八上白楊禮贊課件演講人：日期:目錄01課文導(dǎo)入02內(nèi)容結(jié)構(gòu)解析03主題思想探討04語言特色分析05教學(xué)活動設(shè)計06總結(jié)與拓展01課文導(dǎo)入背景簡介創(chuàng)作時代背景本文寫于1941年抗日戰(zhàn)爭相持階段，茅盾通過西北黃土高原的白楊樹意象，謳歌北方農(nóng)民在民族危亡中表現(xiàn)出的頑強(qiáng)精神，暗喻中華民族不屈不撓的抗?fàn)幰庵?。地理環(huán)境關(guān)聯(lián)文中白楊樹生長于貧瘠干旱的西北高原，其挺拔堅韌的形象與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民生存狀態(tài)形成強(qiáng)烈共鳴，凸顯自然環(huán)境與人文精神的統(tǒng)一性。政治隱喻意義作品通過對比“貴族化的楠木”與白楊樹，批判當(dāng)時國民黨統(tǒng)治階層的腐朽，謳歌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日軍民如白楊般質(zhì)樸而剛毅的品質(zhì)。文學(xué)地位與成就茅盾（沈雁冰）是中國現(xiàn)代文學(xué)奠基人之一，代表作《子夜》《林家鋪子》等，曾任文化部長，其作品以現(xiàn)實主義風(fēng)格和社會批判性著稱。作者介紹創(chuàng)作風(fēng)格特點擅長通過象征手法表現(xiàn)社會矛盾，語言凝練有力，如《白楊禮贊》中“偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅”的排比句式，強(qiáng)化了白楊的象征意義?？箲?zhàn)時期貢獻(xiàn)1938-1941年輾轉(zhuǎn)香港、新疆等地從事抗日文藝活動，此間創(chuàng)作的《白楊禮贊》是其“為抗戰(zhàn)服務(wù)”文學(xué)觀的典型體現(xiàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定象征手法解析要求學(xué)生掌握文中白楊樹與北方農(nóng)民的多層象征關(guān)系，理解“托物言志”的寫作技巧，并能分析“枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)”等句子的深層含義。語言鑒賞能力重點訓(xùn)練對文中反復(fù)、排比等修辭手法的賞析能力，如“難道你就覺得它只是樹？”等反問句的情感表達(dá)效果。情感價值觀培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生感悟文中對勞動人民的贊美之情，體會抗戰(zhàn)時期知識分子的家國情懷，樹立堅韌向上的價值觀。02內(nèi)容結(jié)構(gòu)解析開篇點題與象征引入文章以白楊樹的形象開篇，通過對其生長環(huán)境的描寫引出象征意義，奠定全文贊美北方農(nóng)民和民族精神的基調(diào)。主體部分層層遞進(jìn)從白楊樹的外形特征到內(nèi)在品質(zhì)，再到精神象征，逐步深化主題，展現(xiàn)作者對北方農(nóng)民的崇敬之情。結(jié)尾升華與批判在贊美白楊樹和北方農(nóng)民的同時，批判了那些輕視民眾、頑固倒退的人，使文章主題得到進(jìn)一步升華。文本整體框架段落劃分邏輯第二至四段（描寫）詳細(xì)刻畫白楊樹的外形特征，如筆直的干、向上的枝、寬大的葉等，展現(xiàn)其挺拔、堅強(qiáng)的形象。第八段（批判與升華）通過對比，批判輕視民眾的頑固派，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)白楊樹所代表的精神價值。第一段（引入）描寫黃土高原的單調(diào)景象，為白楊樹的出現(xiàn)做鋪墊，突出其不平凡的形象。第五至七段（象征）由樹及人，揭示白楊樹象征北方農(nóng)民和民族精神的深層含義，表達(dá)作者的贊美之情。白楊樹的生長環(huán)境白楊樹的外形描寫文章開篇描寫黃土高原的單調(diào)與貧瘠，反襯白楊樹在惡劣環(huán)境中頑強(qiáng)生長的形象。通過對其干、枝、葉、皮的細(xì)致刻畫，突出其挺拔、堅強(qiáng)、樸實的特征。關(guān)鍵情節(jié)梳理象征意義的揭示由樹及人，將白楊樹與北方農(nóng)民聯(lián)系起來，歌頌他們在民族解放斗爭中的堅強(qiáng)與上進(jìn)。