各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！隨著教學(xué)環(huán)境的改善與教學(xué)資源的加大投入，給我校教育教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定與提高起到了很大的作用。但是，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，從目前教育教學(xué)的環(huán)境來(lái)看，既存在發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與機(jī)遇，又存在困難與風(fēng)險(xiǎn)。這要求大家要有一個(gè)高度的認(rèn)識(shí)。我校在履行教學(xué)崗位職責(zé)的同時(shí)，通過(guò)與部分學(xué)生、教師、班主任、教研室主任在教學(xué)中所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行有效的溝通，本人僅限于自已淺簿的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)目前教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀與存在問(wèn)題進(jìn)行如下分析：一、目前教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀與存在問(wèn)題的分析1.教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀與存在的主要問(wèn)題（1）部分教師和管理人員職業(yè)教育教學(xué)觀念滯后，對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育的基本理論知識(shí)缺乏認(rèn)識(shí)，影響到學(xué)校改革發(fā)展的進(jìn)程。（2）學(xué)校在如何體現(xiàn)教學(xué)上對(duì)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面進(jìn)行適宜性評(píng)估，在很大程度上影響到教學(xué)方法的改革創(chuàng)新與教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。（3）教學(xué)過(guò)程管理沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)的制度創(chuàng)新，對(duì)過(guò)程管理有時(shí)流于形式。撿查、評(píng)估、控制（反思）缺少認(rèn)識(shí)、方法與技術(shù)。（4）教研教改方向和目標(biāo)缺少長(zhǎng)期規(guī)劃。教研活動(dòng)開展的不均衡。（5）教師培訓(xùn)缺少新的職業(yè)教育理論內(nèi)容，不利于教師的人生觀、價(jià)值觀的提升。（6）理論教學(xué)教師，對(duì)課程價(jià)值內(nèi)涵的理解缺少認(rèn)識(shí)高度，也就是說(shuō)：沒(méi)有很好的將從知識(shí)儲(chǔ)備為主轉(zhuǎn)向以實(shí)際應(yīng)用為主的教學(xué)理念。（7）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)不夠。部分教師不能夠在備課環(huán)節(jié)對(duì)教材內(nèi)容做二次處理，來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求。（8）在具體的教學(xué)情境應(yīng)用上，沒(méi)有充分利用多謀體技術(shù)、實(shí)物、掛圖等來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。（9）在現(xiàn)行的教學(xué)模式開發(fā)與應(yīng)用中沒(méi)有很好把握三個(gè)基本原則。（a）實(shí)踐性原則。即理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的整合一定要堅(jiān)持實(shí)踐牲的原則。就是說(shuō)整合任務(wù)契機(jī)的出現(xiàn)必須源自實(shí)踐領(lǐng)域或?qū)嵺`過(guò)程。這樣的問(wèn)題才具有驅(qū)動(dòng)性，學(xué)生探究的興趣和解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度才大。（b）相關(guān)性的原則。相關(guān)性有兩層含義，一是與學(xué)生當(dāng)下特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)；二是與學(xué)生未來(lái)的生活實(shí)踐相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題。這樣學(xué)生才會(huì)關(guān)注、思考并會(huì)按照和配合教師的要求去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（c）思考性的原則。即促使理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)整合的問(wèn)題設(shè)計(jì)還必須具有思考性。思考是指問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須有一定的智力含量，有一定的難度和思考空間，是智慧加技能的智能化問(wèn)題，而不是純粹動(dòng)作技能方面的問(wèn)題。（10）缺少新教學(xué)方法理論研究與方法培訓(xùn)的支持。在具體的教學(xué)方法應(yīng)用時(shí)未能很好的把握讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，并能按照要求組織好教學(xué)內(nèi)容，未能把與活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)、技能組合在一起讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.原因分析：（1）師資力量的短缺。因我校教師少，基本只能開展語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門學(xué)科，而其它諸如音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等課程無(wú)法正常開展?，F(xiàn)在要求素質(zhì)教育，只抓語(yǔ)文和數(shù)學(xué)是不行的，分?jǐn)?shù)也是不能全面反映學(xué)生的情況的。（2）學(xué)?？焖侔l(fā)展后，學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的目標(biāo)、任務(wù)、實(shí)施、要求在教師層面的影響度不大，缺少必要的宣傳、貫徹、引導(dǎo)。由于現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)缺少連續(xù)性，教師在很大程度停留在習(xí)慣思維的模式。（3）學(xué)校教學(xué)改革的理念與方向引導(dǎo)不夠，對(duì)課程價(jià)值、課程體系的理解存在偏差。（4）教研教改目標(biāo)不明確。教研成果的轉(zhuǎn)換推廣差，造成“只開花不結(jié)果”的現(xiàn)象。為進(jìn)一步落實(shí)質(zhì)量是核心的辦學(xué)理念，我認(rèn)為應(yīng)從下列幾方面下功夫。一、做好穩(wěn)定我校如果做不好教職工的工作，職工的思想就有一定的變化，質(zhì)量不但不能提高，而且還可能下降。如何使學(xué)校持續(xù)發(fā)展，在考試中取得優(yōu)異成績(jī)？