演講人：日期:感恩的班隊活動目錄CATALOGUE01活動意義02前期準(zhǔn)備03活動流程設(shè)計04互動環(huán)節(jié)設(shè)計05成果展示形式06后續(xù)延伸規(guī)劃PART01活動意義通過具體事例引導(dǎo)參與者認識到父母、師長、同伴的關(guān)懷與幫助，培養(yǎng)換位思考能力，深化對“給予”與“接受”關(guān)系的認知。感恩意識的內(nèi)涵理解他人付出強調(diào)感恩作為道德情感的核心作用，幫助參與者形成尊重、珍惜和回饋的積極人生態(tài)度，減少自我中心傾向。正向價值觀塑造將感恩意識延伸至社會層面，如環(huán)境保護、公益行動等，激發(fā)參與者對集體和社會的貢獻意愿。社會責(zé)任感啟蒙情緒管理能力提升感恩教育能減少人際沖突，促進同理心發(fā)展，使班級成員更善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點，建立信任與合作的良性循環(huán)。人際關(guān)系優(yōu)化長期心理健康的奠基研究表明，常懷感恩之心的人群抑郁傾向較低，此類活動為參與者未來心理健康鋪設(shè)保護性因素。通過感恩主題的互動練習(xí)（如寫信、分享會），幫助參與者學(xué)會表達情感，緩解負面情緒，增強心理韌性。情感教育的價值班級凝聚力培養(yǎng)目標(biāo)一致性強化將感恩與班級目標(biāo)結(jié)合（如感謝同伴互助學(xué)習(xí)），推動成員為實現(xiàn)共同愿景而努力，提升整體執(zhí)行力。沖突化解的潤滑劑在感恩氛圍中，成員更易以包容態(tài)度看待分歧，主動化解矛盾，維護班級和諧動態(tài)平衡。共同情感紐帶構(gòu)建通過集體感恩實踐（如協(xié)作完成感恩墻、團隊任務(wù)），強化成員間的歸屬感，形成“我們”的集體認同。PART02前期準(zhǔn)備明確活動核心目標(biāo)圍繞“感恩”主題，結(jié)合班級實際情況，確定活動需傳遞的核心價值觀，如感恩父母、師長、同學(xué)或社會，確保活動內(nèi)容具有針對性和感染力。設(shè)計互動環(huán)節(jié)策劃貼近學(xué)生生活的互動形式，如情景劇表演、感恩卡片制作、分享會等，通過參與感強化情感體驗，避免說教化。融入跨學(xué)科元素聯(lián)合語文、美術(shù)等學(xué)科，設(shè)計感恩主題的寫作、繪畫任務(wù)，提升活動的綜合教育價值，豐富表現(xiàn)形式。主題方向研討物資清單精細化利用教室或活動場地布置感恩主題裝飾，如懸掛學(xué)生手繪海報、設(shè)置“感恩樹”展板，搭配暖色調(diào)燈光和背景音樂，增強情感共鳴。場景氛圍營造安全與空間規(guī)劃檢查場地安全性，合理劃分活動區(qū)、展示區(qū)與觀眾席，預(yù)留緊急通道，確保學(xué)生互動時動線流暢且無安全隱患。根據(jù)活動流程列出詳細物資，如彩紙、畫筆、音響設(shè)備、背景板等，提前采購并分配專人管理，確保物資充足且分類有序。物資與場地布置師生協(xié)作分工教師角色定位班主任統(tǒng)籌全局，學(xué)科教師負責(zé)專業(yè)指導(dǎo)（如美術(shù)老師協(xié)助手工環(huán)節(jié)），后勤教師協(xié)調(diào)物資與場地，形成多維度支持網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生自主管理邀請家長志愿者參與部分環(huán)節(jié)（如協(xié)助手工指導(dǎo)），提前溝通活動流程與分工，確保家校教育理念一致且執(zhí)行高效。