2025-2026學(xué)年高考?xì)v史二輪精準(zhǔn)復(fù)習(xí)備考攻略：2026年歷史高考核心考點梳理及備考建議歷史高考的命題遵循“無價值，不入題；無思維，不命題；無情境，不成題”的原則，重點考查學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。其知識體系龐大，但核心考點相對穩(wěn)定。（一）中國古代史（核心主線：統(tǒng)一多民族國家的形成、發(fā)展與鞏固）時期政治制度社會經(jīng)濟(jì)思想文化民族關(guān)系與邊疆治理先秦分封制、宗法制、禮樂制度井田制、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)百家爭鳴（儒、道、法、墨）“華夏”觀念形成、早期民族融合秦漢中央集權(quán)制度確立（皇帝制、三公九卿、郡縣制）、察舉制小農(nóng)經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)、鹽鐵官營、絲綢之路開通“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”、太學(xué)、史學(xué)與科技北擊匈奴、西域都護(hù)、南方開發(fā)魏晉南北朝九品中正制、門閥政治江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)、均田制萌芽佛教、道教盛行，玄學(xué)興起孝文帝改革、民族大融合隋唐三省六部制、科舉制均田制、租庸調(diào)制、兩稅法、商品經(jīng)濟(jì)繁榮三教合一、唐詩、書法繪畫開明的民族政策、都護(hù)府制度宋元二府三司、強(qiáng)化中央集權(quán)、行省制度商品經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展（交子、市舶司）、經(jīng)濟(jì)重心南移完成理學(xué)（程朱理學(xué)）、宋詞、元曲、科技高峰多政權(quán)并立、元朝的民族分化政策明清廢丞相、設(shè)內(nèi)閣、軍機(jī)處（君主專制頂峰）一條鞭法、攤丁入畝、資本主義萌芽心學(xué)、明清批判思想、小說、西學(xué)東漸改土歸流、理藩院、抗擊外來侵略高考考向分析時期階段特征政治制度（核心）社會經(jīng)濟(jì)思想文化民族關(guān)系與邊疆治理高考考向提示先秦社會轉(zhuǎn)型：從部落國家到封邦建國?

分封制：天下共主，層層分封。

?

宗法制：核心是嫡長子繼承制，解決權(quán)力繼承問題。

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禮樂制度：維護(hù)等級秩序的文化工具。?

井田制：土地國有，集體勞作。

?

小農(nóng)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)：春秋戰(zhàn)國鐵犁牛耕推動，土地私有化開始。百家爭鳴：

?

儒：仁、禮、德治。

?

道：無為、順應(yīng)自然。

?

法：法治、集權(quán)。

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墨：兼愛、非攻。“華夏”觀念形成：通過戰(zhàn)爭與經(jīng)濟(jì)文化交流，中原民族共同體意識產(chǎn)生。1.

分封制與宗法制的關(guān)系（互為表里）。

2.

百家爭鳴的背景與各家主張比較。秦漢大一統(tǒng)：統(tǒng)一多民族國家的確立?

中央集權(quán)制度確立：

-皇帝制度

-三公九卿（中央）

-

郡縣制（地方，核心）

?

察舉制：主要選官制度。?

小農(nóng)經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)：重農(nóng)抑商政策確立。

?

鹽鐵官營：國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)。

?

絲綢之路開通：中外經(jīng)濟(jì)文化交流大動脈。?

“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”：儒學(xué)成為正統(tǒng)思想。

?

太學(xué)：儒學(xué)教育官方化。

?史學(xué)與科技成就突出。?

北擊匈奴：鞏固北方邊疆。

?

西域都護(hù)：標(biāo)志西域正式歸屬中央。1.

秦朝制度的開創(chuàng)性與“漢承秦制”。

2.

絲綢之路的歷史意義（中外關(guān)聯(lián)）。魏晉南北朝分裂融合：民族大融合與社會變革?

九品中正制：選官看重門第，形成門閥政治（“上品無寒門”）。?

江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)：為經(jīng)濟(jì)重心南移奠定基礎(chǔ)。

?

均田制萌芽（北魏）：將無主荒地分配給農(nóng)民。?

佛、道盛行，沖擊儒學(xué)地位。

?

玄學(xué)興起，士人崇尚清談。?

孝文帝改革：加速北方民族漢化與融合。1.

民族融合對中華發(fā)展的意義。

2.

九品中正制與科舉制的比較。隋唐繁榮開放：封建社會的鼎盛?

三省六部制：相權(quán)分割，皇權(quán)加強(qiáng)。

?

科舉制：打破士族壟斷，擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ)。?

均田制與租庸調(diào)制→兩稅法：土地制度變革，征稅標(biāo)準(zhǔn)從人丁轉(zhuǎn)向財產(chǎn)。

?

商品經(jīng)濟(jì)繁榮（長安、揚(yáng)州）。?

三教合一趨勢。

?文學(xué)藝術(shù)（唐詩、書法）達(dá)到高峰。?

開明的民族政策。

?

都護(hù)府制度：管理邊疆的羈縻政策。1.

科舉制的影響。

2.

唐朝繁榮與開放的關(guān)系。宋元發(fā)展創(chuàng)新：從民族政權(quán)并立到大一統(tǒng)?

