2025-2026學(xué)年江西省“紅色十?！备呷蠈W(xué)期第一次聯(lián)考語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀(★★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題?！扒逦笨梢哉f是學(xué)習(xí)的基本竅門，掌握了它，我們就可以化解學(xué)習(xí)中很多常見的問題。不過，要想掌握這個(gè)竅門，我們需要先從下面的問題開始思考：機(jī)器人和人最大的區(qū)別是什么？這個(gè)問題有很多答案，但在這個(gè)語(yǔ)境下，我想告訴你，機(jī)器人沒有潛意識(shí)。因?yàn)樗拿恳粋€(gè)動(dòng)作，包括轉(zhuǎn)動(dòng)“軀體”、彎曲“手指”、提高“說話”的音量等，在其“大腦”中都由精確的數(shù)值控制，一旦斷電，機(jī)器人就會(huì)停止工作。但人不同，人若是暈厥、失去了意識(shí)，雖然會(huì)癱倒在地，但心跳、呼吸、消化等功能并不會(huì)立即停止，因?yàn)樗鼈兪軡撘庾R(shí)控制，除非物理死亡，否則潛意識(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)消失。如果和機(jī)器人一樣，用數(shù)值控制每一塊肌肉，調(diào)節(jié)每一種激素，處理每一個(gè)神經(jīng)信號(hào)，那么人根本無(wú)法存活，因?yàn)榧词故桥e手投足這種看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作，大腦需要處理的信息都是海量的。為了更好地生存，進(jìn)化之手巧妙地采用了意識(shí)分層的手段，它讓潛意識(shí)負(fù)責(zé)生理系統(tǒng)，讓意識(shí)負(fù)責(zé)社會(huì)系統(tǒng)，如此分工，意識(shí)便得到了解放，可以全力投入高級(jí)的社會(huì)活動(dòng)或?qū)W習(xí)活動(dòng)。這就是進(jìn)化的力量。然而進(jìn)化是一把雙刃劍，意識(shí)分層在給人類帶來(lái)巨大好處的同時(shí)也帶來(lái)了副作用——模糊。因?yàn)樘幚砀鞣N信息的速度不對(duì)等，意識(shí)很難介入潛意識(shí)，而潛意識(shí)卻能輕易左右意識(shí)（你肯定記得本能腦和情緒腦的運(yùn)行速度至少可達(dá)11，000，000次/秒，而理智腦的最快運(yùn)行速度僅為40次/秒），所以人們總是做著自己不理解的事，比如明明想去學(xué)習(xí)，結(jié)果轉(zhuǎn)身就拿起了手機(jī)；明明知道有些擔(dān)憂毫無(wú)意義，卻總是忍不住陷入焦慮，就像身后有個(gè)影子，它能影響你，但你不知道它是什么，回頭看去一片模糊。這種模糊讓人心生迷茫和恐懼，而迷茫和恐懼又使我們的學(xué)習(xí)、情緒和行動(dòng)遭遇各種困擾，繼而影響我們學(xué)習(xí)的狀態(tài)。從某個(gè)角度看，模糊就是學(xué)習(xí)的困擾之源。而學(xué)習(xí)更像一場(chǎng)消除模糊的比賽，誰(shuí)的模糊越嚴(yán)重，誰(shuí)就越落后；誰(shuí)的模糊越輕微，誰(shuí)就越領(lǐng)先。人類的大腦天生對(duì)新鮮事物感到好奇，但它不喜歡有壓力的學(xué)習(xí)，特別是像學(xué)校里那些有考試的學(xué)習(xí)，它會(huì)本能地抗拒，因?yàn)檫@類事極其耗能。在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過程中，生命的首要任務(wù)是生存，于是，基因自我設(shè)計(jì)的第一原則是節(jié)能，凡耗能高的事情都會(huì)被視為對(duì)生存的威脅。