀，就必須解放他們的手、腦、身體。解放他們的手，讓他們能自由探索起來；解放他們的腦，讓他們能自由思考起來；解放他們的身體，讓他們能自由活動起來。真正有效的學習，都是靠自覺的學習；真正的培養(yǎng)，是培養(yǎng)他們的自主學習和探索精神；真正優(yōu)秀的尖子生，都是不用揚鞭自奮蹄的。要讓他們有時間在自己薄弱的科目上，去悉心鉆研，去查找資料。要讓他們有時間到實驗室去研究探索，要讓他們?yōu)榱私獯鹉骋粋€問題，靜靜地在圖書館呆上一個上午或一整天。只有這樣出來的學生，以后進入社會才是真正的優(yōu)秀的、尖子生。否則，靠時間的堆積、靠壓迫出來的學生，無論成績多么好，都不會成為真正的尖子生，更不會成為優(yōu)秀的、對社會有貢獻的人。五、體能靠鍛煉，意志要磨練。我所謂培養(yǎng)的尖子生，不僅要成績好，不僅要自主自覺學習，不斷完善自己，還要有良好的身體素質，堅強的意志品質。因此，他們不能成為書呆子，不能成為刷題機器，他們每天都要有時間去自覺鍛煉。這個鍛煉可以是跑步、打球、做俯臥撐、吊單杠等。要讓他們在堅持中，克服困難，培養(yǎng)自覺的、堅強的意志品質?？墒牵F在學生自覺鍛煉的太少了（尖子生更少時間鍛煉，他們的時間很多都被輔導給占據了），身體素質亟待提高。沒有好身體，怎么能成為真正優(yōu)秀的尖子生？六、理想和信念，自驅定能尖。理想、信念、自驅力（內驅力）這是所有學生非常重要的三個方面，當然也是真正的尖子生必不可缺的三個要素。要培養(yǎng)好尖子生，學校（老師）要激發(fā)他們的內驅力，幫助他們樹立遠大的理想和為實現理想而具有的堅定不拔的信念。那么，如何做到？這才是關鍵。1、要把名家、大家、優(yōu)秀的學長、家長、老