宋：二府三司，強(qiáng)化中央集權(quán)（強(qiáng)干弱枝）。

?

元：行省制度，中國省制的開端。?

商品經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展：

-

交子（紙幣）

-

市舶司（外貿(mào)管理機(jī)構(gòu)）

?

經(jīng)濟(jì)重心南移完成。?

理學(xué)（程朱理學(xué)）成為官方哲學(xué)。

?宋詞、元曲、科技（活字印刷）高峰。?

多政權(quán)并立（遼宋夏金）。

?

元朝行省制加強(qiáng)對邊疆（云南、西藏）管轄。1.

宋元科技對世界的影響。

2.

行省制度的歷史地位。明清承古萌新：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與危機(jī)?

廢丞相、設(shè)內(nèi)閣、軍機(jī)處：君主專制達(dá)到頂峰。?

一條鞭法、攤丁入畝：賦役貨幣化，廢除人頭稅。

?

資本主義萌芽出現(xiàn)并緩慢發(fā)展。?

心學(xué)（王陽明）。

?

明清批判思想（黃宗羲等）。

?

西學(xué)東漸。?

改土歸流：強(qiáng)化對西南統(tǒng)治。

?

理藩院：管理民族事務(wù)。

?抗擊外來侵略（倭寇、沙俄）。1.

君主專制強(qiáng)化的表現(xiàn)與影響。

2.

“閉關(guān)鎖國”政策的影響。如何高效利用此表進(jìn)行備考橫向關(guān)聯(lián)：學(xué)習(xí)任何一個朝代，都要同時看其政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族四個維度，理解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。例如，宋代商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展（經(jīng)濟(jì)）

催生了市民文化（文化）

的繁榮，而強(qiáng)化中央集權(quán)（政治）

的策略卻導(dǎo)致了積貧積弱（民族關(guān)系上被動）?？v向貫通：按表格頂部的“時期”順序，梳理重要制度的演變脈絡(luò)。例如：選官制度：世官制→察舉制→九品中正制→科舉制。地方制度：分封制→郡縣制→行省制。賦稅制度：租庸調(diào)制→兩稅法→一條鞭法→攤丁入畝。抓住核心：每個朝代都有其最核心的特征和制度，這就是高考的絕對重點。秦：中央集權(quán)制度的建立。漢：大一統(tǒng)格局與儒學(xué)正統(tǒng)。唐：繁榮開放與制度創(chuàng)新（科舉、三省六部）。宋：商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化繁榮。明：君主專制強(qiáng)化。清：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與危機(jī)。（二）中國近現(xiàn)代史（核心主線：救亡圖存與近代化探索）階段列強(qiáng)侵略與抗?fàn)幗剿魃鐣兏锿砬屮f片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華；不平等條約從“師夷長技”（洋務(wù)運(yùn)動）到制度變革（戊戌變法、清末新政）自然經(jīng)濟(jì)逐步解體、民族資本主義產(chǎn)生與發(fā)展舊民主主義革命義和團(tuán)運(yùn)動辛亥革命（三民主義）、新文化運(yùn)動（民主與科學(xué)）社會結(jié)構(gòu)變化、新式知識分子群體形成新民主主義革命抗日戰(zhàn)爭（全民族抗戰(zhàn)、兩個戰(zhàn)場）馬克思主義傳播、毛澤東思想形成、中共革命道路革命根據(jù)地建設(shè)、土地革命現(xiàn)代中國抗美援朝社會主義建設(shè)與改革開放（中國特色社會主義理論）經(jīng)濟(jì)體制改革、對外開放、科技與文化成就高考考向深度解析階段階段特征列強(qiáng)侵略與抗?fàn)幗剿魃鐣兏锔呖伎枷蛏疃冉馕鐾砬?/p>

(1840-1912)沉淪與轉(zhuǎn)型：開始淪為半殖民地半封建社會?

侵略戰(zhàn)爭：鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華。

?

不平等條約體系形成（《南京》《馬關(guān)》《辛丑》）。

?

抗?fàn)帲呵逭挚梗ㄈ缱笞谔氖諒?fù)新疆）、民眾反抗（太平天國運(yùn)動）。?

技術(shù)層面：洋務(wù)運(yùn)動（“師夷長技以自強(qiáng)”，邁出近代化第一步）。

?

制度層面：戊戌變法（君主立憲的嘗試）、清末新政（預(yù)備立憲）。

?

特點：從“器物”到“制度”的深化，但均未成功。?

經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)：自然經(jīng)濟(jì)逐步解體；民族資本主義產(chǎn)生與發(fā)展（19世紀(jì)6、70年代）。

?

階級結(jié)構(gòu)：產(chǎn)生民族資產(chǎn)階級和早期無產(chǎn)階級。1.

比較不同不平等條約的影響，理解中國半殖民地化程度如何逐步加深。

2.

辯證評價洋務(wù)運(yùn)動：既要看到其進(jìn)步性（引進(jìn)技術(shù)、培養(yǎng)人才），也要認(rèn)識其局限性（“中體西用”，未觸動封建制度）。舊民主主義革命

(1895-1919)覺醒與奮起：制度變革與思想啟蒙?

