第頁，共頁蘭州市第五十八中學(xué)教育集團(tuán)建標(biāo)考試語文一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：在一定意義上文風(fēng)也體現(xiàn)作風(fēng)，改進(jìn)作風(fēng)必須改進(jìn)文風(fēng)?，F(xiàn)在存在一種很不好的文風(fēng)，喜歡寫長(zhǎng)文章，講長(zhǎng)話，但是思想內(nèi)涵卻匱乏得很，就像毛主席所批評(píng)的那樣，像“懶婆娘的裹腳”。要把那些又長(zhǎng)又臭的懶婆娘的裹腳，扔到垃圾桶里去，其實(shí)訣竅很簡(jiǎn)單，可用鄭板橋的對(duì)聯(lián)概括為“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花”。就是要開門見山、直截了當(dāng)、講完即止，用盡可能少的篇幅，把問題說清、說深、說透，表達(dá)出豐富而深刻的思想內(nèi)容。最要反對(duì)的是空話連篇、言之無物的八股文，那種“穿靴戴帽”、空泛議論、堆砌材料、空話連篇、套話成串、“大而全”、“小而全”等弊病，都要防止和克服。當(dāng)然，我們提倡短文、短話，并不是說凡是長(zhǎng)文就一定不好。有些重要的內(nèi)容，有些深刻的道理，該強(qiáng)調(diào)的還是要強(qiáng)調(diào)?？偟脑瓌t是，當(dāng)長(zhǎng)則長(zhǎng)，當(dāng)短則短，倡導(dǎo)短風(fēng)，狠剎長(zhǎng)風(fēng)?！傍D脛雖短，續(xù)之則憂；鶴脛雖長(zhǎng)，斷之則悲?！睘槲囊彩沁@個(gè)道理。（摘自習(xí)近平《文風(fēng)也能體現(xiàn)作風(fēng)》）材料二：有人說，寫文章只該順其自然，不要在一字一語的小節(jié)上太多留意。只要通體看來沒有錯(cuò)，即使帶著些小毛病也沒關(guān)系。如果留意了那些小節(jié)，醫(yī)治了那些小毛病，那就像個(gè)規(guī)矩人似的，四平八穩(wěn)，無可非議，然而也只成個(gè)規(guī)矩人，缺乏活力，少有生氣。文章的活力和生氣全仗信筆揮灑，沒有拘忌，才能表現(xiàn)出來。你下筆多所拘忌，就把這些東西趕得一干二凈了。這個(gè)話當(dāng)然有道理，可是不能一概而論。至少學(xué)習(xí)寫作的人不該把這個(gè)話作為根據(jù)，因而縱容自己，下筆任它馬馬虎虎。寫文章就是說話，也就是想心思。思想、語言、文字，三樣其實(shí)是一樣。若說寫文章不妨馬虎，那就等于說想心思不妨馬虎。想心思怎么馬虎？養(yǎng)成了習(xí)慣，隨時(shí)隨地都馬虎地想，非但自己吃虧，甚至影響到社會(huì)，把種種事情弄糟。中國(guó)人向來看重“修辭立其誠(chéng)”，目的不在乎寫成什么好文章，卻在乎絕不馬虎地想。想得認(rèn)真，是一層。運(yùn)用相當(dāng)?shù)恼Z言文字，把那想得認(rèn)真的心思表達(dá)出來，又是一層。兩層功夫合起來，就叫作“修辭立其誠(chéng)”。學(xué)習(xí)寫作的人應(yīng)該記住，學(xué)習(xí)寫作不單是在空白的稿紙上涂上一些字句，重要的還在于學(xué)習(xí)思想。那些把小節(jié)小毛病看得無關(guān)緊要的人大概寫文章已經(jīng)有了把握，也就是說，想心思已經(jīng)有了訓(xùn)練，偶爾疏忽一點(diǎn)，也不至于出什么大錯(cuò)。學(xué)習(xí)寫作的人可不能與他們相比。正在學(xué)習(xí)思想，怎么能稍有疏忽？把那思想表達(dá)出來，正靠著一個(gè)字都不亂用，一句話都不亂說，怎么能不留意一字一語的小節(jié)？一字一語的錯(cuò)誤就表示你的思想沒有想好，或者雖然想好了，可是偷懶，沒有找著那相當(dāng)?shù)恼Z言文字：這樣說來，其實(shí)也不能稱為“小節(jié)”。說毛病也一樣，毛病就是毛病，語言文字上的毛病就是思想上的毛病，無所謂“小毛病”。修改文章時(shí)想對(duì)了，寫對(duì)了，才可以一字不易。光是一字不易，那不值得夸耀。翻開手頭一本雜志，看見這樣的話：“上海的住旅館確是一件很困難的事，高貴的房間更難找到，廉價(jià)的比較容易，我們不敢問津的?！笔裁唇凶鳌吧虾５淖÷灭^”？就字面看，表明住旅館的原來是人。由此可見這個(gè)話不是想錯(cuò)就是寫錯(cuò)。如果這樣想：“在上海，住旅館確是一件很困難的事?！蹦蔷蛯憣?duì)了。不要說加上個(gè)“在”字或去掉個(gè)“的”字沒有多大關(guān)系，只憑一個(gè)字的增減，就把錯(cuò)的改成對(duì)的了。推廣開來，幾句幾行甚至整篇的修改也無非要把錯(cuò)的改成對(duì)的，或者把差一些的改得更正確，更完美。這樣的修改，除了不相信“修辭立其誠(chéng)”的人，誰還肯放過？思想不能空無依傍，思想依傍語言。思想是腦子里在說話——說那不出聲的話，如果說出來，就是語言；如果寫出來，就是文字。朦朧的思想是零零碎碎不成片段的語言，清明的思想是有條有理組織完密的語言。常有人說，心中有個(gè)很好的思想，只是說不出來，寫不出來。又有人說，起初覺得那思想很好，待說了出來，寫了出來，卻變了樣兒，完全不是那回事了。其實(shí)他們所謂很好的思想還只是朦朧的思想，就語言方面說，還只是零零碎碎不成片段的語言，怎么說得出來，寫得出來？勉強(qiáng)說了寫了，又怎么能使自己滿意？那些說出來寫出來有條有理組織完密的文章，原來在腦子里已經(jīng)是有條有理組織完密的語言——也就是清明的思想了。說他說得好寫得好，不如說他想得好。因?yàn)樗枷胍腊Z言，一個(gè)人的語言習(xí)慣不能不求其好。壞的語言習(xí)慣會(huì)牽累了思想，同時(shí)牽累了說出來的語言、寫出來的文字。舉個(gè)最淺顯的例子。有些人把“的時(shí)候”用在一切提“冒”的場(chǎng)合，如談到物價(jià)，就說“物價(jià)的時(shí)候，目前恐怕難以平抑”，談到馬歇爾，就說“馬歇爾的時(shí)候，他未必真?zhèn)€能成功吧”。試問這成什么思想，什么語言，什么文字？那毛病就在于沾染了壞的語言習(xí)慣，濫用了“的時(shí)候”三字。語言習(xí)慣好，思想就有了好的依傍，好到極點(diǎn)，寫出來的文字就可以一字不易。