ICS03.080ICS03.080DB43/T3210—2025殘疾人友好學校建設指南Guidelinesfortheconstructionofdisabilityfriendlyschool2025-05-26發(fā)布 Ⅲ 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 6 6 6 6 6 7 7本文件按照GB/T1.1—2020《標準化工作導則第1部分：標準化文件的結(jié)構(gòu)和起草規(guī)則》的規(guī)定請注意本文件的某些內(nèi)容可能涉及專利。本文件的發(fā)布機構(gòu)不承擔識別專利的責任。殘疾人友好學校建設指南GB/T26341殘疾人殘疾分類和GB55019建筑與市政工程無障礙通用GB/T26341、GB55019和JG殘疾人友好學校disabilityfriendly特殊教育學校specialeducatio特殊教育班specialeducatio特殊教育資源教室specialeducationr在普通學校設置的裝備有特殊教育和康復訓練設施設備的專用教殘疾學生融入學校的各項活動和服務中，共同參與社會活動，實現(xiàn)社會融合和共同發(fā)展。5.1.1與殘疾學生和特殊教育相關(guān)的政策公開透明，宜將殘疾人教育培訓相關(guān)法規(guī)政策匯編成冊，通過發(fā)放宣傳冊、集中培訓、主題活動日、家長會、家訪等形式進5.1.2宜利用學校公告欄、宣傳欄等形式向社會公眾宣傳殘疾人教育培訓政策，促進社會對殘疾人教5.2.1將特殊教育保障工作納入學校發(fā)展規(guī)劃、計劃，5.2.2為殘疾學生及其家長提供各項特殊教育相5.2.3特殊教育教師在教師培訓、職稱評聘、表彰獎勵等方面與其他教師享有平等的機會，并按規(guī)定5.3.1將殘疾人友好理念融入學校運營、戰(zhàn)略決策、資源配置、文5.3.2建立特殊教育工作機制，明確責任人、目標和工作計劃，并將工作情況納入績效考 5.3.4宜為殘疾學生制定服務制度，內(nèi)容包括但不限于個別化教育服務、家校溝通協(xié)調(diào)、殘疾預防康6.2.1校園內(nèi)部道路實現(xiàn)人車分流，機動車道路采用低噪或降噪路面，并設置限速行駛標識和路面減6.2.2學校大門、辦公、教學、生活、活動等設施之間實現(xiàn)無障礙人行通道無縫銜接，宜采用廊道互6.2.4學校主入口宜設置完整校園導視圖，標注校園內(nèi)6.2.6宜構(gòu)建學校大門到城市道路的連貫6.3.1學生教學、生活與活動區(qū)域內(nèi)的消防栓、安全出口指示燈、墻體陽角等必要的低位凸起物外部宜考慮避免尖銳凸出物，宜用軟性或圓角的6.3.2特殊教育資源教室的設計布置宜寬敞明亮、色彩明快鮮艷、設施齊全，適應各年齡段殘疾學生6.3.3特殊教育資源教室有固定的專用場所，宜選擇教學樓一層，位置安靜，進出方便，并配置無障6.3.4普通學校中有輪椅使用殘疾學生的班級，教學活動宜安排在教學樓一層，或有無障礙電梯的樓6.4.1學校生活區(qū)的布局設計宜考慮流線簡潔的要求，特殊教育學校的食堂等公共生活區(qū)內(nèi)，宜按照6.4.2生活區(qū)宜放置按鍵有盲文或語音提示的符合無障6.4.4肢殘學生宜安排居住在宿舍區(qū)的低樓層，并在每層樓配備殘疾學生室外活動場所，室外環(huán)境建設見——移動類輔助器具：如輪椅、助行器、站立架、矯姿椅；——溝通信息類輔助器具：如助聽器、語言溝6.7.1校園導航系統(tǒng)和指示牌信息無障礙，指示牌宜使用大字、顏色和圖形明顯、配有通用盲文，便7.1.1.1特殊教育學校配備承擔教學、康復等工作的特殊教育教師和相關(guān)專業(yè)人員，并充分考慮師生7.1.1.2普通學校根據(jù)殘疾學生類型和數(shù)量配備7.1.1.3特殊教育教師持有教師資格證7.1.1.4資源教師為特殊教育專業(yè)畢業(yè)，或接受省級教育行政部門組織的特殊教育專業(yè)培訓并考核合格，具有特殊教育教學和康復訓練經(jīng)驗；隨班就讀教學教師具有一定特殊教育素養(yǎng)。