《大氣的組成和垂直分層（第一課時）》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容與課標要求表1課程標準內(nèi)容要求與解讀分析內(nèi)容要求根據(jù)《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》，本節(jié)課對應(yīng)的課標要求為：“運用圖表等資料，說明大氣的組成和垂直分層，及其與生產(chǎn)生活的聯(lián)系”。這一要求明確了本節(jié)課的教學(xué)核心——不僅要讓學(xué)生掌握大氣組成的相關(guān)知識，還要能夠結(jié)合圖表等資料進行分析，并且理解大氣組成與人類生產(chǎn)生活的密切關(guān)聯(lián)。同時，課標強調(diào)了“說明”這一能力層級，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅能記憶知識，更能清晰、準確地闡述大氣組成各部分的特點及作用，以及其對人類活動的影響，培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合思維和地理實踐力。二、設(shè)計理念學(xué)生主體，教師主導(dǎo)：充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認知規(guī)律。教師通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境、設(shè)計富有啟發(fā)性的問題和活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，讓學(xué)生在自主思考、合作交流中構(gòu)建地理知識體系。理論聯(lián)系實際：地理學(xué)科與現(xiàn)實生活緊密相連，本節(jié)課的設(shè)計注重將大氣組成的理論知識與學(xué)生的生產(chǎn)生活實際相結(jié)合。通過引入生活中的案例、時事熱點等，讓學(xué)生感受到地理知識的實用性，學(xué)會運用地理知識解決實際問題，提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。多媒體輔助，直觀教學(xué)：借助多媒體技術(shù)，如圖片、視頻、動畫、圖表等，將抽象的大氣組成知識直觀化、形象化。通過展示大氣組成的微觀結(jié)構(gòu)、各成分在生活中的應(yīng)用場景等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，突破教學(xué)重難點，提高課堂教學(xué)效率。合作探究，培養(yǎng)能力：設(shè)置小組合作探究活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)圍繞相關(guān)問題進行討論、交流和探究。在這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神、溝通能力、分析問題和解決問題的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。三、教材分析本節(jié)課選自人教版普通高中地理必修第一冊第二章“地球上的大氣”的第一節(jié)“大氣的組成和垂直分層”，第一課時主要聚焦大氣的組成。從教材的整體結(jié)構(gòu)來看，本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)“地球上的大氣”這一章節(jié)的基礎(chǔ)內(nèi)容，后續(xù)關(guān)于大氣的受熱過程、大氣環(huán)流、天氣與氣候等知識的學(xué)習(xí)，都需要以大氣的組成為前提。教材首先簡要介紹了大氣的概念，讓學(xué)生對大氣有一個初步的認識。接著，詳細闡述了大氣的組成成分，包括干潔空氣、水汽和固體雜質(zhì)。對于干潔空氣，教材重點介紹了氮氣、氧氣、二氧化碳、臭氧等主要成分的含量、作用以及與人類生產(chǎn)生活的聯(lián)系。例如，氮氣是地球上生物體的基本成分，氧氣是人類和其他生物呼吸所必需的氣體，二氧化碳是植物光合作用的重要原料，同時也是一種溫室氣體，對大氣溫度有重要影響，臭氧能夠吸收太陽紫外線，保護地球上的生命免受紫外線的傷害。四、教學(xué)目標與教學(xué)重難點能夠說出大氣的組成成分，包括干潔空氣、水汽和固體雜質(zhì)，并能準確描述干潔空氣主要成分（氮氣、氧氣、二氧化碳、臭氧）的含量。理解大氣各組成成分的主要作用，如氮氣對生物體的重要性、氧氣對生物呼吸的意義、二氧化碳在光合作用和大氣溫度調(diào)節(jié)中的作用、臭氧對紫外線的吸收作用，以及水汽和固體雜質(zhì)在成云致雨中的作用。學(xué)會閱讀和分析與大氣組成相關(guān)的圖表，如“干潔空氣的主要成分（25千米以下）”圖，能夠從圖表中獲取有效信息，并運用圖表資料說明大氣的組成特點。