全冊教案-2025-2026學(xué)年度二年級上冊音樂人音版第一單元幸福的歌1.1《彝家娃娃真幸?！芬?、教學(xué)目標(biāo)1.

情感態(tài)度與價值觀：感受彝族音樂的獨特魅力，激發(fā)對少數(shù)民族音樂文化的喜愛，體會彝家娃娃幸福歡樂的生活情感。2.

過程與方法：通過聽、唱、跳、合作等方式，掌握歌曲的演唱與表現(xiàn)方法，提升音樂實踐能力。3.

知識與技能：準(zhǔn)確演唱歌曲，了解彝族音樂的風(fēng)格特點，能夠隨音樂進(jìn)行舞蹈和互動表演。二、教學(xué)重難點重點：熟練演唱歌曲，把握歌曲歡樂的情緒。難點：準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏，以及在舞蹈互動中體現(xiàn)彝族舞蹈的特色。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（歌曲音頻、彝族文化圖片）、打擊樂器（如手鈴、沙錘）。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入——彝族文化初探1.

展示彝族服飾、銀飾、舞蹈等圖片，提問：“同學(xué)們，你們知道這是哪個少數(shù)民族的特色嗎？”引出彝族文化。2.

簡單介紹彝族的風(fēng)土人情，如火把節(jié)、彝族歌舞等，激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。（二）新授——歌曲《彝家娃娃真幸?！穼W(xué)習(xí)1.

聆聽歌曲播放歌曲音頻，讓學(xué)生閉上眼睛感受歌曲的情緒，提問：“歌曲給你什么樣的感覺？”（歡樂、幸福）再次播放歌曲，讓學(xué)生輕聲跟唱旋律，熟悉歌曲輪廓。2.

學(xué)唱歌曲逐句教唱，重點指導(dǎo)“阿里里”的節(jié)奏和語氣，體現(xiàn)歌曲的歡快感。引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲中的重復(fù)樂句，幫助記憶歌詞。完整演唱歌曲，糾正音準(zhǔn)和節(jié)奏問題，確保演唱準(zhǔn)確、富有情感。3.

節(jié)奏與樂器伴奏分析歌曲的\frac{2}{4}拍節(jié)奏，讓學(xué)生用拍手、跺腳等方式感受節(jié)奏。分發(fā)打擊樂器，讓學(xué)生為歌曲創(chuàng)編簡單的伴奏，如在強拍處用手鈴敲擊，弱拍處用沙錘輕搖。（三）拓展——歌舞互動表演1.

舞蹈學(xué)習(xí)展示教材中的彝族舞蹈動作圖片，分解講解動作要領(lǐng)，如手臂的舒展、腿部的踏步等。帶領(lǐng)學(xué)生逐段練習(xí)舞蹈動作，然后隨音樂完整舞蹈。2.

合作表演按照“前奏和間奏時自由組合新小組”的提示，組織學(xué)生進(jìn)行分組，分組后進(jìn)行唱跳結(jié)合的表演。還可以進(jìn)行對唱表演，如男生組和女生組、小組與小組之間對唱，增強互動性。（四）總結(jié)與作業(yè)1.

總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧彝族音樂的風(fēng)格和歌曲所表達(dá)的情感。2.

作業(yè)：課后將歌曲演唱給家人聽，嘗試收集更多彝族音樂作品，下節(jié)課分享。五、教學(xué)反思通過多樣化的教學(xué)活動，學(xué)生對彝族音樂有了較深的體驗，但在舞蹈動作的協(xié)調(diào)性和小組合作的默契度上還需進(jìn)一步提升，后續(xù)可增加更多實踐練習(xí)環(huán)節(jié)。1.2《乃喲乃》一、教學(xué)目標(biāo)1.

情感態(tài)度與價值觀：感受土家族民歌的獨特韻味，激發(fā)對少數(shù)民族音樂文化的喜愛，體會土家族人民歡樂的生活情感。2.

過程與方法：通過聽、唱、跳、合作接唱等方式，掌握歌曲的演唱與表現(xiàn)方法，提升音樂實踐能力。3.

知識與技能：準(zhǔn)確演唱歌曲，了解“乃喲乃”在土家族民歌中的含義（“快快來”），唱準(zhǔn)1、3、5三個音，能隨音樂跳土家族擺手舞。二、教學(xué)重難點重點：熟練演唱歌曲，把握歌曲歡快的情緒。難點：準(zhǔn)確唱準(zhǔn)1、3、5音高，以及在接唱和舞蹈中體現(xiàn)土家族音樂舞蹈的特色。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（歌曲音頻、土家族文化圖片、擺手舞動作視頻）、打擊樂器（如木魚、響板）。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入——土家族文化初探1.

展示土家族服飾、擺手舞、吊腳樓等圖片，提問：“同學(xué)們，你們知道這是哪個少數(shù)民族的特色嗎？”引出土家族文化。2.

簡單介紹土家族的民俗風(fēng)情，如擺手節(jié)、土家族民歌等，重點說明“乃喲乃”在土家族民歌中是“快快來”的意思，激發(fā)學(xué)生興趣。（二）新授——歌曲《乃喲乃》學(xué)習(xí)1.

聆聽歌曲播放歌曲音頻，讓學(xué)生感受歌曲的情緒，提問：“歌曲給你什么樣的感覺？”（歡快、熱鬧）再次播放歌曲，讓學(xué)生輕聲跟唱，熟悉歌曲旋律和歌詞。2.

學(xué)唱歌曲逐句教唱，重點指導(dǎo)“乃喲乃”“乃喲嗬”的演唱語氣，體現(xiàn)歌曲的歡快感。針對1、3、5三個音，結(jié)合“能力進(jìn)階”中的臺階圖示，引導(dǎo)學(xué)生感知音高，反復(fù)練習(xí)唱準(zhǔn)這三個音。完整演唱歌曲，糾正音準(zhǔn)和節(jié)奏問題，確保演唱準(zhǔn)確、富有情感。3.

節(jié)奏與樂器伴奏分析歌曲的\frac{2}{4}拍節(jié)奏，讓學(xué)生用拍手、敲擊打擊樂器等方式感受節(jié)奏，如用木魚敲擊強拍，響板點綴弱拍。（三）拓展——歌舞與接唱互動1.

擺手舞學(xué)習(xí)播放土家族擺手舞動作視頻，分解講解動作要領(lǐng)，如手臂的擺動、腳步的移動等，結(jié)合教材中的動作圖示，帶領(lǐng)學(xué)生逐段練習(xí)。隨音樂完整跳擺手舞，感受土家族舞蹈的特色。2.

接唱表演按照教材中的接唱圖示，將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行唱名接唱練習(xí)，如第一組唱“535|531|”，第二組接“553|531|”，第三組接“1555|535|531|”，增強互動性和對音高的把握。（四）總結(jié)與作業(yè)1.

總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧土家族音樂的風(fēng)格和歌曲所表達(dá)的情感，強調(diào)1、3、5音準(zhǔn)的重要性。2.

作業(yè)：課后將歌曲演唱給家人聽，嘗試收集土家族的其他民歌或舞蹈視頻，下節(jié)課分享。五、教學(xué)反思通過多種形式的教學(xué)活動，學(xué)生對土家族音樂有了較好的體驗，在音準(zhǔn)和舞蹈動作的協(xié)調(diào)性上有一定進(jìn)步，但接唱的默契度仍需提升，后續(xù)可增加更多小組合作練習(xí)環(huán)節(jié)。1.3《陽光下的孩子》一、教學(xué)目標(biāo)1.

情感態(tài)度與價值觀：感受童聲領(lǐng)唱、合唱形式的音樂魅力，體會歌曲中陽光下孩子幸福成長的情感，激發(fā)對生活的熱愛。2.

過程與方法：通過聆聽、演唱、動作表現(xiàn)、節(jié)奏互動等方式，掌握領(lǐng)唱與合唱的表現(xiàn)形式，提升音樂感知與實踐能力。3.

知識與技能：能區(qū)分領(lǐng)唱與合唱段落，準(zhǔn)確把握歌曲節(jié)奏，在長音處完成拍手互動，用動作表現(xiàn)歌曲情緒。二、教學(xué)重難點重點：感受領(lǐng)唱與合唱的音樂效果，把握歌曲歡快的情緒。難點：準(zhǔn)確區(qū)分領(lǐng)唱與合唱段落，熟練完成長音處的拍手節(jié)奏互動。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（歌曲音頻、領(lǐng)唱合唱對比音頻）、節(jié)奏卡片。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入——情境導(dǎo)入教師描述：“同學(xué)們，在溫暖的陽光下，我們快樂地成長，就像歌曲里的孩子一樣。今天我們來學(xué)習(xí)《陽光下的孩子》，感受這份幸福?！保ǘ┬率凇枨蛾柟庀碌暮⒆印穼W(xué)習(xí)1.

聆聽歌曲完整播放歌曲，提問：“歌曲里有幾種演唱形式？”（領(lǐng)唱、合唱）引導(dǎo)學(xué)生初步區(qū)分領(lǐng)唱與合唱段落。分段播放領(lǐng)唱和合唱部分，讓學(xué)生對比感受兩者的不同效果。2.

節(jié)奏與長音練習(xí)出示節(jié)奏卡片，講解長音的概念，針對“聽到歌曲的長音時拍拍手”的任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生逐一練習(xí)4種節(jié)奏型，重點關(guān)注長音對應(yīng)的拍手時機。隨歌曲音頻進(jìn)行節(jié)奏互動，鞏固長音拍手練習(xí)。（三）拓展——動作表現(xiàn)與演唱形式體驗1.

動作表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)領(lǐng)唱和合唱的不同情緒，創(chuàng)編喜歡的動作，如領(lǐng)唱部分可做輕柔的個人動作，合唱部分做舒展的集體動作。隨音樂完整表演，用動作表現(xiàn)領(lǐng)唱和合唱段落的區(qū)別。2.

領(lǐng)唱與合唱體驗將學(xué)生分組，一組擔(dān)任領(lǐng)唱，其余組擔(dān)任合唱，進(jìn)行歌曲演唱練習(xí)，體會領(lǐng)唱與合唱的配合效果。（四）總結(jié)與作業(yè)1.

總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧領(lǐng)唱與合唱的表現(xiàn)形式、長音節(jié)奏互動的要點。2.

作業(yè)：課后與家人分享歌曲，嘗試用自己的方式表現(xiàn)領(lǐng)唱和合唱的不同，下節(jié)課展示。五、教學(xué)反思學(xué)生對領(lǐng)唱與合唱的形式有了較好的認(rèn)知，在節(jié)奏互動和動作表現(xiàn)上較為積極，但在領(lǐng)唱與合唱的配合默契度上仍需加強，后續(xù)可增加更多小組合作演唱的練習(xí)。1.4《快樂的羅嗦》一、教學(xué)目標(biāo)1.

情感態(tài)度與價值觀：感受彝族彈撥樂合奏的獨特魅力，激發(fā)對少數(shù)民族音樂和彈撥樂器的喜愛，體會音樂中歡快活潑的情緒。2.

過程與方法：通過聆聽、動作模仿、音樂要素分析等方式，掌握獨奏與合奏的表現(xiàn)形式，提升音樂感知與實踐能力。3.

知識與技能：能區(qū)分獨奏與合奏段落，感知旋律在音區(qū)、力度、速度上的變化，模仿彈撥樂器彈奏動作。二、教學(xué)重難點重點：感受彈撥樂合奏的音樂風(fēng)格，區(qū)分獨奏與合奏形式。難點：準(zhǔn)確感知旋律在音區(qū)、力度、速度上的變化并進(jìn)行動作表現(xiàn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（《快樂的羅嗦》音頻、彝族彈撥樂器圖片及演奏視頻）、彈撥樂器模仿道具（如自制撥片、小樂器模型）。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入——彝族音樂文化初探展示彝族彈撥樂器（如月琴、琵琶等）圖片，播放《快樂的羅嗦》片段，提問：“這段音樂是用什么樂器演奏的？音樂情緒是怎樣的？”引出土家族彈撥樂合奏的主題。（二）新授——《快樂的羅嗦》音樂學(xué)習(xí)1.

