2025年大學(xué)《新聞學(xué)》專業(yè)題庫——大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)模式與案例研究考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.新聞實習(xí)2.模擬法庭3.項目式學(xué)習(xí)4.案例教學(xué)二、簡答題（每題10分，共40分）1.簡述新聞學(xué)專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的重要性。2.比較傳統(tǒng)新聞實習(xí)模式與現(xiàn)代模擬新聞實驗室模式的區(qū)別。3.分析影響大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式選擇的關(guān)鍵因素。4.簡述案例分析在新聞學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中的作用。三、論述題（20分）論述新聞學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式改革的方向和面臨的挑戰(zhàn)。四、案例分析題（20分）閱讀以下案例材料，并回答問題：某高校新聞傳播學(xué)院近年來推行“媒體融合實踐項目”教學(xué)模式，要求學(xué)生以小組為單位，模擬真實媒體環(huán)境，完成新聞報道的全流程生產(chǎn)。學(xué)生需要自主選題、策劃、采訪、寫作、編輯、排版、發(fā)布等，并最終形成融合多種媒介形態(tài)的新聞產(chǎn)品。該學(xué)院認為，這種模式能夠有效提升學(xué)生的媒體融合素養(yǎng)和實踐能力。請分析該實踐教學(xué)模式的特點，并評價其優(yōu)缺點。五、（可選）設(shè)計題（20分）針對“網(wǎng)絡(luò)新聞編輯”課程，設(shè)計一個結(jié)合線上線下資源的實踐項目方案，并說明其設(shè)計思路和預(yù)期目標(biāo)。試卷答案一、名詞解釋1.新聞實習(xí)：指新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生進入新聞機構(gòu)或其他相關(guān)媒體組織，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下參與實際新聞工作，以獲得實踐經(jīng)驗、提升專業(yè)技能和了解媒體行業(yè)的一種實踐教學(xué)形式。其核心在于理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生在真實的新聞環(huán)境中鍛煉采訪、寫作、編輯、評論、攝影、攝像、新媒體運營等能力。*解析思路：名詞解釋需包含核心概念、目的、主體、客體和方式等要素。回答時應(yīng)明確指出新聞實習(xí)是學(xué)生進入新聞機構(gòu)，在指導(dǎo)下參與實際工作，最終目的是獲得實踐經(jīng)驗、提升技能和了解行業(yè)。2.模擬法庭：在新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)中，模擬法庭通常指模擬新聞侵權(quán)訴訟（如誹謗案、隱私權(quán)案）的庭審過程，讓學(xué)生扮演原告、被告、律師、法官、證人等角色，運用法律知識分析和應(yīng)對新聞實踐中可能遇到的法律問題，加深對新聞法律規(guī)制的理解，培養(yǎng)法律意識和風(fēng)險防范能力。*解析思路：關(guān)鍵在于點明其應(yīng)用場景（新聞學(xué)專業(yè)教學(xué)）、模擬對象（新聞侵權(quán)訴訟庭審）、參與角色以及主要目的（理解法律規(guī)制、培養(yǎng)法律意識、應(yīng)對法律問題）。3.項目式學(xué)習(xí)：一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，教師圍繞一個具有挑戰(zhàn)性的、真實的或模擬的問題或主題，設(shè)計一個項目，學(xué)生通過持續(xù)探究、合作學(xué)習(xí)、實踐操作，逐步完成項目任務(wù)，并在過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識和技能，發(fā)展高階思維能力。在新聞學(xué)實踐中，項目式學(xué)習(xí)常用于培養(yǎng)學(xué)生的綜合新聞生產(chǎn)能力、團隊協(xié)作能力和解決實際問題的能力。*解析思路：解釋其定義（以學(xué)生為中心、圍繞挑戰(zhàn)性問題/主題）、核心要素（持續(xù)探究、合作學(xué)習(xí)、實踐操作、完成項目任務(wù)）以及學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)習(xí)知識技能、發(fā)展高階思維）。結(jié)合新聞學(xué)實踐說明其應(yīng)用。4.