（一）教學(xué)重點大氣的主要組成成分及其比例關(guān)系。氮氣、氧氣、二氧化碳、臭氧、水汽、固體雜質(zhì)的核心作用。人類活動對大氣組成的影響及相關(guān)地理現(xiàn)象的解釋。（二）教學(xué)難點各組成成分作用的關(guān)聯(lián)性分析（如水汽和固體雜質(zhì)對降水的共同影響）。運用圖表資料精準分析大氣組成成分的變化趨勢及原因。結(jié)合具體情境，綜合運用所學(xué)知識解釋大氣環(huán)境問題（如霧霾形成與大氣組成的關(guān)系）。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.情境導(dǎo)入教師播放兩段視頻：第一段是“藍天白云、空氣清新的自然景觀”，第二段是“霧霾籠罩下的城市，行人佩戴口罩出行”。提問：“同樣是大氣環(huán)境，為什么會呈現(xiàn)出截然不同的狀態(tài)？大氣是由什么組成的？不同的組成成分對我們的生活和環(huán)境有什么影響？人類活動又會對大氣產(chǎn)生怎樣的改變？”2.導(dǎo)入設(shè)計意圖通過對比鮮明的視頻情境，引發(fā)學(xué)生的視覺沖擊和認知沖突，激發(fā)學(xué)生對大氣組成的好奇心和探究欲，自然引出本節(jié)課的主題——大氣的組成，同時為后續(xù)探討大氣污染等問題做好鋪墊。（二）自主學(xué)習(xí)：大氣的組成成分（10分鐘）1.任務(wù)布置教師展示教材中“干潔空氣的主要成分（體積分數(shù)）”餅狀圖和“大氣組成示意圖”，布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，梳理大氣的三大組成部分（干潔空氣、水汽、固體雜質(zhì)）。明確干潔空氣的主要氣體成分，記住氮氣、氧氣的體積比例（氮氣約78%，氧氣約21%）。思考：干潔空氣為什么被稱為“干潔”？水汽和固體雜質(zhì)在大氣中的分布有什么特點？2.學(xué)生活動學(xué)生自主閱讀教材、分析圖表，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將梳理的知識記錄在筆記本上。教師巡視課堂，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，對有疑問的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。3.成果展示與點撥邀請23名學(xué)生分享自主學(xué)習(xí)成果，闡述大氣的組成部分及干潔空氣的主要成分。教師結(jié)合學(xué)生回答，用多媒體課件展示“大氣組成結(jié)構(gòu)框架圖”，明確各組成部分的關(guān)系，強調(diào)干潔空氣是大氣的主體，氮氣和氧氣占干潔空氣的99%以上，氬氣及其他氣體為微量成分。點撥：“干潔空氣是指不含水汽和固體雜質(zhì)的空氣，其成分相對穩(wěn)定（除二氧化碳等微量氣體外）；水汽和固體雜質(zhì)的分布不均勻，一般集中在近地面大氣中，且隨時間、地點變化較大（如沿海地區(qū)水汽含量高于內(nèi)陸，工業(yè)城市固體雜質(zhì)含量高于農(nóng)村）。”4.設(shè)計意圖通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和信息提取能力；利用圖表輔助學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立直觀認知；成果展示環(huán)節(jié)既能檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能營造積極的課堂氛圍。（三）合作探究：各組成成分的作用（12分鐘）1.探究任務(wù)教師布置小組合作探究任務(wù)：結(jié)合教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗，完成“大氣主要組成成分的作用”表格。討論：各組成成分的作用之間是否存在關(guān)聯(lián)？請舉例說明。2.學(xué)生活動學(xué)生以4人小組為單位，展開討論，共同完成表格填寫。教師巡視各小組，參與討論，給予引導(dǎo)和提示（如“二氧化碳為什么能調(diào)節(jié)地表溫度？”“臭氧對人類有什么保護作用？”）。各小組推選1名代表，準備展示探究成果。3.成果展示與總結(jié)各小組代表依次展示表格內(nèi)容，分享討論結(jié)果。教師總結(jié)：“大氣的各組成成分并非孤立存在，而是相互配合、共同作用，維持著地球大氣的穩(wěn)定和平衡。例如，水汽和固體雜質(zhì)是形成降水的必要條件，缺少任何一方，降水都難以形成；二氧化碳既是植物光合作用的原料，又能調(diào)節(jié)地表溫度，連接了生物圈和大氣圈的物質(zhì)循環(huán)與能量交換。”4.