聆聽與區(qū)分演奏形式完整播放樂曲，提問：“音樂中聽到了幾種演奏形式？”（獨奏、合奏）分段播放獨奏和合奏段落，引導(dǎo)學(xué)生對比感受獨奏的個性突出與合奏的豐富飽滿。2.

動作模仿與樂器感知展示彈撥樂器演奏動作圖片，講解彈撥樂器的彈奏要領(lǐng)，如撥弦、按弦的動作。學(xué)生手持模仿道具，隨音樂模仿彈撥動作，獨奏段落做單人彈撥動作，合奏段落做多人協(xié)作彈撥動作。（三）拓展——音樂要素分析與表現(xiàn)1.

旋律變化感知音區(qū)：引導(dǎo)學(xué)生聆聽旋律在高音區(qū)（明亮活潑）和低音區(qū)（沉穩(wěn)厚重）的變化，聽到高音區(qū)時做抬手動作，低音區(qū)時做下沉動作。力度：感知音樂力度的強（熱烈歡快）弱（輕柔靈動）變化，力度強時動作幅度大，力度弱時動作幅度小。速度：感受速度稍快且越來越快的變化，隨速度變化調(diào)整動作的快慢。2.

分組互動將學(xué)生分組，一組模仿獨奏動作，其余組模仿合奏動作，隨音樂進(jìn)行互動表演，體會不同演奏形式的配合效果。（四）總結(jié)與作業(yè)1.

總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧獨奏與合奏的表現(xiàn)形式及音區(qū)、速度的音樂要素變化。2.

作業(yè)：課后收集彝族其他彈撥樂作品，了解更多彝族音樂文化，下節(jié)課分享。五、教學(xué)反思學(xué)生對彈撥樂的演奏形式和動作模仿興趣較高，能較好區(qū)分獨奏與合奏，但對音樂要素變化的感知還需更細(xì)致地引導(dǎo)，后續(xù)可增加分段對比聆聽的環(huán)節(jié)，強化對音區(qū)、力度、速度變化的認(rèn)知。1.5《走向“135”》一、教學(xué)目標(biāo)1.

情感態(tài)度與價值觀：通過音樂游戲激發(fā)對音樂音高學(xué)習(xí)的興趣，在互動中體驗音樂學(xué)習(xí)的樂趣。2.

過程與方法：以聆聽、快速反應(yīng)、游戲互動的方式，提升對“1、3、5”（do、mi、sol）音高的辨別能力。3.

知識與技能：能準(zhǔn)確辨別“1、3、5”三個音的音高，快速根據(jù)最后一個音的音高做出位置移動反應(yīng)。二、教學(xué)重難點重點：準(zhǔn)確辨別“1、3、5”的音高，積極參與游戲互動。難點：快速反應(yīng)并準(zhǔn)確走向?qū)?yīng)音的位置。三、教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴（或能彈奏“1、3、5”音的樂器）、教室空間（便于學(xué)生移動）。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入——音高認(rèn)知回顧帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“1、3、5”三個音的唱名（do、mi、sol），通過鋼琴彈奏分別讓學(xué)生聽辨并模唱，鞏固音高記憶。（二）游戲規(guī)則講解1.

說明游戲名稱“走向‘135’”，展示教材中的游戲圖示，講解規(guī)則：老師任意彈奏“1、3、5”三個音的組合，學(xué)生聆聽最后一個音是什么，快速走向?qū)?yīng)音的角色位置（如最后一個音是1，就走向標(biāo)有1的位置；是3就走向標(biāo)有3的位置；是5就走向標(biāo)有5的位置）。2.

進(jìn)行示范：老師彈奏一組音（如“531”），說明最后一個音是1，然后親自示范走向標(biāo)有1的位置，讓學(xué)生明確游戲動作。（三）游戲?qū)嵺`1.

初次嘗試?yán)蠋熛染徛龔椬嗪唵蔚囊艚M合（如“135”“313”等），讓學(xué)生有足夠時間聽辨和反應(yīng)，及時給予反饋和糾正。2.

進(jìn)階挑戰(zhàn)加快彈奏速度，增加音組合的復(fù)雜度（如“553”“151”等），提升學(xué)生的聽辨和反應(yīng)速度?？煞纸M進(jìn)行比賽，看哪組同學(xué)反應(yīng)又快又準(zhǔn)，激發(fā)競爭意識，增加游戲趣味性。（四）總結(jié)與延伸1.

總結(jié)游戲過程中同學(xué)們的表現(xiàn)，表揚積極參與和辨別準(zhǔn)確的同學(xué)，鼓勵反應(yīng)稍慢的同學(xué)繼續(xù)努力。2.

延伸：課后學(xué)生可與家人或朋友一起玩類似的音高辨別游戲，用手機音樂軟件彈奏“1、3、5”音進(jìn)行互動，鞏固音高辨別能力。五、教學(xué)反思通過游戲形式，學(xué)生對“1、3、5”音高的辨別積極性很高，大部分同學(xué)能快速準(zhǔn)確反應(yīng)。但部分同學(xué)在快速彈奏時仍會出現(xiàn)混淆，后續(xù)可增加更多不同節(jié)奏型的音組合練習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的音高辨別能力。1.6《火把節(jié)音樂會》一、教學(xué)目標(biāo)1.

情感態(tài)度與價值觀：通過參與火把節(jié)音樂會的籌備與表演，感受少數(shù)民族節(jié)日的歡樂氛圍，激發(fā)對民族音樂文化的熱愛與傳承意識。2.

過程與方法：以音樂會籌備（節(jié)目選擇、人員分工、排練展示）為線索，通過小組合作、實踐表演等方式，提升音樂綜合實踐能力。3.

知識與技能：能自主選擇節(jié)目（唱、舞、演、奏）并完成表演，熟悉《乃喲乃》《彝家娃娃真幸福》《陽光下的孩子》《快樂的羅嗦》等作品的表現(xiàn)形式，掌握節(jié)目組織與舞臺表現(xiàn)的基本方法。二、教學(xué)重難點重點：引導(dǎo)學(xué)生自主選擇節(jié)目并完成排練表演，營造火把節(jié)音樂會的歡樂氛圍。難點：協(xié)調(diào)各節(jié)目之間的銜接，提升學(xué)生在舞臺表演中的綜合表現(xiàn)力。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（火把節(jié)文化視頻、各節(jié)目音樂音頻）、節(jié)目單模板、表演道具（彝族服飾、彈撥樂器模型等）。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入——火把節(jié)文化初探播放火把節(jié)民俗視頻，介紹彝族火把節(jié)的起源、習(xí)俗（點火把、跳達(dá)體舞、奏樂歡歌等），引出“火把節(jié)音樂會”的主題，激發(fā)學(xué)生參與熱情。（二）音樂會籌備——節(jié)目選擇與分組1.

節(jié)目單解讀展示教材中的節(jié)目單，介紹四個節(jié)目類型：唱《乃喲乃》、舞《彝家娃娃真幸福》、演《陽光下的孩子》、奏《快樂的羅嗦》，講解每個節(jié)目的表演形式與風(fēng)格特點。2.

自主分組學(xué)生根據(jù)興趣選擇節(jié)目，分成四個表演小組，每組推選組長，負(fù)責(zé)組織排練、人員分工等工作。（三）節(jié)目排練——各小組實踐1.

《乃喲乃》演唱組復(fù)習(xí)歌曲旋律、歌詞，重點練習(xí)土家族民歌的歡快語氣，結(jié)合“乃喲乃”的含義（“快快來”），設(shè)計演唱時的互動動作，如邀請手勢等。2.

《彝家娃娃真幸?！肺璧附M回顧彝族舞蹈動作（踏步、拍手、手臂舒展等），結(jié)合歌曲節(jié)奏編排舞蹈隊形，可加入銀項鏈、白衣白帽等彝族元素的道具展示。3.

《陽光下的孩子》表演組分析歌曲領(lǐng)唱與合唱的段落，設(shè)計領(lǐng)唱者與合唱者的動作區(qū)分（領(lǐng)唱者可做更具表現(xiàn)力的個人動作，合唱者做集體舒展動作），配合音樂情緒展現(xiàn)“陽光下成長”的幸福感。4.

《快樂的羅嗦》演奏組復(fù)習(xí)彈撥樂合奏的旋律，模仿彈撥樂器（月琴、琵琶等）的演奏動作，區(qū)分獨奏與合奏段落，設(shè)計演奏時的隊形變化，體現(xiàn)彈撥樂的活潑歡快。（四）火把節(jié)音樂會——成果展示1.

舞臺布置以“火把”為主題裝飾教室，營造篝火晚會氛圍，各小組有序上場表演。2.

節(jié)目展演按照節(jié)目單順序，依次表演《乃喲乃》《彝家娃娃真幸福》《陽光下的孩子》《快樂的羅嗦》，表演過程中可加入觀眾互動（如邀請觀眾參與舞蹈、呼應(yīng)“乃喲乃”的召喚等）。3.

評價總結(jié)教師與學(xué)生共同對每個節(jié)目從表演完整性、藝術(shù)表現(xiàn)力、團隊協(xié)作等方面進(jìn)行評價，表揚優(yōu)秀表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索民族音樂文化。（五）總結(jié)與拓展1.

總結(jié)音樂會的成功舉辦，回顧各民族音樂作品的特色，強調(diào)民族音樂文化的多樣性與魅力。2.

拓展作業(yè)：課后收集其他少數(shù)民族的節(jié)日音樂（如傣族潑水節(jié)、蒙古族那達(dá)慕大會的音樂），下節(jié)課分享交流。五、教學(xué)反思通過“火把節(jié)音樂會”的綜合實踐，學(xué)生對民族音樂的參與度和表現(xiàn)力有了顯著提升，在節(jié)目排練與表演中鍛煉了團隊協(xié)作能力。但部分小組在節(jié)目銜接和舞臺表現(xiàn)力上仍有不足，后續(xù)可增加舞臺實踐的指導(dǎo)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。第二單元童趣2.1《拍皮球》一、教學(xué)目標(biāo)1.

情感態(tài)度與價值觀：感受歌曲歡快活潑的情緒，激發(fā)對童年游戲和音樂學(xué)習(xí)的熱愛，體會與同伴游戲的愉悅感。2.

過程與方法：通過聽、唱、節(jié)奏練習(xí)、樂器伴奏等方式，掌握歌曲演唱和節(jié)奏創(chuàng)編方法，提升音樂實踐能力。3.

知識與技能：準(zhǔn)確演唱歌曲，唱準(zhǔn)2、6音高，能選擇打擊樂器為歌曲伴奏并創(chuàng)編節(jié)奏型。二、教學(xué)重難點重點：熟練演唱歌曲，把握歡快的情緒。難點：唱準(zhǔn)2、6音高，創(chuàng)編節(jié)奏型為歌曲伴奏。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（歌曲音頻、節(jié)奏型圖示）、打擊樂器（沙錘、手鈴、木魚等）。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入——游戲情境導(dǎo)入教師提問：“同學(xué)們喜歡拍皮球游戲嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于拍皮球的歌曲《拍皮球》，一起感受游戲的快樂。”（二）新授——歌曲《拍皮球》學(xué)習(xí)1.

