《BIM5D》課程標(biāo)準(zhǔn)（模板及說明）一、課程定位本課程是建筑工程造價(jià)專業(yè)的一門專業(yè)課。從課程體系來看，該課屬于平臺(tái)綜合課，系統(tǒng)地闡述了《BIM5D》知識(shí)體系的主要內(nèi)容，包括BIM技術(shù)的現(xiàn)狀以及進(jìn)行工程造價(jià)管理技術(shù)革新的必要性、BIM建模、BIM技術(shù)與工程造價(jià)成本管理工作的結(jié)合等。從人才培養(yǎng)來看，建筑工程管理專業(yè)的學(xué)生對(duì)于房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)，不但要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。（一）課程性質(zhì)《BIM5D》課程是建筑專業(yè)（群）的專業(yè)基礎(chǔ)（核心）課，是融理論與實(shí)踐一體化，教、學(xué)、做一體化的專業(yè)課程，是校企合作開發(fā)的基于工作過程的課程。（二）課程作用通過本門課程的學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)建筑工程管理專業(yè)的學(xué)生對(duì)于房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)，不但要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。（三）前導(dǎo)、后續(xù)課程前導(dǎo)課程：《建筑CAD》、《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》、《BIM造價(jià)應(yīng)用》后續(xù)課程：《招投標(biāo)與合同管理》、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》二、課程理念及設(shè)計(jì)思路（一）課程理念課程開發(fā)遵循的基于工作過程導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育指導(dǎo)思想，課程的目標(biāo)是識(shí)圖、建模、計(jì)算等方面的職業(yè)能力培養(yǎng)。課程教學(xué)內(nèi)容的取舍和內(nèi)容排序遵循以工作需求為目標(biāo)原則，本課程采用了項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式。（二）課程設(shè)計(jì)思路課程設(shè)計(jì)的總體原則是“基于課程對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位典型工作過程”，按照工作過程的邏輯表述課程設(shè)計(jì)思路。1、全過程BIM設(shè)計(jì)BIM是項(xiàng)目信息和模型的集成，項(xiàng)目所有參與方均可以通過BIM模型中的元素找到該元素的所有信息，而不用再?gòu)牧闼榈膱D紙、報(bào)表、明細(xì)中去人工收集。BIM的最終目的是實(shí)現(xiàn)一個(gè)信息只需要由參與方輸入一次，后續(xù)參與方只需根據(jù)需求使用信息，避免了錯(cuò)誤。完整的項(xiàng)目設(shè)計(jì)是由一系列任務(wù)按照規(guī)定的流程來組合，每一個(gè)任務(wù)都由一個(gè)責(zé)任主體控制著一個(gè)或者多個(gè)輸入，而每個(gè)任務(wù)的輸出又是下一個(gè)任務(wù)的輸入，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)而言需要持續(xù)的進(jìn)行任務(wù)控制、流程管理。針對(duì)項(xiàng)目中的一點(diǎn)或者一個(gè)任務(wù)開展BIM設(shè)計(jì)，沒有項(xiàng)目信息交流和任務(wù)關(guān)聯(lián)，那就只能是專項(xiàng)BIM設(shè)計(jì)。而在項(xiàng)目周期里各個(gè)專業(yè)均有信息的交流，并且每個(gè)BIM任務(wù)都是下一個(gè)任務(wù)的前置條件，這才能稱為全過程BIM設(shè)計(jì)。而進(jìn)行一次BIM管線綜合或者建立一個(gè)BIM模型這些專項(xiàng)BIM設(shè)計(jì)顯然是不是BIM應(yīng)用的最終目標(biāo)的，只有通過全過程BIM設(shè)計(jì)才能實(shí)現(xiàn)，并為后續(xù)的4D計(jì)劃、5D造價(jià)打好基礎(chǔ)。從BIM設(shè)計(jì)的角度分析，BIM設(shè)計(jì)項(xiàng)目涉及不同階段、不同專業(yè)與不同BIM軟件的應(yīng)用，管理比二維設(shè)計(jì)更為復(fù)雜。而要實(shí)現(xiàn)BIM全過程設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)BIM技術(shù)應(yīng)用輔助項(xiàng)目實(shí)施的工作，一方面從技術(shù)上：選擇適合項(xiàng)目的BIM軟件，制定數(shù)據(jù)傳遞標(biāo)準(zhǔn)。