而潛意識(shí)沒有思維，只有本能，它會(huì)努力讓身體走低能耗路線，誘導(dǎo)我們娛樂、享受，所以本能通常都是阻礙學(xué)習(xí)的。而現(xiàn)代社會(huì)要求我們必須具備足夠、必要的知識(shí)，這樣才能生存，所以我們必須做一些反本能的事情，比如學(xué)習(xí)。這個(gè)過程不可避免，只是很多人不知道學(xué)習(xí)能力的背后是“三個(gè)大腦”之間博弈的結(jié)果，所以他們從未主動(dòng)激活自己的理智腦，而是順著本能和情緒的喜好被動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這就解釋了一種現(xiàn)象。有些人雖然看上去很努力，但他們的學(xué)習(xí)成績(jī)始終平平，因?yàn)樗麄兞?xí)慣在模糊區(qū)打轉(zhuǎn)，在舒適區(qū)兜圈，重復(fù)做已經(jīng)掌握的事情，對(duì)真正的困難視而不見，這背后都是潛意識(shí)在操控——因?yàn)榛蛘J(rèn)為這樣做耗能更低。優(yōu)秀的人更傾向于做高耗能的事，比如“學(xué)霸”的秘訣往往在他們的錯(cuò)題本上——他們更愿意花時(shí)間明確錯(cuò)誤，并集中精力攻克它們。比如他們面對(duì)試卷上的錯(cuò)題時(shí)，不會(huì)止步于寫上正確的答案，而會(huì)對(duì)錯(cuò)題背后涉及的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行深入探究和反思復(fù)盤，再把同類型的題目反復(fù)做幾遍，直到徹底掌握相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)成績(jī)一般的同學(xué)不是不知道這個(gè)方法，只是他們要么不去整理錯(cuò)題本，要么整理了也不去看，他們更喜歡勤奮地重復(fù)已經(jīng)掌握的部分，而對(duì)真正的困難選擇睜一只眼閉一只眼，希望能夠搪塞過去，結(jié)果模糊點(diǎn)越積越多，以致無(wú)力應(yīng)對(duì)。不難發(fā)現(xiàn)，“學(xué)霸”和普通同學(xué)之間的差異不僅體現(xiàn)在勤奮的程度上，還體現(xiàn)在努力的模式上：“學(xué)霸”更愿意主動(dòng)去做高耗能的事——消除模糊，制造清晰?；仡櫸覀兊膶W(xué)習(xí)過程，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，所謂學(xué)習(xí)，無(wú)非就是消除模糊的未知部分，鞏固已知的內(nèi)容。無(wú)論英語(yǔ)單詞還是數(shù)學(xué)公式，你對(duì)它們記憶得越清晰、理解得越深刻，你對(duì)它們的掌握就越好。所以，消除模糊就是我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)。有意思的是，學(xué)習(xí)的方法也是這四個(gè)字：消除模糊。因此，目標(biāo)和方法是統(tǒng)一的。比如，錯(cuò)題本就是不斷將已知部分和未知部分分開的工具，沒有它，我們的學(xué)習(xí)就會(huì)缺少邊界和努力的方向，學(xué)習(xí)的效能自然會(huì)降低。再比如，數(shù)學(xué)老師苦口婆心地勸我們?cè)诮忸}時(shí)養(yǎng)成用草稿紙的習(xí)慣，其實(shí)也是為了幫助我們制造清晰。因?yàn)槲覀兊墓ぷ饔洃浄浅Ｓ邢蓿绻庠谀X子里想解題思路，那么一切都是模模糊糊的，但只要把題中的條件畫到紙上，解題思路馬上就會(huì)變清晰。所以，那些善用草稿紙的人解題時(shí)通常是又快又對(duì)，而那些對(duì)草稿紙不屑一顧的人往往漏洞百出，他們甚至認(rèn)為不用草稿紙就能解題是厲害的表現(xiàn)，殊不知，這是個(gè)不良的習(xí)慣。