聆聽歌曲播放歌曲音頻，讓學(xué)生感受歌曲的情緒，提問：“歌曲給你什么樣的感覺？”（歡快、活潑）再次播放歌曲，讓學(xué)生輕聲跟唱，熟悉歌曲旋律和歌詞。2.

學(xué)唱歌曲逐句教唱，重點指導(dǎo)“嘭嗵嗵嗵”的演唱，體現(xiàn)歌曲的歡快感。結(jié)合“能力進(jìn)階”中的臺階圖示，引導(dǎo)學(xué)生感知2（re）、6（la）的音高，反復(fù)練習(xí)唱準(zhǔn)這兩個音。完整演唱歌曲，糾正音準(zhǔn)和節(jié)奏問題，確保演唱準(zhǔn)確、富有情感。3.

節(jié)奏與樂器伴奏分析歌曲的\frac{2}{4}拍節(jié)奏，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)教材中的節(jié)奏型，如“\frac{2}{4}XX|XX||”“\frac{2}{4}XXX|XXX||”。分發(fā)打擊樂器，讓學(xué)生選擇合適的樂器為歌曲伴奏，如沙錘演奏長音，木魚敲擊強拍等。（三）拓展——節(jié)奏創(chuàng)編與表現(xiàn)1.

節(jié)奏創(chuàng)編引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編新的節(jié)奏型為歌曲伴奏，如“\frac{2}{4}XXX|XX||”“\frac{2}{4}XXX|XXX||”等，分組展示創(chuàng)編成果。2.

綜合表演學(xué)生分組進(jìn)行“演唱+節(jié)奏伴奏”的綜合表演，提升音樂表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力。（四）總結(jié)與作業(yè)1.

總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧歌曲演唱、音高把握和節(jié)奏創(chuàng)編的要點。2.

作業(yè)：課后將歌曲演唱給家人聽，嘗試用身邊的物品（如筷子、杯子）創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏，下節(jié)課分享。五、教學(xué)反思學(xué)生對歌曲的歡快情緒把握較好，在音高練習(xí)和節(jié)奏創(chuàng)編上表現(xiàn)積極，但部分學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)編還不夠豐富，后續(xù)可增加更多節(jié)奏型范例的展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編靈感。2.2《打花巴掌》一、教學(xué)目標(biāo)1.

情感態(tài)度與價值觀：感受北京兒歌的獨特韻味，激發(fā)對傳統(tǒng)兒歌和民間音樂的喜愛，體會童年游戲與學(xué)習(xí)的快樂。2.

過程與方法：通過聽、唱、節(jié)奏練習(xí)、歌詞創(chuàng)編等方式，掌握歌曲演唱和表現(xiàn)方法，提升音樂實踐與創(chuàng)編能力。3.

知識與技能：準(zhǔn)確演唱歌曲，掌握節(jié)奏型“XXXXX”，能創(chuàng)編歌詞并進(jìn)行表演。二、教學(xué)重難點重點：熟練演唱歌曲，把握兒歌歡快活潑的情緒。難點：準(zhǔn)確掌握節(jié)奏型，創(chuàng)編歌詞并進(jìn)行富有童趣的表演。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（歌曲音頻、北京兒歌文化資料）、節(jié)奏卡片、創(chuàng)編歌詞的提示圖片（如學(xué)習(xí)、勞動、運動等場景）。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入——北京兒歌文化初探介紹北京兒歌的特點，播放《打花巴掌》音頻片段，提問：“這首兒歌的節(jié)奏和情緒是怎樣的？”引出歌曲《打花巴掌》。（二）新授——歌曲《打花巴掌》學(xué)習(xí)1.

聆聽與節(jié)奏感知完整播放歌曲，讓學(xué)生感受兒歌的節(jié)奏，重點關(guān)注節(jié)奏型“XXXXX”，用拍手的方式模仿該節(jié)奏。出示節(jié)奏卡片，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)“XXXXX”“XXX”等節(jié)奏型，為演唱歌曲奠定基礎(chǔ)。2.

學(xué)唱歌曲逐句教唱，重點指導(dǎo)“打花巴掌的，一月一，我們從小愛學(xué)習(xí)”等段落的演唱，注意節(jié)奏的準(zhǔn)確性和兒歌的韻味。結(jié)合“能力進(jìn)階”中的節(jié)奏圖示，鞏固對節(jié)奏型的把握，完整演唱歌曲，糾正音準(zhǔn)和節(jié)奏問題。3.

歌詞創(chuàng)編引導(dǎo)分析歌曲中“二月二”“三月三”“四月四”的創(chuàng)編結(jié)構(gòu)，展示創(chuàng)編歌詞的提示圖片（如學(xué)習(xí)、勞動、運動等場景），引導(dǎo)學(xué)生思考可創(chuàng)編的內(nèi)容。（三）拓展——歌詞創(chuàng)編與綜合表演1.

歌詞創(chuàng)編學(xué)生分組，根據(jù)提示圖片和自己的生活經(jīng)驗，為“二月二”“三月三”“四月四”創(chuàng)編歌詞，如“打花巴掌的，二月二，我們從小愛勞動”“打花巴掌的，三月三，我們從小愛運動”等。每組展示創(chuàng)編的歌詞，師生共同評價，選擇優(yōu)秀的創(chuàng)編進(jìn)行演唱練習(xí)。2.

綜合表演學(xué)生結(jié)合創(chuàng)編的歌詞，設(shè)計相應(yīng)的動作（如勞動的動作、運動的動作等），進(jìn)行“演唱+節(jié)奏+動作”的綜合表演。可邀請部分學(xué)生上臺表演，其余學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏伴奏，營造歡樂的兒歌表演氛圍。（四）總結(jié)與作業(yè)1.

總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧北京兒歌的特點、歌曲的節(jié)奏型和歌詞創(chuàng)編的方法。2.

作業(yè)：課后與家人一起創(chuàng)編更多的歌詞，表演《打花巴掌》，感受傳統(tǒng)兒歌的魅力。五、教學(xué)反思學(xué)生對北京兒歌的興趣較高，在節(jié)奏練習(xí)和歌詞創(chuàng)編上表現(xiàn)積極，能較好地完成歌曲演唱和簡單的創(chuàng)編。但部分學(xué)生的創(chuàng)編內(nèi)容還不夠豐富，后續(xù)可提供更多的創(chuàng)編素材和范例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。2.3《小狗圓舞曲》一、教學(xué)目標(biāo)1.

情感態(tài)度與價值觀：感受《小狗圓舞曲》歡快活潑的音樂情緒，激發(fā)對古典音樂的興趣，體會肖邦音樂作品的獨特魅力。2.

過程與方法：通過聆聽、旋律分析、音樂想象等方式，理解樂曲的音樂特點和表現(xiàn)內(nèi)容。3.

知識與技能：能分辨樂曲不同部分的旋律特點，感受3/4拍圓舞曲的節(jié)奏韻律。二、教學(xué)重難點重點：感受樂曲歡快活潑的情緒，分辨不同部分的旋律特點。難點：理解音樂如何表現(xiàn)“小狗”活潑的形象。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（《小狗圓舞曲》音頻、肖邦及樂曲相關(guān)資料）、節(jié)奏卡片。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入——音樂形象猜想展示小狗活潑玩耍的圖片，提問：“如果用音樂來表現(xiàn)小狗活潑的樣子，會是怎樣的節(jié)奏和旋律呢？”引出《小狗圓舞曲》。（二）新授——《小狗圓舞曲》賞析1.

完整聆聽播放《小狗圓舞曲》，提問：“樂曲給你什么樣的感覺？你仿佛看到了小狗在做什么？”（歡快、活潑，仿佛小狗在轉(zhuǎn)圈、玩耍）2.

分段賞析第一部分：聆聽第一部分旋律，分析旋律特點（快速、連貫、音符密集），提問：“這段旋律讓你想到小狗在做什么？”（快速奔跑、轉(zhuǎn)圈）結(jié)合節(jié)奏卡片，感受3/4拍圓舞曲的節(jié)奏韻律，用拍手的方式表現(xiàn)節(jié)奏。第二部分：聆聽第二部分旋律，對比第一部分，分析旋律特點（節(jié)奏稍緩、音符舒展），提問：“這段旋律和第一部分有什么不同？你覺得小狗在做什么？”（放慢腳步、悠閑玩耍）3.

音樂與形象結(jié)合再次完整聆聽樂曲，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合旋律特點，想象小狗從活潑轉(zhuǎn)圈到悠閑玩耍的過程，加深對音樂表現(xiàn)內(nèi)容的理解。（三）拓展——音樂創(chuàng)作想象1.

讓學(xué)生用簡單的線條或圖形，根據(jù)對樂曲的感受，畫出小狗的動態(tài)，分享自己的創(chuàng)作思路。2.

引導(dǎo)學(xué)生思考：如果用其他樂器（如小提琴、長笛）演奏《小狗圓舞曲》，會有什么不同的效果？（四）總結(jié)與作業(yè)1.

總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧樂曲的情緒、旋律特點和表現(xiàn)的音樂形象。2.

作業(yè)：課后收集肖邦的其他圓舞曲作品，聆聽并和同學(xué)分享感受。五、教學(xué)反思學(xué)生能較好地感受樂曲歡快活潑的情緒，對音樂表現(xiàn)的小狗形象有一定的想象。但在分析旋律特點時，部分學(xué)生還需更細(xì)致地引導(dǎo)，后續(xù)可增加旋律對比聆聽的環(huán)節(jié)，強化對不同部分旋律差異的認(rèn)知。2.4《跳圓舞曲的小貓》一、教學(xué)目標(biāo)1.

情感態(tài)度與價值觀：感受《跳圓舞曲的小貓》活潑有趣的音樂情緒，激發(fā)對管弦樂和動物主題音樂的喜愛，體會音樂塑造形象的魅力。2.

過程與方法：通過聆聽、圖形譜模仿、動作表現(xiàn)、打擊樂互動等方式，提升音樂感知與實踐能力。3.

知識與技能：能跟隨圖形譜表現(xiàn)音樂，分辨不同音樂作品的打擊方式，準(zhǔn)確完成音樂與動作/樂器的連線。二、教學(xué)重難點重點：感受樂曲活潑的情緒，跟隨圖形譜表現(xiàn)音樂。難點：準(zhǔn)確分辨不同音樂作品的打擊方式并完成連線。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（《跳圓舞曲的小貓》音頻、圖形譜動態(tài)展示）、打擊樂器（如木魚等）。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入——動物音樂形象猜想展示小貓?zhí)璧目ㄍ▓D片，提問：“如果小貓?zhí)鴪A舞曲，音樂聽起來會是怎樣的？”引出《跳圓舞曲的小貓》。（二）新授——《跳圓舞曲的小貓》賞析與實踐1.

聆聽與圖形譜模仿播放《跳圓舞曲的小貓》，讓學(xué)生參照圖形譜用手劃動，模仿小貓的動作，同時在“miaomiao”處模仿小貓叫聲，感受音樂的活潑節(jié)奏和形象塑造。再次聆聽，重點關(guān)注圖形譜的變化，體會音樂的旋律走向與小貓動作的關(guān)聯(lián)。2.

打擊樂互動與連線分析《打花巴掌》《拍皮球》《小狗圓舞曲》《跳圓舞曲的小貓》的音樂特點：《打花巴掌》：兒歌節(jié)奏，適合拍手互動?！杜钠で颉罚簹g快節(jié)奏，適合模擬拍球的打擊方式?！缎」穲A舞曲》：鋼琴獨奏，節(jié)奏活潑，適合表現(xiàn)小狗動態(tài)的打擊?！短鴪A舞曲的小貓》：管弦樂，旋律靈動，適合表現(xiàn)小貓圓舞曲的打擊。引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂邊嘗試用合適的打擊方式（如拍手、拍腿、敲擊樂器等），然后完成音樂與打擊方式/形象的連線。（三）拓展——音樂形象對比與創(chuàng)作1.