另一方面從管理上：制定出二維與三維設(shè)計(jì)的銜接面，根據(jù)項(xiàng)目的特點(diǎn)制定出流程計(jì)劃，并通過有效的管理手段進(jìn)行規(guī)范?？梢灶A(yù)見在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，管理技術(shù)的提升將是保證BIM項(xiàng)目的重要保障，就像萬達(dá)BIM研發(fā)取得的成果一樣，依賴于管理層面的功勞，也帶動(dòng)了技術(shù)層面的提升。2、制定設(shè)計(jì)目標(biāo)在選擇具體項(xiàng)目開展BIM設(shè)計(jì)前，BIM團(tuán)隊(duì)首先要為項(xiàng)目確定BIM目標(biāo)，這些BIM目標(biāo)須具體、可衡量、并有可以實(shí)施的具體操作辦法。BIM目標(biāo)可以分為項(xiàng)目目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，項(xiàng)目目標(biāo)與項(xiàng)目整體有關(guān)，涉及項(xiàng)目的計(jì)劃管控、成本算量、質(zhì)量提升、物業(yè)管理等，如BIM設(shè)計(jì)時(shí)構(gòu)件中通過錄入算量信息，通過與算量軟件接口互通，實(shí)現(xiàn)利用BIM模型成本算量的功用。團(tuán)隊(duì)目標(biāo)是與團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)發(fā)展有關(guān)，涉及經(jīng)濟(jì)效益、課題研發(fā)、公司戰(zhàn)略等方面，包含利用BIM模型進(jìn)行效率研發(fā)，提升BIM設(shè)計(jì)效率，降低人力投入。BIM設(shè)計(jì)的成功與否，還取決于設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)對(duì)BIM信息的目標(biāo)制定是否合理，因此必須清楚BIM信息的用途并加以規(guī)范。例如：給排水建立一個(gè)水泵，水泵中可能包含材質(zhì)、電氣參數(shù)、機(jī)械參數(shù)、外形參數(shù)等，給排水工程師需要將這些信息是否有用或者如何使用加以明確，這些數(shù)據(jù)在以后使用的可能性都會(huì)影響到建模精度，過高或過低的制定BIM信息目標(biāo)都會(huì)對(duì)BIM設(shè)計(jì)帶來較大的影響。3、BIM軟件選取作為BIM設(shè)計(jì)人員來講使用一款軟件來做一個(gè)項(xiàng)目只是起步，也是較為簡(jiǎn)單的工作。而在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中需要多個(gè)專業(yè)運(yùn)用合適的設(shè)計(jì)軟件來達(dá)成設(shè)計(jì)，如二維設(shè)計(jì)階段暖通專業(yè)使用鴻業(yè)計(jì)算負(fù)荷、天正暖通圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、excel計(jì)算防排煙，每個(gè)專業(yè)都有自己的特點(diǎn)和不同的軟件，這在BIM設(shè)計(jì)階段也是一樣，很難通過一款軟件來囊括所有專業(yè)的設(shè)計(jì)。而BIM設(shè)計(jì)應(yīng)用的軟件選擇上不是要知道一款軟件能做什么，而是要知道哪款軟件更適合項(xiàng)目和專業(yè)特點(diǎn)，如同人的衣著在不同場(chǎng)合、季節(jié)都有差異。又比如我們?cè)谧鲆粋€(gè)常規(guī)地下室設(shè)計(jì)時(shí)，使用MAGICAD設(shè)計(jì)既能提高設(shè)計(jì)效率，與CAD也能較好的結(jié)合保證設(shè)計(jì)出圖的一致性。如果使用revit進(jìn)行BIM設(shè)計(jì)，則設(shè)計(jì)效率上會(huì)大打折扣。而一旦地下室頂板帶坡度，管線需要大范圍進(jìn)行放坡時(shí)，由于MAGICAD的管線在坡度繪制方法上較為局限，管線綜合調(diào)改也更加困難，而這時(shí)revit則體現(xiàn)出了其功能強(qiáng)大的設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)。全過程BIM設(shè)計(jì)也需要一些輔助軟件搭配組合方能實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目的，如二三維信息交互時(shí)，BIM設(shè)計(jì)軟件無法分析出其他軟件提供的圖紙或模型中變量或常量，這會(huì)在每次信息交互過程中帶來巨大的工作量，利用DesignReview，對(duì)本輪與上一輪的提資信息進(jìn)行對(duì)比，將對(duì)比后的變量信息通過不同顏色區(qū)分。