26屆河南省青桐鳴高三10月大聯(lián)考從“認(rèn)識自己”到“連接他人”再到“理解他人：在認(rèn)識自己后，與你相遇【寫作系統(tǒng)指導(dǎo)】真題＋審題方法與技巧＋審題立意＋素材積累＋寫作提綱＋常見誤區(qū)＋范文導(dǎo)寫及批注【26屆河南省青桐鳴高三10月大聯(lián)考】四、寫作表達(dá)(60分)23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分) 人啊，認(rèn)識你自己!但認(rèn)識自己,是為了更好地與世界相遇?！K格拉底沒有人是一座孤島，可以自全?！s翰·多恩你永遠(yuǎn)無法真正了解一個人,除非你能從他的角度去看世界,除非你能鉆進(jìn)他的皮膚里，像他一樣準(zhǔn)來走去。——哈珀·李以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。材料類型與考查特點分析這是一道典型的多則哲理名言組合型+關(guān)系思辨型材料作文題，三句分別來自古希臘哲學(xué)、英國詩人與美國作家的經(jīng)典論述，共同構(gòu)建了一個關(guān)于自我認(rèn)知、人際連接與共情能力的深層思辨場域。1.材料類型：哲理名言+遞進(jìn)關(guān)系+共情主題哲理名言：三句話均出自經(jīng)典文本，語言凝練，意蘊深遠(yuǎn)。遞進(jìn)關(guān)系：從“認(rèn)識自己”到“連接他人”再到“理解他人”，邏輯層層推進(jìn)。共情主題：核心指向“同理心”“換位思考”“人類共同體意識”。2.考查特點：思辨性強(qiáng) “認(rèn)識自己”與“與世界相遇”的關(guān)系需深度辨析人文關(guān)懷 強(qiáng)調(diào)個體與社會、自我與他者的聯(lián)結(jié)，體現(xiàn)“立德樹人”導(dǎo)向現(xiàn)實針對性 關(guān)聯(lián)青少年社交焦慮、網(wǎng)絡(luò)暴力、代際溝通等現(xiàn)實問題文化融合 中西合璧，體現(xiàn)文明對話與普世價值開放性強(qiáng) 可寫議論文、記敘文、抒情散文，文體自由3.命題意圖：不是簡單復(fù)述“要認(rèn)識自己”，而是引導(dǎo)學(xué)生思考：“認(rèn)識自己”是終點還是起點？如何從“孤島”走向“大陸”？真正的“了解”需要什么條件？這是一次對人格成長的叩問，也是一次對社會性存在的深刻反思。二、審題立意過程詳解（一）審題是寫作的第一步，必須做到“精準(zhǔn)、全面、深入”。我們按照以下四個步驟進(jìn)行：第一步：圈定關(guān)鍵詞，抓核心信息類別關(guān)鍵詞核心概念認(rèn)識自己、與世界相遇、孤島、自全、角度、皮膚、走來走去人物言論蘇格拉底：認(rèn)識自己→與世界相遇；約翰·多恩：人非孤島；哈珀·李：換位理解情感基調(diào)呼喚、警示、勸勉寫作任務(wù)聯(lián)想與思考，自擬標(biāo)題，文體自選第二步：關(guān)鍵詞語深度解讀關(guān)鍵詞字面義深層義“認(rèn)識自己”了解自身包括性格、局限、價值觀、情緒模式等“與世界相遇”接觸外部指與他人建立真實、深刻的關(guān)系“孤島”孤立島嶼象征心理封閉、社交退縮、自我中心“自全”自我完整實為幻象，人無法脫離社會而生存“鉆進(jìn)皮膚”字面進(jìn)入比喻極致的共情能力，設(shè)身處地第三步：分析材料結(jié)構(gòu)，分層解讀層次內(nèi)容解讀要點第一層（起點）蘇格拉底：“認(rèn)識自己”是基礎(chǔ)，“與世界相遇”是目的強(qiáng)調(diào)自我認(rèn)知是人際交往的前提第二層（狀態(tài)）約翰·多恩：“沒有人是孤島”揭示人的社會性本質(zhì)，批判封閉心態(tài)第三層（方法）哈珀·李：“鉆進(jìn)皮膚”式共情提出“真正了解”的條件：深度換位思考第四步：明確寫作要求與限制——“聯(lián)想與思考”材料明確要求：“引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？”