策略分析高考英語閱讀理解對語篇邏輯的考查已從單句理解升級為整體脈絡(luò)梳理與隱性意圖推斷，核心在于突破“逐句精讀”的局限，通過結(jié)構(gòu)化分析工具把握文章的篇章框架、銜接線索、核心觀點(diǎn)及作者立場，實(shí)現(xiàn)高效解題與精準(zhǔn)理解的雙重目標(biāo)。近年命題更強(qiáng)調(diào)跨段落邏輯整合與情境化推理能力，需依托系統(tǒng)策略破解語篇深層邏輯。語篇猶如精密運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)械裝置，每一個(gè)句子都是不可或缺的零件，只有通過合理的組裝與銜接，才能發(fā)揮其整體功能。若僅將目光聚焦于單句，就如同孤立地研究零件，極易忽略文章的核心主旨、段落間的巧妙銜接以及作者的深層意圖。因此，在閱讀與分析語篇時(shí)，核心策略是“抓結(jié)構(gòu)、理邏輯”,通過剖析文章骨架、梳理行文脈絡(luò)，把握其內(nèi)在邏輯鏈條，從而實(shí)現(xiàn)對文本的深度理解。1.剖析文章結(jié)構(gòu)類型在分析文章結(jié)構(gòu)時(shí)，常見的有總分總、總分、分總等結(jié)構(gòu)。以總分總結(jié)構(gòu)為例，開篇作者會直接點(diǎn)明主旨，隨后在各個(gè)段落中分別從不同角度進(jìn)行闡述，最后總結(jié)升華，呼應(yīng)開頭。如議論文往往采用總分總的結(jié)構(gòu)，先提出論點(diǎn)，再用論據(jù)進(jìn)行論證，最后得出結(jié)論。而說明文可能會采用總分結(jié)構(gòu)，先總述說明對象的特點(diǎn)，再分別展開介紹。通過識別文章的結(jié)構(gòu)類型，能快速把握文章的整體框架，明確各部分內(nèi)容在文中的作用。2.梳理段落間邏輯關(guān)系段落之間存在多種邏輯關(guān)系，如并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果等。并列關(guān)系的段落，通常圍繞同一主題，從不同方面進(jìn)行闡述，彼此間相對獨(dú)立又相互補(bǔ)充；遞進(jìn)關(guān)系的段落，會在前文基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入，使內(nèi)容逐步推進(jìn)；轉(zhuǎn)折關(guān)系的段落，則會打破前文的論述方向，引入新的觀點(diǎn)或情況；因果關(guān)系的段落，清晰地呈現(xiàn)事件的原因與結(jié)果。例如，在探討環(huán)保問題的文章中，可能先闡述當(dāng)前環(huán)境破壞的現(xiàn)象(因),再說明由此帶來的危害(果)。準(zhǔn)確梳理段落間的邏輯關(guān)系，有助于理解文章的論述層次和作者的思維路徑。3.關(guān)注過渡詞與銜接手段時(shí)”等，能夠明確指示句子、段落之間的邏輯關(guān)系。除了過渡詞，重復(fù)關(guān)鍵詞、使用代詞指代前文內(nèi)容、運(yùn)用平行結(jié)構(gòu)等銜接手段，也能使文章在語義上更加連貫。比如，在介紹一款新產(chǎn)留意這些過渡詞和銜接手段，能更清晰地把握文章的邏輯脈絡(luò)。語篇邏輯整合與理解的微觀策略語篇邏輯整合與理解的微觀策略(一)篇章結(jié)構(gòu)分析法拋出社會現(xiàn)象等方式亮明核心論點(diǎn)。比如探討人工智能倫理問題的文章，可能在首段以“當(dāng)AI繪畫取代人類創(chuàng)作，藝術(shù)的本質(zhì)是否正在被改寫?”引發(fā)思考，進(jìn)而提出“技術(shù)應(yīng)用需建立倫理邊界”的觀點(diǎn)。這記敘文多按“時(shí)間順序”或“事件發(fā)展順序”推進(jìn)，關(guān)注“when/where/who/wh節(jié)。如《背影》以火車站送別為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，通過買橘子、爬月臺等細(xì)節(jié)刻畫父愛。父親穿著、動作、神態(tài)的描寫，讓讀者仿佛身臨其境，深刻感受到父愛的深沉與能會運(yùn)用插敘、倒敘等手法，打破常規(guī)的敘說明文則遵循“提出主題-細(xì)節(jié)補(bǔ)充-評價(jià)總結(jié)”的經(jīng)典結(jié)構(gòu)，需通過段落主題句鎖定說明對象與特征。在介紹5G技術(shù)的文章中，主題句“毫米波頻段賦予5G超高速傳輸能力”直接點(diǎn)明核心內(nèi)容。接下來的段落會進(jìn)一步解釋毫米波頻段的工作原理、5G超高速傳輸在實(shí)際生活中的應(yīng)用場景，如高清視頻直播、自動駕駛等，讓讀者對5G技術(shù)有更全面、深入的了解。在實(shí)際閱讀中，還可能遇到混合型結(jié)構(gòu)，比如議論文在“總-分-總”框架下，分論點(diǎn)論證部分采用對比結(jié)構(gòu)。以討論線上教育利弊的文章為例，主體部分可能將“傳統(tǒng)課堂的即時(shí)互動優(yōu)勢”與“線上學(xué)習(xí)的時(shí)空靈活性”進(jìn)行對比。在對比過程中，作者進(jìn)行分析，此時(shí)，要更細(xì)致地分析段落間的關(guān)系，避免因結(jié)構(gòu)復(fù)雜而誤解文意。同時(shí)，理結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，將文章核心觀點(diǎn)、分論點(diǎn)及論據(jù)可視化呈現(xiàn)，幫助快速把握整體▲“結(jié)構(gòu)-題型”對應(yīng)表閱讀時(shí)提前預(yù)判題目方向。例如：語篇結(jié)構(gòu)類型高頻命題點(diǎn)閱讀重點(diǎn)標(biāo)記位置問題-解決方案型問題表述段(通常在首段)、方案實(shí)施結(jié)果段(末段/倒數(shù)第二段)細(xì)節(jié)對比題、推理題(差異背后的原因)對比標(biāo)志詞(while/bycontrast)所在句、雙方觀點(diǎn)總結(jié)句實(shí)驗(yàn)報(bào)告型(說明析段的“conclusion”句(二)銜接詞定位法通過“however(轉(zhuǎn)折)、therefore(因果)、inaddition(遞進(jìn))、forexample(舉例)”等銜接詞，判斷段落間或句子間的邏輯關(guān)系。如前文提到“Onlineshoppingisconvenient”,后文出現(xiàn)“However,ithassomeproblemslikedelayeddelivery”,“however”提示轉(zhuǎn)折，可快速把握作者對“網(wǎng)購”的全面看法—既肯定優(yōu)勢也指出不足。此外，“incontrast”“ontheotherhand”等對比詞、“asaresult”“consequently”等因果值得注意的是，有些銜接詞具有多重功能，像“while”既可以表示時(shí)間“當(dāng)……時(shí)候”,也能表示對比“然而”。例如句子“WhileIwasreading,tea.”,需結(jié)合語境準(zhǔn)確判斷其邏輯作用。在實(shí)際閱讀中，遇到此類多義詞時(shí)，可以采用**“三步分析法”**:首先，圈出包含銜接詞的句子；其次，分析前后文的核心內(nèi)容；最后，結(jié)合常見邏輯關(guān)系類型進(jìn)行匹配。比如在“Whiletheinitialhypothesisseemedplausible,subsequentexperimentsdisprovedit.”