種種現(xiàn)象都在告訴我們一個(gè)事實(shí)：無(wú)論提升學(xué)習(xí)能力還是思考能力，其方法正是不斷明確核心困難或產(chǎn)生心得感悟，并專注于此。要做到這一點(diǎn)，我們就需要暫停盲目的努力，鼓起勇氣去面對(duì)核心困難，花時(shí)間去梳理、分析，然后攻克它們。（摘編自周嶺《認(rèn)知覺醒：伴隨一生的學(xué)習(xí)方法論》）1．下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．作者認(rèn)為機(jī)器人和人最大的區(qū)別是是否有潛意識(shí)，機(jī)器人的動(dòng)作都由數(shù)值控制，人的動(dòng)作都受潛意識(shí)控制。B．人為了更好地生存，對(duì)意識(shí)進(jìn)行了分層，讓潛意識(shí)和意識(shí)負(fù)責(zé)不同的系統(tǒng)，讓大腦從處理海量信息的活動(dòng)中解脫出來(lái)。C．“人們總是做著自己不理解的事”中的“自己”指的是理智腦，“不理解”是由于意識(shí)無(wú)法介入潛意識(shí)造成的。D．有些人不整理錯(cuò)題，或整理了也不看；有些人對(duì)科學(xué)運(yùn)用草稿紙不屑一顧：這是錯(cuò)誤態(tài)度，也是不良習(xí)慣的反映。2．下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）

A．本文以問題開篇，《人的正確思想是從哪里來(lái)的？》也以問題開篇，這些問題不但能引出話題，而且能激發(fā)讀者的閱讀興趣、引導(dǎo)其深入思考。B．文中畫線句子使用的“這個(gè)”“這”“這種”等，既能指代前文內(nèi)容、避免啰唆，也使相關(guān)段落銜接緊密，成為有機(jī)的整體。C．“帶來(lái)巨大好處的同時(shí)也帶來(lái)了副作用”體現(xiàn)出思維的辯證性，“從某個(gè)角度看，模糊就是學(xué)習(xí)的困擾之源”體現(xiàn)了語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。D．文章先提出“清晰”的重要性，然后由意識(shí)分層引出“模糊”，再談“模糊”的影響與解決方式，末段總結(jié)全文，全文由“分”到“總”，主體部分層層深入。3．下列選項(xiàng)中，不適合作為“消除模糊，制造清晰”論據(jù)的一項(xiàng)是（）

A．復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，第一遍將未掌握的畫圈標(biāo)記，第二遍對(duì)仍未掌握的加三角標(biāo)記，第三遍對(duì)反復(fù)記不住的再畫對(duì)勾，做好層層標(biāo)記。B．把當(dāng)日要學(xué)習(xí)的知識(shí)、要完成的任務(wù)列成詳細(xì)計(jì)劃表，明確幾點(diǎn)做什么、每項(xiàng)任務(wù)用多長(zhǎng)時(shí)間，讓計(jì)劃易操作、可執(zhí)行。C．對(duì)某個(gè)公式或原理進(jìn)行拆解，逐字理解其含義，遇到難以弄懂的概念主動(dòng)向他人請(qǐng)教，聚焦理解障礙，進(jìn)行突破。D．在面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難時(shí)，把具體困難逐項(xiàng)寫在紙上，用排除法剔除次要困難，明確自己目前的三個(gè)核心困難后，專注于解決它們。4．根據(jù)原文內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)谙旅嫖亩蔚臋M線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，每處不超過10個(gè)字。