我們普通人難免有些壞的語言習(xí)慣，只是不自覺察，在文章中帶了出來。修改的時(shí)候加一番檢查，如有發(fā)現(xiàn)就可以改掉。這又是主張修改的一個(gè)理由。（摘編自葉圣陶《落花水面皆文章：葉圣陶談寫作》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一開篇即將文風(fēng)與作風(fēng)相關(guān)聯(lián)，為后續(xù)觀點(diǎn)的提出提供了背景前提，而后說“改進(jìn)作風(fēng)必須改進(jìn)文風(fēng)”，態(tài)度觀點(diǎn)極其鮮明。B.材料一引用“鳧脛雖短，續(xù)之則憂；鶴脛雖長(zhǎng)，斷之則悲”這句話，意在說明寫文章并不是一定要短，而是該長(zhǎng)則長(zhǎng)，該短則短。C.材料二“就把這些東西趕得一干二凈了”中的“這些東西”指文章中的小毛病，作者借此表明如果下筆前多思慮，就可以提高文章質(zhì)量。D.材料二多次提到“修辭立其誠(chéng)”，強(qiáng)調(diào)寫作時(shí)要想得認(rèn)真，寫得認(rèn)真，這與張岱年在《修辭立其誠(chéng)》一文中對(duì)真實(shí)的強(qiáng)調(diào)相似。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一在較短篇幅內(nèi)，引用毛主席的句子形容某些不好的長(zhǎng)文章，再引用鄭板橋的詩句表明解決辦法，展現(xiàn)了作者深厚的文化積淀。B.材料二大量使用問句，通過這些問句的使用，既引發(fā)了讀者思考，強(qiáng)調(diào)了作者的觀點(diǎn)，又形成行文線索，文章層層遞進(jìn)，脈絡(luò)清晰。C.材料二多處運(yùn)用舉例論證，如“的時(shí)候”的例子，并給出了兩個(gè)錯(cuò)誤示范，如果要正確表達(dá)這兩個(gè)例句的意思，可以去掉“的時(shí)候”。D.材料一在提倡短文、短話時(shí)也并沒有將長(zhǎng)文全都否定；材料二在討論問題時(shí)也表明“不能一概而論”，二者都體現(xiàn)了思考的審慎和辯證。3.如果給材料二擬一個(gè)標(biāo)題，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.文章應(yīng)該有活力和生氣B.關(guān)注文章中的“小毛病”C.修改文章就是修改思想D.文章要修改的幾個(gè)理由4.兩則材料都圍繞寫作展開論述，除了討論的話題相似，兩則材料還有哪些相同點(diǎn)？5.某同學(xué)寫周記時(shí)說：“我心里有好多想法想寫，但一提筆就寫不出來，就算寫出來也不是我想的那樣，反正也沒人仔細(xì)看，就這樣吧。”請(qǐng)結(jié)合材料二，對(duì)該同學(xué)的想法加以評(píng)析并給出相應(yīng)的建議?！敬鸢浮?.C2.B3.C4.①內(nèi)容上，兩則材料都強(qiáng)調(diào)文章寫作中的思想與內(nèi)容。②都關(guān)注語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。③語言風(fēng)格上，兩則材料都淺顯易懂，明白曉暢。5.①材料二指出“思想依傍語言”“心中有想法卻寫不出來”，本質(zhì)是“思想還處于朦朧狀態(tài)”。建議：梳理自己的思想，使之從模糊變?yōu)榍逦瑥牧闼樽優(yōu)橄到y(tǒng)。②材料二強(qiáng)調(diào)“絕不馬虎地想，馬虎地表達(dá)”，該同學(xué)因“沒人仔細(xì)看”就放棄修改，違背了“認(rèn)真對(duì)待思想與表達(dá)”的原則，且忽視了文章需要修改的觀點(diǎn)。建議：端正態(tài)度，用心修改自己的周記?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】?jī)蓜t材料皆圍繞文風(fēng)與寫作展開。材料一強(qiáng)調(diào)改進(jìn)文風(fēng)需反對(duì)空話長(zhǎng)文，倡導(dǎo)短而精，主張內(nèi)容與形式統(tǒng)一，當(dāng)長(zhǎng)則長(zhǎng)當(dāng)短則短。材料二論述寫作需“修辭立其誠(chéng)”，思想、語言、文字一致，反對(duì)馬虎，重視細(xì)節(jié)與修改，指出語言毛病即思想毛病。【1題詳解】本題考查學(xué)生理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容的能力。C.“‘這些東西’指文章中的小毛病”錯(cuò)誤。結(jié)合材料二“文章的活力和生氣全仗信筆揮灑，沒有拘忌，才能表現(xiàn)出來。你下筆多所拘忌，就把這些東西趕得一干二凈了”可知，“這些東西”指代的是前文的“文章的活力和生氣”，并非“文章中的小毛病”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行推理和判斷的能力。B.“又形成行文線索，文章層層遞進(jìn)，脈絡(luò)清晰”錯(cuò)誤。材料二確實(shí)大量使用問句，比如“想心思怎么馬虎？”“怎么能稍有疏忽？”“誰還肯放過？”等，但這些問句主要是為了引起思考或者強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，并沒有“形成行文線索”。故選B。【3題詳解】本題考查學(xué)生理解標(biāo)題含義及作用的能力。材料二，作者先反駁寫作可順其自然、忽視小節(jié)的觀點(diǎn)，指出思想、語言、文字本質(zhì)一致，語言文字的毛病即思想問題，修改字句的本質(zhì)是修正錯(cuò)誤思想。又強(qiáng)調(diào)思想依傍語言，壞語言習(xí)慣會(huì)牽累思想，修改文章是通過規(guī)范語言來校準(zhǔn)思想?？梢娙牟⒎莾H關(guān)注“小毛病”或羅列修改理由，而是以“語言與思想統(tǒng)一”為邏輯主線，揭示修改文章的本質(zhì)是修改思想，因此“修改文章就是修改思想”最能概括材料二的核心觀點(diǎn)。A.材料二開頭提及“活力和生氣”是為引出對(duì)“不要留意小節(jié)”的反駁，并非核心內(nèi)容。B.