一句中，通過分析前后文關(guān)于假設(shè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的矛盾表述，就能快速判斷“while”在此處表轉(zhuǎn)折。在學(xué)術(shù)論文中，銜接詞的使用更為嚴(yán)謹(jǐn)和密集，如"Furthermore,theexperimentaldataindicatethat..." (遞進(jìn))、“Nevertheless,thisconclusionrequiresfurtherverification...”(轉(zhuǎn)折),通過這些銜接詞能快速梳理出作者的論證思路。以一篇探討人工智能倫理的論文為例，作者先用“Firstly”列舉技術(shù)應(yīng)用場景，再用“However”引出數(shù)據(jù)隱私風(fēng)險(xiǎn)，最后以“Therefore”提出監(jiān)管建議，形成完整的論證鏈條。而在文學(xué)作品中，銜接詞的使用可能更為隱晦，如通過“后來”“接著”等口語化表達(dá)推動情節(jié)，需要讀者更敏銳地捕捉其中的邏輯線索。例如在小說《平凡的世界》中，路遙用“過了一段時(shí)間”“就在這個(gè)時(shí)候”等自然過渡，串聯(lián)起不同人物的命運(yùn)轉(zhuǎn)折，展現(xiàn)時(shí)代變遷。此外，還可通過制作銜接詞表格，整理不同類型銜接詞的常見用法和例句，加深對其邏輯功能的理解和記憶。以下是一個(gè)簡單的分類表格示例：常用銜接詞因果Theweatherwasbad;asaresult,thegamewa舉例▲銜接詞錯(cuò)題歸因表：減少策略應(yīng)用誤差針對學(xué)生常因“銜接詞多義性”出錯(cuò)的問題，設(shè)計(jì)錯(cuò)題記錄模板，強(qiáng)化語境判斷能力：輯關(guān)系關(guān)系意前后文語義矛盾)的其他語境)轉(zhuǎn)折關(guān)系“promising”的矛盾(三)主旨句定位法主旨句作為文章的“靈魂核心”,通常分布在首段首尾句、末段首尾句或各段首句，其作用是提綱挈領(lǐng)地概括文章核心觀點(diǎn)。當(dāng)面對"Whatisthemainideaofthepassage?"這類主旨題時(shí)，考生可優(yōu)先鎖定這些高頻位置，避免陷入逐句精讀的時(shí)間陷阱。議論文：以觀點(diǎn)論證為核心，主旨句往往具有明確的概括性。例如某篇探討城市生態(tài)的議論文，首段結(jié)尾句"Urbangreenspacesarecrucialtoboth全文圍繞"城市綠地的雙重價(jià)值”展開，可直接對應(yīng)主旨題答案?？忌陂喿x時(shí)，可重點(diǎn)關(guān)注帶有"inconclusion""therefore"等總結(jié)性詞匯的句子。新聞報(bào)道：遵循倒金字塔結(jié)構(gòu)，核心事件通常濃縮在導(dǎo)語段(首段前兩句)。如報(bào)道"當(dāng)?shù)貢r(shí)間23日，國際空間站成功完成首次商業(yè)宇航員輪換任務(wù)”,通過這一句話，讀者就能快速抓取事件的關(guān)鍵要素。這種寫作特點(diǎn)要求考生在處理新聞?lì)愇谋緯r(shí)，優(yōu)先精讀導(dǎo)語，再根據(jù)題目需求決定是否深入閱讀細(xì)節(jié)。散文：其主旨常以含蓄的方式呈現(xiàn)，尤其集中在末段抒情句中。解讀這類文本時(shí)，需結(jié)合全文的意象、情感脈絡(luò)，才能精準(zhǔn)把握深層主旨。▲注意：當(dāng)遇到主旨句隱晦的文章時(shí)，需綜合運(yùn)用多種閱讀策略：段落邏輯分析：梳理段落間的總分、對比、遞進(jìn)等關(guān)系。例如在探討傳統(tǒng)文化傳承的文章中，各段落分別闡述非遺手工藝人堅(jiān)守技藝、校園開展傳統(tǒng)文化課程、社區(qū)舉辦民俗活動等內(nèi)容，通過分析可知這些具體事例均圍繞"多方合力"展開。關(guān)鍵事例提煉：關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的典型事例或數(shù)據(jù)支撐。在環(huán)保主題文章中，若多次提及某城市通過垃圾分類實(shí)現(xiàn)資源利用率提升的案例，可推斷該案例是為論證“可持續(xù)發(fā)展模式的有效性”這一核心觀點(diǎn)服務(wù)。主旨句標(biāo)注法：準(zhǔn)備不同顏色的標(biāo)記筆，在初次閱讀時(shí)將疑似主旨句進(jìn)行標(biāo)注，待讀完文章后，通過驗(yàn)證段落間邏輯關(guān)系、匹配題目設(shè)問方向等方式，對標(biāo)注內(nèi)容進(jìn)行修正。長期堅(jiān)持此訓(xùn)練方法，能顯著提升主旨句定位的敏感度和準(zhǔn)確性。(四)指代關(guān)系破解法詞作為語篇邏輯的“隱形紐帶”,其指代對象的準(zhǔn)確判斷直接影響文本理解的準(zhǔn)確性，在解答細(xì)節(jié)題和推理題時(shí)尤為關(guān)鍵。我們可以采用“三步判斷法”精準(zhǔn)定位指代對象：第一步：定位搜索范圍：迅速鎖定代詞所在位置，將其前后1-2句話劃定為核心搜索區(qū)域。以英語學(xué)beenproposed.Itaimstoimprovetheefficiency...”,此時(shí)就需重點(diǎn)關(guān)注前一句。第二步：特征篩選匹配：依據(jù)代詞的人稱、單復(fù)數(shù)等語法特征縮小匹配范圍。例如，第三人稱復(fù)數(shù)代詞"they”通常對應(yīng)復(fù)數(shù)名詞，“it”可指代單數(shù)名詞或前文整句話。在新聞報(bào)道“Thenewsmartphoneswerereleasedlastweek.Theyfeatureadvancedcamerasystems”中，“they”結(jié)合復(fù)數(shù)形式及語義，可確定指代第三步：代入驗(yàn)證邏輯：將疑似指代對象代入原句，檢驗(yàn)上下文邏輯是否連貫。若出現(xiàn)語義矛盾，則需重新排查?！e例：指代法在語篇邏輯中的運(yùn)用基礎(chǔ)型指代：在科技類文章中常見“ScientistshavedevelopedanewAIdiagnostictool.Ithasbeentestedsuccessfullyon500patientsandwillenterclinicalusenextyear.”定位“it”后，結(jié)合前文單數(shù)名詞“AIdiagnostictool”,代入后“工具通過測試并即將臨床應(yīng)用”邏輯連貫，由此確定“it”指代該診斷工具。若誤判為“scientists”,就會出現(xiàn)“科學(xué)家通過測試”的荒謬語義，導(dǎo)致對技術(shù)進(jìn)展的理解完全錯(cuò)誤。復(fù)雜型指代：在長難句或連續(xù)表述中，多個(gè)代詞同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，需逐一細(xì)致分析。如"Thestudentswhoencouragement.”第一個(gè)“they”承接前句復(fù)數(shù)主語“students”,第二個(gè)"they”延續(xù)指代，“it”則指代“被表揚(yáng)和獲得獎(jiǎng)勵(lì)”這一整件事。通過分步拆解，才能準(zhǔn)確把握句子核心含義。學(xué)術(shù)型指代：學(xué)術(shù)文獻(xiàn)中常出現(xiàn)“thisphenomenon”“theformer”“thelatter”等抽象指代表達(dá)，需結(jié)合前文論述深入分析。