小明的學(xué)習(xí)成績(jī)徘徊不前，他很困惑：老師留的作業(yè)都做了，自己也找了很多試卷成套地練習(xí)，為什么成績(jī)進(jìn)步不明顯呢？老師在與他深入溝通后，告訴他，什么題都做，會(huì)使學(xué)習(xí)缺少①__________，降低學(xué)習(xí)效能。小明還告訴老師，他做題順利時(shí)會(huì)干勁十足，但解不出難題時(shí)就會(huì)沮喪放棄。老師說這其實(shí)是②__________在主導(dǎo)行為，誘導(dǎo)他重復(fù)做③__________。老師鼓勵(lì)小明，要重視錯(cuò)題本，整理并反復(fù)做錯(cuò)題，要與④__________的本能對(duì)抗，對(duì)真正的困難不能有搪塞的態(tài)度。談話結(jié)束后，小明調(diào)整了學(xué)習(xí)模式。在一段時(shí)間的努力下，他實(shí)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)提升的目標(biāo)。5．科普作家卡爾·薩根曾說：“好的科普作品，應(yīng)該像一扇窗，讓每個(gè)普通人都能透過它看到專業(yè)領(lǐng)域的風(fēng)景，而不是筑起高墻。”請(qǐng)結(jié)合文章，談?wù)劚疚氖侨绾巍按蜷_窗戶、消除高墻”的。(★★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。張員外義撫螟蛉子①包龍圖智賺合同文（節(jié)選）【前情介紹】宋朝時(shí)，劉天瑞之子劉安住與李社長(zhǎng)之女由兩家指腹為婚。后因天災(zāi)，天瑞夫婦帶幼年安住逃荒，與兄劉天祥請(qǐng)李社長(zhǎng)作見證，立合同文書。文書上詳細(xì)記錄了家產(chǎn)的分配說明，兄弟倆各執(zhí)一份。到山西后，劉天瑞夫婦病逝，安住被張員外（張秉彝）收養(yǎng)。多年后，安住回鄉(xiāng)認(rèn)親，伯母楊氏（劉天祥的二婚妻子，帶一個(gè)女兒嫁過來(lái)）覬覦家產(chǎn)，騙走安住的文書并打傷他。李社長(zhǎng)撞見安住，認(rèn)出女婿，帶他找包拯告狀。次日清晨，李社長(zhǎng)寫了狀詞，同女婿到開封府來(lái)。等了一會(huì)，龍圖已升堂了，①但見：冬冬衙鼓響，公吏兩邊排。閻王生死殿，東岳嚇魂臺(tái)。李社長(zhǎng)和劉安住當(dāng)堂叫屈，包龍圖接了狀詞?？串?，先叫李社長(zhǎng)上去，問了情由。李社長(zhǎng)從頭說了。包龍圖道：“莫非是你包攬官司，教唆他的？”李社長(zhǎng)道：“他是小人的女婿，文書上原有小人畫押，憐他幼稚含冤，故此與他申訴。怎敢欺得青天爺爺！”包龍圖道：“你曾認(rèn)得女婿么？”李社長(zhǎng)道：“他自三歲離鄉(xiāng)，今日方歸，不曾認(rèn)得?！卑垐D道：“既不認(rèn)得，又失了合同文書，你如何信得他是真？”李社長(zhǎng)道：“這文書除了劉家兄弟和小人，并無(wú)一人看見。他如今從前至后背來(lái)，不差一字，豈不是個(gè)老大的證見？”包龍圖又喚劉安住起來(lái)，問其情由。安住也一一說了。又驗(yàn)了他的傷。問道：“莫非你果不是劉家之子，借此來(lái)行拐騙的么？”安住道：“老爺，天下事是假難真，如何做得這沒影的事體？況且小人的義父張秉彝廣有田宅，也夠小人一生受用了。小人原說過情愿不分伯父的家私，只要把父母的骨殖葬在祖墳，便仍到潞州義父處去居住。望爺爺青天詳察?！卑垐D見他兩人說得有理，就批準(zhǔn)了狀詞，隨即拘喚劉天祥夫婦同來(lái)。包龍圖叫劉天祥上前，問道：“你是個(gè)一家之主，如何沒些主意，全聽妻言？你且說那小廝，果是你侄兒不是？”天祥道：“爺爺，小人自來(lái)不曾認(rèn)得侄兒，全憑著合同為證。如今這小廝抵死說是有的，妻子又抵死說沒有，小人又沒有背后眼睛，為此委決不下。”