材料二指出“語言文字上的毛病就是思想上的毛病”，“小毛病”并非論述重點(diǎn)。D.材料二核心是“修改文章與修改思想的關(guān)系”，并非僅講修改理由。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生概括分析、比較材料的能力。①內(nèi)容上，兩則材料都強(qiáng)調(diào)文章寫作中的思想與內(nèi)容。材料一批評(píng)“思想內(nèi)涵卻匱乏得很”的文風(fēng)，要求用短篇幅表達(dá)“豐富而深刻的思想內(nèi)容”；材料二指出學(xué)習(xí)寫作重要的還在于學(xué)習(xí)思想，認(rèn)為思想、語言、文字三者統(tǒng)一。②材料一反對(duì)“空話連篇、套話成串”；材料二強(qiáng)調(diào)一字一語的錯(cuò)誤就是思想沒想好，還舉濫用“的時(shí)候”的例子，說明需糾正語言錯(cuò)誤以貼合思想。③語言風(fēng)格上，兩則材料都淺顯易懂，如材料一“懶婆娘的裹腳”，材料二“上海的住旅館”等例子，均直白曉暢?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析和運(yùn)用文中信息的能力。①材料二指出“思想依傍語言”，你“心里有想法卻寫不出來、寫不對(duì)”，本質(zhì)是這些想法還處于“朦朧”狀態(tài)，“是零零碎碎不成片段的語言”，沒形成“有條有理”的“清明的思想”。故建議其先梳理思路，把模糊的想法理清楚、串成系統(tǒng)的脈絡(luò)。②材料二強(qiáng)調(diào)“修辭立其誠(chéng)”，要“絕不馬虎地想”和絕不馬虎地表達(dá)，因“沒人仔細(xì)看”就放棄修改的行為，既違背了認(rèn)真對(duì)待思想的原則，也忽略了文章需要修改的觀點(diǎn)。故建議其端正態(tài)度，用心修改周記，哪怕沒人看，也是鍛煉思想和表達(dá)的機(jī)會(huì)。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。鼓書藝人①老舍寶慶②的心情十分震動(dòng)，一個(gè)抗日?qǐng)F(tuán)體給他來了信，要他的班子為抗戰(zhàn)做點(diǎn)事情。當(dāng)琴珠問起他們肯出多少錢時(shí)，他大吃一驚。他知道人家連車馬費(fèi)都不會(huì)給的。琴珠一聽，直搖頭：“不干！”“我來付車馬費(fèi)。”寶慶沒轍了。琴珠笑得前仰后合，半天才憋出話來：“您錢多，您有錢……我們窮人得掙錢吃飯。”寶慶讓她笑去，回到旅館，自己排練。他順口哼了一兩段，都不合適。平日里唱的多是些談情說愛的詞兒，就是那些忠君報(bào)國(guó)的，也不是味。在屋子旮旯里睡著了的寶慶哥寶森③，讓寶慶給吵醒了。他從床上坐起，揉著眼，說：“干嗎不睡呀，兄弟？”寶慶說，他要準(zhǔn)備一段詞兒，鼓動(dòng)大家抗日的心勁。寶慶哥又躺下了。寶慶還在撥琴，心里琢磨著詞兒。他先念上一句，然后用一只手在琴上彈幾下，和著唱唱。有些字實(shí)在念不上來，就連蒙帶唬，找個(gè)合轍押韻的詞兒補(bǔ)上。每找到一個(gè)合適的詞兒，就直樂：“嗬！有了！”“唱什么呢？”寶慶哥問?！啊犊菇鸨?！表一表梁紅玉擂鼓戰(zhàn)金兵的事，”寶慶答道，“就是有些地方不好辦。”寶慶哥又坐了起來。他清了清嗓子，很嚴(yán)肅地說：“你為難的是不識(shí)幾個(gè)字?！彼铝舜?，“來，我來念給你聽。你知道我有學(xué)問?！睂殤c奇怪了，看著他。“您認(rèn)那倆字也不比我多呀！”寶慶哥受了委屈?！霸趺床槐饶愣?？用得著的字我都認(rèn)識(shí)。好好聽著，我來念。”兄弟倆哼起鼓詞來了。寶慶哥念一句，寶慶念一句，哥兒倆都很高興。很快就練熟了一個(gè)段子。窗紙發(fā)白的時(shí)候，寶慶哥主張睡覺，寶慶同意了，可是他睡不著。他又想起了一件揪心的事。琴珠要是不干，那小劉也就不會(huì)來彈弦子了。大哥雖是彈得一手好弦子，但從不肯干這一行，他看不起唱大鼓這一門賤業(yè)，寧可什么也不干，賴在家里靠兄弟吃飯?！按蟾纾彼囍鴨?，“您給彈彈弦子怎么樣？”“我？”寶慶哥應(yīng)著，“我——圖什么呢？”“為了愛國(guó)，也給自個(gè)兒增光，”寶慶說得很快，“咱們的名字會(huì)用大黑體字登在報(bào)上。明白嗎？會(huì)管咱們叫‘先生’。方寶慶先生，方寶森先生。您準(zhǔn)保喜歡。”沒人搭茬，只聽得一陣鼾聲。第二天上午，寶慶醒來一看，一向放在屋角的三弦不見了。他跳下了床。沒了這個(gè)寶貝，可就算玩完了！他一抬頭，看見大哥的床空了。他急忙往小河邊跑，一下子就找到了大哥寶森。他正坐在一塊黑色的大石頭上，撥拉著琴弦。寶慶如釋重負(fù)地笑了。重慶來的公共汽車司機(jī)，捎來了報(bào)紙。寶慶看著劇目廣告，得意得心直跳。他、他哥哥的名字都在上面。用的是黑體的大字，先生的尊稱。他像個(gè)小學(xué)生一樣，大喊大叫地把報(bào)紙拿給大哥看。彩排那天，他們?cè)缭绲鼐推饋砹?，穿上最好的衣服。寶慶哥刮了胡子。他難得刮胡子，這回不但刮了，而且刮得非常認(rèn)真仔細(xì)，一根胡子也沒漏網(wǎng)。末了，他把鬢角和腦后的頭發(fā)也修了修。他穿了件深藍(lán)的大褂，正好跟兄弟的灰大褂相配。為了顯得利落，他用長(zhǎng)長(zhǎng)的寬黑綢帶把褲腳扎了起來。中午時(shí)分，他們進(jìn)了城。寶慶打算好好請(qǐng)大哥吃上一頓，報(bào)答大哥成全他的一番美意。但轟炸后的重慶那么荒涼，劫后余燼的景象，倒了他們的胃口。有些燒毀的房子已經(jīng)重建起來了，有些還是黑乎乎的一堆破爛，有的孤零零的只剩了一堵墻，人們用茅草靠著這堵墻搭起了小棚棚，繼續(xù)干他們的營(yíng)生。滿眼令人心酸的戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷，一堆堆發(fā)黑的斷磚殘瓦。寶慶覺著眼前是一具巨大的尸體，瘡痍密布。他一個(gè)勁地打戰(zhàn)。到了戲院，一見方家兄弟，大家都迎了上來。所有的青年男女，都管寶慶叫“先生”，他非常得意。這跟唱堂會(huì)太不一樣了，人家那是把他們當(dāng)下人使喚。幕前擺好了一張桌子，一把椅子，支著一面鼓。方家兄弟鄭重其事地走上臺(tái)。寶慶清了清嗓子，全場(chǎng)鴉雀無聲。