例如“Sometheoriesemphasizeinternalfactors,whileothersfocusonexternalones.Theformertendtoignoretheroleofsocialenvironment”,只有理解前句兩種理論的對比關(guān)系，才能明確“theformer”指代“emphasize▲進(jìn)階技巧在閱讀過程中，建議使用“指代關(guān)系梳理圖”輔助理解。以“Arecentstudyanalyzedconsumerbehavior.Theresearcherssurveyed1000participants.Theyfoundthatmostofthempreferredonlireflectsthedevelopmentofe-commerce.”為例，可用箭頭連接“"They→researchers”、“them→participants”、“Thistrend→onlineshoppingpreference”,通過可視化方式呈現(xiàn)指代網(wǎng)絡(luò)，幫助梳理復(fù)雜的語篇邏輯關(guān)系。在處理學(xué)術(shù)論文、文學(xué)作品等長文本時(shí)，這種方法能有效避免指代混淆，提升整體閱讀效率。(五)情感態(tài)度研判法作者的情感態(tài)度往往隱含于語篇細(xì)節(jié)中，是把握整體邏輯傾向的關(guān)鍵，高頻對應(yīng)“Whatistheauthor's等形容詞時(shí)，通常傳遞積極肯定的態(tài)度；而“illusory'”“misguided”等詞則暗示否定。副詞方面，“surprisingly”可突顯意外與強(qiáng)調(diào)，“undeniably”則強(qiáng)化肯定語氣。需要注意的是，部分詞匯存在情感“灰度”,如“ambitious”既可能褒獎(jiǎng)創(chuàng)新勇氣，也可能暗指不切實(shí)際，需結(jié)合語境判斷。solutionsfacepoliticalhurdles”,則體現(xiàn)對解決問題的復(fù)雜性持審慎態(tài)度。同時(shí)，因果關(guān)系也能反映態(tài)度，如“duetoirresponsibledeforestation,theecosystemhassufferedirreversibleda“irreversible”傳遞出強(qiáng)烈的批判。聯(lián)文章主旨：情感態(tài)度必須與文章主旨形成邏輯閉環(huán)。在探討社交媒體影響的文章中，若主旨聚焦“digitalisolationintheageofconnectivity”,則對算法推薦、信息繭房等現(xiàn)象的描述必然伴隨批判態(tài)度；而對促進(jìn)人際溝通的功能可能以中性或稍帶肯定的筆觸呈現(xiàn)。此外，文章結(jié)尾段常是情感態(tài)度的總結(jié)升華，需重點(diǎn)關(guān)注?！e例：情感態(tài)度分析法的應(yīng)用原文：Whileonlineeducatefficiency.Yetwithoptimizedteachingdesigns,thisshortcomingcanbemitiga分析：通過“flexibility”(肯定)、“reduces”(否定)、“yet”(轉(zhuǎn)折)、“mitigated”(樂觀)等詞，可判斷作者對在線教育持“客觀辯證”態(tài)度—既指出不足，也認(rèn)可改進(jìn)空間，而非絕對肯定或否定。這種辯證思維在學(xué)術(shù)論述中尤為常見，作者往往通過權(quán)衡利弊展現(xiàn)論證的嚴(yán)謹(jǐn)性?！楦袘B(tài)度分析表有時(shí)，作者的情感態(tài)度并非單一類型，可能隨著文章論述逐漸發(fā)生變化。比如在論述某種新興科技時(shí)，開篇可能因不了解持懷疑態(tài)度，隨著對其原理和應(yīng)用的闡述，轉(zhuǎn)變?yōu)檎J(rèn)可和期待，這種情感態(tài)度的動態(tài)變化，需要讀者在閱讀過程中仔細(xì)體會。以人工智能倫理討論為例，文章可能先以“alarmingjobdisplacementprojections”渲染危機(jī)，后續(xù)通過“AI'spotentialinmedicaldiagnosis”等實(shí)例轉(zhuǎn)向理性探討，最終落點(diǎn)于"ethicalframeworksforsustainabledevelopment",形成從警惕到建設(shè)性思考的情感遞進(jìn)。在閱讀此類文章時(shí)，可制作“情感態(tài)度分析表”,記錄文中出現(xiàn)的情感關(guān)鍵詞、轉(zhuǎn)折語句及對應(yīng)的態(tài)度傾向，從而更系統(tǒng)地把握作者的情感脈絡(luò)。以下為簡易示例：情感關(guān)鍵詞態(tài)度傾向部分否定批判技術(shù)濫用積極肯定強(qiáng)調(diào)改進(jìn)方向通過表格梳理，不僅能清晰呈現(xiàn)情感變化軌跡，還能輔助預(yù)測文章后續(xù)的論述重點(diǎn)，在應(yīng)對“Whatdoestheauthorimplyinthenextparagraph?”等推理題時(shí)更具優(yōu)勢。▲“情感態(tài)度---選項(xiàng)匹配度”分析框架針對學(xué)生能判斷情感傾向但選不對選項(xiàng)”的問題，可以設(shè)計(jì)三維分析框架體系，強(qiáng)化選項(xiàng)辨析：示例(原文情感：客觀中立)“critical”(過度否定)價(jià)“policyimplementation”的選項(xiàng)語篇邏輯整合與理解的實(shí)踐操作語篇邏輯整合與理解的實(shí)踐操作(一)跨策略協(xié)同技巧：應(yīng)對復(fù)雜文本綜合考查高考難題常需同時(shí)運(yùn)用2-3種策略才能精準(zhǔn)突破，需明確不同策略的聯(lián)動邏輯，避免單一策略局限：1.“篇章結(jié)構(gòu)+主旨句定位”聯(lián)動適用于“多觀點(diǎn)對比型”議論文，操作步驟如下：第一步：用“篇章結(jié)構(gòu)分析法”識別文章為“總-分-總”結(jié)構(gòu)，首段提出“AI倫理爭議的兩大陣營”,末段總結(jié)“需平衡創(chuàng)新與風(fēng)險(xiǎn)”;第二步：通過“主旨句定位法”鎖定首段“TwoopposingviewsonAIethicshavesparkedheateddebates”與末段“AbalancedapproachisessentialforAI'ssustainabledevelopment”;第三步：結(jié)合兩段主旨句，排除僅體現(xiàn)單一觀點(diǎn)的干擾選項(xiàng)(如僅支持“技術(shù)優(yōu)先”或“倫理至上”的選項(xiàng))。2.“銜接詞定位+指代關(guān)系破解”聯(lián)動針對含長難句的科技類文本，解決“代詞指代模糊”問題：策略操作：先通過“however”(銜接詞定位法)判斷前后為轉(zhuǎn)折關(guān)系，再用“指代關(guān)系破解法”追溯“thisadvantage”指代前文"Itcanstore50%moreenergy”,明確“優(yōu)勢與成本的矛盾”這一核心邏輯。高三英語閱讀時(shí)間緊張，平均每篇需在7-8分鐘內(nèi)完成，因此考場上需在1-2分鐘內(nèi)確定核心策略，主旨大意題：優(yōu)先采用“首尾段+每段首句”快速提煉法，輔助分析高頻關(guān)鍵詞；若時(shí)間不足，可細(xì)節(jié)理解題：根據(jù)題干定位詞(數(shù)字、大寫、專有名詞等)快速掃讀原文，優(yōu)先匹配同義替換表達(dá)，推理判斷題：需結(jié)合上下文邏輯鏈進(jìn)行適度推導(dǎo)，策略優(yōu)先級低于細(xì)節(jié)題，可在完成其他題目后，根詞義猜測題：通過“詞根詞綴+語境邏輯”雙重驗(yàn)證，重點(diǎn)關(guān)注前后句的因果、轉(zhuǎn)折等關(guān)系詞。