中學學生心理危機預警干預機制實施方案及演練方案一、指導思想以教育部關于加強學生心理健康教育的相關文件精神為指導，堅持“預防為主、干預為輔、以人為本”的原則，全面落實立德樹人根本任務，將心理健康教育融入學校教育教學全過程，及時發(fā)現和識別學生心理危機，有效預防和干預心理危機事件的發(fā)生，促進學生健康成長和全面發(fā)展。二、工作目標1.建立健全中學學生心理危機預警干預機制，做到心理危機早發(fā)現、早報告、早評估、早干預。2.提高學校全體教職工對學生心理危機的識別能力和干預水平，增強應對心理危機事件的能力。3.幫助處于心理危機狀態(tài)的學生度過難關，恢復心理平衡，避免因心理問題引發(fā)極端事件。4.營造積極健康的校園心理氛圍，促進學生心理健康素質的整體提升。三、組織領導成立學校學生心理危機預警干預工作領導小組，由校長任組長，分管副校長任副組長，成員包括政教處、教務處、總務處、團委、心理輔導室等部門負責人以及各年級組長和班主任。領導小組下設辦公室，設在心理輔導室，負責日常工作的組織與協調。四、預警機制（一）預警對象1.遭遇重大生活事件，如親人離世、父母離異、家庭經濟重大變故等。2.患有嚴重心理疾病，如抑郁癥、焦慮癥、強迫癥等。3.學習壓力過大，出現明顯的學習困難、考試焦慮等問題。4.人際關系緊張，與同學、老師或家人發(fā)生嚴重沖突。5.性格孤僻、內向，長期情緒低落、自卑。6.有自殺或自傷傾向、行為史。7.近期遭受重大挫折，如失戀、被校園欺凌等。（二）預警指標1.情緒指標：情緒低落、焦慮、煩躁、易怒、恐懼、絕望等。2.行為指標：行為異常，如突然沉默寡言、孤僻離群、過度活躍、攻擊性行為等；生活習慣改變，如睡眠障礙、食欲不振、過度上網等。3.學習指標：學習成績明顯下降、學習動力不足、曠課、逃學等。4.言語指標：經常表達消極情緒、有自殺或自傷的言語暗示等。（三）預警層級1.一級預警：學生出現明顯的自殺或自傷傾向、行為，或已經實施自殺、自傷行為，情況危急。2.二級預警：學生存在較為嚴重的心理問題，如嚴重的抑郁癥、焦慮癥等，情緒極不穩(wěn)定，有較大的自殺或自傷風險。3.三級預警：學生出現一般的心理困擾，如學習壓力、人際關系問題等，情緒和行為有一定的異常表現，但尚未達到嚴重程度。（四）預警信息收集1.班主任：通過日常觀察、與學生談心、家長溝通等方式，及時了解學生的心理狀態(tài)和行為表現，發(fā)現異常情況及時上報。2.任課教師：在課堂教學和與學生的接觸中，注意觀察學生的學習狀態(tài)和情緒變化，發(fā)現問題及時向班主任或心理輔導室反饋。3.學生干部：發(fā)揮班干部、寢室長等學生干部的作用，關注身邊同學的心理動態(tài)，及時向班主任報告。4.心理輔導室：通過心理健康普查、心理咨詢等途徑，收集學生的心理健康信息，建立學生心理健康檔案。5.家長：家長要關注孩子的心理變化，及時與學校溝通孩子在家的情況。（五）預警信息評估1.班主任發(fā)現學生存在異常情況后，應及時與心理輔導室聯系，對學生的心理狀況進行初步評估。2.心理輔導室接到報告后，應在24小時內對學生進行進一步的評估，確定預警層級，并填寫《學生心理危機預警評估表》。3.對于一級預警和二級預警學生，心理輔導室應組織學校學生心理危機預警干預工作領導小組進行會診，必要時邀請校外心理專家進行評估。（六）預警信息發(fā)布與處理1.心理輔導室根據評估結果，及時向相關人員發(fā)布預警信息。一級預警信息應立即向校長、分管副校長報告，并通知家長；二級預警信息應及時向分管副校長、政教處、年級組長報告，并通知家長；三級預警信息應向班主任、年級組長報告。2.相關人員接到預警信息后，應按照職責分工，立即采取相應的干預措施。五、干預機制（一）一級預警干預措施1.立即啟動學校心理危機應急預案，成立應急處置小組，由校長任組長，分管副校長、政教處、心理輔導室等相關人員為成員。2.安排專人對學生進行24小時監(jiān)護，確保學生的人身安全。3.及時通知家長，要求家長盡快趕到學校，共同處理危機事件。4.立即將學生送往專業(yè)的精神衛(wèi)生機構進行診斷和治療。5.對學生所在班級的同學進行心理安撫和疏導，避免引起恐慌。6.對事件進行調查和分析，總結經驗教訓，完善心理危機預警干預機制。（二）二級預警干預措施1.心理輔導室為學生制定個性化的心理輔導方案，每周進行至少2次的個體心理輔導。2.班主任加強對學生的關注和關心，定期與學生談心，了解學生的心理狀態(tài)和需求。3.安排學生干部對學生進行陪伴和幫助，營造良好的班級氛圍。4.通知家長，要求家長密切關注孩子的心理變化，積極配合學校的干預工作。5.定期對學生的心理狀況進行評估，根據評估結果調整干預措施。（三）三級預警干預措施1.