信息化教學(xué)設(shè)計(jì)作者信息姓名陳文增電話學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)年級(jí)三年級(jí)郵件單位淄川區(qū)龍泉鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題長(zhǎng)方形和正方形的面積一、教材分析“長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算”是三年級(jí)上冊(cè)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，小學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識(shí)發(fā)展上的一次飛躍。是在學(xué)生知道了面積的含義，初步認(rèn)識(shí)面積單位和學(xué)會(huì)用面積單位直接度量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生探索長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式，并初步練習(xí)運(yùn)用公式進(jìn)行面積計(jì)算。首先預(yù)測(cè)學(xué)生根據(jù)已有的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)有不同的計(jì)量方法。在這堂課中主要通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作解決“為什么長(zhǎng)乘寬就是長(zhǎng)方形的面積”的問題，讓學(xué)生理解長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、舉例說(shuō)明其正確性和運(yùn)用價(jià)值，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)長(zhǎng)方形面積，并通過(guò)長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法遷移得到正方形面積的計(jì)算方法，為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算奠定良好的基礎(chǔ)。二、學(xué)生分析《新課標(biāo)》指出：學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不能簡(jiǎn)單的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。三年級(jí)學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過(guò)渡到抽象思維的階段。所以在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，主要讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行探索、交流，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。因此，針對(duì)孩子的這些特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)要借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了適合低年級(jí)孩子喜聞樂見的情境和豐富的活動(dòng)形式展開快樂教學(xué)，在學(xué)生自主探究了長(zhǎng)方形正方形面積的得來(lái)，提出長(zhǎng)方形正方形面積計(jì)算公式。通過(guò)多媒體課件的動(dòng)態(tài)演示，結(jié)合長(zhǎng)方形正方形模型，我運(yùn)用了“擺一擺——猜一猜——驗(yàn)一驗(yàn)——用一用”等教學(xué)方法，讓學(xué)生知道身邊的數(shù)學(xué)問題隨處可見，能把自己的所學(xué)知識(shí)解決生活當(dāng)中的事情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。三、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：理解長(zhǎng)方形、正方形面積公式的推導(dǎo)，并能應(yīng)用長(zhǎng)方形、正方形面積公式進(jìn)行計(jì)算，能區(qū)分面積和周長(zhǎng)。2、技能目標(biāo)：經(jīng)歷面積公式的推導(dǎo)，滲透“實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)——驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)“實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)——驗(yàn)證”培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透事物間相互遷移類推的唯物主義觀念。四、教學(xué)環(huán)境√√□簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境□網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)環(huán)境□移動(dòng)學(xué)習(xí)□其他√√五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字本節(jié)課教學(xué)主要使用PPT等技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)課件形象展示臥室和客廳圖片，引起學(xué)生思考，哪個(gè)大哪個(gè)小，激發(fā)學(xué)生的興趣。在探究新知環(huán)節(jié)中,通過(guò)拼插魔板，在學(xué)生自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上，適時(shí)提出問題：如何計(jì)算長(zhǎng)方形正方形面積，然后利用多媒體課件，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)長(zhǎng)方形正方形面積得來(lái)，化抽象為形象，學(xué)生理解長(zhǎng)方形正方形面積也就水到渠成了。在鞏固新知環(huán)節(jié)，通過(guò)呈現(xiàn)多種不同圖片，讓學(xué)生在觀察與思考中理解掌握長(zhǎng)方形正方形面積，提高了學(xué)生對(duì)面積的認(rèn)識(shí)，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。