制定對照表時(shí)，建議用符號標(biāo)注優(yōu)先級(如★★★最高),并在日常訓(xùn)練中強(qiáng)化“題型---策略”的感知。考場上需在1-2分鐘內(nèi)確定核心策略，避免時(shí)間浪費(fèi)，制定“題目類型---策略優(yōu)先級”對照表：主旨大意題60秒內(nèi)90秒內(nèi)銜接詞定位法(轉(zhuǎn)折詞)80秒內(nèi)銜接詞定位法(遞進(jìn)詞)70秒內(nèi)(三)特殊語篇應(yīng)對：突破“非常規(guī)文本”解題難點(diǎn)1.“混合體裁語篇”應(yīng)對策略(如“新聞+評論”融合語篇)近年高考出現(xiàn)“新聞報(bào)道開篇+專家評論主體”的混合文本，需針對性調(diào)整策略：①分段識別體裁特征①分段識別體裁特征新聞部分(前2段):用“主旨句定位法”抓導(dǎo)語段“Localgovernmentlaunchedanewpublictransportpolicy”,快速獲取事件核心；評論部分(3-5段):用“情感態(tài)度研判法”分析專家觀點(diǎn)，通過“effective’“short-sighted”等詞判斷“肯定政策初衷，批判實(shí)施細(xì)節(jié)”的態(tài)度。②標(biāo)記“體裁轉(zhuǎn)換信號詞”②標(biāo)記“體裁轉(zhuǎn)換信號詞”關(guān)注“Expertsarguethat...”"“Tncontrasttotheofficialstatement..”等標(biāo)志，明確從“客觀報(bào)道”到“主觀評論”的轉(zhuǎn)換，避免混淆事實(shí)與觀點(diǎn)。2.“文化陌生型語篇”應(yīng)對策略(如西方節(jié)日、歷史事件相關(guān)文本)①“語篇內(nèi)線索優(yōu)先”原則①“語篇內(nèi)線索優(yōu)先”原則無需依賴課外知識，通過文本細(xì)節(jié)推導(dǎo)文化內(nèi)涵：表達(dá)感恩的傳統(tǒng)節(jié)日”,無需額外記憶文化常識。②“文化相關(guān)詞匯”預(yù)設(shè)積累②“文化相關(guān)詞匯”預(yù)設(shè)積累整理高考高頻文化主題詞匯(如“Christmascarols”“Halloweencostumes”“theRenaissance”),標(biāo)注文本中與之搭配的情感詞(如“joyful”“mysterious”“influential”),輔助快速判斷作者態(tài)度。 突破演練1Istext-messagingdrivingusapart?Thesedays,wetalkButsomeworrythatsomucfriends,we'dbetextingsecretivelyatthesametime,pretendingtomaiNewtechnologiesoftenupsetthewaywerelatetooneanother,ofcourse.ButsuchdivisioncausedanewwaytocontactoneanotherandquicklypromotenewformsofsocializOthersworriedthatthetelephonespeduplife,demandinginstanroomforreflection.Itprohappiness."Weshallsoonbenothingbuttransparentpilesofjelly(果凍)toeachother,"aLondonwritermoanedHowever,nowadaysthetelephonecallseemslikeathrcommunicationprofessorattheUniversityofIowa,starteddatingamanwhoinsistedoncallshefounditwarmanddelightful.friends.Communication,itseems,bringsmorecommunication,and—assheargues—justbecausetalintextdoesn'tmeanit'snotmeaninMichéleMartinofCarletonUniversity,thinkswe'relivingthroughareplayofthingsthatmadeitvaluable—instantcoA.Tointroducethetopic.C.Toofferanargument.2.AccordingtoparagrapA.Peopleexperienceverytightschedule.C.Peoplebecomenarrowanduninformed.D.Peoplelosetheabilitytoreflect.D.ThemeaningofcommunicationgoesbeA.OhMyGod!We'veBeenHereBefore!B.GonewiththeWind,DearTexting!C.LifeisTooShortforSoMa【答案】1.A2.B3.D4.A【解析】本文是一篇議論文。文章主要討論了短信交流是否導(dǎo)致人與人之間疏遠(yuǎn)，通過對比短信與電話交流的影響來探討這一問題。1.推理判斷題。根據(jù)第一段“Istext-messagingdrivingusapart?Thesedays,wetalktoeachotheralotwithour正在讓我們疏遠(yuǎn)嗎?如今，我們經(jīng)常用拇指互相交談——每天發(fā)送60億條短信，而在WhatsApp等服務(wù)上可能還會多發(fā)送幾十億條。)”可知，第一段通過提出“短信是否讓我們疏遠(yuǎn)”的問題，并給出當(dāng)前短信發(fā)送量的數(shù)據(jù)，來引出文章要討論的主題。故選A。2.細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)第四段“Soon,though,socialcriticsthoughtitwouldbesoeasytotalkthatwe'dneverleaveeachotheralone.Othersworriedthatthetelephontelephonegavelittleroomforreflmakefordomestichappiness.“Weshallsoonbenothingbuttransparentpilesofjelly(果凍)toeach順暢，以至于我們根本無法獨(dú)處片刻。還有人擔(dān)心電話會加快生活節(jié)奏，要求人們立即做出反應(yīng)。電話的使用幾乎沒有給人們留下思考的空間。它讓日常生活中原本平凡的事情變得混亂不堪，這不利于家庭的幸福?！拔覀兒芸炀蜁兂杀舜送该鞯墓麅霭愕拇嬖诹?。”1897年，一位倫敦作家如此哀嘆道。)”可知，文章第四段提到，反對電話的人認(rèn)為，電話使得人們交流過于便捷，會讓人失去獨(dú)處的時(shí)間，還會加速生活節(jié)奏，要求人們即時(shí)回應(yīng)，且缺乏思考空間，甚至認(rèn)為這會讓人們在日常事務(wù)中變得“瘋狂”,一位倫敦作家還抱怨“我們很快會變成彼此面前透明的果凍”,暗示人們會因電話失去個(gè)性和隱私。A選項(xiàng)“日程緊張”并非原文強(qiáng)調(diào)的核心問題；C選項(xiàng)“視野狹窄、信息閉塞”與電話促進(jìn)溝通的特點(diǎn)相悖；D選項(xiàng)“失去思考能力”原文表述為“缺乏思考空間(gavelittleroomforreflection)”,并非“失去思考能力”,表述不準(zhǔn)確，故B選項(xiàng)正確。