批判與升華通過對比白楊樹與“貴族化的楠木”，批判輕視民眾的頑固派，升華主題。03主題思想探討白楊象征意義白楊樹在惡劣環(huán)境中依然挺拔生長，象征著中華民族在艱難困苦中頑強(qiáng)奮斗、不屈不撓的民族精神。其筆直的樹干和向上的姿態(tài)，暗喻著中國人民追求進(jìn)步、勇往直前的品質(zhì)。01040302堅韌不拔的精神象征白楊樹默默守護(hù)邊疆，為人們提供蔭涼和木材，象征著那些在平凡崗位上無私奉獻(xiàn)的勞動者。這種品格與課文作者對普通勞動者的贊美高度契合，體現(xiàn)了對勞動人民的崇高敬意。無私奉獻(xiàn)的品格體現(xiàn)白楊樹常常成排成行地生長，象征著中國人民團(tuán)結(jié)一致、眾志成城的力量。這種集體主義精神在抗戰(zhàn)時期尤為重要，作者通過白楊樹的形象喚起民族凝聚力。團(tuán)結(jié)向上的集體形象白楊樹旺盛的生命力象征著中華民族在戰(zhàn)火中依然保持的生機(jī)與希望。即使在貧瘠的土地上，白楊也能茁壯成長，暗示著民族復(fù)興的必然性。希望與生命力的寄托時代精神體現(xiàn)抗戰(zhàn)時期的民族氣節(jié)課文創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期，白楊樹的形象承載了特定歷史背景下中國人民的抗?fàn)幘?。作者通過贊美白楊，實際上是在歌頌中華兒女保家衛(wèi)國、寧折不彎的英雄氣概。01大眾化文藝創(chuàng)作導(dǎo)向作品采用通俗易懂的語言和象征手法，體現(xiàn)了延安文藝座談會后文藝為工農(nóng)兵服務(wù)的創(chuàng)作方向。白楊這一尋常樹木的形象選擇，本身就具有鮮明的大眾化特征。革命樂觀主義情懷盡管環(huán)境艱苦，白楊樹依然保持昂揚向上的姿態(tài)，這反映了抗戰(zhàn)時期革命者面對困難時的樂觀態(tài)度。作者借物抒情，表達(dá)了對革命必勝的堅定信念。02課文中對勞動人民的贊美，對集體力量的歌頌，都體現(xiàn)了新民主主義文化反帝反封建、倡導(dǎo)人民性的特點，具有鮮明的時代烙印。0403新民主主義文化特征托物言志的抒情方式作者通過對白楊樹外在形態(tài)和內(nèi)在品質(zhì)的細(xì)致描寫，將個人情感和思想寄托于物象之中。這種含蓄而深刻的表達(dá)方式，使抽象的精神品質(zhì)變得具體可感。對比襯托的藝術(shù)手法作者將白楊樹與其他樹木進(jìn)行對比，突出其獨特品格；同時用西北荒涼的環(huán)境反襯白楊的頑強(qiáng)，這種對比手法強(qiáng)化了情感表達(dá)的力度。層層遞進(jìn)的感情升華課文從描寫白楊樹的形態(tài)特征開始，逐步揭示其象征意義，最后直接點明對北方農(nóng)民的贊美，情感表達(dá)呈現(xiàn)出由淺入深、由表及里的遞進(jìn)過程。反復(fù)詠嘆的修辭運用"白楊樹實在是不平凡的"這一句式的多次重復(fù)，形成強(qiáng)烈的感情節(jié)奏，使讀者在反復(fù)吟詠中加深對白楊精神的感受，達(dá)到情感共鳴的效果。情感表達(dá)手法04語言特色分析象征手法如“它沒有婆娑的姿態(tài)……沒有屈曲盤旋的虬枝”，通過連續(xù)否定強(qiáng)化白楊樹的獨特品格，形成強(qiáng)烈的節(jié)奏感和情感張力。排比句式對比手法將白楊樹與“貴族化的楠木”對比，突出其“極普通卻絕不平凡”的品格，暗含對階級差異的批判。全文以白楊樹象征北方農(nóng)民，通過“偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅”等特質(zhì)，隱喻勞動人民堅韌不拔的精神，賦予自然景物深刻的社會意義。修辭方法運用優(yōu)美語句賞析情感升華“我要高聲贊美白楊樹！”直抒胸臆，將景物描寫升華為對民族精神的禮贊，感染力十足。細(xì)節(jié)刻畫“筆直的干，筆直的枝……緊緊靠攏”，通過具象描寫展現(xiàn)白楊樹的形態(tài)特征，呼應(yīng)其“團(tuán)結(jié)向上”的象征意義。環(huán)境烘托“黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥”，以宏闊的黃土高原為背景，烘托白楊樹的孤傲與頑強(qiáng)，畫面感極強(qiáng)。