他于是開口，聲音高亢，表情細(xì)膩，吐字行腔，精雕細(xì)琢。梁紅玉以一弱女子，不懼強(qiáng)敵，不畏艱險(xiǎn)，在長(zhǎng)江之上，迎著洶涌波濤，擂鼓助戰(zhàn)。說書人憑一面鼓、一張琴，演得出神入化。只聽得風(fēng)蕭蕭、水滔滔，隆隆鼓聲震撼著將士們的愛國(guó)心弦，霎時(shí)間，萬馬奔騰，殺聲震天……三弦的最后余音也消失了。場(chǎng)里一片肅穆，氣氛興奮又緊張。聽眾屏息凝神，像中了魔，末了，突然爆發(fā)出掌聲。寶慶大大方方地抓住大哥寶森的手，舉了起來。他鞠了一躬，寶慶哥也挺不自然地鞠了一躬。聽眾一片叫好聲。寶慶莊重地拿起三弦，走下了臺(tái)——這是對(duì)他大哥——優(yōu)秀琴師的一番敬意。后臺(tái)，全體演員圍住了寶慶和寶森。拍他們的背，跟他們拉手。年輕的知識(shí)分子熱情洋溢，寶慶激動(dòng)得說不出話。吵吵嚷嚷的年輕人圍了上來，他立著，眼淚順著腮幫子往下流。（馬小彌譯，有刪改）[注]①《鼓書藝人》：長(zhǎng)篇小說《鼓書藝人》中文原稿遺失，后根據(jù)英譯本回譯為中文。②寶慶：方寶慶，鼓書藝人，本文敘寫其逃難來到戰(zhàn)時(shí)的重慶所發(fā)生的事情。③寶森：方寶慶的哥哥，被大家稱為“窩囊廢”卻不以為意。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.得到抗日?qǐng)F(tuán)體的來信后，寶慶的心情十分震動(dòng)，即使琴珠笑他，他也希望為抗戰(zhàn)做點(diǎn)力所能及的事情。B.寶慶哥寶森一大早幫寶慶排練《抗金兵》，既因兄弟情誼，也因“先生”尊稱帶來的尊嚴(yán)感打動(dòng)了他。C.寶慶看到報(bào)紙劇目廣告時(shí)“得意得心直跳”，“得意”因?yàn)檠莩瞿芨纳平?jīng)濟(jì)困境，緩解家庭生計(jì)壓力。D.在被轟炸后的重慶，人們?cè)谝欢鹿聣ε杂妹┎荽钆餇I(yíng)生，這反映了民眾在戰(zhàn)火中頑強(qiáng)的生存意志。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.文中通過寶慶哥刮胡子、修鬢角、扎褲腳等一系列動(dòng)作描寫，反映了他對(duì)這次登臺(tái)演出的格外重視。B.文中兩次“消失”又出現(xiàn)的三弦，構(gòu)成了本文的意象線索，象征著傳統(tǒng)藝術(shù)在戰(zhàn)亂中面臨的存續(xù)危機(jī)。C.結(jié)尾觀眾“爆發(fā)出掌聲”與寶慶“流淚”的場(chǎng)面形成對(duì)比，展現(xiàn)了鼓書表演給全體觀眾帶來的極大震撼。D.文本語言比較獨(dú)特，用語考究，古樸典雅，對(duì)話不用日常口語，有種舞臺(tái)味道，符合“鼓書”的情景。8.文中“寶慶哥”的形象具有矛盾性，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。9.“鼓書”這一藝術(shù)形式是本文主要的描寫內(nèi)容，請(qǐng)分析“鼓書”在文中的豐富意蘊(yùn)?！敬鸢浮?.C7.A8.①既鄙視唱大鼓為“賤業(yè)”，又因“先生”尊稱觸動(dòng)尊嚴(yán)而登臺(tái)演出。②平日懶散疏離，卻身懷絕技，關(guān)鍵時(shí)刻主動(dòng)協(xié)助排練。③以“窩囊廢”自棄，卻為演出精心修整儀容，通過藝術(shù)實(shí)踐重獲尊嚴(yán)。9.①琴珠拒演時(shí)強(qiáng)調(diào)要掙錢吃飯，反映出鼓書是底層藝人的生存依托。②寶慶哥深夜協(xié)助排練《抗金兵》，鼓書成為傳承民族精神的媒介。③被視作“賤業(yè)”到演出后獲稱“先生”，鼓書成為藝人贏得社會(huì)尊重的橋梁。④寶慶自費(fèi)義演鼓舞抗日，鼓書升華為凝聚民族力量的文藝武器?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】材料聚焦鼓書藝人寶慶，為抗日?qǐng)F(tuán)體排演《抗金兵》。琴珠拒演，他自排時(shí)哥哥寶森雖曾輕視此業(yè)，卻助其念詞、彈弦。兄弟登臺(tái)，寶慶唱腔激昂演繹梁紅玉故事，震撼聽眾。戰(zhàn)時(shí)重慶背景下，展現(xiàn)藝人以藝報(bào)國(guó)的熱忱與蛻變，及演出的感染力?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析理解作品內(nèi)容的能力。C.“‘得意’是因?yàn)檠莩瞿芨纳平?jīng)濟(jì)困境，緩解家庭生計(jì)壓力”錯(cuò)誤。寶慶的激動(dòng)主要源于“黑體字登報(bào)”帶來的社會(huì)尊重以及對(duì)抗戰(zhàn)做出貢獻(xiàn)的愛國(guó)情懷，而非經(jīng)濟(jì)上的考慮。故選C。【7題詳解】本題考查學(xué)生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。B.“兩次‘消失’又出現(xiàn)的三弦，構(gòu)成了本文的意象線索，象征著傳統(tǒng)藝術(shù)在戰(zhàn)亂中面臨的存續(xù)危機(jī)”錯(cuò)誤。文中三弦僅一次“消失”（寶慶哥拿走），且三弦主要體現(xiàn)寶慶哥的變化，并非象征傳統(tǒng)藝術(shù)的存續(xù)危機(jī)。C.“形成對(duì)比，展現(xiàn)了鼓書表演給全體觀眾帶來的極大震撼”錯(cuò)誤。觀眾掌聲是對(duì)表演的肯定，寶慶流淚是因激動(dòng)（被認(rèn)可、愛國(guó)情感滿足），二者并非對(duì)比，且寶慶的流淚是自身情感，非觀眾的震撼。D.“用語考究，古樸典雅，對(duì)話不用日常口語”錯(cuò)誤。文本對(duì)話如“干嗎不睡呀，兄弟？”“您認(rèn)那倆字也不比我多呀！”均為日常口語，并非古樸典雅。故選A。【8題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。