教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)題備考學(xué)習(xí)規(guī)劃師一、單選題（每題2分，共20題）說明：請(qǐng)選擇最符合題意的選項(xiàng)。1.教育心理學(xué)中，“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是？A.皮亞杰B.維果茨基C.布魯納D.加涅2.我國古代教育家孔子主張的“因材施教”體現(xiàn)了哪個(gè)教學(xué)原則？A.系統(tǒng)性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.直觀性原則3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將新知識(shí)與已有知識(shí)建立聯(lián)系的過程屬于？A.知識(shí)記憶B.知識(shí)理解C.知識(shí)應(yīng)用D.知識(shí)遷移4.根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，最高層次的需求是？A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.自我實(shí)現(xiàn)需求5.教師通過展示實(shí)物、模型或圖片進(jìn)行教學(xué)，屬于哪種教學(xué)方法？A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.演示法6.學(xué)生在考試中因過度緊張導(dǎo)致發(fā)揮失常，這屬于哪種心理現(xiàn)象？A.考試焦慮B.習(xí)得性無助C.認(rèn)知失調(diào)D.刻板印象7.“教育是有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)”這句話體現(xiàn)了教育的哪個(gè)基本特征？A.社會(huì)性B.目的性C.階級(jí)性D.終身性8.根據(jù)奧蘇貝爾的認(rèn)知同化理論，新知識(shí)被納入原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的方式有？A.下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)、并列結(jié)合學(xué)習(xí)B.機(jī)械學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)C.有意義學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)9.班主任在班級(jí)管理中，通過表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生來促進(jìn)全體學(xué)生進(jìn)步，屬于？A.榜樣示范法B.激勵(lì)法C.原則法D.管理法10.“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”體現(xiàn)的是哪個(gè)教育思想？A.因材施教B.學(xué)思結(jié)合C.知行合一D.教學(xué)相長(zhǎng)二、多選題（每題3分，共10題）說明：請(qǐng)選擇所有符合題意的選項(xiàng)。1.影響學(xué)生性格發(fā)展的因素包括？A.家庭環(huán)境B.學(xué)校教育C.社會(huì)文化D.個(gè)體生理基礎(chǔ)2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)有？A.學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)的過程B.知識(shí)是客觀存在的C.學(xué)習(xí)者具有豐富的經(jīng)驗(yàn)背景D.社會(huì)互動(dòng)促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)3.教師職業(yè)道德的基本規(guī)范包括？A.愛崗敬業(yè)B.尊重學(xué)生C.恪守誠信D.為人師表4.認(rèn)知策略主要包括？A.復(fù)述策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.記憶術(shù)5.教育評(píng)價(jià)的基本原則包括？A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.綜合性原則D.可行性原則6.影響課堂管理的因素包括？A.教師的教學(xué)能力B.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度C.班級(jí)規(guī)模D.學(xué)校文化7.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型包括？A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.外部動(dòng)機(jī)C.近景動(dòng)機(jī)D.遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)8.教育心理學(xué)的研究方法包括？A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.個(gè)案研究法9.教育目的的層次包括？A.國家教育目的B.學(xué)校教育目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)10.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括？A.自我反思B.參加培訓(xùn)C.教學(xué)實(shí)踐D.同伴互助三、判斷題（每題2分，共10題）說明：請(qǐng)判斷下列說法的正誤。1.教育就是指學(xué)校教育。（×）2.所有學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格都是相同的。（×）3.馬斯洛的需求層次理論中，自我實(shí)現(xiàn)需求是最高級(jí)的。（√）4.教師的教學(xué)方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（√）5.班主任的班級(jí)管理屬于一種領(lǐng)導(dǎo)行為。（√）6.建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)是固定不變的。（×）7.教育評(píng)價(jià)只能通過考試進(jìn)行。（×）8.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。（√）9.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（√）10.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是教育現(xiàn)象和心理學(xué)規(guī)律。（√）四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共4題）說明：請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問題。1.簡(jiǎn)述“教學(xué)相長(zhǎng)”的含義及其意義。2.簡(jiǎn)述影響學(xué)生注意力的因素有哪些。3.簡(jiǎn)述教師專業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)容。4.簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)的功能。五、論述題（每題10分，共2題）說明：請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，深入闡述下列問題。1.結(jié)合教育心理學(xué)理論，論述如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2.結(jié)合班級(jí)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，論述班主任如何有效管理班級(jí)。答案與解析一、單選題答案與解析1.B解析：維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)發(fā)生在現(xiàn)有水平與潛在水平之間的區(qū)域。2.B解析：孔子主張“因材施教”，即根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，體現(xiàn)啟發(fā)性原則。