這意味著：不是翻譯名言或復(fù)述道理；不是空喊“要團(tuán)結(jié)”“要理解”；而是要從三句話的內(nèi)在邏輯中，提煉出屬于自己的生命體悟。寫作路徑建議：若擅長思辨，可寫議論文，探討“自我→他人”的認(rèn)知路徑；若擅長敘事，可寫記敘文，講述一次“換位思考”帶來的理解轉(zhuǎn)變；若情感細(xì)膩，可寫抒情散文，抒發(fā)對人際連接的渴望。（二）材料立意方向提煉（由淺入深）在準(zhǔn)確審題基礎(chǔ)上，可提煉出以下四個層級的立意方向：立意一：要學(xué)會理解別人——談?chuàng)Q位思考核心：寫一次與父母、朋友的誤會，最終通過溝通化解。適用：記敘文。例證：因手機(jī)使用與父母爭執(zhí)，后換位思考理解其擔(dān)憂。立意二：人不能孤立存在——論社會性本質(zhì)核心：強(qiáng)調(diào)個體依賴社會，需建立連接。適用：議論文。例證：疫情期間鄰里互助體現(xiàn)“非孤島”精神。立意三：認(rèn)識自己是理解他人的前提——論共情的根基核心：只有清晰認(rèn)知自身情緒與偏見，才能真正理解他人。適用：心理成長類文章。例證：心理咨詢師先處理自身議題，才能幫助來訪者。立意四：真正的相遇，是在認(rèn)識自己后，以完整的“我”去擁抱另一個“你”——主體間性成長核心：融合三則材料，強(qiáng)調(diào)在保持自我完整性的同時，實現(xiàn)深度連接。適用：哲理散文或高階議論文。例證：魯迅既深刻剖析國民性，又始終懷抱“救救孩子”的溫情。推薦立意：立意四為最佳——既承認(rèn)自我認(rèn)知的重要性，又強(qiáng)調(diào)人際連接的必要性，思想深刻。四、標(biāo)題參考立意方向標(biāo)題示例換位思考《站在你的角度看世界》《如果我是你》社會連接《沒有人是孤島》《我們在一起》認(rèn)知根基《認(rèn)識自己，才能理解他人》《從“我”到“你”》主體間性《在認(rèn)識自己后，與你相遇》《完整的我，遇見完整的你》最佳標(biāo)題推薦：《在認(rèn)識自己后，與你相遇》——直接化用蘇格拉底原話，點明“認(rèn)識自己”是“相遇”的前提，簡潔有力。五、寫作素材及運用指導(dǎo)歷史與人物類素材素材內(nèi)容簡述運用方向蘇格拉底之死寧愿飲鴆自盡也不逃亡，堅持“未經(jīng)省察的人生不值得過”體現(xiàn)“認(rèn)識自己”的終極追求特蕾莎修女終生服務(wù)貧民窟，說“愛的反面不是恨，是冷漠”詮釋“非孤島”與“鉆進(jìn)皮膚”式共情魯迅既“橫眉冷對千夫指”，又“俯首甘為孺子?！斌w現(xiàn)清醒自我認(rèn)知與深切人間關(guān)懷的統(tǒng)一運用指導(dǎo)：素材要服務(wù)于“自我認(rèn)知→人際連接”主題；分析要突出“如何實現(xiàn)理解”。2.社會與現(xiàn)實類素材素材內(nèi)容簡述運用方向校園霸凌事件施暴者缺乏共情，受害者孤立無援呼應(yīng)“孤島”“無法了解”代際溝通障礙父母與子女因觀念差異產(chǎn)生沖突可用于“換位思考”案例志愿者服務(wù)大學(xué)生支教、社區(qū)服務(wù)，深入基層體現(xiàn)“鉆進(jìn)皮膚”式理解運用指導(dǎo)：可用于議論文，增強(qiáng)現(xiàn)實針對性；注意價值導(dǎo)向，避免片面批判。3.