①寶慶哥原本“看不起唱大鼓這一門賤業(yè)”，寧可靠兄弟生活也不碰這行，但當(dāng)寶慶說演出能讓他們的名字“用大黑體字登在報(bào)上”“管咱們叫‘先生’”，他最終動(dòng)搖同意，內(nèi)心的尊嚴(yán)被觸動(dòng)；②他平日懶散“賴在家里靠兄弟吃飯”，卻“彈得一手好弦子”，主動(dòng)幫寶慶念詞練《抗金兵》，還提前拿三弦去小河邊練習(xí)；③他被稱為“窩囊廢”卻不以為意，彩排時(shí)卻認(rèn)真“刮了胡子”以及修了鬢角和腦后頭發(fā)，穿深藍(lán)大褂扎褲腳，通過演出獲得大家的掌聲與尊重，重新尋回了尊嚴(yán)。【9題詳解】本題考查學(xué)生探討作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。①琴珠聽說無車馬費(fèi)便拒演，強(qiáng)調(diào)“我們窮人得掙錢吃飯”，可見鼓書是底層藝人維持生計(jì)的根本，是他們的生存依托。②寶慶想排《抗金兵》鼓動(dòng)抗日，寶慶哥深夜幫忙念詞、一起排練，這出講梁紅玉擂鼓戰(zhàn)金兵的鼓書，承載著愛國(guó)精神，成為傳承民族精神的媒介。③從前寶慶哥視鼓書為“賤業(yè)”，但演出后他們的名字以“先生”尊稱登報(bào)，觀眾也改口叫“先生”，鼓書讓藝人從被輕視到獲得尊重，成為連接社會(huì)認(rèn)可的橋梁。④寶慶自費(fèi)義演，用《抗金兵》激發(fā)抗日士氣，演出時(shí)聽眾肅穆、掌聲雷動(dòng)，年輕人熱情圍攏，鼓書升華為凝聚民族力量的文藝武器。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：公諱錫，字表圣，世為京兆人。父懿，因公之貴，累贈(zèng)尚書左司郎中。善教于家，嘗命公曰：“汝讀圣人之書，而學(xué)其道，慎無速為。期二十年，可以從政矣?！惫溆?xùn)拳拳然，博通群書。東游長(zhǎng)安，與昌黎韓丕復(fù)居驪山白鹿觀數(shù)年，器志大成。拔王府薦，有聲于京師。太宗初，既取太原，范陽未下。帝怒，不賞平晉之功，中外囂然，而莫敢言者。獨(dú)公上書論諫，理意深切。帝感寤，璽書褒答，賜內(nèi)帑①錢五十萬。僚友謂公曰：“今日之事鮮矣，宜少晦，以遠(yuǎn)讒忌?！惫唬骸笆戮\(chéng)，唯恐不竭，矧②天植其性，豈一賞之奪耶！”公奉事兩朝，由遺補(bǔ)歷御史，至諫議大夫。嘗謂諸子曰：“吾每言國(guó)家事，天子聽納，則人臣之幸；不然，禍且至矣，亦吾之分也。”及終有遺表陳邦國(guó)安不忘危之意其家弗預(yù)焉。天子怛然，命中使賻③之，有制痛悼，贈(zèng)工部侍郎。出處二十年，未嘗趨權(quán)貴之門。在貶廢中，樂得其正。著文章成五十卷，目之曰《咸平集》，行于世。（選自范仲淹《贈(zèng)兵部尚書田公墓志銘》，有刪改）材料二：臣④又謂：國(guó)家務(wù)大體，求至治則安；舍近謀遠(yuǎn)，勞而無功則危。為君有常道，為臣有常職，是務(wù)大體也。上不拒諫，下不隱情，是求至治也。漢武帝躬秉武節(jié)，登單于之臺(tái)；唐太宗手結(jié)雨衣，伐遼東之國(guó)；則是舍近謀遠(yuǎn)也。沙漠窮荒，得之無用，則是勞而無功也。在位之臣，敢言者少，言而見聽，未必蒙福，言而不從，方且虞禍，欲下不隱情，得乎？惡在其務(wù)大體而求至治也。（選自楊士奇、黃淮《歷代名臣奏議》，有刪改）材料三：田公，古之遺直也。自太平興國(guó)以來，至于咸平，可謂天下大治，千載一時(shí)矣。而田公之言，常若有不測(cè)之憂近在朝夕者，何哉？古之君子，必憂治世而危明主。明主有絕人之資，而治世無可畏之防。夫有絕人之資，必輕其臣。無可畏之防，必易其民。此君子之所甚懼也。今公之言，十未用五六也。愿廣其書于世，必有與公合者，此亦忠臣孝子之志也。（選自蘇軾《田表圣奏議敘》，有刪改）[注]①帑（tǎng）：古時(shí)收藏錢財(cái)?shù)膸旄?。②矧（shěn）：況且。③賻（fù）：拿錢財(cái)幫助別人辦理喪事。④臣：田錫。這一段取材自田錫給皇帝的奏折。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。及終A有遺B表C陳D邦國(guó)E安不忘F危之G意H其家弗預(yù)焉。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.諱，稱死后的君主或尊長(zhǎng)的名字。在名字前稱諱，以表示尊敬。B.“公服其訓(xùn)拳拳然”和“服太阿之劍”（《諫逐客書》）兩句中的“服”意思不同。C.惡，哪里、怎么，與《齊桓晉文之事》“彼惡知之”中的“惡”意思相同。D.“明主有絕人之資”和“而絕江河”（《荀子·勸學(xué)》）兩句中的“絕”意思相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.田錫東游長(zhǎng)安，與昌黎人韓丕在驪山白鹿觀中共居數(shù)年，才識(shí)得以精進(jìn)，志向更加堅(jiān)定。后經(jīng)王府舉薦嶄露頭角，在京城漸有聲名。B.宋太宗初年，朝廷攻克太原以后，因范陽仍未收復(fù)，宋太宗發(fā)怒，于是不給平定晉地的功臣賞賜，朝廷內(nèi)外對(duì)這件事議論紛紛。C.田錫借漢武帝和唐太宗的典故，來論證“舍近謀遠(yuǎn)，勞而無功則危”的觀點(diǎn)。勸諫君主應(yīng)專注國(guó)家根本大計(jì)，追求內(nèi)部治理完善。D.蘇軾認(rèn)可田錫的為人，他懇切地希望皇上能夠讓田錫的奏疏在世間廣泛地傳播，以讓更多的有志之士受其影響，傳承忠臣的精神。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）嘗命公曰：“汝讀圣人之書，而學(xué)其道，慎無速為?！保?）沙漠窮荒，得之無用，則是勞而無功也。14.蘇軾稱田錫為“古之遺直”，材料一中有哪些事實(shí)能夠體現(xiàn)出田錫的“直”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?0.ACH11.D12.D13.（1）（田公的父親）曾告誡田公說：“你讀圣人的典籍，學(xué)習(xí)其中的道理，千萬不要急于求成?！保?）沙漠貧瘠荒涼，得到它也沒有用處，這就是勞苦卻沒有功效。14.①直言敢諫，不懼風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)朝臣不敢言的時(shí)候，田錫獨(dú)自上書勸諫。②堅(jiān)守原則，不趨權(quán)貴。田錫為官二十年，從未主動(dòng)攀附權(quán)貴之門。