電話的使用導(dǎo)致人們往往缺乏個(gè)性。故選B。3.推理判斷題。根據(jù)第五段“However,nowadaysthetelephonecallseemslikeathrowbacktoagentlerera.WhenJennaBirch,acommunicationprofessoratofacewithfriends.Communication,itseems,bringsmorecommunication,and—asshtalkhappensintextdoesn'tmeanit'snotmeaningful.(但如今，打電話反而像是回到了更溫和的舊時(shí)光。愛荷華大學(xué)的傳播學(xué)教授珍娜·伯奇曾和一個(gè)堅(jiān)持打電話聯(lián)系她的人約會，她覺得這種方式溫暖又愉快。因此她認(rèn)為，轉(zhuǎn)向短信交流并沒有降低我們互動的質(zhì)量。根據(jù)她的研究，發(fā)短信最多的青少年，也是和朋友面她認(rèn)為，轉(zhuǎn)向短信交流并沒有降低我們互動的質(zhì)量。根據(jù)她的研究，發(fā)短信最多的青少年，也是和朋友面對面相處時(shí)間最長的群體?？磥?，溝通只會帶來更多溝通——而且正如她所說，不能僅僅因?yàn)榻涣魇峭ㄟ^短信進(jìn)行的，就否定它的意義。)”可知，溝通的意義超越了媒介本身。故選D。4.主旨大意題。通讀全文可知，文章首先提出短信是否導(dǎo)致人與人之間疏遠(yuǎn)的問題，然后通過對比短信與電話交流的影響，指出新技術(shù)往往會改變我們彼此相處的方式，但短信交流并不一定意味著溝通沒有意義。文章最后提到，我們正在經(jīng)歷電話時(shí)代的重演，其中使電話有價(jià)值的東西——即時(shí)通訊——也是使它令人討厭的東西。因此，A選項(xiàng)“OhMyGod!We'veBeenHereBefore!(天哪!我們以前來過這里!)”最符合文章主旨，既表達(dá)了短信與電話交流影響的相似性，又帶有一種對歷史重演的感慨，適合用作標(biāo)題。故選2Coastalcitiesworldwidearesqueezedbytwoopposingforces:urbansprawl(擴(kuò)張)andtherisingsea.TdamagestherivermouthsthatprotectMassiveresourcesarebeingputintoemanylayersofapprovals.Yetin2022themissionersofacoastalcityvotedtoexpandalegWetlands,coastalplainsandforestsdocheaply(orbillionsofdollars.Theyarevitalinfrastructure(基礎(chǔ)設(shè)施)thatmakesusmoreresilientagainstclimatechange,andthecostofdestroyingthemorweakeniprotectiveeconomicvaluethatlandalreadyprovides.Economistscallthisoardsmightconsiderthevalueofasandduneorswampinfloodprotectionversusthfreplacingitwithaseawallandwaterpumpsystem.Maintainingandrestorhealthyfunctioningsavesmoney,timeandTheconceptof“naturalcapital”,ortheideatasanyformofwealth,datesbacktothe1970s.Marketshavealwaysvaluedwoodasacommodity(商品),fornutrientcycling.Wedidn'tneedamarketforresourcesthatindustrialistssawasabundant(豐富renewable.Thisexploitation(開發(fā)資源的)assumptionturnedouttobeverywrong.FailingtomeasurethebenefitsofecosystemservicesinpolicyandmanagementButdevelopershavelongconfusedpricelesswithworthconsequencesofdestroyingtheEconomicvalueisnevertheonlyreasonnatureisworthpresertohelpusmakedecisionsabouthowtolivemoresustaconsiderednaturalinfrastructureinthelanguageofeconomics,theymightrecA.TheconsequencesofthD.TheproblemcausedbytheexpansionoA.TheideaofnaturalcapitalcanenhancethepB.TheeconomicgrowthbooststheprotectionofnaC.TheabundanceofresouD.Theexploitationofnaturereflectsthe“aA.Inadvisable.B.Beneficial.C.Relevant.D.unreali4.WhichwouldbethebeA.UseNatureasPrecio【答案】1【答案】1.D2.C3.A4.A【解析】本文是一篇議論文，主要論述的是自然生態(tài)系統(tǒng)作為基礎(chǔ)設(shè)施的意義和重要性。andtherisingsea.Thisstruggleisintenselyvisibleintheflatlandfloodandsaltwaterfloodingdcrisis.(世界各地的沿海城市都受到兩股對立力量的擠壓：城市擴(kuò)張和海平面上升。這種斗爭在平原上尤為明顯，那里不斷擴(kuò)張的社區(qū)經(jīng)常發(fā)生洪水和鹽水洪水，破壞了保護(hù)社區(qū)免受最嚴(yán)重氣候危機(jī)影響的河口。)”和第二段“Massiveresourcesarebeingputintoenvironmentalrestorationprojectsmanylayersofapprovals.Yetin2022themcontainssprawltoallowa40ecosystem.(大量資源正被投入到環(huán)境修復(fù)項(xiàng)目中，而且開發(fā)項(xiàng)目需要經(jīng)過多層審批。然而在2022年，一座沿海城市的決策者們卻投票決定擴(kuò)大一個(gè)包含無序擴(kuò)張區(qū)域的法律邊界，以便批準(zhǔn)一個(gè)占地400英畝的倉庫項(xiàng)目。他們沒有意識到這片土地在更大生態(tài)系統(tǒng)中的價(jià)值。)”可知，前兩段主要講的是沿海城市擴(kuò)張?jiān)斐傻膯栴}。故選D。2.推理判斷題。根據(jù)倒數(shù)第二段“Thispreciousnessisethicallysound.Butdevelopershavelongconfusedpricelessnesswithworthlessness,allowingthemtoprofitwithoutpayingforthecon使得他們能夠通過破壞環(huán)境而獲利，卻無需為此承擔(dān)任何后果。)”可知，資源豐富并不是使其貶值的理由。故選C。3.詞句猜測題。