校園與個人類素材素材內(nèi)容簡述運用方向轉(zhuǎn)班生融入集體初期被排斥，后通過真誠交流成為好友體現(xiàn)“相遇”過程誤解同學(xué)后道歉誤以為同學(xué)炫耀，后知其家庭困難說明“換位”帶來理解心理課上的自我探索通過MBTI測試或日記寫作認(rèn)識性格對應(yīng)“認(rèn)識自己”運用指導(dǎo)：可用于記敘文，真實感人；細(xì)節(jié)要具體，情感要真摯。六、寫作提綱（一）議論文提綱（推薦立意：主體間性成長）標(biāo)題：《在認(rèn)識自己后，與你相遇》中心論點：真正的“與世界相遇”，不是盲目融入，也不是喪失自我，而是在深刻“認(rèn)識自己”的基礎(chǔ)上，以一個完整、清醒的“我”，去理解、連接并尊重每一個獨特的“你”。這才是對抗“孤島”命運的終極方式。段落內(nèi)容寫作要點引論（第1段）引用三則名言，提出核心問題：如何實現(xiàn)真正的“相遇”？快速整合材料，提出中心論點本論（第24段）分層論述第2段“認(rèn)識自己”是起點：不清醒的自我無法建立真實關(guān)系舉“盲目追星”“討好型人格”案例第3段“非孤島”是事實：人注定要與他人共生舉疫情互助、團(tuán)隊合作例子第4段“鉆進(jìn)皮膚”是方法：真正的理解需極致共情舉心理咨詢、跨文化溝通案例結(jié)論（第5段）升華：在認(rèn)識自己后，以完整的“我”去擁抱另一個“你”呼吁清醒而溫暖的連接（二）記敘文提綱：（推薦：個人經(jīng)歷+成長啟示）標(biāo)題：《那一次，我走進(jìn)了他的世界》文體特點：通過描寫與一位沉默寡言的同學(xué)從誤解到理解的過程，展現(xiàn)“換位思考”帶來的轉(zhuǎn)變。段落內(nèi)容寫作要點開頭新同學(xué)小林總是獨來獨往，我不屑地稱他“孤僻怪”建立“孤島”印象發(fā)展我無意中得知他父親重病，家境困難，常打工到深夜視角轉(zhuǎn)換的契機(jī)高潮我主動幫他補(bǔ)習(xí)，聽他講述生活，第一次“鉆進(jìn)他的皮膚”情感共鳴的爆發(fā)點結(jié)尾我們成了好友，我也學(xué)會了不輕易評判他人感悟：理解始于換位七、補(bǔ)充指導(dǎo)：學(xué)生常見誤區(qū)與應(yīng)對策略常見誤區(qū)具體表現(xiàn)典型錯誤示例應(yīng)對策略正確示范/句式割裂材料只寫其中一句，忽略整體“蘇格拉底說要認(rèn)識自己，所以我要好好學(xué)習(xí)……”（未提“相遇”“孤島”）用“整合句式”串聯(lián)三則材料“唯有認(rèn)識自己（蘇格拉底），才能走出孤島（多恩），真正理解他人（哈珀·李）。”混淆“認(rèn)識自己”與“自私”認(rèn)為“認(rèn)識自己”就是只關(guān)注自己“認(rèn)識自己就是要為自己而活，不用管別人”明確“認(rèn)識自己”是連接前提，非目的“認(rèn)識自己不是為了封閉，而是為了更清醒地打開自己，與世界相遇?！笨照劇袄斫狻敝徽f“要理解別人”，無具體方法“我們要學(xué)會理解，要有愛心?！币搿皳Q位思考”具體方法“真正的理解，是嘗試站在對方的角度，感受他的壓力、恐懼與希望?！倍哑鍪吕_列名人，無分析“特蕾莎修女很偉大，她幫助窮人……”用“名言+解讀+回扣”三步法“特蕾莎修女說‘愛的反面是冷漠’，她終生效力于貧民窟，正是以‘鉆進(jìn)皮膚’的方式，實現(xiàn)了對最邊緣者的理解?！眱r值偏差將“非孤島”等同于“隨大流”“大家都是這樣，你也該這樣”強(qiáng)調(diào)連接中保持自我“連接不是同化，而是在保持自我的同時，尊重并理解差異?！卑恕⒆魑膶?dǎo)寫（議論文）在認(rèn)識自己后，與你相遇“人啊，認(rèn)識你自己！”蘇格拉底兩千年前的箴言，至今仍在雅典神廟上熠熠生輝?？伤o接著補(bǔ)充：“但認(rèn)識自己，是為了更好地與世界相遇?！边@揭示了一個深刻的悖論：我們越是深入地向內(nèi)探索，就越能真誠地向外連接。約翰·多恩說：“沒有人是一座孤島，可以自全。”而哈珀·李則指出理解的終極條件：“你永遠(yuǎn)無法真正了解一個人，除非你能鉆進(jìn)他的皮膚里，像他一樣走來走去?！