對比《小狗圓舞曲》與《跳圓舞曲的小貓》，提問：“兩首樂曲在樂器、節(jié)奏、情緒上有什么不同？分別塑造了怎樣的動物形象？”2.

讓學(xué)生選擇其中一首樂曲，創(chuàng)編簡單的動物動作表演，分組展示。（四）總結(jié)與作業(yè)1.

總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧《跳圓舞曲的小貓》的音樂特點、圖形譜模仿和打擊樂連線的要點。2.

作業(yè)：課后收集其他動物主題的音樂作品（如《天鵝湖》選段），聆聽并和家人分享音樂塑造的動物形象。五、教學(xué)反思學(xué)生對動物主題的音樂興趣濃厚，能較好地跟隨圖形譜表現(xiàn)音樂，在打擊樂連線環(huán)節(jié)也有不錯的表現(xiàn)。但在音樂形象對比分析時，部分學(xué)生還需更深入地引導(dǎo)，后續(xù)可增加更多動物音樂作品的聆聽對比，提升音樂分析能力。2.5《花巴掌拍拍》一、教學(xué)目標(biāo)1.

情感態(tài)度與價值觀：通過打花巴掌游戲，感受音樂與游戲結(jié)合的樂趣，激發(fā)對音樂活動的熱愛，體會與同伴合作的愉悅。2.

過程與方法：以模仿打花巴掌動作為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)編、表演等方式，提升音樂表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。3.

知識與技能：熟練掌握打花巴掌的基本動作，能為《拍皮球》創(chuàng)編打花巴掌的節(jié)奏與動作并表演。二、教學(xué)重難點重點：掌握打花巴掌基本動作，為《拍皮球》創(chuàng)編打花巴掌游戲。難點：創(chuàng)編的動作與《拍皮球》的節(jié)奏、情緒相契合。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（《拍皮球》音頻）、打花巴掌動作示意圖。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入——游戲動作模仿展示打花巴掌的動作示意圖，邀請學(xué)生模仿圖中的動作，練習(xí)打花巴掌，熟悉游戲的基本方式，激發(fā)學(xué)生參與興趣。（二）新授——為《拍皮球》創(chuàng)編打花巴掌1.

復(fù)習(xí)《拍皮球》播放《拍皮球》音頻，帶領(lǐng)學(xué)生再次演唱歌曲，感受歌曲歡快、活潑的情緒和節(jié)奏特點。2.

創(chuàng)編打花巴掌動作分析歌曲節(jié)奏，將打花巴掌的基本動作與歌曲節(jié)奏結(jié)合。例如，在“花皮球，真可愛”處，可做雙手交叉拍掌再打開的動作；在“輕輕一拍跳起來”處，可做雙手對拍后模仿皮球跳起的動作。學(xué)生分組討論、創(chuàng)編動作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，使動作既符合打花巴掌的形式，又能體現(xiàn)《拍皮球》的內(nèi)容。3.

分組表演各小組展示創(chuàng)編的打花巴掌游戲，師生共同評價，表揚有創(chuàng)意且與歌曲契合度高的小組，同時提出改進(jìn)建議。（三）拓展——游戲拓展與分享1.

引導(dǎo)學(xué)生思考：還可以為哪些歌曲（如《乃喲乃》《彝家娃娃真幸?！罚┰O(shè)計打花巴掌游戲？簡單說一說思路。2.

邀請學(xué)生分享自己的想法，激發(fā)更多創(chuàng)意。（四）總結(jié)與作業(yè)1.

總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧打花巴掌的基本動作和為《拍皮球》創(chuàng)編游戲的過程。2.

作業(yè)：課后與同學(xué)一起，嘗試為其他歌曲設(shè)計打花巴掌游戲，下次課分享。五、教學(xué)反思學(xué)生對打花巴掌游戲興趣濃厚，在創(chuàng)編動作時能積極參與，但部分小組的動作與歌曲節(jié)奏的契合度還需提高。后續(xù)可增加更多節(jié)奏練習(xí)，幫助學(xué)生更好地將動作與音樂節(jié)奏結(jié)合。第三單元跳起舞3.1《小紅帽》一、教學(xué)目標(biāo)1.

情感態(tài)度與價值觀：感受《小紅帽》歡快活潑的情緒，激發(fā)對兒童歌曲和音樂表演的喜愛，體會小紅帽故事中的童趣與冒險感。2.

過程與方法：通過聽、唱、旋律分析、動作表演等方式，掌握歌曲演唱和音樂表現(xiàn)方法，提升音樂感知與實踐能力。3.

知識與技能：準(zhǔn)確演唱歌曲，分辨旋律的相同與不同，掌握2/4拍的節(jié)奏特點，能隨音樂做跑跳步并創(chuàng)編動作。二、教學(xué)重難點重點：熟練演唱歌曲，把握2/4拍的節(jié)奏韻律。難點：分辨旋律的相同與不同，創(chuàng)編與歌曲情緒契合的動作。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（《小紅帽》音頻、故事動畫片段）、節(jié)奏卡片。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入——故事情境導(dǎo)入播放《小紅帽》故事動畫片段，提問：“小紅帽在森林里發(fā)生了什么故事？如果用音樂來表現(xiàn)，會是怎樣的？”引出歌曲《小紅帽》。（二）新授——歌曲《小紅帽》學(xué)習(xí)1.

聆聽與旋律分析播放歌曲音頻，讓學(xué)生感受歌曲情緒，提問：“歌曲節(jié)奏是快還是慢？小紅帽的心情是怎樣的？”（中速稍快，心情歡快又帶著一點警惕）展示旋律圖形譜，引導(dǎo)學(xué)生模唱旋律，對比分析相同與不同的旋律段落，如“我獨自走在郊外的小路上”和“我要當(dāng)心附近是否有大灰狼”的旋律差異，體會情緒的變化。2.

學(xué)唱歌曲逐句教唱，重點指導(dǎo)“她家住在又遠(yuǎn)又僻靜的地方”“我要當(dāng)心附近是否有大灰狼”等段落的演唱，注意節(jié)奏的準(zhǔn)確性和情緒的表達(dá)。結(jié)合2/4拍的節(jié)奏卡片，練習(xí)“邊拍邊念歌詞”的節(jié)奏型，如“她家住在又遠(yuǎn)又僻靜的地方”對應(yīng)的節(jié)奏“XXXXXXX|XXX|XX||”，鞏固節(jié)奏感知。3.

動作表演學(xué)習(xí)跑跳步動作，隨音樂做跑跳步，邊跳邊唱，表現(xiàn)小紅帽在小路上行走的動態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作，如表現(xiàn)“警惕大灰狼”時的動作（雙手放在胸前做警惕狀），表現(xiàn)“趕回家”時的動作（加快跑跳步速度），增強音樂表現(xiàn)力。（三）拓展——2/4拍歌曲對比與表演1.

回顧學(xué)過的2/4拍歌曲（如《彝家娃娃真幸?！贰镀涠嗔小返龋?，引導(dǎo)學(xué)生對比《小紅帽》與這些歌曲在節(jié)奏、情緒上的異同，邊拍邊唱，感受2/4拍的不同表現(xiàn)風(fēng)格。2.

學(xué)生分組進(jìn)行“演唱+節(jié)奏+動作”的綜合表演，分組展示并評價。（四）總結(jié)與作業(yè)1.

總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧歌曲演唱、旋律分析、節(jié)奏練習(xí)和動作表演的要點。2.

作業(yè)：課后將《小紅帽》表演給家人看，收集其他2/4拍的兒童歌曲，下節(jié)課分享。五、教學(xué)反思學(xué)生對《小紅帽》的故事和歌曲興趣較高，能較好地分辨旋律的異同和表現(xiàn)不同情緒。但在節(jié)奏型的準(zhǔn)確掌握和動作創(chuàng)編的豐富性上仍有不足，后續(xù)可增加更多節(jié)奏創(chuàng)編和動作設(shè)計的練習(xí)，提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。3.2《小紅帽與大灰狼》一、教學(xué)目標(biāo)1.

情感態(tài)度與價值觀：通過情境表演，感受《小紅帽》故事的趣味性，激發(fā)對音樂情境表演的熱愛，體會正義戰(zhàn)勝邪惡的積極情感。2.

過程與方法：以故事發(fā)展為線索，通過角色表演、打擊樂伴奏、臺詞朗誦等方式，提升音樂綜合表現(xiàn)與團隊協(xié)作能力。3.

知識與技能：能準(zhǔn)確表現(xiàn)各角色的動作、語氣，用打擊樂器配合情境營造氛圍，熟練掌握2/4拍節(jié)奏的臺詞表演。二、教學(xué)重難點重點：完成各情境的角色表演與打擊樂伴奏，展現(xiàn)故事的戲劇沖突。難點：把握不同角色的情緒變化（如小紅帽的天真、大灰狼的狡猾、獵人的果敢），協(xié)調(diào)表演與打擊樂的配合。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（《小紅帽》背景音樂、故事畫面）、打擊樂器（鼓、沙錘、木魚、碰鈴等）、角色道具（小紅帽帽子、大灰狼頭飾、獵人道具等）。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入——故事回顧與角色分配回顧《小紅帽》故事內(nèi)容，介紹情境表演的七個環(huán)節(jié)，學(xué)生自主選擇角色（小紅帽、大灰狼、外婆、獵人等），分組進(jìn)行排練。（二）分情境排練1.

情境1：小紅帽穿過樹林引導(dǎo)小紅帽扮演者做蹦蹦跳跳的動作，表現(xiàn)歡快情緒，配合背景音樂《小紅帽》演唱部分，展現(xiàn)“清晨趕路”的場景。2.

情境2：大灰狼冒充敲門大灰狼扮演者練習(xí)節(jié)奏臺詞“咚咚咚咚咚咚！外婆，我來啦”（\frac{2}{4}XXX|XXX|XX0|XXX||），外婆扮演者練習(xí)“好，進(jìn)來”（\frac{2}{4}X|XX||），注意語氣的模仿（大灰狼的狡猾、外婆的天真）。3.

情境3：大灰狼假扮外婆選擇打擊樂器（如木魚表現(xiàn)大灰狼的躡手躡腳，沙錘表現(xiàn)緊張氛圍），學(xué)生練習(xí)用樂器配合“吞外婆”“假扮”的動作，營造懸疑感。4.

情境4：小紅帽問外婆小紅帽扮演者練習(xí)節(jié)奏臺詞“外婆眼睛這么大？外婆耳朵這么大？外婆嘴巴這么大？”（\frac{2}{4}XXXX|XXX||），大灰狼扮演者練習(xí)“為了看你呀！為了聽你呀！為了吃你呀！”（\frac{2}{4}XXXX|X0||），突出情緒從好奇到驚恐的變化。5.

情境5：大灰狼吞小紅帽用打擊樂器（如鼓的低沉聲表現(xiàn)大灰狼的得意）配合“吞小紅帽”“睡覺”的動作，展現(xiàn)情節(jié)的緊張與結(jié)束。6.

情境6：獵人打敗大灰狼獵人扮演者練習(xí)節(jié)奏臺詞“砰砰砰！”（\frac{2}{4}XX|X0||），動作表現(xiàn)果敢有力，用打擊樂器（如碰鈴的清脆聲表現(xiàn)勝利）配合。7.

情境7：眾人開心全體角色做歡快動作，配合輕松的背景音樂，表現(xiàn)勝利后的喜悅。（三）綜合表演各小組整合七個情境，進(jìn)行完整的《小紅帽與大灰狼》情境表演，教師從角色表現(xiàn)、打擊樂配合、劇情連貫性等方面進(jìn)行指導(dǎo)。（四）評價與總結(jié)1.