③忠誠(chéng)盡責(zé)，矢志不渝。田錫侍奉兩朝，始終以人臣之責(zé)要求自己，認(rèn)為進(jìn)諫是本分，彰顯忠臣本色?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這三則材料從不同角度展現(xiàn)了宋代名臣田錫的忠直品格。材料一通過墓志銘形式，以“獨(dú)上書諫”“未嘗趨權(quán)貴”等事跡凸顯其剛正不阿；材料二摘錄奏議，體現(xiàn)其“務(wù)大體、求至治”的政治智慧；材料三蘇軾評(píng)贊，以“古之遺直”定位其歷史價(jià)值。三文互補(bǔ)，既見田錫犯顏直諫的膽識(shí)，又顯其深謀遠(yuǎn)慮的政見，更通過后世評(píng)價(jià)確立其作為諫臣典范的地位?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：等到他去世時(shí)，他留有遺表，（遺表）講述了國(guó)家在安定之時(shí)不可忘記危亡的道理，他的家人并未參與遺表的撰寫?！凹敖K”是狀語，放在句子開頭，單獨(dú)停頓，表示強(qiáng)調(diào)，所以A處斷開?！坝羞z表”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，所以C處斷開?！瓣悺笔侵^語，前面省略了主語“遺表”，“邦國(guó)安不忘危之意”是“陳”的賓語；“其家”是下句主語，其前停頓，所以H處斷開。故選ACH?！?1題詳解】本題考查學(xué)生掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)、理解一詞多義的能力。A.正確。句意：田公名錫。B.正確。信服、遵從；/佩戴。句意：田公恭敬地遵從父親的教海。/佩戴太阿寶劍。C.正確。句意：（這樣）又怎能說得上是專注根本大計(jì)而追求最完美的治理呢。/他們?cè)趺粗滥挠靡饽?？D.錯(cuò)誤。不同，超越、出眾；/橫渡。句意：賢明的君主擁有超越常人的資質(zhì)。/卻能夠橫渡江河。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“他懇切地希望皇上能夠讓田錫的奏疏在世間廣泛地傳播”錯(cuò)誤，材料三明確提到“愿廣其書于世”，這是蘇軾希望能把田錫的著作廣泛傳播到世間，“愿”的主體是蘇軾，并沒有涉及“皇上”。故選D。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“命”，告誡；“慎”，千萬；“無”，不要。（2）“窮荒”，貧瘠荒涼；“勞”，操勞、勞苦；“功”，功效?！?4題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)探究人物形象，篩選并概括文中信息的能力。①宋太宗不賞平晉之功，“中外囂然，而莫敢言者”，在這種滿朝大臣都不敢發(fā)聲的情況下，“獨(dú)公上書論諫”，田錫獨(dú)自挺身而出，上書向皇帝進(jìn)諫，充分體現(xiàn)了他直言敢諫、不懼風(fēng)險(xiǎn)的品質(zhì)。②“出處二十年，未嘗趨權(quán)貴之門”，田錫在為官的二十年里，始終堅(jiān)守自己的原則，不主動(dòng)去攀附權(quán)貴，剛正不阿，堅(jiān)持自己的處世之道，這體現(xiàn)了他堅(jiān)守原則、不趨權(quán)貴。③田錫“奉事兩朝，由遺補(bǔ)歷御史，至諫議大夫”，他侍奉兩朝皇帝，歷經(jīng)多個(gè)官職，他始終以人臣之責(zé)要求自己，把進(jìn)諫看作是自己不可推卸的責(zé)任，無論結(jié)果如何，都矢志不渝地履行職責(zé)。甚至在臨終時(shí)，留下遺表，表達(dá)對(duì)國(guó)家安危的憂慮，且這件事家人事先都不知情，彰顯了他忠誠(chéng)盡責(zé)、矢志不渝。參考譯文材料一：田公名錫，字表圣，世代為京兆人。父親田懿，憑借田公的顯貴地位，多次被追贈(zèng)為尚書左司郎中。（田公的父親）善于在家中教導(dǎo)子女，（田公的父親）曾告誡田公說：“你讀圣人的典籍，學(xué)習(xí)其中的道理，千萬不要急于求成。期望二十年后，（你）可以參與政事?！碧锕Ь吹刈駨母赣H的教海，專心致志，廣泛通曉各類書籍。（后來他）向東游學(xué)至長(zhǎng)安，與昌黎人韓丕一同在驪山白鹿觀居住了數(shù)年，才識(shí)與志向都得以成熟完備。后因王府舉薦而脫穎而出，在京城有了名聲。宋太宗初年，朝廷攻取太原后，范陽尚未攻克。太宗發(fā)怒，不賞賜平定晉地的功臣，朝廷內(nèi)外議論紛紛，卻沒有敢進(jìn)言的人。唯獨(dú)田公上奏章勸諫，說理深刻懇切。太宗有所醒悟，下璽書褒獎(jiǎng)答復(fù)（田公），并賞賜內(nèi)庫錢五十萬。同僚對(duì)田公說：“今日你這樣的事太罕見了，應(yīng)當(dāng)稍稍收斂鋒芒，來避開讒言與猜忌?！碧锕f：“侍奉君主的誠(chéng)心，只擔(dān)心不能竭盡，況且（忠誠(chéng)）是上天賦予我的本性，難道會(huì)因一次賞賜的得失而改變嗎！”田公侍奉宋太祖、宋太宗兩朝，從拾遺、補(bǔ)闕等諫官職位歷任御史，最終官至諫議大夫。（田公）曾對(duì)兒子們說：“我每次議論國(guó)家大事，若天子采納，便是做臣子的幸運(yùn)；若不采納，災(zāi)禍或許會(huì)降臨，但這也是我的本分?！钡鹊剿ナ罆r(shí)，他留有遺表，（遺表）講述了國(guó)家在安定之時(shí)不可忘記危亡的道理，他的家人并未參與遺表的撰寫。天子（得知后）十分悲痛，命宮中使者前往贈(zèng)送財(cái)物助喪，還下詔書深切悼念他，追贈(zèng)他為工部侍郎。（田公）為官二十年，從未主動(dòng)攀附權(quán)貴之門。即使在被貶斥閑置期間，也能安于正道。（田公)著有文章五十卷，命名為《咸平集》，在世間流傳。材料二：臣又認(rèn)為：國(guó)家專注于根本大計(jì)，追求最完美的治理，就能安定；舍棄眼前要?jiǎng)?wù)而謀求遠(yuǎn)方目標(biāo)，辛勞卻無成效，就會(huì)危險(xiǎn)。君主有恒常的治國(guó)之道，臣子有固定的職責(zé)，這就是專注根本大計(jì)。君主不拒絕勸涑，臣子不隱瞞實(shí)情，這就是追求最完美的治理。