包龍圖又叫楊氏起來(lái)，再三盤問，只是推說不曾看見。包龍圖就對(duì)安住道：“你伯父伯娘如此無(wú)情，我如今聽?wèi){你著實(shí)打他，且消你這口怨氣?！卑沧湃幌聹I道：“這個(gè)使不得！我父親尚是他的兄弟，豈有侄兒打伯父之理？小人本為認(rèn)親葬父、行孝而來(lái)，又非是爭(zhēng)財(cái)競(jìng)產(chǎn)，若是要小人做此逆?zhèn)愔拢了啦桓??！卑垐D聽了這一遍說話，心下已有幾分明白。②詩(shī)云：包老神明稱絕倫，就中曲直豈難分？當(dāng)堂不肯施刑罰，親者原來(lái)只是親。當(dāng)下又問了楊氏幾句，假意道：“那小廝果是個(gè)拐騙的，情理難容。你夫妻們和李某且各回家去，把這廝下在牢中，改日嚴(yán)刑審問?！眲⑻煜榈热?，叩頭而出。安住自到獄中去了。楊氏暗暗地歡喜，李社長(zhǎng)和安住俱各懷著鬼胎，疑心道：“包爺向稱神明，如何今日到把原告監(jiān)禁？”卻說包龍圖密地吩咐牢子每，不許難為劉安?。挥址愿姥瞄T中人張揚(yáng)出去，只說安住破傷風(fēng)發(fā)，不久待死。又著人往潞州取將張秉彝來(lái)。不則一日，張秉彝到了。包龍圖問了他備細(xì)，心下大明。就叫他牢門首見了安住，用好言安慰他。次日，簽了聽審的牌，又密囑咐牢子每臨審時(shí)如此如此。隨即將一行人拘到。包龍圖叫張秉彝與楊氏對(duì)辯。楊氏只是硬爭(zhēng)，不肯放松一句。包龍圖便叫監(jiān)中取出劉安住來(lái)。只見牢子回說道：“病重垂死，行動(dòng)不得?！碑?dāng)下李社長(zhǎng)見了張秉彝，問明緣故不差，又忿氣與楊氏爭(zhēng)辯了一會(huì)。又見牢子來(lái)報(bào)道：“劉安住病重死了?！蹦菞钍喜恢Γ犚娬f是“死了”，便道：“真死了，卻謝天地，倒免了我家一累！”包爺吩咐道：“劉安住得何病而死？快叫仵作人相視了回話。”仵作人相了，回說：“相得死尸，約年十八歲，太陽(yáng)穴為他物所傷致死，四周有青紫痕可驗(yàn)?！卑垐D道：“如今卻怎么處？倒弄做個(gè)人命事，一發(fā)重大了。兀那楊氏！那小廝是你甚么人？可與你關(guān)甚親么？”楊氏道：“爺爺，其實(shí)不關(guān)甚親?！卑鼱?shù)溃骸叭羰顷P(guān)親時(shí)節(jié)，你是大，他是小，縱然打傷身死，不過是誤殺子孫，不致償命，只罰些銅納贖。既是不關(guān)親，你豈不聞得‘殺人償命，欠債還錢’？他是各白世人，你不認(rèn)他罷了，拿甚么器仗打破他頭，做了破傷風(fēng)身死。律上說：‘毆打平人因而致死者抵命?！笥?，可將枷來(lái)，枷了這婆子！下在死囚牢里，交秋處決，償這小廝的命?！敝灰妰蛇吶缋撬苹⒌墓耍├姿拼饝?yīng)一聲，就抬過一面枷來(lái)，唬得楊氏面如土色，只得喊道：“爺爺，他是小婦人的侄兒?！卑垐D道：“既是你侄兒，有何憑據(jù)？”楊氏道：“現(xiàn)有合同文書為證?！碑?dāng)下身邊摸出文書，遞與包公看了。③正是：本說的丁一卯二，生扭做差三錯(cuò)四。略用些小小機(jī)關(guān)，早賺出合同文字。包龍圖看畢，又對(duì)楊氏道：“劉安住既是你的侄兒，我如今著人抬他的尸首出來(lái)，你須領(lǐng)去埋葬，不可推卻?！睏钍系溃骸靶D人情愿殯葬侄兒?！卑垐D便叫監(jiān)中取出劉安住來(lái)，對(duì)他說道：“劉安住，早被我賺出合同文字來(lái)也。”安住叩頭謝道：“若非青天老爺，真是屈殺小人！”楊氏抬頭看時(shí)，只見容顏如舊，連打破的頭都好了。滿面羞慚，無(wú)言抵對(duì)。包龍圖遂提筆判曰：劉安住行孝，張秉彝施仁，都是罕有，俱各旌表門閭。李社長(zhǎng)著女夫擇日成婚。其劉天瑞夫妻骨殖，準(zhǔn)葬祖塋之側(cè)。劉天祥朦朧不明，念其年老，免罪。妻楊氏，本當(dāng)重罪，罰銅準(zhǔn)贖。