年級(jí)四年級(jí)課型第三課時(shí)依據(jù)2022年義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容，要能借助圖片等聽(tīng)懂、讀懂交通規(guī)則類簡(jiǎn)短話語(yǔ)與文本；能運(yùn)用所學(xué)詞匯句型簡(jiǎn)單描述、正確朗讀表演相關(guān)歌謠；了解交通規(guī)則相關(guān)文化常識(shí)與社會(huì)公德，提升文明素養(yǎng)；在相關(guān)活動(dòng)中培判性思維能力；積極參與課堂活動(dòng)，與同伴合作，運(yùn)用合適方法記憶知識(shí)并課后鞏固。1.What(主題和主題內(nèi)容)主題為“交通與出行規(guī)則”,聚焦日常交通場(chǎng)景下的行為規(guī)范與安全準(zhǔn)則。激發(fā)學(xué)生對(duì)交通規(guī)則的重視與遵守意愿，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹(shù)立安全第一的明交通行為的倡導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德心，促使學(xué)生成為遵守規(guī)則、有社會(huì)述對(duì)圖中行為的看法，具有開(kāi)放性和互動(dòng)性。繞方向動(dòng)作，后部分聚焦交通燈規(guī)則；語(yǔ)言節(jié)奏明快，大量使用重復(fù)的短語(yǔ)和簡(jiǎn)單祈使句，如“Redlight,redlight.Stop.Stop.Don'tgo.”,朗朗上口，利于學(xué)生記憶交通規(guī)則。學(xué)情1.學(xué)生已有基礎(chǔ)交通詞匯(如car,stop)、簡(jiǎn)單祈使句儲(chǔ)備，能通過(guò)圖文理解內(nèi)容，偏好互動(dòng)2.障礙點(diǎn)：在于新詞匯、否定祈使句運(yùn)用，部分場(chǎng)景理解不深，核心素養(yǎng)目標(biāo)能在看、聽(tīng)、說(shuō)、讀的活動(dòng)過(guò)程中，獲取梳理交通場(chǎng)景對(duì)話規(guī)則表達(dá)，能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀相關(guān)詞匯與2.應(yīng)用實(shí)踐：能分角色朗讀表演對(duì)話；能借助聽(tīng)力、圖文、說(shuō)唱任務(wù)，運(yùn)用交通規(guī)則語(yǔ)言完成排序、判斷、表述，提升聽(tīng)讀說(shuō)能力。3.遷移創(chuàng)新：能在小組活動(dòng)中聯(lián)系生活交通場(chǎng)景，用所學(xué)語(yǔ)言討論分享規(guī)則遵守，解決實(shí)際出行問(wèn)題，增強(qiáng)核心句型：Pleasewaitinlineandtak教學(xué)重點(diǎn)thestreethere.”“Pleasefollowtherules.”等),并能在交通場(chǎng)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能將所學(xué)的交通規(guī)則語(yǔ)言知識(shí)，靈活遷移到真實(shí)的生活交通場(chǎng)景(如上學(xué)、外出游玩時(shí)的交通情境)中，進(jìn)行自然、準(zhǔn)確的交流與表達(dá)，解決實(shí)際出行中遇到的規(guī)則遵守問(wèn)教學(xué)PWP閱讀教學(xué)法情景教學(xué)法任務(wù)教學(xué)法合教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一Warmup游戲認(rèn)讀交通規(guī)則類單詞認(rèn)讀單詞為新課做好鋪墊。While-reading(讀中活動(dòng))1.略讀(Skimming)themaintopic?”2.掃讀(Scanning)iscoming,Whatshouldwedo?”1.學(xué)生快速瀏圖，概括主題2.學(xué)生逐幅掃讀對(duì)話，找出規(guī)則語(yǔ)句，思考教師提出的問(wèn)題，小組內(nèi)1.訓(xùn)練略讀技巧，培養(yǎng)快速把握文本大意的能力2.通過(guò)掃讀和問(wèn)題引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解對(duì)話細(xì)節(jié)，掌握祈使句表達(dá)規(guī)則的方式，提升閱Post-reading(讀后活動(dòng))聽(tīng)前引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，猜圖意，預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容聽(tīng)時(shí)抓關(guān)鍵詞，理解句意，快速作答light.Whatshouldwedo?Tick'Wait.”(2)學(xué)生自主完成(3)交流、核對(duì)number學(xué)生聽(tīng)錄音給圖片排序，完成后與同伴核對(duì)答案。學(xué)生觀察圖判斷并勾選正1.通過(guò)模仿跟讀和分角色表演進(jìn)一步內(nèi)化知識(shí)。教師調(diào)，及時(shí)加以糾正并鼓勵(lì)。學(xué)生對(duì)交通規(guī)則相關(guān)表達(dá)的聽(tīng)覺(jué)識(shí)別與理解，提升聽(tīng)力3.圖文結(jié)合，鞏固交通規(guī)則知識(shí)與祈使句運(yùn)用，提升閱環(huán)節(jié)四為是否正確，用英語(yǔ)表達(dá)觀點(diǎn)，小組代表祈使句表達(dá)，提升口語(yǔ)與邏輯判斷能3.生活拓展classusingimperatives.”4.中西方對(duì)比“交通規(guī)則小探秘——中西方大不同”靠右行)和英國(guó)街道(行人靠左行)的實(shí)景圖片astheUK?”引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)不同之處“WefindthatinChina,theleft.”謠，跟唱并加句分享應(yīng)遵守的交通規(guī)則。論：學(xué)生仔細(xì)觀察圖片或視頻，分組討論中西方行人行異。5.分享交流：各小組推選代表，用英語(yǔ)分享討論結(jié)果強(qiáng)化交通信號(hào)燈規(guī)則記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。真實(shí)生活，提升語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際性，生了解中西方交通規(guī)則(行走方向)的差異，拓寬文化則相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備。5.語(yǔ)言運(yùn)用：為學(xué)生提供用英語(yǔ)表達(dá)文化差異的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和跨文化交際意識(shí)。觀察、對(duì)比、討論的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力和合作學(xué)總結(jié)評(píng)價(jià)1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行總結(jié)2.引導(dǎo)學(xué)生利用表格進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，教師給與評(píng)價(jià)和1.回顧本節(jié)課內(nèi)容2.自我評(píng)價(jià)、反思建構(gòu)本節(jié)課內(nèi)容知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化，自我評(píng)價(jià)反思，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。基礎(chǔ)層作業(yè)：1.聽(tīng)錄音，模仿跟讀對(duì)話提高層作業(yè)(選其中一個(gè)):2.仿照“Let'sread”的對(duì)話形式，編寫2-3組關(guān)于交通規(guī)則的新對(duì)話，和同桌進(jìn)行3.扇→"Don'tplayonthestreet教學(xué)反思1.核心素養(yǎng)落實(shí)：學(xué)生能識(shí)別對(duì)話中交通規(guī)則及祈使句用法，80%以上能完成聽(tīng)力排序、圖文判斷等任務(wù)，符合“聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀相關(guān)詞匯句型”要求；“中西方規(guī)則對(duì)比”活動(dòng)助其初步2.教學(xué)方法有效：讀中“略