散文閱讀之道_技巧掌握與鑒賞能力同步提升的藝術(shù)在文學(xué)的廣袤天地中，散文宛如一顆璀璨的明珠，以其獨特的魅力散發(fā)著迷人的光彩。它自由灑脫，不拘一格，或抒情，或敘事，或議論，用靈動的文字勾勒出世間萬象，訴說著人生百態(tài)。然而，要真正領(lǐng)略散文的韻味，實現(xiàn)技巧掌握與鑒賞能力的同步提升，并非一蹴而就之事，它需要我們踏上一條充滿智慧與感悟的閱讀之道。一、技巧掌握：開啟散文閱讀之門的鑰匙（一）精讀文本，捕捉關(guān)鍵信息精讀是散文閱讀的基礎(chǔ)技巧。散文的語言往往優(yōu)美而含蓄，每一個字、每一句話都可能蘊含著作者的深意。我們在閱讀時，要逐字逐句地品味，不放過任何一個細(xì)節(jié)。比如，在朱自清的《春》中，“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你?！币粋€“撫摸”，將春風(fēng)的溫柔細(xì)膩表現(xiàn)得淋漓盡致。我們通過精讀，捕捉到這樣的關(guān)鍵信息，就能更深入地理解作者對春風(fēng)的喜愛之情。同時，要關(guān)注文中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。關(guān)鍵詞可能是文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語，它往往是文章的主題詞，能夠幫助我們把握文章的主旨。關(guān)鍵句則可能是文章的中心句、過渡句等。中心句直接點明文章的主旨，過渡句則起到承上啟下的作用，使文章的結(jié)構(gòu)更加清晰。例如，在冰心的《小桔燈》中，“這朦朧的桔紅的光，實在照不了多遠(yuǎn)，但這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無限光明！”這句話就是文章的中心句，它揭示了文章的主旨，表達(dá)了作者對小姑娘美好品質(zhì)的贊美。（二）梳理結(jié)構(gòu)，把握行文脈絡(luò)散文雖然形式自由，但也有其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)和行文脈絡(luò)。梳理文章的結(jié)構(gòu)，能夠幫助我們更好地理解文章的內(nèi)容和作者的寫作意圖。常見的散文結(jié)構(gòu)有總分總、總分、分總等。有的散文以時間為線索，如《背影》，按照“回家奔喪——徐州分別——別后思念”的時間順序，敘述了父子之間的深情；有的散文以空間為線索，如《從百草園到三味書屋》，通過描寫從百草園到三味書屋的空間轉(zhuǎn)換，展現(xiàn)了作者不同的生活場景和情感體驗。我們在閱讀時，可以通過劃分段落層次，概括段落大意，來梳理文章的結(jié)構(gòu)。同時，要注意文章的開頭和結(jié)尾。開頭往往會引出文章的主題，結(jié)尾則可能會總結(jié)全文、升華主題。例如，在魯迅的《秋夜》中，開頭“在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。”這種獨特的表述，營造了一種孤寂、清冷的氛圍，為下文的描寫奠定了基調(diào)。結(jié)尾“我打一個呵欠，點起一支紙煙，噴出煙來，對著燈默默地敬奠這些蒼翠精致的英雄們。”則表達(dá)了作者對頑強(qiáng)抗?fàn)幷叩木匆?，升華了文章的主題。（三）分析手法，體會表達(dá)效果散文中常常運用各種修辭手法和表現(xiàn)手法，以增強(qiáng)文章的感染力和表現(xiàn)力。常見的修辭手法有比喻、擬人、排比、夸張等。比喻能夠使抽象的事物變得具體形象，如“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”，將金柳比作新娘，生動地描繪出金柳的婀娜多姿；擬人能夠賦予事物以人的情感和行為，如“春風(fēng)知別苦，不遣柳條青”，將春風(fēng)擬人化，表現(xiàn)出離別的痛苦。表現(xiàn)手法則包括象征、襯托、對比等。象征是通過具體的事物來象征抽象的概念或情感，如茅盾的《白楊禮贊》，以白楊樹象征北方的抗日軍民，表達(dá)了作者對他們的贊美和敬意；襯托是通過描寫其他事物來突出主要事物的特點，如《愛蓮說》中，以菊和牡丹來襯托蓮的高潔；對比則是通過將兩種事物進(jìn)行對比，突出它們的差異，如《故鄉(xiāng)》中，將少年閏土和中年閏土進(jìn)行對比，揭示了舊中國農(nóng)民的悲慘命運。我們在閱讀時，要善于分析文中運用的修辭手法和表現(xiàn)手法，體會它們的表達(dá)效果，從而更深刻地理解作者的情感和文章的內(nèi)涵。