闭嬲某砷L，不是逃避自我，也不是盲目融入，而是在清醒認(rèn)知自己的基礎(chǔ)上，以完整的“我”，去擁抱每一個獨特的“你”。我們必須首先“認(rèn)識自己”。我曾擔(dān)任班長，總想讓所有人喜歡我，于是處處討好，不敢表達(dá)真實想法。直到一次班級投票，我因“沒有主見”落選，才猛然驚醒：我不了解自己真正的立場與邊界。這正是蘇格拉底所警示的——若不清醒地認(rèn)識自己，所謂的“與世界相遇”不過是虛假的迎合。唯有直面內(nèi)心的恐懼、欲望與價值觀，我們才能建立真實的關(guān)系。但人注定不能孤立生存。約翰·多恩的“孤島”之喻，道出了人類的社會性本質(zhì)。疫情期間，我所在小區(qū)封閉管理，起初鄰里冷漠，各自為營?？僧?dāng)一位獨居老人突發(fā)疾病，是樓上樓下鄰居接力送藥、代購物資，才渡過難關(guān)。那一刻我深切體會到：所謂“自全”，不過是幻象；真正的安全，來自彼此的聯(lián)結(jié)。然而，連接不等于理解。許多“關(guān)心”實為誤解。哈珀·李在《殺死一只知更鳥》中借阿蒂克斯之口說：“你永遠(yuǎn)無法真正了解一個人……”這句話讓我想起班上一位轉(zhuǎn)學(xué)生。他沉默寡言，被同學(xué)嘲笑“裝酷”。后來我才知，他父親重病，他每天放學(xué)打工到深夜。當(dāng)我真正走進(jìn)他的生活，聽他講述壓力與夢想，那份冷漠的外殼才悄然融化。原來，真正的理解，需要極致的共情。認(rèn)識自己如鑿井，越深越清；連接他人如架橋，越廣越通。愿你我，先成為完整的“我”，再走向真實的“你”，在清醒與溫情之間，實現(xiàn)——那場最深的相遇。（記敘文）那一次，我走進(jìn)了他的世界新學(xué)期，班里來了個轉(zhuǎn)學(xué)生，叫小林。他總是坐在角落，低頭看書，從不主動說話。有人笑他“裝深沉”，我也覺得他“不合群”，像個孤島。一次值日，我負(fù)責(zé)檢查他的柜子。打開時，一張醫(yī)院繳費單滑落出來，名字赫然是他父親。我心頭一震。后來無意聽到他和老師談話，才知道他父親患了尿毒癥，每周透析，家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。他每天放學(xué)后要去便利店打工到九點。我的心像被什么刺了一下。原來他不是冷漠，而是背負(fù)著我們看不見的重量。第二天，我主動坐到他旁邊：“聽說你成績很好，能幫我看看這道題嗎？”他愣了一下，點點頭。解完題，我鼓起勇氣說：“你……很辛苦吧？”他眼神閃動，第一次對我笑了：“還好，習(xí)慣了?！睆哪翘炱?，我開始了解他的生活。我知道他最大的愿望是考上醫(yī)學(xué)院，治好父親；知道他打工時被顧客刁難卻從不還嘴；知道他唯一的放松方式是讀村上春樹的小說。我甚至陪他去便利店值過一次夜班，站到腿發(fā)麻，才明白他每天如何咬牙堅持?，F(xiàn)在，我們成了最好的朋友。他也漸漸開朗起來，會參加班級活動，會和大家開玩笑。原來，當(dāng)我們不再用眼睛評判，而是用心去感受，當(dāng)你真正“鉆進(jìn)他的皮膚”，那個看似遙遠(yuǎn)的孤島，其實——一直渴望著大陸。【教師批注點評版】在認(rèn)識自己后，與你相遇“人啊，認(rèn)識你自己！”蘇格拉底那穿越兩千年時光的箴言，至今仍如璀璨星辰，在雅典神廟的墻壁上熠熠生輝?！疽蕴K格拉底名言開篇，引出主題，富有歷史厚重感?！靠伤o接著補(bǔ)充的話語，卻如一把鑰匙，打開了一扇更為深邃的門：“但認(rèn)識自己，是為了更好地與世界相遇。”這揭示了一個深刻而奇妙的悖論：我們越是深入地向內(nèi)探索自己的靈魂，就越能真誠地向外與世界建立連接。約翰·多恩說：“沒有人是一座孤島，可以自全?！