義和團(tuán)運(yùn)動：農(nóng)民階級的反帝愛國運(yùn)動，粉碎了列強(qiáng)瓜分中國的迷夢。

?

辛亥革命：推翻了清王朝，結(jié)束了君主專制。?

制度層面：辛亥革命（三民主義：民族、民權(quán)、民生），建立共和。

?

思想層面：新文化運(yùn)動（提倡民主與科學(xué)，猛烈沖擊封建思想）。

?

特點：從制度變革深入到思想啟蒙。?

社會結(jié)構(gòu)：新式知識分子群體形成，成為革命先鋒。

?

社會生活：剪辮易服、改稱謂等，習(xí)俗出現(xiàn)革新。1.

理解辛亥革命“成功”與“失敗”的兩面性：成功在破（結(jié)束帝制），失敗在立（未完成反帝反封建任務(wù)）。

2.

新文化運(yùn)動與五四運(yùn)動的關(guān)系：前者是后者的思想準(zhǔn)備，后者是前者的政治實踐與發(fā)展。新民主主義革命

(1919-1949)新生與勝利：中國革命的新方向與新道路?

抗日戰(zhàn)爭（1931-1945）：

-

全民族抗戰(zhàn)：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。

-

兩個戰(zhàn)場：國民黨領(lǐng)導(dǎo)的正面戰(zhàn)場與共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后戰(zhàn)場，相互配合。

-

意義：近代以來第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭。?

指導(dǎo)思想：馬克思主義傳播

→

毛澤東思想形成并成熟。

?

革命道路：工農(nóng)武裝割據(jù)，農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)。

?

特點：找到了符合中國國情的革命道路。?

革命根據(jù)地建設(shè)：政治、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)，積累治國經(jīng)驗。

?

土地革命：廢除封建土地制度，贏得農(nóng)民支持，為中國革命勝利奠定堅實基礎(chǔ)。1.

全面評價抗戰(zhàn)中兩個戰(zhàn)場的作用與關(guān)系，理解中共的中流砥柱作用。

2.

分析中國革命道路的獨特性和創(chuàng)新性，并與蘇俄革命道路進(jìn)行簡單比較?，F(xiàn)代中國

(1949-今)復(fù)興與富強(qiáng)：從站起來、富起來到強(qiáng)起來?

抗美援朝（1950-1953）：捍衛(wèi)了新中國安全，提高了國際地位。?

社會主義建設(shè)：過渡時期總路線、“一五”計劃、三大改造，確立社會主義制度。

?

改革開放：中國特色社會主義理論的形成與發(fā)展（鄧小平理論、“三個代表”、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想）。?

經(jīng)濟(jì)體制改革：從計劃經(jīng)濟(jì)到社會主義市場經(jīng)濟(jì)。

?

對外開放：形成全方位、多層次、寬領(lǐng)域的開放格局。

?

科技與文化：從“兩彈一星”到載人航天，文化事業(yè)繁榮發(fā)展。1.

理解改革開放是決定當(dāng)代中國命運(yùn)的關(guān)鍵一招。

2.

梳理中國特色社會主義理論體系的傳承與發(fā)展，認(rèn)識其指導(dǎo)意義。如何高效利用此表進(jìn)行備考把握主線：中國近現(xiàn)代史的兩大主線是

“民族獨立與人民解放”

（抗?fàn)幨罚┖?/p>

“國家富強(qiáng)與現(xiàn)代化”

（探索史）。所有事件都可以歸入這兩條主線之下。建立關(guān)聯(lián)：橫向關(guān)聯(lián)：在同一階段內(nèi)，理解“侵略”、“探索”與“變革”三者如何相互作用。例如，《馬關(guān)條約》的簽訂（侵略）

極大地刺激了

“實業(yè)救國”思潮和民族資本主義的初步發(fā)展（變革）

，并推動了

“戊戌變法”（探索）?？v向貫通：梳理探索的脈絡(luò)是如何從技術(shù)（洋務(wù)）→制度（戊戌、辛亥）→思想（新文化運(yùn)動）

層層深入的。聚焦核心概念：半殖民地半封建社會：理解其含義是分析一切晚清問題的總鑰匙。新民主主義革命：掌握其與舊民主主義革命在領(lǐng)導(dǎo)階級、指導(dǎo)思想、革命前途上的根本不同。中國特色社會主義：這是理解現(xiàn)代中國的核心。（三）世界史（核心主線：從分散到整體的全球化進(jìn)程）模塊核心內(nèi)容與中國史的關(guān)聯(lián)古代文明古希臘民主、羅馬法中外政治制度起源比較近代世界新航路開辟、文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)動、資產(chǎn)階級革命、工業(yè)革命西學(xué)東漸、近代中國應(yīng)對西方?jīng)_擊現(xiàn)代世界兩次世界大戰(zhàn)、冷戰(zhàn)格局、經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化中國在全球化背景下的發(fā)展與挑戰(zhàn)世界史核心知識框架深化與備考指南模塊階段特征與核心內(nèi)容關(guān)鍵概念與事件與中國史的關(guān)聯(lián)（高考核心考向）古代文明多元分散：世界文明各自獨立發(fā)展，呈現(xiàn)出多元面貌。?

古希臘：雅典民主政治（公民直接民主、輪番而治、抽簽選舉）；人文主義精神起源。

?