設(shè)計意圖通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作能力和綜合分析能力；結(jié)合案例填寫表格，幫助學(xué)生加深對各成分作用的理解，實現(xiàn)知識的具象化；討論成分作用的關(guān)聯(lián)性，有助于學(xué)生形成地理綜合思維。（四）拓展延伸：人類活動對大氣組成的影響（10分鐘）1.情境探究教師展示相關(guān)資料：圖表：“18502020年全球大氣二氧化碳含量變化折線圖”（顯示二氧化碳含量持續(xù)上升）。案例：“臭氧空洞的形成與危害”“霧霾天氣的頻發(fā)與大氣污染”。提問：從二氧化碳含量變化圖中，你能發(fā)現(xiàn)什么趨勢？導(dǎo)致這一趨勢的人類活動有哪些？臭氧空洞和霧霾天氣的形成，與人類活動有什么關(guān)系？這些大氣組成的變化，會對人類生存和自然環(huán)境產(chǎn)生哪些影響？我們應(yīng)該如何應(yīng)對？2.活動學(xué)生結(jié)合資料和所學(xué)知識，展開自由討論，發(fā)表自己的觀點。邀請學(xué)生代表發(fā)言，分享討論結(jié)果，其他學(xué)生可以進行補充。3.教師總結(jié)與點撥總結(jié)人類活動對大氣組成的主要影響：溫室氣體（二氧化碳、甲烷等）含量增加：主要源于燃燒化石燃料（煤炭、石油、天然氣）、砍伐森林（森林吸收二氧化碳的能力下降），導(dǎo)致全球氣候變暖。臭氧含量減少：主要源于人類排放的氟氯烴等物質(zhì)（如冰箱、空調(diào)中的制冷劑），破壞臭氧層，導(dǎo)致紫外線輻射增強。大氣污染：工業(yè)廢氣、汽車尾氣、揚塵等排放，導(dǎo)致大氣中固體雜質(zhì)、有害氣體（如二氧化硫、氮氧化物）含量增加，引發(fā)霧霾、酸雨等環(huán)境問題。點撥：“人類活動對大氣組成的影響具有雙向性，既可能破壞大氣平衡，也可以通過合理措施改善大氣環(huán)境。例如，減少化石燃料使用、推廣清潔能源、植樹造林等，都能有效降低二氧化碳含量；禁止使用含氟氯烴的制冷劑，有助于臭氧層的修復(fù)?！鼻楦猩A：“大氣是人類賴以生存的寶貴資源，保護大氣環(huán)境就是保護我們自己。作為新時代的青少年，我們應(yīng)該樹立環(huán)保意識，從身邊小事做起（如節(jié)約用電、綠色出行、愛護花草樹木），為維護大氣環(huán)境的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。”4.設(shè)計意圖通過圖表和案例分析，讓學(xué)生直觀感受人類活動對大氣組成的影響，理解人地關(guān)系的相互作用；引導(dǎo)學(xué)生探討應(yīng)對措施，培養(yǎng)社會責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展理念；將知識與現(xiàn)實問題相結(jié)合，提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力和批判性思維。（五）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（3分鐘）1.課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生共同回顧本節(jié)課的核心知識：大氣由干潔空氣、水汽和固體雜質(zhì)組成，干潔空氣的主要成分是氮氣和氧氣。各組成成分具有獨特的作用，相互配合維持大氣平衡。人類活動會影響大氣組成，進而影響環(huán)境和人類生存，需堅持人地協(xié)調(diào)發(fā)展。2.作業(yè)布置基礎(chǔ)作業(yè)：繪制“大氣組成成分及作用”思維導(dǎo)圖。拓展作業(yè)：查閱資料，了解當(dāng)?shù)卮髿猸h(huán)境質(zhì)量狀況（如PM2.5濃度、空氣質(zhì)量指數(shù)），分析其與大氣組成的關(guān)系，撰寫一篇簡短的調(diào)查報告（200300字）。3.設(shè)計意圖課堂小結(jié)幫助學(xué)生梳理知識體系，強化記憶；分層作業(yè)既能鞏固基礎(chǔ)，又能拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)地理實踐力。六、教學(xué)反思（一）成功之處教學(xué)方法得當(dāng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課采用了視頻導(dǎo)入、多媒體輔助教學(xué)、小組討論、案例分析等多種教學(xué)方法。通過播放火山噴發(fā)視頻，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心；借助圖表、圖片、動畫等多媒體資源，將抽象的地球圈層結(jié)構(gòu)知識直觀化、形象化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識；組織小組討論和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和綜合思維能力。