楊氏贅婿，原非劉門瓜葛，即時(shí)逐出，不得侵占家私。判畢，發(fā)放一干人犯，各自還家。眾人叩頭而出。張員外寫了通家名帖，拜了劉天祥、李社長(zhǎng)，先回潞州去了。劉天祥到家，將楊氏埋怨一場(chǎng)，就同侄兒將兄弟骨殖埋在祖塋已畢。李社長(zhǎng)擇個(gè)吉日，贅女婿過門成婚。一月之后，夫妻兩口，同到潞州，拜了張員外和郭氏。已后劉安住出仕貴顯，劉天祥、張員外俱各無(wú)嗣，兩姓的家私，都是劉安住一人承當(dāng)。可見榮枯分定，不可強(qiáng)求。況且骨肉之間，如此昧己瞞心，最傷元?dú)?。所以宣這個(gè)話本，奉戒世人，切不可為著區(qū)區(qū)財(cái)產(chǎn)，傷了天性之恩。④有詩(shī)為證：螟蛉義父猶施德，骨肉天親反弄奸。日后方知前數(shù)定，何如休要用機(jī)關(guān)。（節(jié)選自明代擬話本②《初刻拍案驚奇》卷三十三，有刪改）【注】①螟蛉子：指養(yǎng)子或過繼的兒子。②擬話本：明代興起的一種文學(xué)體裁，由文人模仿民間“話本”（說書人講唱的底本）創(chuàng)作而成。6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）

A．從標(biāo)題來(lái)看，小說既肯定了民間的義舉和智慧，也贊揚(yáng)了官府的公正擔(dān)當(dāng)，其中所含“官為民做主”的思想與《林教頭風(fēng)雪山神廟》“官逼民反”的主題對(duì)比鮮明。B．包龍圖編造劉安住死亡的消息和“誤殺子孫，不致償命”的說法，讓楊氏在權(quán)衡利弊之后承認(rèn)了劉安住是她的侄子而非陌生人，這是其“智”的表現(xiàn)。C．結(jié)尾劉安住與妻子完婚，繼承兩姓家產(chǎn)。這種大團(tuán)圓式結(jié)局，契合了老百姓對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)正義觀與倫理觀的認(rèn)同，符合大眾的審美情趣。D．劉安住多次表現(xiàn)出對(duì)親情孝道的看重及對(duì)財(cái)產(chǎn)的淡泊蔑視，盡管他的形象帶有一定的臉譜化色彩，但其言行與命運(yùn)走向卻有力地承擔(dān)起勸世功能。7．關(guān)于小說中穿插的四處詩(shī)句，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A．①處運(yùn)用比喻，把“公堂”比作“閻王殿”“嚇魂臺(tái)”，夸張地渲染出公堂的威嚴(yán)，讓讀者立刻感受到公堂的嚴(yán)肅和震懾力。B．②③處運(yùn)用通俗直白的語(yǔ)言概括、點(diǎn)評(píng)情節(jié)：②處夸包拯斷案厲害，能分清是非，不輕易用刑；③處贊包拯略施小計(jì)便拿到合同。C．④處“有詩(shī)為證”的“證”指的是印證前文勸誡世人的道理。詩(shī)句以凝練的語(yǔ)言將故事的勸世主旨再次點(diǎn)明，令人印象深刻。D．這四首詩(shī)在整體上類似于說書人跳出故事，對(duì)故事進(jìn)行“旁白”，拉近了作者與讀者的距離，形成了濃厚的互動(dòng)氛圍。8．包拯審案富有智慧，請(qǐng)結(jié)合本文第二、三段概括說明。9．有人認(rèn)為包拯應(yīng)該重罰劉天祥夫婦，你是否同意這種觀點(diǎn)？為什么？二、文言文閱讀(★★★★)閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：鐵鉉，鄧人。洪武中，由國(guó)子生授禮科給事中，調(diào)都督府?dāng)嗍隆L讞疑獄，立白。太祖喜，字之曰“鼎石”。建文初，為山東參政。李景隆之北伐也，鉉督餉無(wú)乏。景隆兵敗白溝河，單騎走德州，城戍皆望風(fēng)潰。鉉與參軍高巍感奮涕泣，自臨邑趨濟(jì)南，偕盛庸、宋參軍等誓以死守。燕兵攻德州，景隆走依鉉。德州陷，燕兵收其儲(chǔ)蓄百余萬(wàn)，勢(shì)益張，遂攻濟(jì)南。