一年級語文必背古詩文匯編大全引言：古詩文啟蒙，點亮語文學(xué)習(xí)的第一盞燈一年級是語文學(xué)習(xí)的啟蒙期，古詩文以其韻律美、畫面感和文化底蘊，能幫孩子建立語感、激發(fā)想象力。這些短小精悍的經(jīng)典，或描自然、或敘童趣、或傳智慧，是孩子親近母語的“第一把鑰匙”。本文精選部編版教材及拓展篇目，從原文、注釋、詩意、誦讀技巧到識字方法，為孩子搭建清晰的學(xué)習(xí)框架。上冊必背篇目精講1.《詠鵝》（駱賓王·唐）原文：鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。注釋：曲項：彎曲的脖子；撥：劃動；清波：清澈的水波。詩意：大白鵝呀大白鵝，彎著脖子朝天空歌唱。潔白的羽毛浮在碧綠水面，紅色腳掌劃動著清澈水波。誦讀點睛：前三個“鵝”字要讀得歡快（模仿鵝叫），“曲項/向天歌”“白毛/浮綠水”“紅掌/撥清波”節(jié)奏輕快，想象白鵝戲水的靈動畫面。識字小助手：“鵝”（左右結(jié)構(gòu)，“我+鳥”，組詞：白鵝、天鵝）；“掌”（上下結(jié)構(gòu)，“尚+手”，組詞：手掌、腳掌）。2.《江南》（漢樂府）原文：江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。注釋：田田：蓮葉茂密的樣子；戲：嬉戲。詩意：江南水鄉(xiāng)可以采蓮啦，蓮葉層層疊疊多繁茂。魚兒在蓮葉間嬉戲，一會兒游東，一會兒游西，一會兒游南，一會兒游北。誦讀點睛：“江南/可采蓮”舒緩，“蓮葉/何田田”稍重（體現(xiàn)蓮葉繁茂）；后四句“魚戲/蓮葉東”等語速輕快，模仿魚兒游動的活潑感。識字小助手：“蓮”（上下結(jié)構(gòu)，“艸+連”，組詞：蓮花、蓮葉）；“田”（獨體字，組詞：田地、田園）。3.《畫》（佚名）原文：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。注釋：色：顏色；驚：受驚、飛走。詩意：遠(yuǎn)看山巒有鮮明色彩，近聽流水卻沒有聲音。春天過去花兒仍盛開，有人走近鳥兒也不驚慌。誦讀點睛：“遠(yuǎn)看/山有色”“近聽/水無聲”一遠(yuǎn)一近、一有一無，對比著讀；“春去/花還在”“人來/鳥不驚”讀出畫面的寧靜感。識字小助手：“畫”（半包圍結(jié)構(gòu)，“一+田+凵”，組詞：畫畫、圖畫）；“驚”（左右結(jié)構(gòu)，“忄+京”，組詞：吃驚、驚嚇）。4.《憫農(nóng)（其二）》（李紳·唐）原文：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。注釋：鋤禾：給禾苗除草；當(dāng)午：正午；餐：飯食；皆：都。詩意：農(nóng)民正午給禾苗除草，汗水一滴滴落進泥土。誰知道盤子里的飯，每一粒都藏著辛苦？誦讀點睛：“鋤禾/日當(dāng)午”“汗滴/禾下土”讀出勞作的艱辛；“誰知/盤中餐”“粒粒/皆辛苦”語氣稍重，傳遞“珍惜糧食”的情感。識字小助手：“禾”（獨體字，組詞：禾苗、禾田）；“辛”（獨體字，組詞：辛苦、辛勤）。5.《古朗月行（節(jié)選）》（李白·唐）原文：小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。注釋：識：認(rèn)識；呼：稱作；瑤臺：神仙住的地方；疑：懷疑。詩意：小時候不認(rèn)識月亮，把它叫“白玉盤”。又猜它是神仙的明鏡，飛到青云的頂端。誦讀點睛：“小時/不識月”“呼作/白玉盤”語調(diào)天真；“又疑/瑤臺鏡”“飛在/青云端”讀出想象的奇幻感。識字小助手：“月”（獨體字，組詞：月亮、月光）；“云”（獨體字，組詞：白云、云朵）。下冊必背篇目精講1.《春曉》（孟浩然·唐）原文：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。注釋：曉：天亮；啼鳥：鳥的叫聲；知：知道。詩意：春天睡覺不知天已亮，到處都能聽見鳥叫。想起夜里的風(fēng)雨，不知吹落多少花？誦讀點睛：“春眠/不覺曉”輕柔，“處處/聞啼鳥”歡快；“夜來/風(fēng)雨聲”稍低，“花落/知多少”帶惋惜語氣。識字小助手：“春”（上下結(jié)構(gòu)，“艸+日+屯”，組詞：春天、春風(fēng)）；“花”（上下結(jié)構(gòu)，“艸+化”，組詞：花朵、紅花）。2.《村居》（高鼎·清）原文：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。注釋：拂堤：輕拂堤岸；醉：陶醉；散學(xué)：放學(xué)；紙鳶：風(fēng)箏。詩意：二月里草長鶯飛，楊柳輕拂堤岸，像陶醉在春煙里。孩子們放學(xué)早，趕忙趁東風(fēng)放風(fēng)箏。