知識結(jié)構(gòu)清晰，重點突出：在教學(xué)過程中，按照“地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)——地球的外部圈層結(jié)構(gòu)”的順序展開教學(xué)，知識結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴謹。同時，注重突出教學(xué)重點，如地球內(nèi)部各圈層的特征、地球外部各圈層的特點以及各圈層之間的相互聯(lián)系，通過詳細講解、多次強調(diào)和鞏固練習(xí)等方式，幫助學(xué)生重點掌握這些知識。注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生地理實踐能力：在教學(xué)過程中，注重將地球圈層結(jié)構(gòu)的理論知識與學(xué)生熟悉的地理現(xiàn)象、生活實例相結(jié)合，如分析地震災(zāi)害與地球內(nèi)部圈層的關(guān)系、觀察生活中的地理現(xiàn)象與地球外部圈層的聯(lián)系等，讓學(xué)生感受到地理知識的實用性，提高了學(xué)生運用地理知識解決實際問題的能力。（二）不足之處課堂時間分配不夠合理：在講解地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)時，由于對學(xué)生的理解能力估計不足，在講解地震波的傳播規(guī)律和地球內(nèi)部圈層劃分的關(guān)系時，花費了較多的時間，導(dǎo)致后面的鞏固練習(xí)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)時間略顯緊張，部分學(xué)生未能充分完成鞏固練習(xí)。學(xué)生參與度有待進一步提高：雖然在教學(xué)過程中組織了小組討論和學(xué)生回答問題等互動環(huán)節(jié)，但仍有部分學(xué)生參與積極性不高，存在被動學(xué)習(xí)的情況。例如，在小組討論時，有些學(xué)生只是傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，自己不主動思考和表達觀點；在回答問題時，部分學(xué)生缺乏自信，不敢舉手發(fā)言。對學(xué)生的個體差異關(guān)注不夠：在教學(xué)過程中，主要采用集體教學(xué)的方式，對學(xué)生的個體差異關(guān)注不夠。例如，在布置作業(yè)時，雖然設(shè)計了基礎(chǔ)作業(yè)和拓展作業(yè)，但未能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平進行個性化的作業(yè)布置，導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生覺得作業(yè)過于簡單，而部分學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生覺得作業(yè)難度較大，難以完成。（三）改進措施優(yōu)化課堂時間分配：在今后的教學(xué)中，要更加深入地研究教材和學(xué)生，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間，制定詳細的教學(xué)時間分配表。在講解重點和難點知識時，要根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活調(diào)整教學(xué)進度，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都有充足的時間，避免出現(xiàn)時間緊張的情況。同時，在教學(xué)過程中要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，提高課堂教學(xué)效率。提高學(xué)生參與度：采用更加多樣化的教學(xué)方法和互動形式，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。例如，在小組討論時，可以給每個小組分配明確的任務(wù)和角色，讓每個學(xué)生都有機會參與到討論中；在回答問題時，可以采用搶答、隨機點名等方式，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。同時，要注重對學(xué)生的鼓勵和表揚，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來。關(guān)注學(xué)生個體差異，實施分層教學(xué)：在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)