成果檢驗(yàn)時(shí)也可以利用DesignReview或AdobePDF，發(fā)布成包含大部分信息的輕量化模型如DWF/PDF等格式，雖然不能對(duì)模型編輯但是可以標(biāo)識(shí)審查。當(dāng)然BIM軟件合理與否不止取決與為項(xiàng)目設(shè)計(jì)帶來的生產(chǎn)效率提高，更是決于BIM應(yīng)用建立的BIM設(shè)計(jì)與項(xiàng)目實(shí)施過程中被利用的成果。只有根據(jù)項(xiàng)目要求、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、管理手段來最終確定適合本項(xiàng)目設(shè)計(jì)的BIM軟件。4、設(shè)計(jì)流程項(xiàng)目設(shè)計(jì)前期需根據(jù)確定的BIM設(shè)計(jì)軟件制定流程計(jì)劃，并且為不同的軟件制定流程標(biāo)準(zhǔn)。BIM流程分為兩個(gè)層面，第一層面為整體流程，控制設(shè)計(jì)項(xiàng)目中的不同BIM軟件、不同設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)、客戶與設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)之間的交互關(guān)系，當(dāng)然還包括主要的信息交換要求。第二個(gè)層面是細(xì)部流程，在整體流程的基礎(chǔ)上為專業(yè)團(tuán)隊(duì)制定詳細(xì)的工作順序，涵蓋一些具體的信息和進(jìn)度要求。整體流程包含以下幾個(gè)方面：（1）確定責(zé)任主體：前文說到全過程BIM設(shè)計(jì)是一個(gè)涉及多專業(yè)、多部門的復(fù)雜設(shè)計(jì)過程，在設(shè)計(jì)過程中的責(zé)任方不止一個(gè)，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)需要討論確定最適合完成任務(wù)的專業(yè)作為責(zé)任主體。（2）明確責(zé)任分工：針對(duì)責(zé)任主體合理劃分工作范疇、管理要求及達(dá)成目標(biāo)。如將一些專業(yè)歸屬不明確的構(gòu)件或者設(shè)計(jì)分項(xiàng)劃分給對(duì)應(yīng)責(zé)任主體，避免設(shè)計(jì)重復(fù)或漏項(xiàng)的情況發(fā)生。（3）制定流程計(jì)劃：針對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)特點(diǎn)，BIM設(shè)計(jì)的先后次序，根據(jù)主要任務(wù)的重要性與緊急性，對(duì)主要任務(wù)編排計(jì)劃。細(xì)部流程包含：（1）信息準(zhǔn)備：收集準(zhǔn)備BIM設(shè)計(jì)所需的內(nèi)外的信息資源，如項(xiàng)目所在地的BIM設(shè)計(jì)要求，客戶對(duì)BIM設(shè)計(jì)的需求及標(biāo)準(zhǔn)，公司內(nèi)部的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)等，通過對(duì)資料的整理形成專業(yè)設(shè)計(jì)措施。（2）計(jì)劃管理：包含資源調(diào)配的設(shè)計(jì)計(jì)劃，過程監(jiān)督成果檢驗(yàn)的質(zhì)監(jiān)計(jì)劃，內(nèi)外協(xié)調(diào)的交互計(jì)劃。（3）信息交互：目前設(shè)計(jì)產(chǎn)生的問題往往不是出現(xiàn)在專業(yè)內(nèi)部，反而是專業(yè)或團(tuán)隊(duì)間交互過程中的不及時(shí)、不清晰、不準(zhǔn)確所引起的。因此需針對(duì)交互計(jì)劃，制定信息交互方案并對(duì)交互的方式、標(biāo)準(zhǔn)與歸檔進(jìn)行規(guī)范并統(tǒng)一管理。三、課程目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1、通過本課程的學(xué)習(xí),?使學(xué)生能夠了解BIM技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀。2、掌握建筑建模的主要步驟，BIM技術(shù)在工程造價(jià)控制中的運(yùn)用，包括項(xiàng)目前期造價(jià)控制工作流程和內(nèi)容。3、掌握建設(shè)階段基于BIM技術(shù)的造價(jià)控制工作流程和內(nèi)容。（二）能力目標(biāo)1、通過本課程的學(xué)習(xí),?使學(xué)生能夠運(yùn)用本課程所學(xué)的基本理論知識(shí)建立建筑模型。?2、能夠編制投標(biāo)文件的經(jīng)濟(jì)標(biāo)及能夠編制項(xiàng)目預(yù)結(jié)算書，并且能夠?qū)?xiàng)目各個(gè)工作階段進(jìn)行造價(jià)控制。