誦讀點睛：“草長/鶯飛/二月天”節(jié)奏輕快，“拂堤/楊柳/醉春煙”舒緩優(yōu)美；“兒童/散學(xué)/歸來早”活潑，“忙趁/東風(fēng)/放紙鳶”讀出孩子的急切與快樂。識字小助手：“村”（左右結(jié)構(gòu)，“木+寸”，組詞：村莊、鄉(xiāng)村）；“紙”（左右結(jié)構(gòu)，“纟+氏”，組詞：紙張、紙片）。3.《所見》（袁枚·清）原文：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。注釋：振：歌聲響亮；林樾：樹林；意欲：想要；閉口立：閉上嘴站著。詩意：牧童騎在黃牛背，歌聲在樹林里回蕩。他想捉鳴叫的蟬，忽然閉上嘴靜靜站著。誦讀點睛：“牧童/騎黃?！薄案杪?振林樾”讀出牧童的自在；“意欲/捕鳴蟬”稍快，“忽然/閉口立”停頓，體現(xiàn)瞬間的安靜。識字小助手：“牧”（左右結(jié)構(gòu)，“牜+攵”，組詞：牧童、放牧）；“蟬”（左右結(jié)構(gòu)，“蟲+單”，組詞：蟬鳴、金蟬）。4.《小池》（楊萬里·宋）原文：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。注釋：泉眼：泉水出口；惜：愛惜；晴柔：晴天的柔和風(fēng)光；尖尖角：嫩荷的尖角。詩意：泉眼悄悄流著細(xì)水，樹影映在水里，像喜愛晴天的柔和。小荷葉剛露尖角，早有蜻蜓立在上面。誦讀點睛：“泉眼/無聲/惜細(xì)流”輕柔，“樹陰/照水/愛晴柔”舒緩；“小荷/才露/尖尖角”輕快，“早有/蜻蜓/立上頭”讀出驚喜感。識字小助手：“池”（左右結(jié)構(gòu)，“氵+也”，組詞：池塘、水池）；“荷”（上下結(jié)構(gòu)，“艸+何”，組詞：荷花、荷葉）。5.《風(fēng)》（李嶠·唐）原文：解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。注釋：解落：吹落；三秋：秋季；開：催開；斜：傾斜。詩意：風(fēng)能吹落秋天的葉，能催開春天的花。刮過江面掀千尺浪，吹進竹林使萬竿竹傾斜。誦讀點睛：“解落/三秋葉”“能開/二月花”一落一開，對比讀；“過江/千尺浪”“入竹/萬竿斜”讀出風(fēng)的力量感。識字小助手：“風(fēng)”（獨體字，組詞：風(fēng)雨、大風(fēng)）；“竹”（獨體字，組詞：竹子、竹林）。蒙學(xué)經(jīng)典選段積累《三字經(jīng)》（節(jié)選）原文：人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。注釋：初：出生時；性：本性；遷：改變；道：方法；專：專心。大意：人剛出生本性善良，本性相近但習(xí)慣會差很遠(yuǎn)。如果不教育，本性會改變；教育的關(guān)鍵是“專心”。誦讀點睛：“人之初，性本善”節(jié)奏平穩(wěn)；“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”稍快；“茍不教，性乃遷”“教之道，貴以?！弊x出教育的重要性。識字小助手：“人”（獨體字，組詞：大人、人們）；“本”（獨體字，組詞：本來、書本）?！秾嵏琛罚ú烤幇嬲n文）原文：云對雨，雪對風(fēng)?；▽?，鳥對蟲。山清對水秀，柳綠對桃紅。注釋：對：對仗；清：清澈；秀：秀麗；柳綠：柳樹翠綠；桃紅：桃花紅艷。大意：云和雨相對，雪和風(fēng)相對；花和樹相對，鳥和蟲相對；山清水秀對柳綠桃紅。誦讀點睛：每組分詞讀得整齊（如“云/對/雨”“雪/對/風(fēng)”），節(jié)奏明快；“山清/對/水秀”“柳綠/對/桃紅”讀出畫面美感。識字小助手：“對”（左右結(jié)構(gòu)，“又+寸”，組詞：對錯、對手）；“清”（左右結(jié)構(gòu)，“氵+青”，組詞：清水、清澈）。背誦與學(xué)習(xí)實用指南一、趣味背誦法1.畫面想象法：背《詠鵝》時，想象白鵝曲項、白毛、紅掌的動態(tài)；背《小池》時，想象荷葉、蜻蜓的鮮活畫面。2.動作輔助法：背《村居》模仿“放風(fēng)箏”，背《所見》模仿“騎牛、捕蟬”，用動作強化記憶。3.兒歌改編法：把古詩編成簡單調(diào)子（如《江南》用“魚兒游呀游”的輕快旋律唱出來）。二、識字與理解結(jié)合1.重點字拆解：“鵝”=“我養(yǎng)的鳥”，“掌”=“手上的尚（尚：引申為‘大’，即‘大手掌’）”。2.生活聯(lián)系法：背《憫農(nóng)》時，聯(lián)系“吃飯不剩飯”的場景；背《春曉》時，聯(lián)系“春天清晨被鳥叫醒”的經(jīng)歷。三、打卡與激勵制作背誦打卡表：每背會一篇貼一個貼紙，積累“小成就”（如“詠鵝通關(guān)啦！”）。家庭互動：和家長比賽背誦，或互相提問“‘白毛浮綠水’的下一句？”，增