漢武帝親自秉持軍事符節(jié)，登上單于臺(tái)（炫耀武力）；唐太宗親手系結(jié)雨衣，討伐遼東諸國(guó)：這些都是舍棄眼前要?jiǎng)?wù)而謀求遠(yuǎn)方目標(biāo)的做法。沙漠貧瘠荒涼，得到它也沒有用處，這就是勞苦卻沒有功效。在位的臣子中，敢于進(jìn)言的人很少，即便進(jìn)言被采納，也未必能蒙受福澤，若進(jìn)言不被聽從，還將擔(dān)憂災(zāi)禍降臨，這樣想讓臣子不隱瞞實(shí)情，可能嗎？（這樣）又怎能說得上是專注根本大計(jì)而追求最完美的治理呢。材料三：田公，是具有古代正直之士遺風(fēng)的人啊。從宋太宗太平興國(guó)年間開始，到宋真宗咸平年間，可以說是天下治理得非常好的時(shí)期，這是千年難遇的好時(shí)代。但田公的言論，常常像是有難以預(yù)料的憂患近在眼前，這是為什么呢？古代有德行的君子，一定會(huì)在天下安定的時(shí)期擔(dān)憂，在君主賢明的時(shí)候警惕風(fēng)險(xiǎn)。賢明的君主擁有超越常人的資質(zhì)，而太平盛世里卻沒有讓人敬畏的防范措施。擁有超越常人的資質(zhì)，君主就容易輕視自己的臣子。沒有讓人敬畏的防范措施，君主就容易怠慢自己的百姓。這正是君子深感畏懼的原因啊。如今田公的諫言，十條中還沒有被采納五六條。希望能把他的著作廣泛傳播到世間，必定會(huì)有與他見解相合的人，這也是忠臣孝子的志向所在啊。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首詩，完成下面小題。梅花黃裳一種清香誰可比，九春和氣爾爭(zhēng)先。曉來爛熳驚人眼，只謂寒林是雪天。梅強(qiáng)至墻邊幾樹玉參差，照眼幽花冷自宜。香陣晚交風(fēng)破蕊，粉花朝濕雪融枝。故人消息從誰寄，造物生成似我遲。且慰蹉跎盡詩興，江樓閑笛不須吹。15.下列對(duì)這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.黃詩首句“誰可比”三字，感情強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)了梅花獨(dú)一無二的清香特質(zhì)。B.強(qiáng)詩頷聯(lián)既寫出梅花開放時(shí)的狀態(tài)，又為詩人與故人的相會(huì)埋下了伏筆。C.強(qiáng)詩的前半部分細(xì)致描摹出梅花的形態(tài)，后半部分由梅及人，借梅抒情。D.兩首詩雖然都以梅花為吟詠對(duì)象，但它們營(yíng)造出詩歌氛圍有所不同。16.兩首詩表達(dá)的情感有所不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括二者的不同之處?！敬鸢浮?5.B16.①黃詩通過描繪梅花的清香、爛漫，突出梅花報(bào)春的生機(jī)與高潔，表達(dá)對(duì)梅花的贊美與欣賞之情。②強(qiáng)詩則以梅的“冷自宜”“遲”暗合自身境遇，借梅花寄托對(duì)故人的思念和對(duì)自身蹉跎的感慨?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】黃裳《梅花》以熱烈筆觸贊梅之清香傲雪，展現(xiàn)昂揚(yáng)生機(jī)；強(qiáng)至《梅》則借玉樹幽花之冷艷，寄寓人生蹉跎之嘆。前者如春雷驚蟄，后者似秋笛低回，同寫梅而氣韻殊異，一顯物華天寶之盛，一抒孤芳自賞之懷。【15題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。B.“為詩人與故人的相會(huì)埋下了伏筆”錯(cuò)誤，強(qiáng)詩頷聯(lián)主要描摹梅“風(fēng)破蕊”“雪融枝”的狀態(tài)，沒有涉及“與故人的相會(huì)”，后文“故人消息從誰寄”也只是借梅表達(dá)對(duì)故人消息的期盼，表明詩人與故人處于兩地相隔狀態(tài)。故選B?！?6題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩歌中作者的思想情感的能力。①黃詩首句直接贊美梅花清香獨(dú)特，無人能及，體現(xiàn)出詩人對(duì)梅花獨(dú)特香氣的欣賞；第二句賦予梅花人的意志，強(qiáng)調(diào)在和暖的春日里梅花率先綻放，突出了梅花報(bào)春的生機(jī)；后兩句描繪清晨梅花爛漫盛開的景象，進(jìn)一步展現(xiàn)梅花盛開時(shí)的絢爛和美麗。整首詩通過對(duì)梅花清香、爛漫等特點(diǎn)的描繪，表達(dá)了詩人對(duì)梅花的贊美與欣賞。②強(qiáng)詩首聯(lián)描繪墻邊梅花參差不齊、清冷適宜的姿態(tài)，“冷自宜”既寫梅花的特性，也暗示詩人清冷孤寂的心境；“故人消息從誰寄”，表達(dá)詩人對(duì)故人消息的期盼，體現(xiàn)對(duì)故人的思念之情；“造物生成似我遲”，將梅花生長(zhǎng)遲緩與自身命運(yùn)蹉跎聯(lián)系起來，抒發(fā)對(duì)自身命運(yùn)的感慨；尾聯(lián)詩人以寫詩來慰藉自己的蹉跎歲月，進(jìn)一步強(qiáng)化內(nèi)心的惆悵和感慨。所以強(qiáng)詩主要借梅花寄托了對(duì)故人的思念，和對(duì)自身蹉跎的感慨。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中，“________，________”兩句通過寫動(dòng)物的動(dòng)態(tài)和仙人的繁多，展現(xiàn)了仙界的奇幻景象。（2）李賀《李憑箜篌引》中“________，________”兩句，以吳質(zhì)、寒兔的反應(yīng)，側(cè)面展現(xiàn)了樂聲的悠長(zhǎng)與動(dòng)人。（3）與如圖內(nèi)容契合的古詩（詞）文名句，可以是“________，________”?！敬鸢浮竣?虎鼓瑟兮鸞回車②.仙之人兮列如麻③.吳質(zhì)不眠倚桂樹④.露腳斜飛濕寒兔⑤.羈鳥戀舊林⑥.池魚思故淵（舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來/西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見名篇名句的能力。易錯(cuò)字：瑟、鸞、羈、鷗、鷺、鱖。