成立策劃組、宣傳組、物資組等學(xué)生團隊，由班干部牽頭，分配具體任務(wù)如主持稿撰寫、現(xiàn)場攝影，培養(yǎng)責(zé)任感和組織能力。家校協(xié)同配合PART03活動流程設(shè)計感恩故事開場經(jīng)典故事分享選取富有感染力的感恩主題故事，如名人感恩軼事或寓言故事，通過生動的語言和細節(jié)描述，引導(dǎo)學(xué)生體會感恩的內(nèi)涵與價值。多媒體素材輔助分組討論與感悟選取富有感染力的感恩主題故事，如名人感恩軼事或寓言故事，通過生動的語言和細節(jié)描述，引導(dǎo)學(xué)生體會感恩的內(nèi)涵與價值。選取富有感染力的感恩主題故事，如名人感恩軼事或寓言故事，通過生動的語言和細節(jié)描述，引導(dǎo)學(xué)生體會感恩的內(nèi)涵與價值。角色扮演游戲設(shè)計情景模擬任務(wù)，如“幫助他人后的感謝”“接受饋贈時的回應(yīng)”，通過角色互換讓學(xué)生體驗施與受的雙向情感聯(lián)結(jié)?；芋w驗環(huán)節(jié)感恩卡片制作提供彩紙、貼紙等材料，指導(dǎo)學(xué)生親手制作感恩卡片，寫下對父母、老師或同學(xué)的感謝語，培養(yǎng)動手能力與情感表達能力。團隊協(xié)作任務(wù)分組完成“感恩樹”海報創(chuàng)作，每位成員在“樹枝”上粘貼寫有感恩對象的便利貼，強化集體參與感與團隊凝聚力。心聲表達儀式設(shè)置實體或電子信箱，鼓勵學(xué)生匿名投遞感恩話語，由主持人隨機抽取并朗讀，營造安全、溫暖的表達氛圍。匿名感恩信箱編排簡短的感恩主題詩歌或宣言，通過全班齊聲朗誦，增強儀式感與情感共鳴，升華活動主題。集體朗誦環(huán)節(jié)每位學(xué)生公開承諾一項具體感恩行動（如每天幫家人做家務(wù)），活動后由班級監(jiān)督落實，將感恩意識轉(zhuǎn)化為長期習(xí)慣。感恩行動承諾PART04互動環(huán)節(jié)設(shè)計感恩卡制作傳遞創(chuàng)意設(shè)計與個性化表達提供彩色卡紙、貼紙、彩筆等材料，鼓勵學(xué)生通過繪畫、剪貼、書寫等方式制作獨具特色的感恩卡，內(nèi)容可包含對家人、朋友或老師的感謝話語，體現(xiàn)真誠與創(chuàng)意。030201匿名傳遞與驚喜效果組織學(xué)生隨機抽取班級同學(xué)姓名，為其制作匿名感恩卡，通過班委統(tǒng)一分發(fā)，增強神秘感和互動性，讓接收者感受到意外溫暖的班級氛圍。情感分享與集體展示在活動尾聲設(shè)置感恩卡朗讀環(huán)節(jié)，邀請自愿者分享收到的卡片內(nèi)容，或?qū)⒖ㄆ袕堎N于班級“感恩墻”，強化正向情感的傳遞與共鳴。身邊人致謝環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)化發(fā)言與深度表達提前設(shè)定致謝模板（如“我想感謝___，因為___”），引導(dǎo)學(xué)生具體描述受助事件細節(jié)，避免泛泛而談，例如感謝同桌幫忙講解習(xí)題或室友分擔(dān)值日任務(wù)。角色互換與全員參與采用“圓圈發(fā)言”形式，確保每位學(xué)生既是致謝者也是被感謝對象，通過輪流發(fā)言促進班級成員間的相互關(guān)注與認同感。