案例教學(xué)：指教師圍繞一個或多個具體的、真實的新聞事件、現(xiàn)象或案例，引導(dǎo)學(xué)生進行分析、討論、研究，從中學(xué)習(xí)新聞理論、方法、技巧和經(jīng)驗教訓(xùn)的一種教學(xué)方法。其目的是將理論知識與實際情境相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、判斷是非、解決問題的能力，并提升其職業(yè)判斷力。*解析思路：關(guān)鍵要素包括：基于具體真實的案例、引導(dǎo)分析討論研究、學(xué)習(xí)理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)分析判斷解決問題能力、提升職業(yè)判斷力。需明確案例的來源、教學(xué)過程和最終目的。二、簡答題1.簡述新聞學(xué)專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的重要性。新聞學(xué)是一門應(yīng)用性極強的學(xué)科，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是為媒體行業(yè)及其他相關(guān)領(lǐng)域輸送具備扎實理論基礎(chǔ)和過硬實踐技能的專業(yè)人才。實踐能力是新聞專業(yè)人才的核心素養(yǎng)，其重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，實踐能力是檢驗和深化理論知識的唯一途徑，只有通過實踐，學(xué)生才能真正理解新聞傳播的規(guī)律和特點；其次，實踐能力是新聞從業(yè)者安身立命之本，采訪、寫作、編輯、評論、攝影、攝像、新媒體運營等核心技能是新聞工作者必備的職業(yè)能力；再次，實踐能力有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和批判性思維，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；最后，實踐能力是適應(yīng)媒體行業(yè)快速發(fā)展變化的關(guān)鍵，新聞媒體正經(jīng)歷著深刻的變革，只有不斷學(xué)習(xí)和實踐新技能，才能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求。*解析思路：回答需緊扣“實踐能力”對“新聞學(xué)專業(yè)人才”的意義。從理論聯(lián)系實際、職業(yè)能力要求、創(chuàng)新思維培養(yǎng)、適應(yīng)行業(yè)變化四個層面展開論述，邏輯清晰，理由充分。2.比較傳統(tǒng)新聞實習(xí)模式與現(xiàn)代模擬新聞實驗室模式的區(qū)別。傳統(tǒng)新聞實習(xí)模式與現(xiàn)代模擬新聞實驗室模式在運行方式、資源依賴、能力培養(yǎng)側(cè)重點等方面存在顯著區(qū)別。傳統(tǒng)新聞實習(xí)模式主要指學(xué)生進入真實新聞機構(gòu)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下參與實際工作流程，其優(yōu)勢在于接觸真實業(yè)務(wù)環(huán)境、了解行業(yè)運作、積累人脈資源，但缺點是實踐內(nèi)容可能零散、缺乏系統(tǒng)性、學(xué)生深度參與有限、安全風(fēng)險較高?，F(xiàn)代模擬新聞實驗室模式則是在校園內(nèi)搭建模擬的媒體環(huán)境，利用技術(shù)手段和虛擬資源，開展新聞采編制作的實訓(xùn)活動，其優(yōu)勢在于環(huán)境安全可控、實踐內(nèi)容系統(tǒng)化、學(xué)生參與度高、可重復(fù)性強、便于教師指導(dǎo)，但缺點是可能與真實媒體環(huán)境存在脫節(jié)、技術(shù)依賴性較強、資源投入要求較高。兩者在目標(biāo)上都旨在提升學(xué)生實踐能力，但在具體實施路徑和效果上各有優(yōu)劣。*解析思路：比較的關(guān)鍵點在于“傳統(tǒng)vs現(xiàn)代”。需明確各自的核心特征（運行方式、資源、能力側(cè)重）、優(yōu)缺點。傳統(tǒng)側(cè)重“真實環(huán)境”，現(xiàn)代側(cè)重“模擬環(huán)境”。通過對比，突出兩種模式的不同之處和適用場景。3.分析影響大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式選擇的關(guān)鍵因素。選擇合適的實踐教學(xué)模式對新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)至關(guān)重要，其關(guān)鍵影響因素主要包括：第一，學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，不同層次的學(xué)?