倍辍だ顒t一針見血地指出理解的終極條件：“你永遠(yuǎn)無法真正了解一個人，除非你能鉆進(jìn)他的皮膚里，像他一樣走來走去。”真正的成長，不是逃避自我，也不是盲目融入人群，而是在清醒認(rèn)知自己的基礎(chǔ)上，以完整的“我”，去擁抱每一個獨特的“你”。我們必須首先“認(rèn)識自己”。我曾擔(dān)任班長，那時的我，就像一個在人群中迷失方向的舞者，總想讓所有人都喜歡我。于是，我處處討好，像墻頭草一樣隨風(fēng)倒，不敢表達(dá)自己的真實想法。直到一次班級投票，我因“沒有主見”而落選，那一刻，我如遭雷擊，猛然驚醒：原來，我根本不了解自己真正的立場與邊界。這正是蘇格拉底所警示的——若不清醒地認(rèn)識自己，所謂的“與世界相遇”不過是虛假的迎合，是建立在沙灘上的城堡，經(jīng)不起風(fēng)浪的考驗。唯有直面內(nèi)心的恐懼、欲望與價值觀，我們才能建立起真實而穩(wěn)固的關(guān)系。但人注定不能孤立生存。約翰·多恩的“孤島”之喻，如同一記警鐘，道出了人類的社會性本質(zhì)。疫情期間，我所在的小區(qū)封閉管理，起初，鄰里之間冷漠如霜，各自為營，仿佛生活在不同的世界里?？僧?dāng)一位獨居老人突發(fā)疾病，情況危急之時，是樓上樓下的鄰居們接力送藥、代購物資，才讓老人渡過了難關(guān)。那一刻，我深切體會到：所謂“自全”，不過是幻象；真正的安全，來自彼此的聯(lián)結(jié)，就像無數(shù)根細(xì)線交織成一張溫暖的網(wǎng)?！疽砸咔槠陂g鄰里互助為例，說明人類的社會性本質(zhì)，生動具體?！咳欢?，連接不等于理解。許多“關(guān)心”實為誤解，就像隔著一層毛玻璃看世界。哈珀·李在《殺死一只知更鳥》中借阿蒂克斯之口說：“你永遠(yuǎn)無法真正了解一個人……”這句話讓我想起班上一位轉(zhuǎn)學(xué)生。他沉默寡言，總是獨來獨往，被同學(xué)嘲笑“裝酷”。后來我才知，他父親重病，他每天放學(xué)都要去打工到深夜，疲憊不堪。當(dāng)我真正走進(jìn)他的生活，聽他講述壓力與夢想，那份冷漠的外殼才悄然融化。原來，真正的理解，需要極致的共情，就像用一把精準(zhǔn)的鑰匙打開對方的心門。認(rèn)識自己如鑿井，越深越清；連接他人如架橋，越廣越通。愿你我，先成為完整的“我”，再走向真實的“你”，在清醒與溫情之間，實現(xiàn)——那場最深的相遇。那一次，我走進(jìn)了他的世界新學(xué)期伊始，班里像被投入了一顆石子，泛起了別樣的漣漪——來了個轉(zhuǎn)學(xué)生，叫小林。他總是靜靜地坐在教室的角落，像一株被遺忘在角落的小草，低頭沉浸在書本的世界里，從不主動與旁人說話。有人笑他“裝深沉”，像是在故意營造一種神秘的氛圍；我也覺得他“不合群”，仿佛他與我們之間隔著一層透明的玻璃，是個遙不可及的孤島?！鹃_篇對小林初到班級時的狀態(tài)進(jìn)行描寫，為后文“我”的態(tài)度轉(zhuǎn)變做鋪墊?！恳淮沃等?，我負(fù)責(zé)檢查他的柜子。當(dāng)我緩緩打開柜門的那一刻，一張醫(yī)院繳費單如一片飄落的樹葉，輕輕滑落出來，上面赫然寫著他父親的名字。我的心頭猛地一震，像是被一只無形的手緊緊揪住。后來，我無意間聽到他和老師的談話，這才知道，他父親患了尿毒癥，每周都要去醫(yī)院進(jìn)行透析，家里本就不寬裕的經(jīng)濟(jì)變得更加拮據(jù)。他每天放學(xué)后，還要匆匆趕到便利店打工，一直忙到九點。我的心像被一根細(xì)小的針刺了一下，隱隱作痛。原來，他不是我們眼中的冷漠之人，而是背負(fù)著我們看不見的沉重重量，就像一個背著巨大行囊在黑暗中默默前行的旅人。第二天，我懷著忐忑的心情，主動坐到他旁邊，鼓起勇氣說：“聽說你成績很好，能幫我看看這道題嗎？”他愣了一下，眼神中閃過一絲驚訝，隨即點點頭。解完題后，我深吸一口氣，鼓起全身的勇氣說：“你……很辛苦吧？”他的眼