師生共同評價各小組的表演，表揚亮點（如角色情緒到位、打擊樂創(chuàng)意運用等），提出改進(jìn)建議。2.

總結(jié)情境表演的要點，強調(diào)音樂與戲劇結(jié)合的表現(xiàn)力，鼓勵學(xué)生課后嘗試創(chuàng)編更多劇情細(xì)節(jié)。五、教學(xué)反思學(xué)生對情境表演的參與度很高，能較好地把握角色情緒和節(jié)奏臺詞，但在打擊樂與表演的同步性上仍需加強。后續(xù)可增加分環(huán)節(jié)的反復(fù)排練，提升整體的協(xié)調(diào)度與表現(xiàn)力。3.3《洋娃娃和小熊跳舞》一、教學(xué)目標(biāo)1.

情感態(tài)度與價值觀：感受歌曲歡快活潑的情緒，激發(fā)對音樂創(chuàng)編和表演的興趣，體會與同伴合作編創(chuàng)的樂趣。2.

過程與方法：通過模唱、編創(chuàng)歌詞、表演等方式，提升音樂感知與創(chuàng)造力。3.

知識與技能：準(zhǔn)確用“l(fā)a”模唱指定旋律，能進(jìn)行歌詞編創(chuàng)并表演。二、教學(xué)重難點重點：用“l(fā)a”模唱旋律，完成歌詞編創(chuàng)。難點：編創(chuàng)的歌詞與歌曲節(jié)奏、情緒相契合。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（歌曲音頻、旋律圖譜）、角色卡片（小兔、小鹿等）、舞蹈動作示意圖。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入——歌曲聆聽與感受播放《洋娃娃和小熊跳舞》音頻，提問：“歌曲的情緒是怎樣的？你仿佛看到了什么畫面？”（歡快活潑，仿佛洋娃娃和小熊在開心跳舞）（二）新授——旋律模唱與歌詞編創(chuàng)1.

旋律模唱展示指定旋律（\frac{2}{4}66$\overparen{65}4|55\overparen{54}3|44\overparen{43}$2|1310||），引導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)a”模唱，先慢速練習(xí)，再逐步加快速度，注意音準(zhǔn)和節(jié)奏。結(jié)合旋律圖譜，分析旋律的起伏，感受歡快的節(jié)奏特點。2.

歌詞編創(chuàng)引導(dǎo)學(xué)生思考：除了洋娃娃和小熊，還有哪些角色可以一起跳舞？還有哪些舞蹈形式？示例編創(chuàng)：將“洋娃娃”換成“小兔子”，“小熊”換成“小鹿”，“圓圈舞”換成“蹦蹦舞”，編創(chuàng)歌詞“小兔子和小鹿跳舞，跳呀跳呀一二一，他們在跳蹦蹦舞呀，跳呀跳呀一二一……”學(xué)生分組進(jìn)行編創(chuàng)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵創(chuàng)意表達(dá)。（三）拓展——編創(chuàng)表演各小組展示編創(chuàng)的歌詞，邊唱邊表演相應(yīng)的舞蹈動作（可參考舞蹈動作示意圖或自主創(chuàng)編），師生共同評價，表揚編創(chuàng)新穎、表演生動的小組。（四）總結(jié)與作業(yè)1.

總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧旋律模唱和歌詞編創(chuàng)的方法。2.

作業(yè)：課后將編創(chuàng)的歌曲表演給家人，嘗試用更多角色和舞蹈形式進(jìn)行編創(chuàng)。五、教學(xué)反思學(xué)生對旋律模唱掌握較好，編創(chuàng)歌詞時思維活躍，但部分小組編創(chuàng)的歌詞在節(jié)奏匹配上還有不足。后續(xù)可增加節(jié)奏練習(xí)，幫助學(xué)生更好地將編創(chuàng)內(nèi)容與歌曲節(jié)奏結(jié)合，提升編創(chuàng)的準(zhǔn)確性與流暢性。3.4《糖果仙子舞曲》一、教學(xué)目標(biāo)1.

情感態(tài)度與價值觀：感受《糖果仙子舞曲》夢幻甜美的音樂氛圍，激發(fā)對古典音樂和管弦樂的興趣，體會音樂塑造奇幻形象的魅力。2.

過程與方法：通過聆聽、聲音分析、動作表現(xiàn)等方式，提升音樂感知與藝術(shù)表現(xiàn)力。3.

知識與技能：能分辨音樂中奇特的聲音元素，用不同動作表現(xiàn)音樂的情緒與形象。二、教學(xué)重難點重點：感受音樂的夢幻氛圍，分辨奇特聲音并進(jìn)行動作表現(xiàn)。難點：準(zhǔn)確理解音樂元素與糖果仙子形象的關(guān)聯(lián)，動作表現(xiàn)富有創(chuàng)意。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（《糖果仙子舞曲》音頻、柴可夫斯基及《胡桃夾子》背景資料）、糖果道具（棒棒糖、彩色糖果模型）。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入——奇幻情境導(dǎo)入展示糖果仙子的卡通圖片，提問：“如果糖果世界有一位仙子，她的音樂聽起來會是怎樣的？”引出《糖果仙子舞曲》。（二）新授——《糖果仙子舞曲》賞析與表現(xiàn)1.

完整聆聽播放《糖果仙子舞曲》，提問：“音樂給你什么樣的感覺？你仿佛置身于怎樣的場景？”（夢幻、甜美，仿佛在充滿糖果的奇幻世界）2.

聲音分析與動作表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂中類似水晶碰撞的清脆聲音，提問：“這種聲音讓你想到什么？（彩色糖果碰撞、仙子的魔法水晶）”，鼓勵學(xué)生模仿圖中女孩的動作，或自主創(chuàng)編輕盈旋轉(zhuǎn)、跳躍的動作，表現(xiàn)糖果仙子的靈動。聆聽輕柔飄逸的旋律，提問：“這段旋律像什么？（仙子的裙擺飄動、糖果的香氣彌漫）”，引導(dǎo)學(xué)生做出優(yōu)雅的手勢動作，如雙手緩慢舒展，表現(xiàn)夢幻感。聆聽活潑跳躍的節(jié)奏，提問：“這部分節(jié)奏讓你想到什么？（糖果們在蹦跳、仙子的歡快舞蹈）”，鼓勵學(xué)生模仿圖中男孩的動作，或設(shè)計彈動、擺動的動作，表現(xiàn)歡快情緒。3.

背景知識補充介紹作曲家柴可夫斯基及《胡桃夾子》的創(chuàng)作背景，說明《糖果仙子舞曲》是其中描繪糖果世界仙子的經(jīng)典段落，讓學(xué)生理解音樂的創(chuàng)作意圖。（三）拓展——創(chuàng)意表現(xiàn)1.

學(xué)生分組，結(jié)合糖果道具，進(jìn)行“音樂+動作+道具”的綜合表演，展現(xiàn)糖果仙子在糖果世界的活動。2.

每組展示后，師生共同評價，表揚創(chuàng)意突出的小組。（四）總結(jié)與作業(yè)1.

總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧音樂的夢幻氛圍、奇特聲音及動作表現(xiàn)的要點。2.

作業(yè)：課后用畫筆描繪你心中的糖果仙子音樂世界，下節(jié)課分享。五、教學(xué)反思學(xué)生對奇幻情境和音樂的興趣較高，能較好地分辨聲音并進(jìn)行動作表現(xiàn)。但部分學(xué)生的動作創(chuàng)意還不夠豐富，后續(xù)可提供更多動作范例和創(chuàng)意引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。3.5《四小天鵝舞曲》一、教學(xué)目標(biāo)1.

情感態(tài)度與價值觀：感受《四小天鵝舞曲》活潑歡快的情緒，激發(fā)對古典音樂和芭蕾舞音樂的興趣，體會音樂塑造天鵝形象的靈動之美。2.

過程與方法：通過聆聽、旋律分析、動作表現(xiàn)、伴唱等方式，提升音樂感知與藝術(shù)表現(xiàn)力。3.

知識與技能：能準(zhǔn)確判斷樂曲情緒，感知旋律的重復(fù)出現(xiàn)次數(shù)，用“bongbong”為旋律伴唱并隨音樂表現(xiàn)天鵝動作。二、教學(xué)重難點重點：感受樂曲活潑的情緒，感知旋律的重復(fù)次數(shù)并進(jìn)行伴唱。難點：理解音樂元素與四小天鵝形象的關(guān)聯(lián)，動作表現(xiàn)富有韻律感。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（《四小天鵝舞曲》音頻、芭蕾舞《天鵝湖》四小天鵝舞蹈視頻）、旋律圖譜卡片。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入——舞蹈視頻導(dǎo)入播放芭蕾舞《天鵝湖》中四小天鵝的舞蹈視頻，提問：“視頻中的小天鵝動作有什么特點？如果用音樂表現(xiàn)，會是怎樣的節(jié)奏和情緒？”引出《四小天鵝舞曲》。（二）新授——《四小天鵝舞曲》賞析與實踐1.

情緒判斷播放《四小天鵝舞曲》，提問：“這首樂曲的情緒是悲傷地、活潑地還是抒情地？”引導(dǎo)學(xué)生選擇“活潑地”，并說明理由（節(jié)奏明快、旋律跳躍，符合小天鵝歡快舞動的形象）。2.

旋律分析與伴唱展示旋律圖譜，隨音樂用手劃動旋律線，感知旋律的走向和重復(fù)特點。引導(dǎo)學(xué)生輕聲用“\dot{6}\underline{\quad\quad}3\dot{6}\underline{\quad\quad}3bongbongbongbong”為旋律伴唱，體會旋律的重復(fù)感和節(jié)奏感。提問：“上方的旋律在樂曲中出現(xiàn)了幾次？”（多次重復(fù)，增強了音樂的記憶點和舞蹈的韻律感）3.

動作表現(xiàn)模仿四小天鵝的舞蹈動作（如小碎步、手臂舒展模仿天鵝翅膀），隨音樂進(jìn)行表演，感受音樂與舞蹈動作的契合。（三）拓展——音樂背景與創(chuàng)作1.

介紹作曲家柴可夫斯基及《天鵝湖》的創(chuàng)作背景，說明《四小天鵝舞曲》是其中描繪四只小天鵝歡快舞蹈的經(jīng)典段落。2.

學(xué)生分組，結(jié)合舞蹈動作和伴唱，進(jìn)行“音樂+舞蹈+伴唱”的綜合表演。（四）總結(jié)與作業(yè)1.

總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧樂曲的情緒、旋律重復(fù)特點和動作表現(xiàn)的要點。2.

作業(yè)：課后收集《天鵝湖》的其他選段，聆聽并和同學(xué)分享感受。五、教學(xué)反思學(xué)生對四小天鵝的舞蹈形象很感興趣，能準(zhǔn)確判斷樂曲情緒并感知旋律重復(fù)。但在動作表現(xiàn)的韻律感上還有提升空間，后續(xù)可增加舞蹈動作的分解練習(xí)，幫助學(xué)生更好地把握音樂與動作的融合。3.6《坐椅子》一、教學(xué)目標(biāo)1.

情感態(tài)度與價值觀：通過音樂游戲《坐椅子》，感受節(jié)奏游戲的樂趣，激發(fā)對音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)的興趣，體會團隊協(xié)作的愉悅。2.

過程與方法：以“坐椅子”游戲為載體，通過節(jié)奏感知、座位變換、團隊協(xié)作等方式，提升音樂節(jié)奏感知與反應(yīng)能力。3.