（三）素質(zhì)目標(biāo)1、通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能夠樹立公平、公正、誠(chéng)實(shí)信用的原則，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、具備正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。3、樹立正確職業(yè)心態(tài)，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。?四、課程內(nèi)容本課程每周4課時(shí)，教學(xué)周共14周，總學(xué)時(shí)為54學(xué)時(shí)。教學(xué)采用講練結(jié)合的方法，理論教學(xué)和操作練習(xí)穿插進(jìn)行。講授時(shí)數(shù)為34學(xué)時(shí)，操作時(shí)數(shù)為20學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)、教學(xué)時(shí)數(shù)分配表見表1：表1課程內(nèi)容分解表學(xué)習(xí)情境或項(xiàng)目子情境或子項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容或具體工作任務(wù)成果形式學(xué)時(shí)數(shù)講授實(shí)踐BIM技術(shù)概述BIM技術(shù)概述學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)BIM技術(shù)與其他建筑建模軟件的區(qū)別，BIM技術(shù)的綜合平臺(tái)意義。論文10能夠理解BIM技術(shù)對(duì)建筑行業(yè)發(fā)展的意義論文20BIM工程造價(jià)應(yīng)用概述BIM在工程造價(jià)行業(yè)應(yīng)用現(xiàn)狀分析BIM技術(shù)在全過程造價(jià)控制的運(yùn)用特點(diǎn)，房地產(chǎn)開發(fā)的特點(diǎn)，房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)的資質(zhì)等級(jí)報(bào)告20結(jié)合房地產(chǎn)項(xiàng)目案例分析房地產(chǎn)產(chǎn)品的含義，建設(shè)參與各方在BIM運(yùn)用的特點(diǎn)與方式方案22BIM鋼筋算量軟件案例實(shí)務(wù)BIM鋼筋算量軟件算量原理及操作流程、BIM鋼筋綜合實(shí)訓(xùn)掌握BIM鋼筋工程建模的步驟，并且運(yùn)用軟件導(dǎo)出鋼筋工程報(bào)表報(bào)表43基礎(chǔ)、梁、板、柱的鋼筋工程設(shè)置，導(dǎo)出鋼筋工程量報(bào)表并進(jìn)行分析報(bào)表53BIM5D基礎(chǔ)應(yīng)用BIM土建算量軟件案例實(shí)務(wù)BIM土建算量原理及操作報(bào)表43BIM土建算量綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)表53BIM5D施工模擬BIM算量軟件案例工程測(cè)評(píng)BIM土建評(píng)分測(cè)評(píng)軟件應(yīng)用模型報(bào)表21BIM土建對(duì)量分析軟件應(yīng)用報(bào)表32BIM5D合約視圖BIM建筑工程計(jì)價(jià)案例實(shí)務(wù)招標(biāo)控制價(jià)編制要求文件21案例項(xiàng)目報(bào)表實(shí)例報(bào)表22合計(jì)3420五、課程考核與評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)和考核中貫徹能力本位的理念。變單向教學(xué)評(píng)價(jià)為多元評(píng)價(jià)，將靜態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)變?yōu)閯?dòng)態(tài)評(píng)價(jià)；變學(xué)生被動(dòng)應(yīng)對(duì)考試為主動(dòng)參與考核，將結(jié)果式考核變?yōu)榉蛛A段分層次的過程考核。（一）課程評(píng)價(jià)為了能夠?qū)W(xué)生的綜合能力進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，課程采用多種方式相結(jié)合的考核方式：（1）日常記錄：對(duì)學(xué)生日常出勤、課堂互動(dòng)、提交作業(yè)等情況做記錄，考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；（2）過程考核：課堂上按照學(xué)生任務(wù)完成的時(shí)長(zhǎng)及完成質(zhì)量給予評(píng)分，考核學(xué)生技能掌握熟練程度；（3）集中閉卷筆試（項(xiàng)目或任務(wù)成果）：理論掌握情況，采用了閉卷集中考試的方式。