根據(jù)劃線詞后文“placeadollaramountonecosystemsthatwe'dratherviewaspriceless,existingfortheirownsakeandvaluabletohumansinwaysthatarebeyondcapitalism.(在我們寧愿視為無價(jià)之寶的生態(tài)系統(tǒng)上投入一美元，這些生態(tài)系統(tǒng)因其自身而存在，對人類的價(jià)值超越了資本主義。)”可知，在我們寧愿視為無價(jià)之寶的生態(tài)系統(tǒng)上投入一美元是不明智的，劃線詞意為“不明智的，愚蠢的”,和inadvisable意思相近，故選A。4.主旨大意題。根據(jù)最后一段“Ifpolicymakersconsiderednaturalinfrastructureinthelanguageofeconomics,theymightrecognizejusthowdeeplywerelyonit.(如果政策制定者用經(jīng)濟(jì)學(xué)的語言來考慮自然基礎(chǔ)設(shè)施，他們可能會意識到我們對它的依賴程度有多深。)”以及第三段“Wetlands,coastalplainsandforestsdocheaply(orevenforfree)whatseawallsandpumpsdoatacostofbillionsofdollars.Theyarevital施)thatmakesusmoreresilientagainstclimatechange,andthecostofdestroyingthemtofunctionmustbefactoredintothedecisionswemaketobuildandgrow.(濕地、沿海平原和森林能夠以低廉的成本(甚至完全免費(fèi))完成海堤和抽水機(jī)所承擔(dān)的任務(wù)，而后者所需的成本則高達(dá)數(shù)十億美元。它們是至關(guān)重要的基礎(chǔ)設(shè)施，有助于我們更好地抵御氣候變化的影響。因此，在我們做出建設(shè)和發(fā)展決策時(shí)，必須將破壞這些基礎(chǔ)設(shè)施或削弱其運(yùn)行能力所帶來的代價(jià)納入考量之中。)”及全文內(nèi)容可知，本文主要論述了自然生態(tài)系統(tǒng)作為基礎(chǔ)設(shè)施的意義和重要性。A選項(xiàng)“將自然視為寶貴的基礎(chǔ)設(shè)施”最符合文章標(biāo)題。故3CharlesDarwinandAlanTuringmightmakethesamofpurposeanddesignoutofblindprocessesofnaturalselection.AndTuricanbecomputedbyamachinewithoutunderstanding.there'satakeoverriskbutclaimsit'smisunderstood.TheriskisnotthatmachineswillbecomeautonobutthatwewilldependtoomuchonmachThemainissuewithAIisnotintelligencebutautonomy.Attheendofthedeourtools,andtheirintentionsareours.Or,totheextentthrexample,theintentionofaself-drivingcartosense.Ourneedsremain.Butheeraofself-drivingcars,willanyofusstillknowhowtodrive?Thinkwhatwouldhappenifwelostelectricity?We'dbethrownbackintothatmadeitpossibleforourancestorsThetruthis,we'vebeentecarchaeologicalrecordwherbeinghumanmeansbeinglikPerhapswhatmakesourcurrentdilemmaunprecedented(史無前例的)isthefactnetworked.WhenthelibraryofAlexandriaburneddown,booksandklibrariesarereplacedbytheironlineversions,itisn’tunimaginablethatevWhathappenstousA.AI'sdevelopmentisbounded.B.AIdoesn'thavecomprehensioC.AImightbeoverlyreliedon.2.WhichofthefollowingexamplesbestmatchestheideaA.Afarmercraftsatablewithancienttools.B.AnoblemanC.Achefpreparesadishwithelectronicaids.D.Astudentuse3.WhydidtheauthormentionlibrariesinA.Toshowthetechnologicalstability.C.Toprovethetechnologicalsafeguard.D.ToillustratethetechnologicaltransA.IstheConcernArtificialIntelligenceorAutonomy?B.HowwillTechnologyBreakdownChangeOurLiveD.WillArtificialAutonomyTh【答案】1.C2.A3.B4.A【解析】本文是一篇議論文，主要探討了AI和人類自主性的關(guān)系、人類對技術(shù)的依賴、人類的技術(shù)本質(zhì)以及當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化社會面臨的特殊困境。1.推理判斷題。根據(jù)第二段中的“Dennettacknowledgesthere'satakeoverriskbutclaimsit'smisunderstood.Theriskisnotthatmachineswillmachines.(Dennett承認(rèn)存在被替代的風(fēng)險(xiǎn)，但他認(rèn)為這種風(fēng)險(xiǎn)被誤解了。風(fēng)險(xiǎn)不在于機(jī)器會成為自主統(tǒng)治者，而在于我們會過度依賴機(jī)器。)”可知，Dennett最有可能同意的說法是人工智能可能會被過度依賴。故選C項(xiàng)。2.推理判斷題。根據(jù)第四段中的“Thinkwhatwouldhappenifwelostelectricity?We'dbethrownbackintotheancestorstolivewellintheoldendays.(想想如果我們斷電會發(fā)生什么?正如Dennett所說，我們會被拋回19世紀(jì)。但事情會變得更糟，因?yàn)槲覀內(nèi)狈κ刮覀兊淖嫦仍谶^去的日子里生活得很好的技術(shù)。)”可知，符合“know-how”的概念的是一位農(nóng)民用古老的工具制作一張桌子。故選A項(xiàng)。3.推理判斷題。根據(jù)第六段中的“Perhapswhatmakesourcurrentdilemmaunprecedented(史無前例的)isthefactthatwearesocloselynetworked.(也許我們目前的困境之所以前所未有，是因?yàn)槲覀兪侨绱司o密地聯(lián)系librarycouldbesimplydeleted.(但在一個(gè)圖書館被其在線版本所取代的世界里，所有的圖書館都可能被輕易刪除，這并不是不可想象的。)”可推知，作者在第六段提到圖書館是為了強(qiáng)調(diào)技術(shù)上的弱點(diǎn)。故選B項(xiàng)。4.主旨大意題。