延伸至校外關(guān)系網(wǎng)絡(luò)鼓勵學(xué)生錄制短視頻或撰寫簡短感謝信，向校外的親友、社區(qū)工作者等表達感恩，拓寬情感教育的覆蓋面與實踐性。集體手語表演選取《感恩的心》等主題明確的曲目，由音樂老師指導(dǎo)手語動作分解教學(xué)，確保動作規(guī)范性與情感表達的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。歌曲選擇與情感契合根據(jù)學(xué)生能力劃分主舞群與伴舞群，設(shè)計隊形變換和燈光配合，通過集體協(xié)作提升表演的觀賞性與儀式感。分聲部協(xié)作與舞臺編排在表演前后加入手語文化講解環(huán)節(jié)，說明無聲語言的特殊意義，引導(dǎo)學(xué)生體會非言語表達的情感深度與社會包容性價值。文化內(nèi)涵解讀與升華PART05成果展示形式感恩樹作品墻手工制作感恩樹葉學(xué)生用彩紙、畫筆等材料制作樹葉，并在葉片上寫下對家人、老師或朋友的感恩話語，形成一棵立體的感恩樹，展示在教室或走廊。創(chuàng)意拼貼畫以班級為單位，將學(xué)生的感恩主題繪畫、手抄報等作品拼貼成大型墻面藝術(shù)，展現(xiàn)集體感恩氛圍?；恿粞詤^(qū)在感恩樹旁設(shè)置留言板，鼓勵學(xué)生和家長共同參與，用便利貼補充感恩內(nèi)容，增強互動性。活動影像集錦視頻紀(jì)錄片剪輯活動全程視頻，包括學(xué)生采訪、表演片段和幕后花絮，通過班會或家長會播放，傳遞感恩教育的核心價值。動態(tài)圖文報道利用班級公眾號或校園網(wǎng)站發(fā)布圖文并茂的活動回顧，突出學(xué)生表現(xiàn)和活動意義，擴大影響力。精彩瞬間照片展精選活動中學(xué)生參與游戲、分享故事、制作手工等環(huán)節(jié)的照片，配以文字說明，制作成電子相冊或?qū)嶓w展板。030201學(xué)生感悟摘錄主題班會展示組織學(xué)生代表在班會上脫稿講述感恩故事，結(jié)合PPT展示摘錄內(nèi)容，深化活動教育效果。書面心得體會收集學(xué)生撰寫的感恩主題作文或日記，挑選真摯感人的段落匯編成冊，作為班級文化成果留存。音頻分享錄音錄制學(xué)生朗讀感恩信或即興感言的音頻，在晨會或課間播放，用聲音傳遞情感。PART06后續(xù)延伸規(guī)劃家庭感恩行動鼓勵學(xué)生與家長共同記錄每日感恩事件，通過文字或繪畫形式表達對家人、朋友或生活的感謝，培養(yǎng)持續(xù)性感恩意識。設(shè)計“感恩任務(wù)卡”，如為家人做一件力所能及的事、制作感恩手工藝品等，促進家庭成員間的情感交流與實踐行動。定期組織家庭線上或線下分享會，邀請家長與學(xué)生共同講述感恩故事，強化家庭與學(xué)校的教育聯(lián)動。家庭感恩日記親子感恩互動感恩主題分享會綜合考量學(xué)生的日常行為（如主動幫助他人）、感恩實踐（如參與公益活動）及書面表達（如感恩心得），確保評選全面客觀。多維評價標(biāo)準(zhǔn)為當(dāng)選的“感恩之星”制作事跡海報或短視頻，在班級、校園內(nèi)宣傳，發(fā)揮正向激勵作用。榜樣事跡展示除頒發(fā)證書外，可設(shè)置“感恩心愿卡”（如與校長共進午餐、擔(dān)任升旗手等），提升學(xué)生的榮譽感與參與積極性。獎勵機制創(chuàng)新月度感恩之星評選學(xué)期主題深化計劃圍繞“感恩