學(xué)期教學(xué)評(píng)價(jià)=平時(shí)成績(jī)（主要包括考勤、課堂互動(dòng)）X20%+過程考核（主要包括任務(wù)完成情況、單元測(cè)試）X40%+期末集中筆試成績(jī)（項(xiàng)目或任務(wù)成果）X40％。（二）考核要求課程中需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)操的部分，以學(xué)習(xí)情境或項(xiàng)目為單位，進(jìn)行過程性考核，能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自主完成項(xiàng)目或任務(wù)，得滿分；否則根據(jù)完成任務(wù)所用時(shí)長(zhǎng)和所獲得的幫助情況，酌情減分。根據(jù)在項(xiàng)目開發(fā)過程中的重要程度所需完成的任務(wù)量和難度，占分比重有所不同。表2學(xué)習(xí)情境或項(xiàng)目考核占分比重學(xué)習(xí)情境或項(xiàng)目占分比重（%）BIM鋼筋算量軟件算量原理及操作流程、BIM鋼筋綜合實(shí)訓(xùn)15BIM土建算量軟件案例實(shí)務(wù)25BIM算量軟件案例工程測(cè)評(píng)30BIM建筑工程計(jì)價(jià)案例實(shí)務(wù)30七、課程實(shí)施建議（一）教學(xué)條件1、軟硬件條件設(shè)有專供本系各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)之用的建筑工程系實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施齊全，現(xiàn)有價(jià)值600多萬的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。有建筑材料、土工、軟件應(yīng)用、施工、測(cè)量等五個(gè)實(shí)訓(xùn)室及一個(gè)以構(gòu)造展示為主的一體化教室，建設(shè)有穩(wěn)定的課外實(shí)訓(xùn)基地。完備的教學(xué)裝備為教學(xué)提供了充足的實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)所需全部設(shè)備和環(huán)境，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)條件。

2、師資條件本系擁有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐水平高、科研能力強(qiáng)、潛心鉆研業(yè)務(wù)、積極進(jìn)行教育改革與實(shí)踐的專、兼任教師團(tuán)隊(duì)，本系教學(xué)團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)合理、愛崗敬業(yè)，2012年建筑工程技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)吉林省教育廳評(píng)審為省級(jí)高?！皟?yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。2015年工程造價(jià)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為院級(jí)“優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。專任教師30名，教授2名，副教授6名，講師6名，碩士7名。大部分教師具有“雙師型”教師資格，集理論水平、實(shí)踐能力于一身。參加了多項(xiàng)當(dāng)?shù)毓こ探ㄔO(shè)工作，多次承擔(dān)地方技術(shù)人才的培訓(xùn)工作。在社會(huì)具有一定程度影響力。

（二）教學(xué)方法建議（1）項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。教師在各章節(jié)不斷根據(jù)基于工作過程的例子，完成任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)即將展開的學(xué)習(xí)有大致的方向性了解。（2）注重自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展授課過程中應(yīng)注重學(xué)生“終身學(xué)習(xí)能力”的培養(yǎng)和鍛煉，項(xiàng)目中某些功能模塊，其實(shí)現(xiàn)技術(shù)與小節(jié)中任務(wù)的實(shí)現(xiàn)技術(shù)相似，以“舉一反三”的形式給出，并有實(shí)現(xiàn)提示，要求學(xué)生根據(jù)已習(xí)得的知識(shí)和技能，并自行查找參考資料來完成，在鞏固課堂知識(shí)的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生自學(xué)能力和自主解決問題的能力。課程除了規(guī)定的“主線