使用信息技術(shù)既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了課堂教學(xué)效率。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1.出示小明家平面圖，學(xué)生觀察，思考：客廳和臥室哪個(gè)大。2、學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，并說(shuō)說(shuō)想法。3、通過(guò)誘導(dǎo)，引入新課。師：有的猜客廳大，有的猜臥室大，你們想不想知道到底哪個(gè)大？。思考討論客廳和臥室哪個(gè)大。1.課件出示小明家的平面圖和提出的問題：探究長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法。1.提出問題前面我們學(xué)過(guò)口算方法，你能口算出這道題的得數(shù)嗎？你們有哪些好辦法算出23×12的得數(shù)嗎？試試看。2、結(jié)合課件，溝通小棒圖和口算方法之間的聯(lián)系，明確口算算理，為下面的筆算做好鋪墊。學(xué)生用盡可能多的方法去解決23×12＝？，教師注意幫助學(xué)困生學(xué)生獨(dú)立思考，可能想到以下幾種方法：①連加②連乘：③拆數(shù)：學(xué)生匯報(bào)交流。1.利用實(shí)物展臺(tái)，學(xué)生匯報(bào)方法。2、課件出示小棒圖，知名上前指出小棒圖和口算之間的聯(lián)系和相對(duì)應(yīng)的部分。2、比賽涂色，初步感受大與?。簬熣勗挘和瑢W(xué)們，張老師不僅是你們的數(shù)學(xué)老師，還是你們的美術(shù)老師對(duì)吧？今天在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容之前，想看看張老師畫的簡(jiǎn)筆畫嗎？（老師在白板上隨手畫一個(gè)封閉圖形）有誰(shuí)也想來(lái)畫一個(gè)比老師這個(gè)大得多封閉圖形?誰(shuí)愿意和老師一起比賽涂色，看誰(shuí)先把白板上兩個(gè)圖形涂好。（或讓兩個(gè)同學(xué)來(lái)比賽。）（1）兩個(gè)學(xué)生（或師生比賽）（2）比賽結(jié)果分析。為什么①號(hào)圖形比②號(hào)圖形先涂好嗎？（3）通過(guò)比較引出因?yàn)棰偬?hào)圖形的面比②號(hào)圖形的面大。學(xué)生通過(guò)在電子白板上對(duì)圖形進(jìn)行涂色，初步認(rèn)識(shí)圖形的面積學(xué)生比賽涂色充分利用電子白板功能，使學(xué)生直觀感受圖形的大小。利用比賽的形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣認(rèn)識(shí)面積的含義1、比一比物體的面，感受大小;(1)說(shuō)明：剛才我們畫的圖形有大小。那么我們身邊的物體面呢？有大小嗎？(2)師領(lǐng)學(xué)生一起摸數(shù)學(xué)書的封面，要求每個(gè)地方都摸到。然后問：誰(shuí)愿意再次和老師做個(gè)比賽？如果我們來(lái)比賽摸物體的面，看誰(shuí)先摸完，老師摸數(shù)學(xué)書的面，讓你摸黑板的面，你愿意嗎？為什么呢？(3)比一比，看看黑板的表面和課本的封面，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)面比較大？讓學(xué)生說(shuō)出“黑板的面比數(shù)學(xué)書的封面大，數(shù)學(xué)書的封面比黑板面小?！?4)找一找，看看你身邊的物體，舉例說(shuō)明：“（）的面比（）的面大。（）的面比（）的面小?！?、(1)揭示：黑板表面的大小是黑板的面積。板書：面積(2)什么是課本封面的面積呢？(3)那么，它們誰(shuí)面積比誰(shuí)面積大呢？3、說(shuō)一說(shuō)：(1)請(qǐng)自由舉例生活中的物體，說(shuō)一說(shuō)什么是它們的面積。(2)再用（）面比（）面的面積大說(shuō)出。4、完成想想做做第1題：摸摸文具盒、尺子、練習(xí)本的封面，在說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的面積大，誰(shuí)的小。學(xué)生比較討論老師和學(xué)生比賽摸物體，看誰(shuí)先摸完學(xué)生觀察思考，身邊的物體哪個(gè)面積大哪個(gè)面積小。學(xué)生練習(xí)出示身邊的物體，引起學(xué)生思考通過(guò)多媒體出示圖形多媒體出示練習(xí)題七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右長(zhǎng)方形正方形面積的教學(xué)過(guò)程，通過(guò)利用多媒體課件，將抽象的圖形直觀的出示到學(xué)生面前，化抽象為具體，使學(xué)生在理解面積這一概念上更加輕松。有趣的圖形增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更好的融入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)學(xué)生利用多媒體進(jìn)行涂色比賽，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，出示身邊的圖形，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活密切相連。回顧整理這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要有以下特點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維數(shù)學(xué)知識(shí)本身比較抽象，教師可以利用電教媒體生動(dòng)直觀、圖文聲并茂的優(yōu)勢(shì)，來(lái)多層次、多角度的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，把靜止不變的圖形符號(hào)轉(zhuǎn)化為不斷運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)景，為學(xué)生提供豐富的感知材料，幫助學(xué)生建立清晰完整的表象，從而使學(xué)生理解和掌握知識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維運(yùn)用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，能充分激發(fā)學(xué)生