知識與技能：能準(zhǔn)確感知并表現(xiàn)“0”“X”“XX”“X-”等節(jié)奏型，在游戲中熟練完成座位變換與節(jié)奏拍打。二、教學(xué)重難點重點：準(zhǔn)確感知并表現(xiàn)不同節(jié)奏型，順利完成游戲流程。難點：第四遍自由換座位后，快速適應(yīng)新節(jié)奏順序并保持團隊協(xié)作。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（節(jié)奏型圖示、游戲規(guī)則說明）、與學(xué)生人數(shù)匹配的椅子（或座位標(biāo)記）。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入——游戲規(guī)則講解展示教材中的游戲圖示，講解游戲規(guī)則：每個椅子代表一拍，同學(xué)們?nèi)我膺x擇坐好，按照順序拍四遍；第四遍時自由換座位，再按新順序繼續(xù)拍。明確“0”（空拍，不坐椅子）、“X”（坐一個椅子）、“XX”（兩人同坐一個椅子）、“X-”（坐一個椅子并保持一拍）的節(jié)奏表現(xiàn)方式。（二）新授——節(jié)奏感知與游戲練習(xí)1.

節(jié)奏型學(xué)習(xí)分別展示“0”“X”“XX”“X-”的節(jié)奏圖示，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)拍打節(jié)奏，如“0”時做空拍手勢，“X”時拍一下手，“XX”時快速拍兩下手，“X-”時拍一下手并保持動作一拍。2.

分組試玩將學(xué)生分組，每組安排相應(yīng)數(shù)量的椅子，進(jìn)行第一輪游戲試玩，按照初始座位順序拍四遍，教師觀察并指導(dǎo)，糾正節(jié)奏表現(xiàn)不準(zhǔn)確的地方。3.

換座位挑戰(zhàn)進(jìn)行第四遍游戲時，學(xué)生自由換座位，形成新的座位順序，然后按照新順序繼續(xù)拍打節(jié)奏，教師重點關(guān)注學(xué)生對新節(jié)奏的適應(yīng)和團隊協(xié)作情況，及時給予引導(dǎo)。（三）拓展——創(chuàng)意節(jié)奏創(chuàng)編1.

引導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)編新的節(jié)奏型組合，如“X0XXX-”等，并用“坐椅子”的方式表現(xiàn)出來，增加游戲的趣味性和創(chuàng)造性。2.

各小組展示創(chuàng)編的節(jié)奏游戲，師生共同評價，表揚創(chuàng)意突出的小組。（四）總結(jié)與作業(yè)1.

總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧節(jié)奏型的表現(xiàn)方式和游戲規(guī)則，強調(diào)團隊協(xié)作在游戲中的重要性。2.

作業(yè)：課后與家人一起創(chuàng)編簡單的“坐椅子”節(jié)奏游戲，體驗音樂節(jié)奏的樂趣。五、教學(xué)反思學(xué)生對《坐椅子》游戲的參與度較高，能較好地感知和表現(xiàn)基本節(jié)奏型。但在自由換座位后，部分學(xué)生對新節(jié)奏的適應(yīng)速度較慢，團隊協(xié)作也需加強。后續(xù)可增加更多節(jié)奏創(chuàng)編和換座位練習(xí)的環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的節(jié)奏反應(yīng)能力和團隊協(xié)作意識?！毒C合評價（一）》音樂教案一、教學(xué)目標(biāo)1.

情感態(tài)度與價值觀：通過綜合評價活動，鞏固對所學(xué)音樂作品的認(rèn)知，激發(fā)對音樂學(xué)習(xí)的成就感，體會音樂表現(xiàn)的樂趣。2.

過程與方法：以合唱、連線、背唱等活動為載體，通過實踐、評價等方式，提升音樂綜合表現(xiàn)能力。3.

知識與技能：能與老師合唱《乃喲乃》，準(zhǔn)確完成音樂作品與演奏形式的連線，背唱《乃喲乃》《小紅帽》。二、教學(xué)重難點重點：順利完成合唱、連線、背唱任務(wù)，準(zhǔn)確評價自己的音樂表現(xiàn)。難點：合唱時的聲部配合，背唱時的音準(zhǔn)與節(jié)奏把握。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（《乃喲乃》《小紅帽》音頻、演奏形式資料）、評價表。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入——評價任務(wù)說明介紹綜合評價的三個任務(wù)：合唱《乃喲乃》、音樂作品與演奏形式連線、背唱《乃喲乃》《小紅帽》，明確各任務(wù)的要求，激發(fā)學(xué)生參與積極性。（二）新授——任務(wù)完成與評價1.

合唱《乃喲乃》播放《乃喲乃》音頻，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲，然后與老師進(jìn)行合唱，重點關(guān)注聲部的配合，確保合唱和諧、準(zhǔn)確。2.

音樂作品與演奏形式連線回顧《跳圓舞曲的小貓》（管弦樂）和《小狗圓舞曲》（鋼琴獨奏）的演奏形式，引導(dǎo)學(xué)生完成連線，鞏固對不同演奏形式的認(rèn)知。3.

背唱歌曲分別復(fù)習(xí)《乃喲乃》和《小紅帽》，引導(dǎo)學(xué)生背唱，關(guān)注音準(zhǔn)、節(jié)奏和情緒的表達(dá)，教師及時給予指導(dǎo)和鼓勵。4.

自我音樂表現(xiàn)評價學(xué)生根據(jù)自己在三個任務(wù)中的表現(xiàn)，選擇對應(yīng)的表情（笑臉、微笑臉、平靜臉、哭臉）進(jìn)行自我評價，教師也可給予補充評價。（三）拓展——總結(jié)與提升1.

總結(jié)學(xué)生在綜合評價中的表現(xiàn)，表揚優(yōu)點，指出需要改進(jìn)的地方。2.

鼓勵學(xué)生針對不足，課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)，提升音樂表現(xiàn)能力。（四）作業(yè)課后與家人分享《乃喲乃》和《小紅帽》，請家人對自己的演唱進(jìn)行評價。五、教學(xué)反思學(xué)生對綜合評價任務(wù)的參與度較高，能較好地完成合唱、連線和背唱任務(wù)。但在合唱的聲部配合和背唱的細(xì)節(jié)處理上還有提升空間，后續(xù)可針對這些方面進(jìn)行專項練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握音樂技能。第四單元小小音樂家4.1《簫》一、教學(xué)目標(biāo)1.

知識與技能：學(xué)生能識別歌曲《簫》中的二分音符，掌握其演唱時值；能發(fā)現(xiàn)歌曲中的相同旋律，嘗試設(shè)計表現(xiàn)旋律的動作；并能運用“1、2、3、5、6”音高結(jié)合給定節(jié)奏編創(chuàng)簡單旋律并演唱。2.

過程與方法：通過聆聽、演唱、探究、編創(chuàng)等活動，提升音樂感知與表現(xiàn)能力，培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力。3.

情感態(tài)度與價值觀：感受漢族民歌的風(fēng)格特點，激發(fā)對民族音樂的喜愛，體驗音樂學(xué)習(xí)的樂趣。二、教學(xué)重難點重點：準(zhǔn)確演唱二分音符，發(fā)現(xiàn)歌曲中的相同旋律并設(shè)計動作，進(jìn)行旋律編創(chuàng)。難點：二分音符時值的準(zhǔn)確把握，旋律編創(chuàng)的合理性與流暢性。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、《簫》音頻、節(jié)奏卡片、音高卡片。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課播放一段包含簫演奏的民族音樂片段，提問學(xué)生：“這段音樂是用什么樂器演奏的？”引出樂器“簫”，進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)課歌曲《簫》的學(xué)習(xí)。（二）歌曲學(xué)習(xí)1.

初聽歌曲播放歌曲《簫》，讓學(xué)生整體感受歌曲的情緒和旋律特點，提問：“歌曲給你什么樣的感覺？”（中速稍慢，親切、活潑）2.

識譜學(xué)唱出示歌曲樂譜，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識音符，重點講解二分音符（“X-”，時值為兩拍）。逐句教唱樂譜，注意二分音符的演唱，要唱滿兩拍，如“1-”“5-”等部分，反復(fù)練習(xí)，確保學(xué)生唱準(zhǔn)。加入歌詞演唱，引導(dǎo)學(xué)生體會歌詞描繪的“做簫、吹簫”的情景，富有感情地演唱。3.

旋律探究提問：“你發(fā)現(xiàn)歌曲中相同的旋律了嗎？”引導(dǎo)學(xué)生對比樂譜，找出相同的旋律片段，如“\underline{56}\underline{12}|\underline{65}3|\underline{52}\underline{32}|1-”在歌曲中多次出現(xiàn)。請學(xué)生為相同旋律設(shè)計動作，如演唱該旋律時做吹簫的動作，增強對旋律的記憶和表現(xiàn)。（三）能力進(jìn)階1.

二分音符找一找、唱一唱讓學(xué)生在歌曲《簫》中找出二分音符，如“1-”“5-”“2-”等，然后單獨演唱這些二分音符，強調(diào)唱滿時值。2.

旋律編創(chuàng)出示節(jié)奏卡片（\underline{XX}、\underline{X-}、\underline{XXXX}、\underline{XX}X、\underline{XXX}、\underline{XXXX}X）和音高卡片（“1、2、3、5、6”）。引導(dǎo)學(xué)生選擇節(jié)奏和音高，組合編創(chuàng)簡單旋律，例如選擇節(jié)奏“\underline{XX}\underline{XX}”和音高“1235”，編創(chuàng)成“12|35|”，然后進(jìn)行演唱，鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同的組合。（四）課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括歌曲《簫》的演唱、二分音符的認(rèn)識、旋律的探究與編創(chuàng)，表揚學(xué)生的積極表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對后續(xù)音樂學(xué)習(xí)的興趣。五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生對二分音符的掌握程度以及旋律編創(chuàng)的參與度，課后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整后續(xù)教學(xué)策略，以更好地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。4.2《快樂的小笛子》一、教學(xué)目標(biāo)1.

知識與技能：學(xué)生能準(zhǔn)確識別換氣記號，掌握其演唱時的換氣方法；能隨音樂高低變化劃旋律線并準(zhǔn)確演唱；能自選打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏為歌曲伴奏。2.

過程與方法：通過聆聽、演唱、劃旋律線、編創(chuàng)伴奏等活動，提升音樂感知、表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。3.

情感態(tài)度與價值觀：感受外國兒童歌曲的活潑風(fēng)格，體驗音樂學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)對樂器音樂的興趣。二、教學(xué)重難點重點：準(zhǔn)確演唱歌曲，掌握換氣記號的運用，隨音樂劃旋律線；難點：打擊樂器伴奏的節(jié)奏編創(chuàng)與歌曲的融合。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、《快樂的小笛子》音頻、打擊樂器（如沙錘、三角鐵、木魚等）、旋律線示意圖。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課教師手持小笛子道具（或展示笛子圖片），提問學(xué)生：“大家見過這種樂器嗎？它叫笛子，今天我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于小笛子的歌曲《快樂的小笛子》。”（二）歌曲學(xué)習(xí)1.

初聽歌曲播放歌曲《快樂的小笛子》，讓學(xué)生整體感受歌曲的情緒和節(jié)奏特點，提問：“歌曲的速度是怎樣的？給你什么感受？”（稍快，活潑、快樂）2.

識譜學(xué)唱出示歌曲樂譜，講解換氣記號“∨”，說明看到該記號時要自然地吸氣、緩緩地呼氣，保證演唱的連貫性。逐句教唱樂譜，重點練習(xí)帶有換氣記號的部分，如“5∨”處，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確換氣。加入歌詞演唱，引導(dǎo)學(xué)生體會歌詞中“小笛唱歌”“鴨子舞蹈”的歡快場景，富有感情地演唱。3.