為此，學(xué)校明確提出了“穩(wěn)定是前提，責(zé)任是第一，工作是基礎(chǔ)，質(zhì)量是關(guān)鍵，發(fā)展是根本”，學(xué)校多次召開會(huì)議，校領(lǐng)導(dǎo)分別找職工談心，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。明確工作思路，在召開的各種會(huì)議上多講教育教學(xué)和管理，少講移交。會(huì)后多找職工征求意見，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與各方面多聯(lián)系，做好移交的工作；多開展教育教學(xué)活動(dòng)，如讓每個(gè)教師寫一篇教學(xué)論文，在教研組互相交流。全校開展聽、評(píng)公開課、推門課活動(dòng)?；ハ鄬W(xué)習(xí)，互相探討，共同提高，學(xué)校加強(qiáng)管理，對(duì)全校每個(gè)教職工的工作進(jìn)行月考核。目前，學(xué)校穩(wěn)定、和諧，大家齊心協(xié)力干工作，畢業(yè)班的教育教學(xué)工作抓得緊，受到學(xué)生和家長(zhǎng)的好評(píng)。二、抓好常規(guī)，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，抓實(shí)過(guò)程（一）、向課堂管理要質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使"向40分鐘要質(zhì)量"的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，提出實(shí)施“有效課堂”理念，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用：第一，把功夫下在課前。教師上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，仔細(xì)備課。堅(jiān)持集體備課。備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì)，必須嚴(yán)格做到教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測(cè)驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)的六統(tǒng)一。第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。第三，把補(bǔ)困放在課后。在教學(xué)過(guò)程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，有必要的評(píng)語(yǔ)，注重激勵(lì)，提高效率。（二）、加強(qiáng)對(duì)年輕教師的管理。青年教師是學(xué)校教學(xué)管理的主力軍，青年教師的成長(zhǎng)速度關(guān)系到學(xué)校教育質(zhì)量的提高速度。對(duì)青年教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強(qiáng)對(duì)青年教師的管理。采取分階段、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽（聽課堂教學(xué)）；二看（看備課教案、作業(yè)批改）；三座談問(wèn)卷（開學(xué)生、家長(zhǎng)座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)揚(yáng)光大；指出其在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施和意見）。全面解決"教"和"學(xué)"之間存在的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)青年教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)。提供必要的進(jìn)修和培訓(xùn)機(jī)會(huì)。（三）、加大對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績(jī)。后進(jìn)生是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面采取下列措施：第一、建立檔案。根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)，建立后進(jìn)生的檔案，重點(diǎn)找原因，定幫扶措施。第二、抓兩頭促中間。在提優(yōu)扶困的同時(shí)，促進(jìn)中等學(xué)生的素質(zhì)提高。第三、對(duì)后進(jìn)生分層轉(zhuǎn)化：1、學(xué)校監(jiān)控：對(duì)成績(jī)?cè)诤筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化方面突出的教師可以進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、優(yōu)先評(píng)優(yōu)、優(yōu)先考慮等。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)校每學(xué)期期末可在后進(jìn)生中開展評(píng)選“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)活動(dòng)”，在開學(xué)典禮上隆重表彰。通過(guò)建立制度，使學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。2、對(duì)重點(diǎn)年級(jí)、重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)學(xué)生（自己不學(xué)、家長(zhǎng)不管，成績(jī)行為習(xí)慣特差的學(xué)生）進(jìn)行監(jiān)控。3、加強(qiáng)檢查。學(xué)校要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核，并及時(shí)反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。第四、教師操作。教師要耐心細(xì)致做好學(xué)困生的思想工作，讓后進(jìn)生樹立信心。堅(jiān)持日常轉(zhuǎn)化。教師可利用課余時(shí)間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話、補(bǔ)習(xí)，在課堂上教師對(duì)學(xué)困生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問(wèn)學(xué)困生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動(dòng)力。第五、自我提升。開展“一幫一、一對(duì)紅”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，先進(jìn)生主動(dòng)找“后進(jìn)生”，對(duì)他們進(jìn)行幫助，提高自己的成績(jī)。第六、家庭協(xié)助。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，要求有能力的家長(zhǎng)參與孩子的在家學(xué)習(xí)過(guò)程，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，了解孩子在校表現(xiàn)。以班級(jí)為單位每學(xué)期開辦一次家長(zhǎng)學(xué)校，與家長(zhǎng)共同探討家庭教育，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心孩子的氛圍。我們