班主任對學生進行談心談話，了解學生的心理困擾，給予關心和支持。2.心理輔導室為學生提供心理健康教育講座、團體心理輔導等服務，幫助學生提高心理素質。3.鼓勵學生參加豐富多彩的校園活動，轉移注意力，緩解心理壓力。4.定期對學生的心理狀況進行跟蹤，了解干預效果。六、干預流程1.發(fā)現問題：班主任、任課教師、學生干部等發(fā)現學生存在心理異常情況，及時向心理輔導室報告。2.評估預警：心理輔導室對學生的心理狀況進行評估，確定預警層級。3.發(fā)布預警：心理輔導室根據評估結果，向相關人員發(fā)布預警信息。4.實施干預：相關人員按照預警層級和干預措施，對學生進行干預。5.跟蹤評估：心理輔導室定期對學生的心理狀況進行跟蹤評估，根據評估結果調整干預措施。6.解除預警：當學生的心理狀況恢復正常，經評估符合解除預警條件時，心理輔導室解除預警，并將相關情況記錄在學生心理健康檔案中。七、保障措施（一）制度保障1.建立健全學生心理健康教育工作制度，明確各部門和人員的職責。2.完善學生心理健康檔案管理制度，確保學生心理健康信息的安全和保密。3.建立心理危機預警干預工作考核制度，對工作成績突出的部門和個人進行表彰和獎勵，對工作不力的進行問責。（二）人員保障1.加強心理健康教育師資隊伍建設，配備專業(yè)的心理輔導教師，并定期組織培訓和學習，提高教師的專業(yè)水平。2.對全體教職工進行心理健康教育知識和技能培訓，使每位教職工都能掌握基本的心理危機識別和干預方法。3.建立心理危機干預專家?guī)?，邀請校外心理專家為學校的心理危機預警干預工作提供指導和支持。（三）經費保障學校應安排專項經費，用于心理健康教育師資培訓、心理測評工具的購置、心理咨詢服務、心理危機干預等工作，確保心理危機預警干預機制的正常運行。中學學生心理危機預警干預演練方案一、演練目的1.檢驗學校學生心理危機預警干預機制的有效性和可操作性，發(fā)現存在的問題和不足，及時進行改進和完善。2.提高學校全體教職工對學生心理危機的應急處置能力和協同配合能力，確保在實際發(fā)生心理危機事件時能夠迅速、有效地進行應對。3.增強學生的心理健康意識和自我保護能力，提高學生應對心理危機的能力。二、演練時間和地點1.時間：[具體時間]2.地點：學校教學樓、心理輔導室、操場等三、演練內容（一）預警信息收集與報告模擬班主任在班級日常管理中發(fā)現一名學生近期情緒低落、沉默寡言，學習成績明顯下降，有自殺的言語暗示等異常情況。班主任立即與心理輔導室聯系，報告學生的情況。（二）預警信息評估與發(fā)布心理輔導室接到報告后，在24小時內對學生進行評估，確定為二級預警，并填寫《學生心理危機預警評估表》。心理輔導室及時向分管副校長、政教處、年級組長報告，并通知家長。（三）干預措施實施1.心理輔導室為學生制定個性化的心理輔導方案，安排心理輔導教師對學生進行個體心理輔導。2.班主任加強對學生的關注和關心，定期與學生談心，了解學生的心理狀態(tài)和需求。3.安排學生干部對學生進行陪伴和幫助，營造良好的班級氛圍。4.通知家長，要求家長密切關注孩子的心理變化，積極配合學校的干預工作。（四）應急處置（模擬一級預警情況）假設學生在心理輔導過程中突然情緒失控，揚言要自殺，并試圖跳樓。學校立即啟動心理危機應急預案，成立應急處置小組。1.安排專人對學生進行24小時監(jiān)護，確保學生的人身安全。2.及時通知家長，要求家長盡快趕到學校，共同處理危機事件。3.立即將學生送往專業(yè)的精神衛(wèi)生機構進行診斷和治療。4.對學生所在班級的同學進行心理安撫和疏導，避免引起恐慌。四、演練步驟（一）演練準備階段（[準備時間區(qū)間1][準備時間區(qū)間2]）1.成立演練指揮小組，由校長任組長，分管副校長任副組長，成員包括政教處、教務處、總務處、團委、心理輔導室等部門負責人。2.制定詳細的演練方案，明確演練的目的、內容、步驟、人員分工等。3.組織全體教職工學習演練方案，熟悉演練流程和各自的職責。4.準備演練所需的物資和設備，如模擬場景道具、應急救援設備等。5.對學生進行宣傳教育，告知學生演練的目的和注意事項，避免引起不必要的恐慌。（二）演練實施階段（[演練實施時間]）1.啟動演練：演練指揮小組宣布演練開始，模擬預警信息收集與報告環(huán)節(jié)。2.預警信息評估與發(fā)布：心理輔導室按照程序對學生的心理狀況進行評估，發(fā)布預警信息。3.干預措施實施：相關人員按照職責分工，對學生進行干預。4.應急處置：模擬一級預警情況，啟動應急預案，進行應急處置。5.演練結束：演練指揮小組宣布演練結束。（三）演練總結階段（[演練總結時間區(qū)間]）1.組織全體教職工對演練進行總結，分析演練中存在的問題和不足。2.針對演練中發(fā)現的問題，制定整改措施，對心理危機預警干預機