通讀全文，尤其是第二段中的“Thehostthenvoicedaconcern:asAIadvances,machineswillcometolordoverus.(主持人隨后表達(dá)了擔(dān)憂：隨著人工智能的發(fā)展，機(jī)器將主宰我們。)”和第三段中的“The文主要探討了AI和人類自主性的關(guān)系、人類對技術(shù)的依賴、人類的技術(shù)本質(zhì)以及當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化社會面臨的特殊困境，因此最好的題目是A選項(xiàng)“IstheConcernArtificialIntelligenceorAutonomy?(人們擔(dān)憂的是人工4IhavebeenstudyingtheFrenchlanguageforthreeyears.Thisfieldofstudyhasbeenthehardespreciousofmylife.IwouldputitabovethestudyofwritingsimplybecauseIstartedwritiIjustfeltitwhenIfirstarrivI'memphasizingfeelingsbemistakesfeedsthehopelessandmakeslearnersquit.Itisnotthestudyoflanguagethatisharwhoyouareatthepresentlevelandpessimisticbeliefofwhoyouwillalwaysbethatmakeithard.Thetransformationtoturnstrugglesintogrowthiswhattrulymakeslearningalife-changingabitdiscouraged.Butnow,Ifeelasenseofbeinghigh.Thesemomentsofconfidenceandmotivationareprecious,fortheyremindmeofhowfarI'vecome.Theyarenotthenorm(常態(tài)),though.Thetruthis,thelowsarewhatIencountermoreoften.Theyarepartofthelearningprocess,partofthetransformationthaversionsofourselves.Andyet,itisthroughtheselowsthatIamconstantlyleaA.Awkward.B.Hopeless.C.Competent.D.Rewarding.A.Masteringcomplicatedgrammar.B.OvercomingthefearC.FindingenoughtimetoB.ToshowthatpositivethinkingcandriveC.ToillustratethatpeopleshouldfollowtheirhD.Toclarifyhisexperienceinmindsettransformation.4.WhatcanweinferfromthelastparA.Thelowsarealwaysfollowedbyhighs.B.FeelingconfC.Strugglesareanessentialpartoflearning.D.Theupsaretherealt【答案】1.D2.B3.B4.C【解析】本文是一篇議論文。作者通過介紹自己學(xué)法語的經(jīng)歷論述了學(xué)習(xí)過程中的掙扎、錯(cuò)誤以及與成長的關(guān)系。這些經(jīng)歷對個(gè)人學(xué)習(xí)成長很關(guān)鍵。1.推理判斷題。根據(jù)第二段中的“IspokeFrenchattheborder,whenIcheckedinandwhenIwenttogetlunch.Ifailtospeakwithfluenfindmywaymoreclearly.(在邊境，我用法語進(jìn)行了登記入住，吃午飯的時(shí)候也說了法語。但我表達(dá)起來并不流利，有時(shí)會聽錯(cuò)單詞，也不能很好地運(yùn)用復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)。不過我的話語內(nèi)容清晰易懂，也能達(dá)到預(yù)期的效果。我感覺就像往常一樣，自己仿佛置身于黑暗之中，但每走錯(cuò)一步，我的方向就會更加清晰起來)”可知，作者認(rèn)為在法語上犯錯(cuò)能讓自己更清楚前進(jìn)方向，所以對犯錯(cuò)持積極態(tài)度。D項(xiàng)表示“值得的”,與推斷相吻合。故選D項(xiàng)。2.細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)第三段中的“Itisnotthestudyoflanguagethatishard.Itisthefeelingsofwhoyouareat是你當(dāng)下所處狀態(tài)下的自我認(rèn)知，以及那種對自身永遠(yuǎn)無法改變的悲觀看法，這些造成了學(xué)習(xí)的困難)”可知，作者認(rèn)為真正的挑戰(zhàn)不是語言本身，而是對犯錯(cuò)的恐懼和對自我能力的悲觀信念。故選B項(xiàng)。3.細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)第三段中“I'′memphasizingfeelingsbecause,whenstudying,theyareasimportantasanyreality.Thefearofmakingmistakesfeedsthehopelesishard.Itisthefeelingsofwhoyouareatthepresentlevelandpessimisticbeliefofwhoyouwillalwaysbjourney.(我之所以強(qiáng)調(diào)情感，是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過程中情感與任何現(xiàn)實(shí)因素一樣重要。對犯錯(cuò)誤的恐懼滋養(yǎng)了絕望，使學(xué)習(xí)者放棄。學(xué)習(xí)語言本身并不難。難的是你當(dāng)下所處狀態(tài)下的自我認(rèn)知，以及那種對自身永遠(yuǎn)無法改變的悲觀看法，這些造成了學(xué)習(xí)的困難。將掙扎轉(zhuǎn)化為成長的過程，才是真正能讓學(xué)習(xí)成為改變?nèi)松穆贸?”可知，作者強(qiáng)調(diào)情感是因?yàn)樗苤匾?，將掙扎轉(zhuǎn)化為成長，是正向積極的情感，促使學(xué)習(xí)變成改變?nèi)松穆贸?。故選B項(xiàng)。4.4.推理判斷題。根據(jù)末段中的“Thetruthis,thelowsarewhatIencountermoreoften.Theyarepartofthelearningprocess,partofthetransformationthatshapesusintobetterversionsofoursetheselowsthatIamconstantlylearningandgrowing.(事實(shí)是，低谷是我更常遇到的。它們是學(xué)習(xí)過程的一部分，是塑造我們成為更好自己的轉(zhuǎn)變的一部分。然而，正是通過這些低谷，我一直在學(xué)習(xí)和成長)”可推斷，作者認(rèn)為低谷是學(xué)習(xí)過程中的重要部分。C項(xiàng)表示“掙扎是學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一部分”是對文章內(nèi)容的同義轉(zhuǎn)述，故選C項(xiàng)。