景隆復(fù)大敗，南奔。鉉與庸等乘城守御。燕兵堤水灌城，筑長(zhǎng)圍，晝夜攻擊。鉉以計(jì)焚其攻具，間出兵奮擊，又遣千人出城詐降。燕王大喜，軍中皆歡呼。鉉伏壯士城上，候王入，下鐵板擊之，別設(shè)伏、斷橋。既而失約，王未入城，板驟下，王驚走。伏發(fā)，橋倉(cāng)卒不可斷，王鞭馬馳去。憤甚，百計(jì)進(jìn)攻，凡三月，卒固守不能下。當(dāng)是時(shí)，平安統(tǒng)兵二十萬(wàn)，將復(fù)德州，以絕燕餉道。燕王懼，解圍北歸。燕王自起兵以來(lái)，攻真定二日不下，即舍去。獨(dú)以得濟(jì)南，斷南北道，即畫疆守，金陵不難圖。故乘大破景隆之銳盡力以攻期于必拔而竟為鉉等所挫。帝聞大悅，遣官慰勞，賜金幣，封其三世。鉉入謝，賜宴。凡所建白皆采納。擢山東布政使，尋進(jìn)兵部尚書。以盛庸代景隆為平燕將軍，命鉉參其軍務(wù)。是年冬，庸大敗燕王于東昌，斬其大將張玉。燕王奔還北平。自燕兵犯順，南北日尋干戈，而王師克捷，未有如東昌者。自是燕兵南下由徐、沛，不敢復(fù)道山東。比燕兵漸逼，帝命遼東總兵官楊文將所部十萬(wàn)與鉉合，絕燕后。文師至直沽，為燕將宋貴等所敗，無(wú)一至濟(jì)南者。四年四月，燕軍南綴王師于小河，鉉與諸將時(shí)有斬獲。連戰(zhàn)至靈璧，平安等師潰被擒。既而庸亦敗績(jī)。燕兵渡江，鉉屯淮上，兵亦潰。燕王即皇帝位，執(zhí)之至，反背坐廷中謾罵。令其一回顧，終不可，遂磔于市。年三十七。（節(jié)選自《明史·列傳第三十》，有刪改）材料二：內(nèi)足使以一民，外足使以距難，民親之，士信之，上忠乎君，下愛百姓而不倦，是功臣者也。上則能尊君，下則能愛民，政令教化，刑下①如影，應(yīng)卒遇變，齊給②如響，推類接譽(yù)③，以待無(wú)方④，曲成制象⑤，是圣臣者也。（節(jié)選自《荀子·臣道》，有刪改）【注】①刑下：指政令教化表現(xiàn)于人民中間。②齊給：指快速、敏捷。③推類接譽(yù)：指依照一定的原則類推各類事物。④無(wú)方：指無(wú)常。⑤曲成制象：指使各個(gè)方面都有一定的規(guī)矩法度。10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。故乘A大破B景隆C之銳D盡力E以攻F期于G必拔H而竟為I鉉等所挫。11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A．益，越發(fā)、更加，與《蘇武傳》“武益愈，單于使使曉武”中的“益”意思不相同。B．乘，登、登上，與《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》“乘彼垝垣”中的“乘”意思相同。C．道，名詞用作動(dòng)詞，與《鴻門宴》“道芷陽(yáng)間行”中的“道”用法相同。D．以，連詞，用來(lái)，與《五代史伶官傳序》“方其系燕父子以組”中的“以”詞性、意思相同。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．李景隆北伐時(shí)，鐵鉉監(jiān)督糧餉，盡職盡責(zé)；李景隆兵敗逃走后，鐵鉉與他人一同堅(jiān)守。B．李景隆在白溝河、德州、濟(jì)南接連大敗而逃，他的怯懦反襯出鐵鉉在危難之際的擔(dān)當(dāng)。C．面對(duì)燕兵晝夜圍攻，鐵鉉帶兵詐降燕王，預(yù)備趁其入城時(shí)，落下鐵板，發(fā)動(dòng)伏兵，擊退敵軍。D．盛庸任平燕將軍后，鐵鉉參與其軍務(wù)；盛庸在東昌大敗燕王后，燕王逃跑回到了北平。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）嘗讞疑獄，立白。太祖喜，字之曰“鼎石”。（2）自燕兵犯順，南北日尋干戈，而王師克捷，未有如東昌者。14．根據(jù)材料二的論述，鐵鉉是功臣還是圣臣？