古羅馬：羅馬法（從《十二銅表法》到《查士丁尼民法大全》），形成體系完備、影響深遠(yuǎn)的法律體系。1.中外政治制度起源比較：

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比較視角：將古希臘羅馬的民主與法治傳統(tǒng)，與同時期中國先秦的君主專制、中央集權(quán)趨向進(jìn)行對比。

?

高考設(shè)問：“試比較古代雅典城邦與先秦諸侯國在政治制度、思想文化方面的主要不同?！苯澜?/p>

(1500-1900前后)走向整體：通過思想解放、市場拓展和科技革命，世界從分散走向整體。?

思想解放：文藝復(fù)興（以人為中心）、宗教改革（挑戰(zhàn)教皇權(quán)威）、啟蒙運(yùn)動（理性、民主、法治、平等）。

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世界聯(lián)系：新航路開辟（全球聯(lián)系初步建立，世界市場雛形出現(xiàn)）。

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政治變革：英美法等國資產(chǎn)階級革命（確立代議制民主政治）。

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經(jīng)濟(jì)飛躍：工業(yè)革命（機(jī)器生產(chǎn)、工廠制度、世界市場基本形成）。2.西學(xué)東漸與近代中國應(yīng)對：

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因果關(guān)聯(lián)：新航路開辟后，西方殖民者東來，中國面臨“數(shù)千年來未有之變局”。

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沖擊-反應(yīng)模式：工業(yè)革命使西方擁有絕對優(yōu)勢，對華發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭，中國被迫卷入資本主義世界市場，開始了近代化（洋務(wù)運(yùn)動、維新變法）

的艱難探索。

?

高考設(shè)問：“結(jié)合世界史知識，說明工業(yè)革命如何影響了19世紀(jì)中后期的中國社會?！爆F(xiàn)代世界

(20世紀(jì)以來)全球整合：在戰(zhàn)爭與和平的交替中，全球化浪潮不可逆轉(zhuǎn)。?

戰(zhàn)爭與秩序：兩次世界大戰(zhàn)；戰(zhàn)后形成凡爾賽—華盛頓體系與雅爾塔體系（兩極格局）。

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冷戰(zhàn)與多極化：美蘇冷戰(zhàn)；冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界格局走向政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化。

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全球性問題：恐怖主義、環(huán)境問題、經(jīng)濟(jì)危機(jī)等日益凸顯。3.中國在全球化背景下的發(fā)展與挑戰(zhàn)：

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抓住機(jī)遇：20世紀(jì)70年代以來，中國抓住經(jīng)濟(jì)全球化機(jī)遇，實行改革開放，綜合國力不斷增強(qiáng)，成為多極化趨勢中的重要力量。

?

應(yīng)對挑戰(zhàn)：中國積極參與全球治理（如加入WTO，提出“一帶一路”倡議），為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)中國智慧。

?

高考設(shè)問：“結(jié)合20世紀(jì)70年代以來世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，分析中國實行改革開放的歷史必然性?！笔澜缡穫淇既蠛诵牟呗詷?gòu)建時空坐標(biāo)軸畫一條時間軸，在上方標(biāo)注中國史的王朝與重大事件，在下方平行標(biāo)注世界史的各階段與核心事件。目的：直觀看到在中國處于明清之際時，西方正經(jīng)歷文藝復(fù)興與啟蒙運(yùn)動；當(dāng)西方進(jìn)行工業(yè)革命時，中國正處于康乾盛世后的衰落期。這種時空對比是理解“中外關(guān)聯(lián)”題的基礎(chǔ)。掌握比較思維遇到任何一個世界史知識點，都主動思考其中國對應(yīng)物。例如：古希臘民主vs.中國先秦民本思想（孟子“民貴君輕”）。英國《權(quán)利法案》vs.中國明清君主專制的強(qiáng)化。西方工業(yè)革命vs.中國同時期的“閉關(guān)鎖國”政策。緊扣“全球化”主線所有近現(xiàn)代史事件，都可以放在

“全球化從啟動到深化”

這個宏大敘事下理解。啟動：新航路開辟。發(fā)展：早期殖民擴(kuò)張、工業(yè)革命。挫折與調(diào)整：兩次世界大戰(zhàn)、冷戰(zhàn)。深化：經(jīng)濟(jì)全球化、區(qū)域集團(tuán)化。總結(jié)而言，復(fù)習(xí)世界史絕不能孤立記憶，必須時刻將其作為中國歷史發(fā)展的

“外部坐標(biāo)系”

。通過理解世界的變革，才能更深刻地理解中國近代的遭遇、現(xiàn)代的探索與當(dāng)代的崛起。這份深化后的框架，將助您在高考中從容應(yīng)對任何形式的中外歷史關(guān)聯(lián)考查。二、高考命題趨勢與核心能力要求1.核心素養(yǎng)導(dǎo)向