5Whyinanageoftechnology,shouldsomanypeoplestillclingtoanancientbecauseastrology(星術(shù))claimstotellussomethingaboutourselves,andallofusareinterestedinourselves.IthinkitisbecauseastrologyispresentedasInfact,astrologywasneverascience.Itwasnotahypothesphenomena,anduntilfairlyrecenttimes,therewasnoattempttotestorverifyitspredictions.AstrologybapproximatelythreethousandyearsagoinBabylonia,itwasappliedtomonarchs(帝王)andkingdoms,butnottoindividuals.Itspreadinthe6thcenturyBCasFarasIndia,wdevelopedtheirownkindofastrology.ButtheasbytheGreeks,whosynthesizedtheideasofBabyloniansandEgyptiansandenrtheirownfertileimaginations.TheGreeksofaperfectcrystallinematerial.Theplanetsthemselveswerevariouslythoughttobegods,residencesofgods,oratleastmanifestationsofgods.Thegodswereimmortal,butotherwisehadthesameatributesojealousy,rageandpleasureaswedo.Nowifwhatthegods'thoughtwascapricious(變化無常的),atleasttheplanetswerepredictableintheirmovements.Becthemercyofgods.Butifthegodsaretheplanets,orsomehowassociatedwiththemtherulesofthemotionsoftheplanetstounderstandthewhimsofthegodsandthebeliefdevelopedthateachofourlivesispreordained(命中注定)bythepreciseconfigurationoftheplanetsinAstrologycouldnot,ofcourse,haveseemedasincredibletotheancientsasitsuninfluencingourdailyandyearlylivesisotherplanetsaswell.Itwasn'tuntilthetimeofNewtonthatweunderstoodthatthelawscelestialworldsaswella1.ManypeoplearemisledbyastrologybecauseitisB.amagicalkeytoundeC.anancientbeliefthathadlongbeenaD.amysteriouspowerbeyondtheexplanat2.ItisimpliedthatastroA.thegods'intentionswerB.thefateofourlivesw3.WhichofthefollowingisTRUEabA.Someofthemwereconvincedbyastrology.B.Theydidn'tknowthelawC.TheyplayedimportantrolesinthedeveloD.MostofthemfoundastC.Topointoutthepopularityofastrology.D.Tojustifytheincredibilityofastrology.【答案】1【答案】1.A2.C3.1.細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)第一段“Ithinkitisbecauseastrologyispresentedasifitwereasciencebyitsmodern2.推理判斷題。根據(jù)第二段“TheGreeksbelieofaperfectcrystallinematerial.Theplanetsthemselveswerevariouslythoughttobegods,reatleastmanifestationsofgods.Thegodswereimmortal,butotherwisehadtheatleastmanifestationsofgods.Thegodswereimmortal,butotherwisehadthesameatributesoplanetswerepredictableinththemercyofgods.Butifthegodsaretheplanets,orsomehotherulesofthemotionsoftheplanetstounderstandthewhimsofth臘人相信地球是由四種元素組成的，而天空是由完美的水晶材料組成的。行星本身被認(rèn)為是神、神的居所，或者至少是神的化身。眾神是不朽的，但在其他方面與我們一樣具有憤怒、幸福、嫉妒、憤怒和快樂的屬性。現(xiàn)在，如果眾神的想法是反復(fù)無常的，至少行星的運(yùn)動是可以預(yù)測的。因?yàn)槲覀冏约旱拿\(yùn)是如此不可預(yù)測，所以它必須完全受上帝的擺布。但是，如果神是行星，或者與它們有某種聯(lián)系，那么我們只需要學(xué)習(xí)行星運(yùn)動的規(guī)則，就能理解神的奇想以及它們?nèi)绾嗡茉煳覀冏约旱纳睢?”可知，占星術(shù)的核心邏輯是“神與行星密切相關(guān)”,通過觀測行星運(yùn)動可推斷神對人類命運(yùn)的影響。故選C項(xiàng)。3.細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)第三段“Itwasn'tuntilthetimeofNewtonthatweunderstoodthatthelawsofNatureapplyone.(直到牛頓時(shí)代，我們才明白自然法則既適用于地球，也適用于天體世界。)”可知，牛頓之前的學(xué)者尚未認(rèn)識到自然法則對所有行星的普適性。故選B項(xiàng)。4.推理判斷題。通讀全文可知，文章首段指出人們被占星術(shù)誤導(dǎo)的原因，第二段通過歷史溯源說明占星術(shù)非科學(xué)，第三段以牛頓時(shí)代為分界，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代科學(xué)對占星術(shù)的否定。文中多次出現(xiàn)批判性表述，如us.(對古人而言，占星術(shù)不像對我們而言這般不可信)”。所以作者通過分析占星術(shù)的起源、邏輯缺陷及與科學(xué)發(fā)展的對比，旨在證明其不可信。故選D項(xiàng)。6Oneevening,athome.You'resittingcomfortabcomesup,showingaburgerinitsfullgloryandonepersonenjoyingit.YouthiInaseriesofstudies,wetoeatless.Whilethismayseemcounterintuitive(Recentstudiesshowmerelyimaginingour