二、鑒賞能力：在感悟中升華閱讀體驗（一）感受情感，與作者心靈共鳴散文是作者情感的抒發(fā)和表達(dá)。我們在閱讀時，要用心感受作者的情感，與作者產(chǎn)生心靈共鳴。每一篇散文都蘊含著作者獨特的情感體驗，可能是對自然的熱愛，對人生的思考，對親情、友情、愛情的珍視等。例如，在史鐵生的《我與地壇》中，作者通過回憶自己在地壇的經(jīng)歷，表達(dá)了對母親的深深愧疚和懷念之情。我們在閱讀時，要設(shè)身處地地去感受作者的痛苦和掙扎，體會他對母親的愛和悔。要感受作者的情感，我們需要結(jié)合作者的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。了解作者的人生遭遇、思想觀念和創(chuàng)作意圖，能夠幫助我們更好地理解文章中所蘊含的情感。比如，蘇軾的散文常常表達(dá)出豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度，這與他一生坎坷的經(jīng)歷和豁達(dá)的性格是分不開的。我們在閱讀他的散文時，了解他的被貶經(jīng)歷，就能更深刻地體會到他在困境中依然保持樂觀的精神。（二）品味意境，領(lǐng)略藝術(shù)之美意境是散文的重要審美特征之一。它是作者通過對自然景物、生活場景等的描寫，所營造出的一種獨特的藝術(shù)境界。品味意境，能夠讓我們領(lǐng)略到散文的藝術(shù)之美。例如，在王維的《山居秋暝》中，“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流?！蓖ㄟ^對空山、新雨、明月、青松、清泉等自然景物的描寫，營造出一種清幽、寧靜的意境，讓我們仿佛身臨其境，感受到大自然的清新和寧靜。我們在品味意境時，要調(diào)動自己的感官，想象文中所描繪的畫面，感受其中的氛圍和情感。同時，要注意意境與作者情感的融合。意境往往是作者情感的外化，它能夠更好地表達(dá)作者的情感。比如，在柳永的《雨霖鈴》中，“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。”通過描寫寒蟬、長亭、驟雨等景象，營造出一種凄涼、傷感的意境，表達(dá)了作者與戀人分別時的痛苦和不舍。（三）評價主題，提升思想深度評價散文的主題，能夠提升我們的思想深度和審美水平。主題是文章的靈魂，它反映了作者對生活的認(rèn)識和思考。我們在閱讀時，要對文章的主題進(jìn)行深入的分析和評價。要思考作者通過文章想要表達(dá)什么觀點，傳達(dá)什么信息，這些觀點和信息對我們有什么啟示。不同的散文可能有不同的主題，有的散文關(guān)注社會現(xiàn)實，如魯迅的《燈下漫筆》，對中國封建社會的歷史進(jìn)行了深刻的批判；有的散文關(guān)注個人內(nèi)心世界，如周國平的《守望的距離》，探討了人生的意義和價值。我們在評價主題時，要結(jié)合時代背景和社會現(xiàn)實，從不同的角度去思考和分析。同時，要尊重作者的創(chuàng)作意圖，但也可以有自己的獨特見解。三、技巧與鑒賞能力的融合：實現(xiàn)閱讀的質(zhì)的飛躍（一）以技巧為基礎(chǔ)，深化鑒賞能力技巧掌握是鑒賞能力提升的基礎(chǔ)。我們通過掌握精讀、梳理結(jié)構(gòu)、分析手法等技巧，能夠更深入地理解散文的內(nèi)容和形式，從而為鑒賞能力的提升奠定基礎(chǔ)。例如，我們通過分析散文中運用的修辭手法和表現(xiàn)手法，能夠更好地感受作者的情感和文章的意境，進(jìn)而對文章的主題進(jìn)行更深入的評價。同時，鑒賞能力的提升又能夠促進(jìn)技巧的進(jìn)一步掌握。當(dāng)我們在鑒賞散文時，能夠更敏銳地發(fā)現(xiàn)文中的精妙之處，從而更加注重對閱讀技巧的運用。比如，我們在感受作者的情感時，會更加關(guān)注文中的細(xì)節(jié)描寫和語言表達(dá)，從而提高自己的精讀能力。（二）在閱讀實踐中不斷提升技巧掌握和鑒賞能力的提升都需要通過閱讀實踐來實現(xiàn)。我們要多讀不同類型、不同風(fēng)格的散文作品，拓寬自己的閱讀視野。可以閱讀古代散文，感受古人的智慧和情懷；可以閱讀現(xiàn)代散文，了解當(dāng)代人的生活和思考。在閱讀過程中，要不斷地運用所學(xué)的技巧，進(jìn)行分析和鑒賞。同時，要多寫讀書筆記，記錄自己的閱讀感受和體會，與他人進(jìn)行交流和分享。此外，我們還可以參加一些散文閱讀活動，如散文朗誦會、散文研討會等，通過與他人的互