高考?xì)v史著重考查五大核心素養(yǎng)：唯物史觀：運(yùn)用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑等原理分析歷史。時空觀念：將事件置于特定歷史時空框架下思考。史料實證：辨析史料價值，提取有效信息，進(jìn)行實證分析。歷史解釋：對同一歷史事物形成多角度、辯證的認(rèn)識。家國情懷：形成對祖國的認(rèn)同感，樹立正確的民族觀和國家觀。2.四大能力要求獲取和解讀信息：準(zhǔn)確理解材料內(nèi)容，提煉關(guān)鍵信息。調(diào)動和運(yùn)用知識：將所學(xué)知識與試題建立正確聯(lián)系。描述和闡釋事物：準(zhǔn)確描述歷史現(xiàn)象，闡釋歷史本質(zhì)和規(guī)律。論證和探討問題：運(yùn)用史料、史實進(jìn)行論證，觀點明確、邏輯清晰。三、備考策略與建議1.歷史一輪復(fù)習(xí)：構(gòu)建“通史為經(jīng)，專題為緯”的知識網(wǎng)絡(luò)通史為經(jīng)：建立時空骨架目標(biāo)：將零散的知識點精準(zhǔn)地定位到歷史發(fā)展的時序和空間框架中，形成清晰的“歷史地圖”。操作方法：繪制雙通史時間軸：準(zhǔn)備一張巨大的紙或使用電子工具，畫一條核心時間軸。在上方標(biāo)注中國史的重大朝代與事件，在下方平行標(biāo)注世界史的重大階段與事件。關(guān)鍵：不僅要羅列事件，更要用不同顏色的筆標(biāo)注出政治、經(jīng)濟(jì)、文化等不同領(lǐng)域的重大轉(zhuǎn)折點。制作核心事件卡片：對每個重大歷史節(jié)點（如商鞅變法、羅馬帝國建立、新航路開辟、工業(yè)革命、辛亥革命等）制作卡片。卡片內(nèi)容應(yīng)包括：時間、地點、核心人物、主要內(nèi)容、前因后果、歷史意義?！臼纠褐型鈱φ諘r間軸（局部）】時間（約）中國史脈絡(luò)世界史脈絡(luò)關(guān)聯(lián)與比較公元前5世紀(jì)春秋戰(zhàn)國：百家爭鳴，鐵犁牛耕推廣古希臘：雅典民主政治鼎盛，羅馬共和國建立軸心時代：東西方文明同時出現(xiàn)思想大爆發(fā)公元5-6世紀(jì)魏晉南北朝：民族大融合，九品中正制西歐：西羅馬帝國滅亡，日耳曼民族國家建立大動蕩與大遷徙：舊帝國秩序崩潰，新秩序孕育14-17世紀(jì)明清：君主專制強(qiáng)化，資本主義萌芽歐洲：文藝復(fù)興、宗教改革、新航路開辟東西方分野：西方走向開放與擴(kuò)張，中國趨于內(nèi)向與保守18-19世紀(jì)清朝：康乾盛世→鴉片戰(zhàn)爭，淪為半殖民地歐美：資產(chǎn)階級革命、工業(yè)革命、世界市場形成文明的碰撞：工業(yè)文明對農(nóng)業(yè)文明的沖擊，中國被動卷入全球化專題為緯：編織知識網(wǎng)絡(luò)目標(biāo)：打破教材章節(jié)限制，將分散在通史各處的同類知識提取、歸納、比較，形成專題化的知識模塊，解決“知識點是散的”問題。五大核心專題梳理：1.政治制度演進(jìn)專題主線：從“公天下”到“家天下”，從貴族政治到官僚政治，從地方分權(quán)到中央集權(quán)，再到君主專制達(dá)到頂峰。核心概念：分封制、宗法制、中央集權(quán)制、郡縣制、三省六部制、行省制、科舉制、內(nèi)閣、軍機(jī)處。串聯(lián)方法：制作“中國古代選官制度演變圖”、“中央行政機(jī)構(gòu)演變圖”、“地方管理制度演變圖”。2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程專題主線：生產(chǎn)工具的進(jìn)步（石器→青銅→鐵器）、生產(chǎn)關(guān)系的變革（井田制→小農(nóng)經(jīng)濟(jì)→租佃關(guān)系）、經(jīng)濟(jì)重心的南移、商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與資本主義萌芽。核心概念：小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、重農(nóng)抑商、土地制度、賦稅制度（租庸調(diào)→兩稅法→一條鞭法→攤丁入畝）、絲綢之路、市舶司、交子、商幫。串聯(lián)方法：梳理“中國古代農(nóng)業(yè)/手工業(yè)/商業(yè)發(fā)展成就表”、“經(jīng)濟(jì)重心南移過程圖”、“重要賦稅制度改革比較表”。3.思想文化流變專題主線：從“百家爭鳴”到“獨尊儒術(shù)”，再到儒釋道三教合一，最終到理學(xué)的系統(tǒng)化與明清之際的批判反思。核心概念：百家爭鳴、漢代新儒學(xué)、魏晉玄學(xué)、宋明理學(xué)（程朱理學(xué)、陸王心學(xué)）、明清批判思想、西學(xué)東漸。串聯(lián)方法：制作“中國古代主流思想演變脈絡(luò)圖”，對比不同時期儒學(xué)的代表人物與核心主張。4.民族關(guān)系與邊疆治理專題主線：統(tǒng)一多民族國家的形成、發(fā)展與鞏固。核心概念：華夷觀念、和親、羈縻統(tǒng)治、改土歸流、理藩院、民族區(qū)域自治。串聯(lián)方法：按朝代梳理對北方（匈奴、突厥、蒙古）、西南（吐蕃、南詔、土司）、東北（女真）、西北（西域）的治理政策與重大事件。5.中外交流專題主線：從陸上絲綢之路到海上絲綢之路，從主動開放到閉關(guān)鎖國，再到被動開放核心概念：絲綢之路、佛教東傳、遣唐使、市舶司、鄭和下西洋、馬戛爾尼使團(tuán)、近代列強(qiáng)侵華。串聯(lián)方法：繪制“古代中外文化交流路線圖”，對比漢唐與明清的對外政策經(jīng)緯結(jié)合：從知識到能力的升華操作方法：專題切入，通史定位：當(dāng)復(fù)習(xí)“科舉制”專題時，立刻在時間軸上定位其創(chuàng)立（隋）、完善（唐）、發(fā)展（宋）、僵化（明清）的各個節(jié)點，并思考其與當(dāng)時政治、經(jīng)濟(jì)、文化的聯(lián)動關(guān)系。比較與關(guān)聯(lián)：中外關(guān)聯(lián)：復(fù)習(xí)明清君主專制強(qiáng)化時，同步對比西歐君主專制形成的背景與影響，思考為何結(jié)果迥異（中國走向衰落，西方走向近代化）。古今貫通：復(fù)習(xí)古代的“羈縻政策”與“改土歸流”，聯(lián)系現(xiàn)代的“民族區(qū)域自治制度”，理解中國民族政策的歷史延續(xù)性與創(chuàng)新性。構(gòu)建思維導(dǎo)圖：以一個核心概念（如“中央集權(quán)”）為中心，向外發(fā)散，連接與之相關(guān)的所有制度、事件、人物和影響，形成一張立體、可視化的知識網(wǎng)絡(luò)。