；虿煌厣膶I(yè)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，對實踐教學(xué)模式的要求也不同；第二，學(xué)生的實際情況，包括學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)習(xí)興趣等，教學(xué)模式需要與學(xué)生的實際情況相匹配；第三，師資隊伍的水平，實踐教學(xué)模式的有效實施離不開高素質(zhì)的師資隊伍，教師的專業(yè)能力、實踐經(jīng)驗和指導(dǎo)能力直接影響教學(xué)效果；第四，教學(xué)資源的配置，包括場地、設(shè)備、經(jīng)費、合作媒體資源等，充足的資源是實踐教學(xué)模式順利開展的基礎(chǔ)；第五，媒體行業(yè)的發(fā)展趨勢，新聞媒體正經(jīng)歷著深刻的變革，教學(xué)模式需要與時俱進，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的新要求；第六，教學(xué)評估體系的完善程度，科學(xué)合理的評估體系能夠為教學(xué)模式的選擇和改進提供依據(jù)。*解析思路：分析影響因素需全面、客觀。從學(xué)校層面（定位目標(biāo)）、學(xué)生層面（實際情況）、師資層面（水平經(jīng)驗）、資源層面（場地設(shè)備經(jīng)費合作）、行業(yè)層面（發(fā)展趨勢）、管理層面（評估體系）等多個維度進行闡述，確保覆蓋主要方面。4.簡述案例分析在新聞學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中的作用。案例分析是新聞學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的重要方法，其作用主要體現(xiàn)在：第一，提供實踐情境，通過分析真實的或模擬的新聞案例，為學(xué)生提供一個具體、生動的實踐情境，幫助學(xué)生理解抽象的理論知識在現(xiàn)實中的運用；第二，培養(yǎng)分析能力，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)理論和方法，對案例進行深入剖析，識別問題、分析原因、提出對策，從而提升其分析問題和解決問題的能力；第三，積累實踐經(jīng)驗，通過分析成功案例，學(xué)生可以學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀的新聞實踐經(jīng)驗和技巧；通過分析失敗案例，可以吸取教訓(xùn)，避免在實際工作中犯類似錯誤；第四，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，生動具體的案例能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中；第五，促進理論聯(lián)系實際，案例分析是連接理論與實踐的橋梁，能夠幫助學(xué)生將理論知識與實際情境相結(jié)合，形成對新聞傳播的更全面、更深入的認識。*解析思路：闡述作用需具體、有力。從提供情境、培養(yǎng)能力（分析能力）、積累經(jīng)驗（成功與失?。⒓ぐl(fā)興趣、促進理論聯(lián)系實際五個方面展開，每個方面都要說明案例分析是如何實現(xiàn)這些作用的。三、論述題論述新聞學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式改革的方向和面臨的挑戰(zhàn)。新聞學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式改革是適應(yīng)媒體行業(yè)快速發(fā)展和新時代人才培養(yǎng)需求的必然選擇。其改革方向主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是強化媒體融合能力培養(yǎng)，構(gòu)建適應(yīng)媒體融合發(fā)展的實踐教學(xué)體系，將融合新聞理念貫穿于實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的跨媒介敘事能力、數(shù)據(jù)新聞應(yīng)用能力和網(wǎng)絡(luò)傳播能力；二是推動實踐教學(xué)與理論教學(xué)的深度融合，打破傳統(tǒng)實踐教學(xué)與理論教學(xué)相分離的局面，將實踐教學(xué)融入理論教學(xué)過程，實現(xiàn)理論與實踐的有機統(tǒng)一；三是加強實踐教學(xué)與科研的相互促進，鼓勵學(xué)生參與教師科研項目，將科研成果轉(zhuǎn)化為實踐教學(xué)資源，提升實踐教學(xué)的學(xué)術(shù)含量；四是構(gòu)建多元化的實踐教學(xué)平臺，除了傳統(tǒng)的新聞實習(xí)外，還應(yīng)積極拓展模擬法庭、虛擬新聞實驗室、媒體工作室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地等多種實踐教學(xué)平臺，為學(xué)生提供更多元的實踐機會；五是注重實踐教學(xué)的國際化和本土化相結(jié)合，一方面引進國外先進的實踐教學(xué)理念和方法，另一方面也要結(jié)合中國新聞傳播的實際情況，探索具有中國特色的實踐教學(xué)模式。