3.D解析：知識(shí)遷移是指將一種知識(shí)應(yīng)用到另一種情境中，屬于知識(shí)遷移的過程。4.D解析：馬斯洛需求層次理論中，自我實(shí)現(xiàn)需求是最高層次的需求。5.D解析：教師通過展示實(shí)物、模型或圖片進(jìn)行教學(xué)，屬于演示法。6.A解析：考試焦慮是指學(xué)生在考試中因過度緊張導(dǎo)致發(fā)揮失常的心理現(xiàn)象。7.B解析：“教育是有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)”體現(xiàn)了教育目的性特征。8.A解析：奧蘇貝爾的認(rèn)知同化理論中，新知識(shí)被納入原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的方式包括下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。9.B解析：班主任通過表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生來促進(jìn)全體學(xué)生進(jìn)步，屬于激勵(lì)法。10.D解析：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”體現(xiàn)的是教學(xué)相長(zhǎng)的思想。二、多選題答案與解析1.A、B、C、D解析：性格發(fā)展受家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會(huì)文化和個(gè)體生理基礎(chǔ)等多方面因素影響。2.A、C、D解析：建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)的過程，知識(shí)是主觀建構(gòu)的，學(xué)習(xí)者具有豐富的經(jīng)驗(yàn)背景，社會(huì)互動(dòng)促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)。3.A、B、C、D解析：教師職業(yè)道德的基本規(guī)范包括愛崗敬業(yè)、尊重學(xué)生、恪守誠信和為人師表。4.A、B、C、D解析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、組織策略、調(diào)節(jié)策略和記憶術(shù)等。5.A、B、C、D解析：教育評(píng)價(jià)的基本原則包括客觀性原則、發(fā)展性原則、綜合性原則和可行性原則。6.A、B、C、D解析：課堂管理受教師教學(xué)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、班級(jí)規(guī)模和學(xué)校文化等因素影響。7.A、B、C、D解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型包括內(nèi)部動(dòng)機(jī)、外部動(dòng)機(jī)、近景動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)。8.A、B、C、D解析：教育心理學(xué)的研究方法包括觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法和個(gè)案研究法。9.A、B、C、D解析：教育目的的層次包括國家教育目的、學(xué)校教育目標(biāo)、課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。10.A、B、C、D解析：教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括自我反思、參加培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐和同伴互助。三、判斷題答案與解析1.×解析：教育包括學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育等多種形式，不僅僅是學(xué)校教育。2.×解析：學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格因人而異，存在個(gè)體差異。3.√解析：自我實(shí)現(xiàn)需求是馬斯洛需求層次理論中最高層次的需求。4.√解析：教師的教學(xué)方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。5.√解析：班主任的班級(jí)管理屬于一種領(lǐng)導(dǎo)行為。6.×解析：建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)是主觀建構(gòu)的，不是固定不變的。7.×解析：教育評(píng)價(jià)可以通過多種方式進(jìn)行，如觀察、訪談、考試等。8.√解析：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。9.√解析：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。10.√解析：教育心理學(xué)的研究對(duì)象是教育現(xiàn)象和心理學(xué)規(guī)律。四、簡(jiǎn)答題答案與解析1.“教學(xué)相長(zhǎng)”的含義及其意義答：“教學(xué)相長(zhǎng)”出自《禮記·學(xué)記》，意為教和學(xué)相互促進(jìn)。教師通過教學(xué)可以增長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以提升能力。其意義在于：-教師在教學(xué)中不斷反思和改進(jìn)，提高自身素質(zhì)。-學(xué)生在互動(dòng)中積極思考，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。-教學(xué)過程成為師生共同成長(zhǎng)的過程。2.影響學(xué)生注意力的因素答：影響學(xué)生注意力的因素包括：-個(gè)體因素：年齡、興趣、疲勞程度等。-環(huán)境因素：課堂氛圍、教學(xué)環(huán)境等。-教學(xué)內(nèi)容：知識(shí)的難度、新異性等。-教學(xué)方法：教師的教學(xué)技巧、互動(dòng)方式等。3.教師專業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)容答：教師專業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)容包括：-知識(shí)更新：學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等理論。-能力提升：提高教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理能力。-職業(yè)道德：增強(qiáng)師德修養(yǎng)，關(guān)愛學(xué)生。-實(shí)踐反思：通過教學(xué)實(shí)踐不斷反思和改進(jìn)。4.教育評(píng)價(jià)的功能答：教育評(píng)價(jià)的功能包括：-診斷功能：發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題。-反饋功能：為學(xué)生和教師提供改進(jìn)方向。-激勵(lì)功能：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和教師的教學(xué)熱情。-調(diào)控功能：調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和策略。五、論述題答案與解析1.結(jié)合教育心理學(xué)理論，論述如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)答：提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以從以下方面入手：-創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境：通過問題情境、挑戰(zhàn)性任務(wù)激發(fā)興趣。-滿足歸屬需求：建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。-提供及時(shí)反饋：通過表揚(yáng)、評(píng)價(jià)增強(qiáng)成就感。-設(shè)置合理目標(biāo)：將大目標(biāo)分解為小目標(biāo)，逐步提升信心。-培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力。2.結(jié)合班級(jí)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，論述班