“通史為經(jīng)”讓你知道歷史何時何地發(fā)生了什么，解決“時空定位”問題；“專題為緯”讓你理解歷史為何如此發(fā)展，解決“深層理解”問題。兩者結(jié)合，才能將書本上扁平的知識，轉(zhuǎn)化為自己腦中立體的、有邏輯的歷史認(rèn)知體系，從而在面對任何題型時都能游刃有余。2.二輪沖刺：提升解題能力二輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)非常明確：精準(zhǔn)、快速、規(guī)范地答題。強(qiáng)化材料閱讀：破解信息迷宮高考?xì)v史早已進(jìn)入“無材料，不成題”的時代。提升材料閱讀能力是決勝的關(guān)鍵。1.限時訓(xùn)練，模擬實戰(zhàn)方法：每天進(jìn)行15-20分鐘的“材料閱讀快餐”訓(xùn)練。選擇1-2道高質(zhì)量的材料題（歷年高考真題為首選），嚴(yán)格計時。目的：強(qiáng)迫自己在壓力下快速進(jìn)入狀態(tài)，鍛煉信息篩選的敏銳度和速度。2.分門別類，掌握各類史料解讀技巧文字材料（文獻(xiàn)摘編、學(xué)者評論、日記、奏折等）三步閱讀法：讀引言和出處：迅速定位時空背景、作者立場。分層劃重點：邊讀邊劃分層次，圈出關(guān)鍵詞（如時間、人物、核心動詞、轉(zhuǎn)折詞、結(jié)論性語句）。概括主旨：用一句話概括材料核心觀點或描述的主要現(xiàn)象。技巧：警惕絕對化詞語，關(guān)注材料的“潛臺詞”和寫作目的。圖表材料（數(shù)據(jù)表格、曲線圖、餅狀圖等）“三看”原則：看標(biāo)題：明確圖表主題?？错椖浚号灞容^對象（時間、地區(qū)、項目）。看趨勢：關(guān)注最高點、最低點、轉(zhuǎn)折點及變化趨勢。技巧：不僅要“讀”出數(shù)據(jù)，更要“析”出數(shù)據(jù)背后反映的歷史趨勢或問題（如經(jīng)濟(jì)增長、人口結(jié)構(gòu)變化、對外貿(mào)易順逆差等）。圖片/地圖材料（文物照片、歷史漫畫、疆域地圖等）解讀方法：圖片：觀察細(xì)節(jié)（人物服飾、場景、器物），聯(lián)系時代特征。漫畫：抓住夸張、諷刺的部分，理解其政治立場和寓意。地圖：關(guān)注圖例、地名、疆域范圍變化，聯(lián)系相關(guān)歷史事件。研究真題，規(guī)范答題：向標(biāo)準(zhǔn)答案靠攏真題是了解命題人思路、把握答題規(guī)范最寶貴的資源。1.真題研究的“五步法”第一步：限時作答：像真正考試一樣完整做一遍。第二步：對照答案，找出差距：重點不是看對了多少，而是看答案從哪里來（是直接從材料中提取，還是需要結(jié)合所學(xué)知識），以及自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案在角度、深度、表述上的差距。第三步：復(fù)盤解題思路：選擇題：分析每個選項為何對、為何錯，命題人設(shè)置了哪些陷阱（如時間錯位、概念混淆、以偏概全、絕對化）。材料題/論述題：梳理答案的邏輯層次，看它是如何從材料信息出發(fā)，鏈接教材知識，并步步推導(dǎo)出結(jié)論的。第四步：歸納題型與套路：將同類題型進(jìn)行歸納，總結(jié)通用答題模板。例如：“背景/原因”類：通常從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、對外關(guān)系等角度分析?！坝绊?意義”類：通常從積極/消極、短期/長期、對內(nèi)/對外等維度展開?！氨容^”類：明確比較項，從背景、內(nèi)容、特點、影響等方面對比異同。第五步：強(qiáng)化記憶：將真題中反復(fù)出現(xiàn)的核心概念、高頻考點和自己的易錯點整理到錯題本上，定期回顧。2.規(guī)范答題的“黃金法則”“段落化、要點化、序號化”不僅是形式要求，更是邏輯清晰的體現(xiàn)。材料解析題規(guī)范示例：【設(shè)問】：根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括宋代商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。（8分）【不規(guī)范答案】：（一段到底）宋代商品經(jīng)濟(jì)很發(fā)達(dá)，出現(xiàn)了交子，還有海外貿(mào)易也很繁榮，打破了坊市制度，城市也很熱鬧……【規(guī)范答案】：宋代商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)如下：①貨幣金融：出現(xiàn)了世界上最早的紙幣“交子”，金融業(yè)取得突破。②市場結(jié)構(gòu)：打破了坊市制度，時空限制被突破，城市商業(yè)空前繁榮。③對外貿(mào)易：海外貿(mào)易發(fā)達(dá)，廣州、泉州等港口城市繁盛，市舶司收入成為國家財源的重要組成。④城市功能：城市的經(jīng)濟(jì)功能大大增強(qiáng)，涌現(xiàn)出一批新興商業(yè)城鎮(zhèn)。論述題/小論文規(guī)范示例：【設(shè)問】：論述中國古代中樞權(quán)力機(jī)構(gòu)的演變趨勢。（12分）【不規(guī)范答案】：（雜亂無章）從宰相到內(nèi)閣再到軍機(jī)處，權(quán)力越來越集中到皇帝手里……【規(guī)范答案】：論點：中國古代中樞權(quán)力機(jī)構(gòu)的演變呈現(xiàn)出相權(quán)不斷削弱、皇權(quán)不斷加強(qiáng)的總體趨勢。論述：首先，秦漢時期，實行丞相制度，丞相位高權(quán)重，作為“百官之首”協(xié)助皇帝處理政務(wù)。其次，隋唐時期，創(chuàng)立三省六部制，將相權(quán)一分為三，相互牽制，大大加強(qiáng)了皇權(quán)。再次，宋朝時期，設(shè)二府三司，進(jìn)一步分割宰相的軍政、財政大權(quán)，皇權(quán)更為強(qiáng)化。最后，明清時期，明朝廢除丞相，設(shè)內(nèi)閣作為咨詢機(jī)構(gòu)；清朝設(shè)立軍機(jī)處，完全聽命于皇帝。至此，皇權(quán)發(fā)展到頂峰，君主專制中央集權(quán)制度達(dá)到極致。總結(jié)：這一演變過程清晰地反映了中國古代政治制度日益走向?qū)Ｖ婆c集權(quán)的歷史特點?？偨Y(jié)而言，二輪沖刺的核心在于“刻意練習(xí)”。通過高強(qiáng)度、高質(zhì)量的材料閱讀和真題研習(xí)，將自己的思維模式調(diào)整到與高考要求同頻共振的狀態(tài)，最終實現(xiàn)知識、能力與分?jǐn)?shù)的完美轉(zhuǎn)化。3.關(guān)注熱點與學(xué)術(shù)動態(tài)周年熱點：歷史的回響與命題富礦核心原則：重大事件的“逢五逢十”周年紀(jì)念，是命題人最青睞的情境創(chuàng)設(shè)素材。2026年重要周年熱點前瞻（備考示例）滿多少年年份重大歷史事件關(guān)聯(lián)高考考點與命題角度分析90周年1936紅軍長征勝利結(jié)束【核心考點】：紅軍長征與毛澤東思想成熟