旋律線體驗出示旋律線示意圖，播放歌曲，讓學(xué)生跟隨音樂的高低變化用手劃旋律線，同時演唱歌曲，增強對旋律起伏的感知。（三）能力進(jìn)階1.

按換氣記號演唱讓學(xué)生單獨演唱帶有換氣記號的樂句，如“5∨”“2∨”等部分，教師糾正指導(dǎo)，確保換氣自然、演唱流暢。2.

打擊樂器伴奏編創(chuàng)展示打擊樂器（沙錘、三角鐵、木魚等），講解每種樂器的音色特點。引導(dǎo)學(xué)生為歌曲編創(chuàng)節(jié)奏伴奏，例如用沙錘為長音部分伴奏，三角鐵為節(jié)奏明快的部分伴奏，鼓勵學(xué)生大膽嘗試不同的組合，然后分組展示，相互評（四）發(fā)聲練習(xí)出示發(fā)聲練習(xí)樂譜“1=C\frac{2}{4}\underline{55}\underline{55}|5\overparen{31}|\underline{33}\underline{42}|5||吹起小笛子呀，dududududu。”教師與學(xué)生合作演唱，強調(diào)嘴巴放松，“du”音要富有彈性，練習(xí)后請學(xué)生單獨展示，鞏固發(fā)聲方法。（五）課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括歌曲《快樂的小笛子》的演唱、換氣記號的運用、旋律線的體驗以及打擊樂器伴奏編創(chuàng)，表揚學(xué)生的積極表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)歌曲并嘗試用其他方式表現(xiàn)歌曲。五、教學(xué)反思關(guān)注學(xué)生對換氣記號的掌握程度以及打擊樂器伴奏編創(chuàng)的參與度，課后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整后續(xù)教學(xué)策略，提升學(xué)生的音樂實踐能力。4.3《號聲與鼓聲》一、教學(xué)目標(biāo)1.

知識與技能：學(xué)生能感知音樂中的號聲和鼓聲節(jié)奏，準(zhǔn)確演奏號手、鼓手的節(jié)奏型，并能邊行進(jìn)邊協(xié)同表演。2.

過程與方法：通過聆聽、演奏、合作表演等活動，提升音樂節(jié)奏感知與協(xié)作表現(xiàn)能力。3.

情感態(tài)度與價值觀：感受進(jìn)行曲風(fēng)格音樂的熱烈氛圍，體驗集體音樂表演的樂趣，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識。二、教學(xué)重難點重點：準(zhǔn)確掌握號手、鼓手的節(jié)奏型，完成邊行進(jìn)邊表演的協(xié)同活動。難點：不同角色（號手、鼓手、行進(jìn)）的節(jié)奏與動作協(xié)同配合。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、《號聲與鼓聲》音頻、節(jié)奏卡片、打擊樂器（如小鼓、號角類道具）、行進(jìn)標(biāo)記線。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課播放一段進(jìn)行曲風(fēng)格的軍樂音頻，提問學(xué)生：“這段音樂里你聽到了什么樂器的聲音？”（號聲、鼓聲），引出本節(jié)課《號聲與鼓聲》的學(xué)習(xí)主題。（二）音樂感知與節(jié)奏學(xué)習(xí)1.

初聽音樂播放《號聲與鼓聲》音樂，讓學(xué)生整體感受音樂風(fēng)格，提問：“音樂的速度和情緒是怎樣的？”（中速小快板，熱烈、歡快）2.

節(jié)奏分解學(xué)習(xí)出示號手節(jié)奏“1=C\frac{2}{4}\underline{5\5}|5\|\underline{5\5}|5\:|”，帶領(lǐng)學(xué)生用拍手或“du”音練習(xí)，掌握其節(jié)奏特點。出示鼓手節(jié)奏“1=C\frac{2}{4}\underline{3\3}0|\underline{3\3}0|\underline{3\3}|3\:|”，用拍腿或敲擊小鼓的方式練習(xí)，注意休止符的準(zhǔn)確表現(xiàn)。出示行進(jìn)節(jié)奏“1=C\frac{2}{4}\underline{X\X}|\underline{X\X}|\underline{X\X}|\underline{X\X}:|”，讓學(xué)生用踏步動作感受行進(jìn)節(jié)奏的韻律。（三）能力進(jìn)階1.

樂器演奏體驗分組發(fā)放打擊樂器（小鼓、號角道具等），讓學(xué)生分別扮演號手、鼓手，隨音樂演奏各自的節(jié)奏型，教師巡回指導(dǎo)，糾正節(jié)奏誤差。2.

邊行進(jìn)邊表演在教室地面畫出行進(jìn)標(biāo)記線，組織學(xué)生分組，每組包含號手、鼓手和行進(jìn)者，號手演奏號手節(jié)奏，鼓手演奏鼓手節(jié)奏，行進(jìn)者按行進(jìn)節(jié)奏踏步，體驗集體協(xié)作的音樂表現(xiàn)形式。（四）課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括音樂風(fēng)格感知、號手與鼓手節(jié)奏型的掌握以及邊行進(jìn)邊表演的協(xié)作活動，表揚學(xué)生的積極參與和協(xié)作表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)，感受進(jìn)行曲音樂的獨特魅力。五、教學(xué)反思關(guān)注學(xué)生對不同節(jié)奏型的掌握程度以及集體協(xié)作表演的效果，課后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整節(jié)奏難度和協(xié)作形式，提升學(xué)生的音樂實踐與協(xié)作能力。4.4《會跳舞的洋娃娃》一、教學(xué)目標(biāo)1.

知識與技能：學(xué)生能通過聆聽感知小提琴獨奏的音色特點，隨音樂劃旋律線，并用手指模仿洋娃娃跳舞的動作表現(xiàn)音樂。2.

過程與方法：通過聆聽、劃旋律線、動作表現(xiàn)等活動，提升音樂感知與表現(xiàn)能力。3.

情感態(tài)度與價值觀：感受圓舞曲風(fēng)格音樂的優(yōu)美與活潑，體驗音樂與動作結(jié)合的樂趣，激發(fā)對器樂作品的欣賞興趣。二、教學(xué)重難點重點：準(zhǔn)確感知音樂的旋律起伏，用旋律線和手指動作表現(xiàn)音樂。難點：把握音樂的風(fēng)格特點，動作表現(xiàn)與音樂的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、《會跳舞的洋娃娃》音頻、旋律線示意圖。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課教師展示洋娃娃玩具（或圖片），提問學(xué)生：“大家見過會跳舞的洋娃娃嗎？今天我們來聆聽一首關(guān)于會跳舞的洋娃娃的小提琴曲。”（二）音樂聆聽與感知1.

初聽音樂播放《會跳舞的洋娃娃》音頻，讓學(xué)生整體感受音樂風(fēng)格，提問：“音樂是用什么樂器演奏的？給你什么感受？”（小提琴獨奏，優(yōu)美、活潑，有圓舞曲的韻律）2.

分段聆聽與旋律線體驗播放第一段音樂（1=D，圓舞曲速度），出示對應(yīng)旋律線示意圖，引導(dǎo)學(xué)生隨音樂用手劃旋律線，感知旋律的起伏變化。播放第二段音樂（1=A，富有感情地），同樣引導(dǎo)學(xué)生劃旋律線，對比兩段音樂的情緒差異。（三）音樂表現(xiàn)1.

手指模仿洋娃娃跳舞教師示范用手指模仿洋娃娃跳舞的動作，如手指交替跳躍、旋轉(zhuǎn)等，結(jié)合音樂的節(jié)奏和旋律進(jìn)行表現(xiàn)。讓學(xué)生跟隨音樂，用手指模仿洋娃娃跳舞，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作動作，表現(xiàn)音樂的活潑與優(yōu)美。2.

分組展示與評價將學(xué)生分組，每組隨音樂進(jìn)行手指動作表現(xiàn)，然后分組展示，相互評價，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。（四）課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小提琴獨奏《會跳舞的洋娃娃》的聆聽、旋律線的感知以及手指動作表現(xiàn)，表揚學(xué)生的積極參與，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)欣賞這首樂曲，嘗試用更多方式表現(xiàn)音樂。五、教學(xué)反思關(guān)注學(xué)生對音樂旋律的感知程度以及動作表現(xiàn)的協(xié)調(diào)性，課后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)方法，提升學(xué)生的音樂欣賞與表現(xiàn)能力。4.5《星光圓舞曲》一、教學(xué)目標(biāo)1.

知識與技能：學(xué)生能感知《星光圓舞曲》的進(jìn)行曲速度特點，選擇正確的拍擊方式，并用不同方式表現(xiàn)旋律變化。2.

過程與方法：通過聆聽、拍擊、動作表現(xiàn)等活動，提升音樂節(jié)奏感知與表現(xiàn)能力。3.

情感態(tài)度與價值觀：感受鋼琴獨奏圓舞曲的優(yōu)美韻律，體驗音樂表現(xiàn)的多樣性，激發(fā)對器樂作品的欣賞興趣。二、教學(xué)重難點重點：選擇正確的拍擊方式，用不同方式表現(xiàn)旋律變化。難點：準(zhǔn)確把握音樂的節(jié)奏特點，動作表現(xiàn)與音樂旋律的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、《星光圓舞曲》音頻、拍擊示意圖。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課教師提問：“大家知道圓舞曲嗎？今天我們來聆聽一首鋼琴獨奏的圓舞曲《星光圓舞曲》，感受它的獨特魅力?！保ǘ┮魳否雎犈c拍擊方式選擇1.

初聽音樂播放《星光圓舞曲》音頻，讓學(xué)生整體感受音樂風(fēng)格，提問：“音樂的速度和情緒是怎樣的？”（進(jìn)行曲速度，活潑、優(yōu)美）2.

拍擊方式探究展示兩種拍擊方式的示意圖，讓學(xué)生再次聆聽音樂，判斷這首樂曲應(yīng)該用哪種方式拍擊，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂的節(jié)奏特點進(jìn)行選擇。教師總結(jié)，明確正確的拍擊方式，帶領(lǐng)學(xué)生集體練習(xí)拍擊。（三）旋律變化表現(xiàn)1.

動作表現(xiàn)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生思考用不同的方式表現(xiàn)旋律變化，如用身體動作（如手臂的高低、步伐的大?。?、面部表情等。教師示范，如旋律升高時手臂上舉，旋律降低時手臂下落，然后讓學(xué)生自由創(chuàng)作動作，隨音樂表現(xiàn)旋律變化。2.

分組展示與評價將學(xué)生分組，每組設(shè)計一套表現(xiàn)旋律變化的動作，隨音樂進(jìn)行展示，相互評價，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。（四）課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《星光圓舞曲》的聆聽、拍擊方式的選擇以及旋律變化的動作表現(xiàn)，表揚學(xué)生的積極參與，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)欣賞這首樂曲，嘗試用更多創(chuàng)意方式表現(xiàn)音樂。五、教學(xué)反思關(guān)注學(xué)生對拍擊方式的掌握程度以及旋律表現(xiàn)動作的協(xié)調(diào)性，課后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)方法，提升學(xué)生的音樂欣賞與表現(xiàn)能力。4.6《搶凳子》一、教學(xué)目標(biāo)1.

知識與技能：學(xué)生能準(zhǔn)確感知本單元音樂作品的節(jié)拍，按節(jié)拍行走，并在音樂停止時快速完成搶凳子動作。2.

過程與方法：通過音樂游戲活動，提升音樂節(jié)拍感知能力和身體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)反應(yīng)能力。3.