7.1.1.5宜引入社工、康復師等人員參7.1.2.1定期組織開展特殊教育教師培訓，使教師具備較強的教育評估、教育教學、學習環(huán)境創(chuàng)設和7.1.2.2將融合教育納入普通學校教7.1.2.3普通學校在教師績效考核、工資分配、課題立項、評優(yōu)評先等工作中，對直接承擔特殊教育7.2.1教育教學、康復訓練等儀器設備和 7.3.1.1殘疾兒童、青少年特殊教育堅持思想教育、文化教育、勞動技能教育與身心補償相結(jié)合，并7.3.1.3開展隨班就讀或設有特殊教育班的普通學校，結(jié)合每位殘疾學生的實際情況，合理調(diào)整課程7.3.2.1義務教育階段殘疾兒童、少年入學前通過殘疾人教育專家委員會綜合評估，根據(jù)評估結(jié)果合7.3.2.2針對殘疾學生的特點制定個別化教育教學方案，注重全面發(fā)展、潛能——精心設計和組織教學活動，注重差異教學與個別指導；7.3.2.4制定和實施送教上門教育教學計劃，對送教上門的程序、形式與內(nèi)容、課時量、教學質(zhì)量等7.3.2.5特殊教育學?；蛱厥饨?.3.3.1遵循殘疾學生身心發(fā)展特點和特殊教育規(guī)律，健全殘疾學生綜合素質(zhì)評價辦法，開展過程性7.3.3.2合理調(diào)整評價方式與評價內(nèi)容，提供便利條件，將思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素7.3.4.1根據(jù)殘疾學生的實際需7.3.4.3開展職業(yè)教育的學校宜為殘疾學生開設就業(yè)轉(zhuǎn)銜課程，為殘疾學生提供生涯規(guī)劃和就業(yè)指導7.3.4.4中等教育學校和高等教育學校通過開展校企合作、產(chǎn)教融合等活動，為殘疾學生提供更多的提升殘疾學生在動作、感知覺、認知發(fā)展、溝通與交往、情緒與行為等方面的基本技7.3.5.3開展殘疾學生心理咨詢、心理健康教育活動，建立殘疾學生心理健康檔案，定期跟蹤和評估殘疾學生心理健康狀況，做好殘疾學生的心7.4.2制定各項應急預案和計劃時，充分考慮殘疾學生的特性，并為行動不便或溝通交流有障礙的殘8.2.1優(yōu)化校園人文環(huán)境，培育尊重生命、包容接納、平等友愛、互幫互助的文化氛圍，消除對殘疾學生的歧視和偏見，杜絕校園霸凌，把生命多樣8.2.2成立校內(nèi)助殘志愿者組織，鼓勵學生擔當志愿者，開展扶殘8.2.3設立殘疾人志愿服務點，吸納外部志愿者到學校開展志愿者8.2.5通過舉辦學生文化節(jié)、體育運動會、才藝競賽等活動，為殘疾學生提供展示才華、挖掘潛能的8.2.7開展學生評優(yōu)活動，特殊教育班與普通班級殘疾學生和普通學生享有同樣的評優(yōu)權(quán)利和榮譽稱8.3.1.1定期組織特殊教育專題教研活動，包括開展跨區(qū)域教研、校際聯(lián)合教研、普特聯(lián)合教研、特8.3.1.2依托培訓、研討、實地調(diào)研、校際觀摩等多種形式，開展區(qū)域范圍內(nèi)學校間的互相合作，實8.3.2.1支持殘疾學生家長參與到學校的各級家委會，校級家委會內(nèi)設有殘疾學生家長代8.3.2.2密切家校溝通，通過家長會、家長開放日、個案分享會、全員家訪等多種形式，與殘疾學生 8.3.3.1宜通過與醫(yī)療機構(gòu)、婦幼保健機構(gòu)、兒童福利機構(gòu)、康復機構(gòu)建立長期合作，提高教育教學8.3.3.2宜通過與教育和科研機構(gòu)結(jié)成合作，為教育專業(yè)學生提供觀摩與實踐機會，助力特殊教育專8.4.1通過特殊教育信息化建設和應用，開展特殊教育智慧校園、智慧課堂、網(wǎng)絡教研、遠程指導等8.4.3通過信息無障礙建設，使殘疾學生能夠平等、充分、便捷地