【命題角度】：

1.長征勝利的意義（使中國革命轉(zhuǎn)危為安；播下革命種子；鑄就長征精神）。

2.與建黨、建國等事件聯(lián)系，考查新民主主義革命的艱難歷程。90周年1936西安事變【核心考點】：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成

【命題角度】：

1.事變和平解決的意義（標(biāo)志著十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，團(tuán)結(jié)抗日局面初步形成）。

2.中共在事件中的作用（從“反蔣抗日”到“逼蔣抗日”的策略轉(zhuǎn)變，展現(xiàn)了政治智慧）。110周年1916新文化運(yùn)動（蓬勃發(fā)展時期）【核心考點】：新文化運(yùn)動的內(nèi)容與影響

【命題角度】：

1.考查“民主”與“科學(xué)”口號的內(nèi)涵及其思想解放作用。

2.聯(lián)系辛亥革命、五四運(yùn)動，探討近代中國思想解放的歷程。140周年1886天津《時報》創(chuàng)辦【核心考點】：維新變法思想的宣傳

【命題角度】：作為維新派的重要輿論陣地，可結(jié)合康有為、梁啟超的活動，考查維新思想傳播的方式與影響。170周年1856第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)【核心考點】：第二次鴉片戰(zhàn)爭與中國半殖民地化的加深