情感態(tài)度與價值觀：體驗音樂游戲的樂趣，增強集體活動中的協(xié)作與競爭意識，激發(fā)對音樂學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)重難點重點：準(zhǔn)確把握音樂節(jié)拍進(jìn)行行走，快速反應(yīng)完成搶凳子動作。難點：節(jié)拍行走的穩(wěn)定性與搶凳子反應(yīng)的及時性結(jié)合。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、本單元音樂作品音頻（如《簫》《快樂的小笛子》《號聲與鼓聲》等）、凳子若干（數(shù)量比學(xué)生人數(shù)少1）。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課教師提問：“同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？今天我們來玩一個結(jié)合音樂的搶凳子游戲，看看誰的音樂感知和反應(yīng)能力最棒?！保ǘ┯螒蛞?guī)則講解1.

教師展示教材中的游戲說明，明確規(guī)則：播放或彈奏本單元作品，同學(xué)們按節(jié)拍行走；當(dāng)音樂停下時，搶凳子坐下，沒搶到和沒按節(jié)拍行走的同學(xué)淘汰。2.

教師示范按節(jié)拍行走的動作（如隨節(jié)拍踏步），并模擬音樂停止后搶凳子的過程，讓學(xué)生清晰了解游戲流程。（三）游戲開展1.

第一輪游戲選擇本單元一首節(jié)奏明顯的作品（如《快樂的小笛子》），播放音樂，學(xué)生按節(jié)拍行走，教師觀察學(xué)生的節(jié)拍把握情況，適時指導(dǎo)。音樂停止，學(xué)生搶凳子，淘汰未搶到和節(jié)拍行走不準(zhǔn)確的同學(xué)，剩余同學(xué)進(jìn)入下一輪。2.

后續(xù)輪次每輪減少一張凳子，更換本單元不同的音樂作品（如《簫》《號聲與鼓聲》等），持續(xù)開展游戲，直到?jīng)Q出最終獲勝者。3.

分組游戲?qū)W(xué)生分組，組內(nèi)開展搶凳子游戲，增加參與度，讓更多學(xué)生體驗游戲樂趣。（四）游戲總結(jié)與拓展1.

總結(jié)游戲中同學(xué)們的表現(xiàn)，表揚節(jié)拍把握準(zhǔn)確、反應(yīng)迅速的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生課后多練習(xí)節(jié)拍感知。2.

拓展活動：讓學(xué)生嘗試自己設(shè)計簡單的節(jié)拍動作，下次課展示交流。五、教學(xué)反思關(guān)注學(xué)生對不同音樂作品節(jié)拍的把握程度以及游戲中的反應(yīng)能力，課后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整音樂作品的選擇和游戲難度，提升學(xué)生的音樂感知與游戲參與體驗。第五單元美好的夜5.1《閃爍的小星星》一、教學(xué)目標(biāo)1.

知識與技能：學(xué)生能準(zhǔn)確演唱《閃爍的小星星》，完成旋律與星星的連線，掌握歌曲的情緒特點，選擇合適的演唱風(fēng)格。2.

過程與方法：通過演唱、連線、情緒體驗等活動，提升音樂感知與表現(xiàn)能力。3.

情感態(tài)度與價值觀：感受歌曲描繪的星空美景，體驗音樂的童趣與美好，激發(fā)對自然與音樂的熱愛。二、教學(xué)重難點重點：準(zhǔn)確演唱歌曲，完成旋律連線，把握歌曲“活潑”的演唱風(fēng)格。難點：歌曲情緒的準(zhǔn)確表達(dá)，旋律連線的邏輯理解。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、《閃爍的小星星》音頻、旋律星星連線卡片。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課教師展示星空圖片，提問學(xué)生：“夜晚的天空中有什么？”引出“星星”主題，進(jìn)而導(dǎo)入歌曲《閃爍的小星星》的學(xué)習(xí)。（二）歌曲學(xué)習(xí)1.

初聽歌曲播放《閃爍的小星星》音頻，讓學(xué)生整體感受歌曲情緒，提問：“歌曲給你什么樣的感覺？”（活潑、童趣）2.

識譜學(xué)唱出示歌曲樂譜，帶領(lǐng)學(xué)生逐句學(xué)唱，注意節(jié)奏和音高的準(zhǔn)確性，如“\underline{1\1}|\underline{5\5}|\underline{6\6}|5\|\underline{4\4}|\underline{3\3}|\underline{2\2}|1\|”部分，反復(fù)練習(xí)。加入歌詞演唱，引導(dǎo)學(xué)生體會歌詞中“小星星亮晶晶”的畫面感，富有感情地演唱。3.

旋律連線出示旋律星星連線卡片（如\underline{1\1}、\underline{5\5}、\underline{6\6}、5、\underline{4\4}、\underline{3\3}、\underline{2\2}、1），讓學(xué)生根據(jù)歌曲旋律進(jìn)行連線，教師指導(dǎo)糾正，加深對旋律的記憶。（三）情緒表現(xiàn)1.

演唱風(fēng)格選擇展示“活潑地”“悲傷地”“莊嚴(yán)地”三種演唱提示，讓學(xué)生分別嘗試用不同風(fēng)格演唱歌曲，對比哪種風(fēng)格更符合歌曲描繪的星空童趣場景?？偨Y(jié)得出“活潑地”演唱更符合歌曲特點，帶領(lǐng)學(xué)生用“活潑地”風(fēng)格完整演唱歌曲。2.

分組展示將學(xué)生分組，每組用“活潑地”風(fēng)格演唱歌曲，然后分組展示，相互評價，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。（四）課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括歌曲《閃爍的小星星》的演唱、旋律連線以及演唱風(fēng)格的選擇，表揚學(xué)生的積極表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生課后觀察夜晚的星空，感受音樂與自然的融合之美。五、教學(xué)反思關(guān)注學(xué)生對歌曲旋律的掌握程度以及情緒表現(xiàn)的準(zhǔn)確性，課后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)方法，提升學(xué)生的音樂感知與表現(xiàn)能力。5.2《星光恰恰恰》一、教學(xué)目標(biāo)1.

知識與技能：學(xué)生能準(zhǔn)確演唱《星光恰恰恰》，掌握“\underline{XX}\X”節(jié)奏型的表現(xiàn)方式，唱準(zhǔn)“4、7、\dot{1}”音高；能為特定節(jié)奏型設(shè)計動作并表演。2.

過程與方法：通過演唱、動作設(shè)計、音高探究等活動，提升音樂節(jié)奏與音高感知能力，培養(yǎng)音樂表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。3.

情感態(tài)度與價值觀：感受歌曲的歡快風(fēng)格，體驗音樂與動作結(jié)合的樂趣，激發(fā)對星空主題音重點：準(zhǔn)確演唱歌曲，表現(xiàn)“\underline{XX}\X”節(jié)奏型，唱準(zhǔn)“4、7、\dot{1}”音高。難點：“4、7、\dot{1}”音高的準(zhǔn)確把握，動作設(shè)計與音樂的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、《星光恰恰恰》音頻、音高階梯示意圖、節(jié)奏卡片。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課教師提問：“大家喜歡恰恰舞的節(jié)奏嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一首帶有恰恰節(jié)奏的歌曲《星光恰恰恰》，一起感受它的歡快魅力?！保ǘ└枨鷮W(xué)習(xí)1.

初聽歌曲播放《星光恰恰恰》音頻，讓學(xué)生整體感受歌曲風(fēng)格，提問：“歌曲的速度和情緒是怎樣的？”（歡快地，活潑、有趣）2.

識譜學(xué)唱出示歌曲樂譜，講解“\underline{XX}\X”節(jié)奏型，帶領(lǐng)學(xué)生用拍手或口念的方式練習(xí)該節(jié)奏，如“\underline{XX}\X”可念作“恰恰恰”。逐句教唱樂譜，重點練習(xí)帶有“\underline{XX}\X”節(jié)奏型和“4、7、\dot{1}”音高的部分，如“\underline{55}\1（\underline{XX}\X）”“\underline{67}\\dot{1}\\dot{1}\\dot{1}”等，反復(fù)練習(xí)，確保音高和節(jié)奏準(zhǔn)確。加入歌詞演唱，引導(dǎo)學(xué)生體會歌詞中“數(shù)星星”“看北斗星”的童趣場景，富有感情地演唱。（三）能力進(jìn)階1.

音高探究出示音高階梯示意圖，指出“4（fa）、7（si）、\dot{1}（do1）”的位置，帶領(lǐng)學(xué)生單獨練習(xí)這幾個音的演唱，糾正音高偏差。結(jié)合歌曲中包含這些音高的樂句，如“\underline{44}\\underline{32}\\overparen{26}”“\underline{57}\\dot{1}\0”，進(jìn)行針對性演唱練習(xí)。2.

動作表現(xiàn)與創(chuàng)作引導(dǎo)學(xué)生為“\underline{XX}\X”節(jié)奏型設(shè)計動作，如遇到該節(jié)奏型時扭一扭身體、跳一跳等，教師示范后，讓學(xué)生自由創(chuàng)作動作。學(xué)生隨音樂演唱并表演自己設(shè)計的動作，分組展示，相互評價，鼓勵創(chuàng)意表現(xiàn)。（四）課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括歌曲《星光恰恰恰》的演唱、“\underline{XX}\X”節(jié)奏型的表現(xiàn)、“4、7、\dot{1}”音高的把握以及動作設(shè)計，表揚學(xué)生的積極參與和創(chuàng)意表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)歌曲，嘗試用更多動作表現(xiàn)音樂。五、教學(xué)反思關(guān)注學(xué)生對“4、7、\dot{1}”音高的掌握程度以及動作表現(xiàn)的協(xié)調(diào)性，課后根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)方法，提升學(xué)生的音樂感知與表現(xiàn)能力。5.3《小小的船》一、教學(xué)目標(biāo)1.

知識與技能：學(xué)生能準(zhǔn)確演唱《小小的船》，識別旋律中的圓滑線和延音線，掌握\frac{3}{4}拍“強、弱、弱”的節(jié)奏特點；能自選打擊樂器為歌曲伴奏，自編動作表現(xiàn)歌曲。2.

過程與方法：通過演唱、節(jié)奏體驗、樂器伴奏、動作編創(chuàng)等活動，提升音樂感知、表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。3.

情感態(tài)度與價值觀：感受歌曲描繪的月夜美景，體驗音樂與文學(xué)、動作結(jié)合的樂趣，激發(fā)對自然與音樂的熱愛。二、教學(xué)重難點重點：準(zhǔn)確演唱歌曲，識別圓滑線和延音線，表現(xiàn)\frac{3}{4}拍節(jié)奏特點。難點：圓滑線和延音線的準(zhǔn)確演唱處理，打擊樂器伴奏與歌曲的融合。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、《小小的船》音頻、打擊樂器（如沙錘、三角鐵、木魚等）、連線示意圖。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課教師展示月夜星空圖片，提問學(xué)生：“大家想象過坐在月亮船上看星星的場景嗎？今天我們來學(xué)習(xí)歌曲《小小的船》，一起走進(jìn)這個美麗的畫面?！保ǘ└枨鷮W(xué)習(xí)1.

初聽歌曲播放《小小的船》音頻，讓學(xué)生整體感受歌曲情緒，提問：“歌曲給你什么樣的感覺？”（優(yōu)美、寧靜、富有童趣）2.

識譜學(xué)唱出示歌曲樂譜，講解\frac{3}{4}拍“強、弱、弱”的節(jié)奏特點，帶領(lǐng)學(xué)生用拍手（強拍拍一下，弱拍拍兩下）的方式感受節(jié)奏。逐句教唱樂譜，重點練習(xí)帶有連線的部分，如“\overparen{1\\dot{6}}\3”“\overparen{1\5}\3”，講解圓滑線（連接不同音，演唱要連貫圓滑）和延音線（