二、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。待評(píng)文章：敢向最厚處鉆要打造一個(gè)有成就的人，就要先明確你的主攻方向。蕓蕓眾生，有成就者甚少，根本原因就是確立了主攻方向的人甚少。腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里；（），是許多人面對(duì)生活的方式。若要確立一個(gè)主攻方向，就面臨著一個(gè)問題：你敢不敢向最厚處鉆。如果不敢向最厚處鉆，就會(huì)滯留在最討巧的地方，淺嘗輒止，見好就收，經(jīng)商的滿足于做點(diǎn)小生意，治學(xué)的陶醉于有點(diǎn)小建樹，能至千里者，止步于十里長(zhǎng)亭五里短亭；如果總不敢向最厚處鉆，明明是金剛鉆，總不攬瓷器活，把金剛鉆混同成了普通的鐵杵，誤了瓷器活，也毀了金剛鉆；如果都不敢向厚處鉆，易鉆處鉆者扎堆，難鉆處人跡罕至，扎堆處資源浪費(fèi)，罕見處資源稀缺，最后，易鉆處問題成堆，原本可以解決問題的人，也淪落為可憐的受害者。不敢向最厚處鉆，首先是因?yàn)樽詈裉幫y鉆，登山的輕易不敢登珠穆朗瑪峰，潛水的輕易不敢潛馬里亞納海溝，它們讓無數(shù)實(shí)力不足的人畏而遠(yuǎn)之；不敢向最厚處鉆，還因?yàn)殂@最厚處的姓價(jià)比不確定，鉆透了，固然不虛此生，鉆不透，就妄費(fèi)一生；不敢向最厚處鉆，更可能是因?yàn)椴缓裉幍恼T惑太大，有成功把握的地方太多，疾功近利的好處太誘人，所謂“傷其十指，不如斷其一指”，所謂“寧為雞頭，不為牛尾”，都是如此。評(píng)點(diǎn)意見：首段文字至少有兩個(gè)問題：“敢不敢向最厚處鉆”是什么？讀者不清楚，得有一個(gè)說明。二是，本段的意圖是引題、點(diǎn)題。題點(diǎn)了沒有？文章說“……就面臨著一個(gè)問題：你敢不敢向最厚處鉆”，這到底是敢向最厚處鉆，還是不敢向最厚處鉆？沒有說。所以我說，根本沒有點(diǎn)題。第二段大概是寫不敢向最厚處鉆的危害。如果我說得不錯(cuò)，則這一段是反面論證。論證反論題的危害，可以證明正論題的不危害或沒危害。但是，論證了正論題的沒有危害，不等于論證了正論題的好處，即為什么要確立正論題。正論題的好處沒有確立，正論題確立的理由就還是不充分。18.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的俗語，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.今朝有酒今朝醉B.做一天和尚撞一天鐘C.東一榔頭，西一棒子D.撿了芝麻丟了西瓜19.下列詞語，和文中加點(diǎn)的“蕓蕓眾生”構(gòu)詞方式不完全一致的一項(xiàng)是（）A.蒸蒸日上 B.涓涓細(xì)流 C.皚皚白雪 D.累累碩果20.請(qǐng)從比喻的角度分析畫橫線的句子。21.待評(píng)文章第三段有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出兩處含錯(cuò)別字的詞語并改正。22.評(píng)點(diǎn)意見指出，待評(píng)文章的第二段沒有從正面確立論題，請(qǐng)你寫一段話，從正面確立論題。要求：語言流暢，表達(dá)清晰，不超過100個(gè)字?！敬鸢浮?8.D19.A20.句中以“金剛鉆”比喻有能力的人，以“瓷器活”比喻有難度、需深耕的事，以“鐵杵”比喻能力被埋沒的平庸?fàn)顟B(tài)。生動(dòng)形象地寫出：有能力者若不敢向“最厚處”鉆研，既會(huì)錯(cuò)失做事的機(jī)會(huì)，又會(huì)讓自身能力被埋沒，突顯不敢深耕的危害，強(qiáng)化論證力度。21.“姓價(jià)比”應(yīng)為“性價(jià)比”；“妄費(fèi)一生”應(yīng)為“枉費(fèi)一生”；“疾功近利”應(yīng)為“急功近利”。22.示例一：向最厚處鉆，關(guān)系到個(gè)人成長(zhǎng)。成長(zhǎng)路上的挑戰(zhàn)如厚壁，敢于在知識(shí)盲區(qū)、能力短板等“最厚處”深耕，才能突破自我局限，讓認(rèn)知與技能迭代升級(jí)，在時(shí)代浪潮中筑牢安身立命的根基。示例二：向最厚處鉆，關(guān)系到科技的進(jìn)步。當(dāng)今世界，科技日新月異，要在世界的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗，就得有人敢于向“最厚處鉆”，從而發(fā)展科技，使我們?cè)谑澜缈萍嫉母?jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。示例三：向最厚處鉆，關(guān)系到國(guó)家安全。我們的國(guó)防重器如原子彈、氫彈，就是所謂的“最厚處”。正因?yàn)橛性S多人向這個(gè)“最厚處鉆”，攻克了一個(gè)又一個(gè)的技術(shù)難關(guān)，成就了我們核大國(guó)的地位，才使我國(guó)的國(guó)家安全得到保障?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。括號(hào)前“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”體現(xiàn)無固定方向、隨波逐流的生活狀態(tài)，括號(hào)內(nèi)的俗語需與之表意一致。A.“今朝有酒今朝醉”表示得過且過，契合語境。B.“做一天和尚撞一天鐘”表示敷衍度日、無長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，契合語境。C.“東一榔頭，西一棒子”表示做事無固定目標(biāo)、雜亂無章，契合語境。D.“撿了芝麻丟了西瓜”側(cè)重因小失大，與“無主攻方向”的語境不符。故選D。【19題詳解】本題考查對(duì)漢語構(gòu)詞方式的辨析的能力?！笆|蕓眾生”是AABC式構(gòu)詞（前兩字疊用，后兩字為獨(dú)立詞語），疊字部分修飾后面的名詞性成分。B、C、D三項(xiàng)“涓涓細(xì)流”“皚皚白雪”“累累碩果”均符合此結(jié)構(gòu)，疊字分別修飾“細(xì)流”“白雪”“碩果”；而A項(xiàng)“蒸蒸日上”雖然形式上也是AABC式，但“蒸蒸日