語言文字風(fēng)格簡練質(zhì)樸語言平實卻精準(zhǔn)，如“力爭上游”“倔強(qiáng)挺立”等短語，凝練地概括白楊樹的精神內(nèi)核。抒情與議論結(jié)合在描寫中穿插議論（如“難道你就不想到它的樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅強(qiáng)不屈？”），引導(dǎo)讀者思考象征意義。時代特色鮮明文中“北方的農(nóng)民”“守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵”等表述，貼合抗戰(zhàn)背景，體現(xiàn)文學(xué)為時代發(fā)聲的特點。05教學(xué)活動設(shè)計白楊樹的象征意義組織學(xué)生對比文中"貴族化的楠木"與白楊樹的形象差異，理解作者通過反襯手法強(qiáng)化主題的寫作技巧，可延伸討論社會階層隱喻。對比手法的作用語言風(fēng)格賞析聚焦文中排比句（如"它沒有婆娑的姿態(tài)..."段）和反復(fù)修辭（"白楊樹是不平凡的"），分析短句、感嘆號的使用如何營造激昂的抒情效果。引導(dǎo)學(xué)生分析文中白楊樹與北方農(nóng)民精神的關(guān)聯(lián)，探討作者如何通過白楊樹展現(xiàn)勞動人民的堅韌品格，結(jié)合文中"偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅"等關(guān)鍵詞展開討論。課堂討論主題關(guān)鍵段落精讀針對第5-7自然段設(shè)計分層提問，從白楊樹的外形特征（干、枝、葉、皮）到內(nèi)在品質(zhì)（倔強(qiáng)挺立、對抗西北風(fēng)），最后引申到北方農(nóng)民和哨兵的象征意義。時代背景探究提供1941年抗日戰(zhàn)爭相持階段的歷史資料，要求學(xué)生結(jié)合文本分析"樸質(zhì)、堅強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神"在民族解放斗爭中的具體表現(xiàn)。情感脈絡(luò)梳理繪制全文情感曲線圖，標(biāo)注作者從"驚奇"到"贊美"再到"高聲禮贊"的情感變化節(jié)點，理解抒情散文的遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。閱讀理解練習(xí)寫作實踐任務(wù)選擇一種植物（如松樹、竹子），模仿本文托物言志的寫法，創(chuàng)作300字短文，要求明確象征對象并突出其精神特質(zhì)。圍繞"茅盾對楠木的批判是否過于絕對"展開正反方寫作，需引用文本細(xì)節(jié)和歷史語境作為論據(jù)支撐。嘗試將散文改寫成現(xiàn)代詩歌，保留核心意象與情感基調(diào)，注意押韻與節(jié)奏處理，比較兩種文體表達(dá)效果的差異。象征手法仿寫爭議觀點辯論跨文體改寫06總結(jié)與拓展文中以白楊樹象征北方農(nóng)民，通過對其外形特征（筆直、挺拔、不折不撓）的描寫，隱喻勞動人民堅韌不拔、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木衿焚|(zhì)。象征手法的運用文章語言簡練有力，如“偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅”等詞語的反復(fù)使用，強(qiáng)化了白楊樹的形象特征，同時形成排比句式增強(qiáng)感染力。語言風(fēng)格的賞析結(jié)合1941年抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，理解作者通過贊美白楊樹，實則謳歌北方軍民在民族解放斗爭中團(tuán)結(jié)抗?fàn)?、不屈不撓的崇高精神。時代背景的關(guān)聯(lián)核心知識點回顧情感價值升華01.民族精神的傳承引導(dǎo)學(xué)生體會白楊樹所代表的“質(zhì)樸堅強(qiáng)、力求上進(jìn)”的民族品格，思考當(dāng)代青少年如何繼承和發(fā)揚這種精神。02.逆境中的成長啟示通過分析白楊樹在西北風(fēng)沙中頑強(qiáng)生長的特性，聯(lián)系個人生活實際，探討面對困難時應(yīng)保持的積極態(tài)度。03.價值觀的辯證思考對比文中“賤視民眾的倒退者”，討論社會生活中不同價值觀的沖突