然而，新聞學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式改革也面臨著諸多挑戰(zhàn)：一是師資隊伍水平有待提升，實踐教學(xué)對教師的專業(yè)能力、實踐經(jīng)驗和指導(dǎo)能力要求較高，而目前部分高校新聞學(xué)專業(yè)的師資隊伍還難以完全滿足這一要求；二是教學(xué)資源投入不足，實踐教學(xué)需要大量的場地、設(shè)備、經(jīng)費等資源支持，而部分高校在實踐教學(xué)資源投入方面還存在不足；三是合作媒體關(guān)系有待加強，實踐教學(xué)需要與媒體機構(gòu)建立良好的合作關(guān)系，而目前部分高校與媒體機構(gòu)的合作還比較松散，難以滿足實踐教學(xué)的需求；四是實踐教學(xué)評價體系有待完善，科學(xué)合理的實踐教學(xué)評價體系對于促進實踐教學(xué)改革至關(guān)重要，而目前部分高校的實踐教學(xué)評價體系還不夠完善；五是傳統(tǒng)教育觀念的束縛，部分教師和學(xué)生對實踐教學(xué)的重要性認識不足，仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這也會制約實踐教學(xué)改革的深入推進。*解析思路：論述題需有明確的論點（改革方向和挑戰(zhàn)）和充分的論據(jù)。首先清晰闡述改革的方向，可以從能力培養(yǎng)、融合模式、教學(xué)科研結(jié)合、平臺建設(shè)、國際化本土化等角度展開。然后深入分析面臨的挑戰(zhàn)，可以從師資、資源、合作、評價、觀念等角度入手，并結(jié)合新聞學(xué)實踐教學(xué)的實際情況進行分析，確保論點明確、論據(jù)充分、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。四、案例分析題閱讀以下案例材料，并回答問題：某高校新聞傳播學(xué)院近年來推行“媒體融合實踐項目”教學(xué)模式，要求學(xué)生以小組為單位，模擬真實媒體環(huán)境，完成新聞報道的全流程生產(chǎn)。學(xué)生需要自主選題、策劃、采訪、寫作、編輯、排版、發(fā)布等，并最終形成融合多種媒介形態(tài)的新聞產(chǎn)品。該學(xué)院認為，這種模式能夠有效提升學(xué)生的媒體融合素養(yǎng)和實踐能力。請分析該實踐教學(xué)模式的特點，并評價其優(yōu)缺點。該“媒體融合實踐項目”教學(xué)模式具有以下特點：第一，項目驅(qū)動，以完成一個完整的媒體融合新聞產(chǎn)品為目標(biāo)，驅(qū)動學(xué)生進行全程實踐；第二，小組合作，要求學(xué)生以小組為單位進行協(xié)作，模擬真實媒體團隊的工作模式；第三，自主性高，學(xué)生在選題、策劃、執(zhí)行等環(huán)節(jié)擁有較大的自主權(quán)；第四，融合性強，要求學(xué)生運用多種媒介手段進行報道，培養(yǎng)融合新聞能力；第五，流程完整，涵蓋了新聞報道的整個流程，從選題到發(fā)布，讓學(xué)生獲得完整的實踐體驗。該實踐教學(xué)模式的優(yōu)勢在于：首先，能夠有效提升學(xué)生的媒體融合素養(yǎng)和實踐能力，通過完整的項目實踐，學(xué)生能夠深入理解媒體融合的規(guī)律和特點，掌握融合新聞的采編制作流程；其次，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，在小組合作過程中，學(xué)生需要學(xué)會分工協(xié)作、溝通交流，共同完成項目任務(wù)；再次，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，項目式的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新探索；最后，能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過參與項目實踐，學(xué)生能夠提升自己的專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、溝通能力、協(xié)作能力等綜合素質(zhì)。然而，該實踐教學(xué)模式也存在一些不足之處：首先，對學(xué)生的能力要求較高，需要學(xué)生具備較強的自主學(xué)習(xí)能力、團隊協(xié)作能力和項目管理能力，而部分學(xué)生可能難以適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式；其次，教學(xué)成本較高，開展媒體融合實踐項目需要投入較多的時間和精力，還需要配備相應(yīng)的設(shè)備和資源，對學(xué)校的資源投入要求較高；再次，評價難度較大，如何科學(xué)合理地