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕睦碛?。三、?shī)歌鑒賞(★★★)閱讀下面兩首唐詩(shī)，完成下面小題。逢病軍人盧綸行多有病住無(wú)糧，萬(wàn)里還鄉(xiāng)未到鄉(xiāng)。蓬鬢哀吟古城下，不堪秋氣入金瘡。聽曉角李益邊霜昨夜墮關(guān)榆，吹角當(dāng)城漢月孤。無(wú)限塞鴻飛不度，秋風(fēng)卷入《小單于》①?！咀ⅰ竣佟缎斡凇肥翘拼?，常用于邊塞軍旅場(chǎng)景，其聲嗚咽悲涼。15．下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．兩首詩(shī)均以邊塞的所見所聞為題材，盧詩(shī)切入點(diǎn)是邊塞戰(zhàn)事中的個(gè)體苦難，李詩(shī)切入點(diǎn)是邊塞軍營(yíng)中的角聲。B．盧詩(shī)刻畫細(xì)致，通過“蓬鬢”“金瘡”等細(xì)節(jié)描寫，細(xì)致展現(xiàn)了“病軍人”歷經(jīng)戰(zhàn)亂的困頓境況與身心創(chuàng)傷。C．角聲是軍中信號(hào)，《小單于》是邊塞樂曲，李詩(shī)將帶有鮮明邊地印記的意象疊加，凸顯環(huán)境的蒼涼與肅殺。D．盧詩(shī)以“有”“無(wú)”對(duì)比，寫“病軍人”有病沒糧的窘迫；李詩(shī)以“墮”字化動(dòng)為靜，寫出邊霜覆蓋關(guān)榆的清冷。16．“無(wú)限塞鴻飛不度”（李益《聽曉角》）與“鴻雁長(zhǎng)飛光不度”（張若虛《春江花月夜》）有何相似之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。四、名篇名句默寫(★★)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《答司馬諫議書》中，從“________，________”兩句可看出王安石早知變法會(huì)招來(lái)批判，但仍然“知其不可而為之”，這種精神令人敬佩。（2）小明來(lái)到鄉(xiāng)村旅游，看到屋舍、炊煙，情不自禁地吟誦起陶淵明《歸園田居》（其一）中“________，________”兩句來(lái)贊美鄉(xiāng)村的寧?kù)o祥和。（3）語(yǔ)文老師組織同學(xué)們圍繞“古詩(shī)詞中的意象”進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，某小組以“潮”作為研究對(duì)象選擇了詩(shī)句：“________，________?！蔽濉⒄Z(yǔ)言文字運(yùn)用(★★★)閱讀下面的文字，完成下面小題。做“多巴胺色系”的防滑瑜伽襪，為頭發(fā)濃密的人提供大尺寸的發(fā)圈，給玩偶LABUBU設(shè)計(jì)時(shí)髦的“娃衣”——他們生意做得不大，上架兩天能賣一兩百單就算“爆了”。近日，《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道了一群“輕輕創(chuàng)業(yè)”的年輕人，他們不追求規(guī)模擴(kuò)張，而是（），將個(gè)人體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)靈感，在細(xì)分賽道里精耕細(xì)作。_________。他們看準(zhǔn)輕量化小產(chǎn)品，訂單小投入少，甚至接單一對(duì)一的定制生意。這樣一來(lái)，創(chuàng)業(yè)的試錯(cuò)成本大大降低，擺脫了傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)模式一旦失敗就可能背上巨額債務(wù)的沉重包袱。“輕裝上陣”讓這些青年創(chuàng)業(yè)者有了更多嘗試的勇氣——反正失敗了也并不可怕，