【命題角度】：

1.戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因與直接原因（修約矛盾、亞羅號事件）。

2.戰(zhàn)爭影響（《天津條約》《北京條約》的簽訂；主權(quán)進(jìn)一步喪失；中外反動勢力開始公開勾結(jié)）。190周年1836林則徐赴廣東禁煙（前奏）【核心考點】：鴉片戰(zhàn)爭與中國人民的抵抗

【命題角度】：作為虎門銷煙的前奏，可聯(lián)系林則徐的愛國事跡，考查“開眼看世界”的先驅(qū)及其歷史局限。360周年1666明朝鄭成功收復(fù)臺灣（次年，1667年康熙帝著手準(zhǔn)備統(tǒng)一）【核心考點】：統(tǒng)一多民族國家的鞏固

【命題角度】：

1.鄭成功收復(fù)臺灣的正義性與歷史意義。

2.聯(lián)系清初對臺灣的管轄（1684年設(shè)臺灣府），強(qiáng)調(diào)臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。（此考點極熱）660周年1366元末農(nóng)民起義，朱元璋擴(kuò)建應(yīng)天府（南京）【核心考點】：元朝的滅亡與明朝的建立

【命題角度】：作為元明易代的關(guān)鍵年份，可考查元朝滅亡的原因（民族矛盾、階級矛盾），或明朝初期加強(qiáng)君主專制的措施。優(yōu)先級排序：重中之重：90周年事件（長征、西安事變）和360周年事件（鄭成功收復(fù)臺灣）。這些事件考點清晰，與現(xiàn)實關(guān)聯(lián)緊密（如愛國主義教育、國家統(tǒng)一），命題概率最高。重點關(guān)注：110周年（新文化運(yùn)動）和170周年（第二次鴉片戰(zhàn)爭）。這些是近代史上的標(biāo)志性事件，是高考的長效熱點。了解即可：其他周年作為背景知識了解，豐富你的歷史時空框架。復(fù)習(xí)方法：回歸教材：找到這些事件在教材中的對應(yīng)章節(jié)，精準(zhǔn)記憶時間、地點、人物、內(nèi)容、影響。構(gòu)建聯(lián)系：不要孤立地記憶。例如，將“西安事變”置于“局部抗戰(zhàn)到全民族抗戰(zhàn)”的脈絡(luò)中；將“鄭成功收復(fù)臺灣”置于“中國古代邊疆治理”和“國家統(tǒng)一”的主題下。預(yù)設(shè)命題：根據(jù)“命題角度”自己給自己出題，嘗試用規(guī)范的學(xué)科語言作答?？偨Y(jié)而言，對于2026年高考，務(wù)必掌握1936年（長征、西安事變）和1666/1667年（鄭成功收復(fù)臺灣）的相關(guān)史實，它們極有可能以選擇題、材料題甚至論述題的形式出現(xiàn)在試卷上。對于每個熱點周年，不僅要復(fù)習(xí)事件本身，更要將其置于長時段的歷史脈絡(luò)中，思考其前因、后果與歷史啟示。學(xué)術(shù)熱點：新視角下的歷史重釋高考命題大量汲取學(xué)術(shù)研究新成果，用新視角、新材料考查老問題。四大前沿學(xué)術(shù)視角及高考切入方式學(xué)術(shù)視角核心內(nèi)涵高考切入點與例題示范全球史觀超越國別史，關(guān)注跨區(qū)域、跨文化的互動與聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)“關(guān)聯(lián)”與“整合”?！厩腥敕绞健浚嚎疾橹型鈿v史的聯(lián)系與比較。

【例題】：“結(jié)合16-18世紀(jì)中國與世界的相關(guān)史實，論述白銀貿(mào)易對全球及中國社會經(jīng)濟(jì)的影響?！保ㄒ筇鲋袊繁旧?，從全球流動的視角作答）社會史觀目光向下，關(guān)注普通人的日常生活、社會習(xí)俗、家庭婚姻、階層流動等。【切入方式】：提供反映社會生活的史料（如賬簿、契約、小說、壁畫）。

【例題】：“結(jié)合材料（如《清明上河圖》、唐宋筆記小說），分析宋代市民生活的特征及其反映的社會變遷?！杯h(huán)境史觀研究人與自然環(huán)境的互動關(guān)系，關(guān)注疾病、氣候、資源利用等對歷史進(jìn)程的影響。【切入方式】：探討地理環(huán)境、氣候變化與文明興衰、人口遷徙的關(guān)系。

【例題】：“從環(huán)境史視角，分析中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的原因?！被颉罢撌鳇S河流域在中華文明發(fā)展中的地位與環(huán)境變遷?！爆F(xiàn)代化史觀關(guān)注傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型的進(jìn)程，包括政治民主化、經(jīng)濟(jì)工業(yè)化、思想理性化等?！厩腥敕绞健浚涸u價近代中國的各種探索，或進(jìn)行中外現(xiàn)代化道路的比較。

【例題】：“比較中日兩國近代化道路的異同及其